《雷锋叔叔 你在哪里》教案【优秀3篇】
作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？它山之石可以攻玉，下面壶知道为您精心整理了3篇《《雷锋叔叔 你在哪里》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《雷锋叔叔,你在哪里》优秀教学设计 篇一
一、欣赏音乐，导入新课。
1、大家喜欢听歌曲吗？来听一下这首歌曲。
（放课件：学习雷锋好榜样歌曲）
你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？
请大家读读课文后面的小资料《我知道》。
2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷锋
二、自读课文，小组合作学习
1、播放课件，看画像听录音，学习朗读这首诗《雷锋叔叔，你在哪里》。
2、提出自学要求：
①自读课文，画出生字词，能准确认读。
②用自己喜欢的方法记住字词后，向组员汇报，交流学习情况。
③能顺利地朗读课文。
3、学生进行自学，教师巡视指导。
4、用开火车的形式检查学习效果，评选识字“小博士”。
5、选小老师教大家认字。（出示课件生字，请生教大家认读。）
6、小老师教我们认识了本课的生字，再来学写几个字。
7、范写“雷”（出示课件），让生观察它的部首变化。（生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。）师：你观察得真仔细，同学们在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。）
8、出示写得好的，学生评价。
三、学习课文
1、师：我们认了字，又写了“需、雷”，现在我来听听大家读课文读得怎样？（生齐读课文一遍。）
2、学生自己练读课文。
3、找生读课文。（学生比赛读课文，请生评一评谁读得更好。）
生：覃丽娜读课文时声音洪亮，字音准确、流利、有感情。
师1：读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？
生2：他在小溪边把迷路的孩子送回家（板书：雷锋、小溪、抱小孩）
师：你从诗中哪一节知道的？
生2：我是从诗中第二节知道的。
师：请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。
生3：为什么要说迷路的孩子？
生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。
师：他说得真好。雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？
生5：他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路、背大娘）
师：你是从哪里知道的？
生5：我是从第4节知道的。
师：请学生读读这一节，想一想，还有不懂的地方吗？
生6：为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘，洒下了晶莹的汗滴呢？
生7：因为他背着年迈的大娘很累，很吃力，但是他不放弃，他愿意为别人献出爱心。
师：你真会动脑筋，雷锋叔叔是一个乐于奉献爱心的人，我们要向他学习。齐读第五节，读后提出不懂的问题，会解答的举手示意。
生8：最后一句“啊，终于找到了—哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，”这句话是什么意思？
生9：小溪边迷路的孩子需要别人的帮助，雷锋叔叔就把（他）她送回家了。
生10：小路边年迈的大娘需要别人的帮助，雷锋叔叔就把她背回家了
生11：我身边也有像雷锋叔叔一样的人，有一天，我和部鑫从科技楼的风雨操场走出来，看见一位小同学满脸都是血，他鼻子里边还在流血，部鑫看见了，连忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净，还给他鼻孔堵住。我觉得部鑫就是我身边的小雷锋。
师：是的，实际上雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万个雷锋在成长，我们学唱歌曲《学习雷锋好榜样》好吗？
生：好。（放录音，生学唱《学习雷锋好榜样》。）
师：小结：今天我们学习了《雷锋叔叔你在哪里》愿我们也像雷锋叔叔那样，哪里需要献出爱心，我们就伸出援助之手，好吗？
生：好。（师将板书连成一颗爱心，结束新课。）
作业：回家后复习课文，熟读课文。
《雷锋叔叔 你在哪里》教案 篇二
一、教材分析：
本课是一首儿童诗，语言活泼，它洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拔动我们的心弦，我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话；我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋，呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
二、学情分析：
本班学生学习积极性高，活泼可爱，虽然年龄小，但他们爱学习，经两年来的学习生活，他们掌握了一定识字方法、阅读方法，有一定的学习能力。本节课在老师点拨、引导下，他们通过自主学习、合作交流，同电视上同学互动，一定会达到学习目标。
三、教学目标：
1、会认12个生字，会写“雷、需”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
四、教学重点：
1、学习本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容。
五、选择相关教学资源：辽宁省农村远程教育配套光盘中人教版小学语文第四册《雷锋叔叔，你在哪里》。
六、教学步骤
1、创设情境，导入新课，选择光盘播放至雷锋头像位置，老师提出问题，学生交流。
2、新课：
⑴初读课文，提出自学要求，学生自学。
⑵识字，领读。
⑶感悟课文，选择电视中老师问题，同学们交流、与电视中同学互动。
⑷有感情地朗读课文，选择电视中老师充满感情的话语把学生带入情境读课文。
⑸按电视老师的方法，找好词。选择电视上同学的学习方法，说话、说词语。
⑹选择句子跟读。
⑺选择写字教学，电视老师范写，生仿写。
3、总结、齐唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
七、教学活动：
㈠、创设情境，导入新课。
1、电视出示雷锋头像，电视老师问：你们知道他是谁吗？你们了解雷锋叔叔吗？师引导学生回答问题，并看电视上同学的回答，形成互动。
2、教师：毛主席为雷锋题词，确定每年的3月5日为学雷锋纪念日，号召全国人民“向雷锋同志学习”。雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢，这节课，我们就来学习第六课，齐读课题。
（充分利用远程教育资源，发挥资源优势，激发了学生学习的积极性，通过与电视同学互相交流，使学生开阔了视野，更加了解了雷锋，为新课做好准备）
㈡、讲授新课。
1、初读课文，看电视老师有什么要求呢？电视上同学又有什么好的学习方法呢？看电视。
⑴自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，画出生字、读读记记。
⑵师：雷锋叔叔喜欢帮助别人，老师知道我们同学也喜欢帮助同学，下面请你们相互帮助读读生字，记记生字。
⑶师：谁能把课文读给大家听。生分节读课文。
⑷学习认读生字。
①请电视上同学当小老师领读。
②师出示卡片，读字、组词，记忆生字。
（学生喜欢看电视，喜欢同电视同学交流，因此，我就充分利用教学资源来调动学生学习的积极性，效果好。）
2、朗读课文，理解课文。
⑴用喜欢的方式读课文，你读懂了什么？然后告诉大家。
⑵看电视老师提问题，你读懂了什么？师引导学生说一说。再看电视小朋友说了什么？问：有什么不同？
⑶我们都到哪里去寻找了呢？指名答，并读相关小节，指名读，评读、齐读。
⑷我们沿着长长的小溪，顺着弯弯的小路找到了什么？分组学习、讨论、交流，读一读相关小节，讲一讲，齐读。
⑸师：我们乘着温暖的春风，又到哪里去寻找呢？齐读最后一小节并回答。理解最后一句话，同电视上同学互动、交流，深入理解最后一句。
（这一环节，采用互动交流，以读带讲，让学生在“读读、想想、说说”中理解课文的情感，特别是要向电视上同学学习，多种想象，不同方式理解课文，学生不仅学到了学习方法，深入理解了课文内容，培养了学生阅读能力。）
3、有感情地朗读课文。
运用电视老师激励言语，引导学生充满感情读课文。分角色读、师生共同读。
（多种形式朗读活动，激发学生的兴趣，有效实现对课文理解、感悟。）
4、看电视老师提示，读读学习伙伴的话，找一找身边的雷锋。
指名说，再看电视机上同学他们找到了什么样的雷锋。看电视得出，雷锋就在我们身边。
（采用与电视上同学互相交流，开阔了学生视野，懂得奉献爱心，乐于助人就是小雷锋，使学生能力、素质都得到提高。）
5、积累好词佳句。
⑴看电视上老师画词语，问：你们能画几个吗？指名说说词语。
⑵同电视上同学互动，用词说话，说同样类型词语等。
⑶跟电视上同学读佳句。
（这一环节设计，与电视同学相互交流、学习，使学生思想活跃了，并掌握好词、佳句，拓展知识。）
6、写字教学。
⑴在电视老师提示下，读一读要写的字。
⑵看电视老师提问题，你发现了什么？有什么注意的地方吗？指名说，看电视上同学说。
⑶电视老师指导，生观察并仿写。
（写字也是低年级不容忽视的，养成良好书写习惯至关重要。在教学中注意抓规律，引导学生发现规律，并使学生与电视机上同学互动，相互促进，效果好。）
㈢总结
1、通过本节课学习，你有什么收获吗？
2、在和电视上老师同学共同唱《学习雷锋好榜样》中结束本节课。
（培养学生的成就感和自信心，懂得奉献爱心，乐于助人。）
教学反思：
本篇课文是一首儿童诗，语言活泼，生动有趣。它洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界。文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。在教学中充分利用从远程教育教学资源，倡导自主、合作的学习方式，以学生为主体，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
首先创设情境，激发学生的学习兴趣，学生的学习兴趣，决定了学生在本节课当中参与热情和学习效果，教师能点燃学生学习激qing，是这节课成功的几率已经大大提高，因此，老师选择教学内容和教学方式就起着决定性的作用。在教学中我借用远程教育教学资源，如雷锋头像和电视老师相关问题、语言，还有电视同学回答一些问题等来创设情境，效果非常好，当学生看到电视老师同学相关语言立刻兴奋起来，然后我用激励的语言和信任的目光调动他们学习的积极性。
再有，在学习新课，初读课文时，我让学生看看电视老师有什么要求，再看电视同学有什么，好的学习方法，发现同学们紧盯电视，这样，学生的学习方法灵活多样了。在识字中，我用激励的言语来鼓励他们。如，电视同学学会了，你们学会了吗？让电视同学当老师跟读之后，我用卡片指名读、组词，并交流识字方法，让同学与电视同学互动中学会生字。学生学得轻松，看电视同学提示写字应注意问题，看电视老师指导写字，这时我鼓励他们与电视同学比一比，看谁写得字漂亮，这样效果很好。在阅读课文中，应懂问题和不懂问题，通过与电视互动，轻松解决了，而且学生思维活跃了。提高了积极性，让我感到是有个别同学在平时很少发言，这节课举了好几次手，而且课文读得津津有味，很有感情，这是远程教育的教学资源调动了学生的学习积极性，也取得了好的学习效果。另外，本节课同学们跟电视老师和同学也学到了一些好词、佳句，这也是新课程改革所倡导的，也是远程教育教学资源为我们精心设计提供的，因此，我觉得远程教育教学资源为我们提供了方便、快捷学习方式，简单易行，而且内容丰富，符合《新课程标准》要求，实施远程教育课程资源，老师和学生的能力、素质都会得到提高。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学活动设计 篇三
教学目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第一课时
一、激qing导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
教师个案：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知。
v学法指导：
（投影出示）标注：标出诗节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）
v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
教师个案：
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4、展示交流。
教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字：
（读不熟的字放到句子中记一记）
六、同桌互读，打五角星。
第二课时
一、复习巩固生字词。
听写生字。
教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟。
v读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）
a) 听：脱离课本，看图、倾听。
b) 想：就听到的内容展开想象。
c) 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
v悟
1、练读（四人为一组）
2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）
3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟）
4、感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我……”想好的起来说：“我会……”
教师个案补充：
1、教学第一第二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？
③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
小组交流，指2名学生上台讲讲故事。
④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？
自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧展示（略）
⑨学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么？
⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：我们班是小雷锋，我想对他说。
②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。
三、积累
（投影出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：
1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的长长的温暖的晶莹的蒙蒙的
四、练习背诵课文。
教师个案补充：
1、朗读全文。
2、小组朗诵。
3、指5名学生分节配乐朗诵。
4、自己喜欢哪一节就站起来接读。
5、练习背诵
6、总结课文，提出希望。
板书设计：
小溪 小路
抱小孩 雷锋 背大娘
（板书用红线连接成一颗爱心形状）
作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
课后反思：
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边【WWW.HUZHIDAO.COM】，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。
读书破万卷下笔如有神，以上就是壶知道为大家整理的3篇《《雷锋叔叔 你在哪里》教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在壶知道。
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