《识字8 》教案【优秀8篇】
作为一位优秀的人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?壶知道为您带来了8篇《《识字8 》教案》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《识字8》教学设计 篇一
教学目标:
1、 学会4个生字。
2、 了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。
3、 能正确流利、有感情的朗读课文。
一、 激趣导入。
1、 同学们,汉字是世界上历史最悠久的文字之一,经过几千年的不断变化,才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友,你们想认识吗?
(课件逐渐出示“包”字的演变过程)
2、 同学们猜猜是什么字?
3、 这就是包字从古文字到今文字的演变过程。
4、 出示包字的词语朋友。指读。
5、 中国的汉字就是这样神奇,在不同的地方表达的意思也不一样。
二、 跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”
(一)认识“苞”
1、有一天,包在公园里散步,看见了碧绿的树,五彩的花,它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢
(课件出示:苞 花苞)
2、指读词语。读出自己的感受。
(二)认识“饱”
1、包玩得又累又饿,他得回家吃饭了,妈妈为它准备了美味的食物,它高兴极了,马上大口大口地吃起来。它和食物在一起,又变成了什么字呢?
(课件出示饱 饱满)
2、指读,读出感受。
3、生活中哪些东西是饱满的?(课件出示)
(三)认识“炮”
1、包吃饱了坐在沙发上看电视,电视里正在播放发射火炮的场景,它很喜欢这个节目,于是它和火成为了好朋友。
(课件出示:炮 火炮)
2.指读,读出感受。
(四)认识“泡”
1、看完电视,包该睡觉了。包很爱干净,睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。
(课件出示泡 水泡)
2、指导朗读。
三、了解形声字的特点。
1、找找这四个字的相同点和不同点。
2、小结。
四、看图学儿歌。
1、观察插图,说说图上的内容。
2、指生说。
3、指导读儿歌。
五、学写生字。
1、师范写“包”。横折钩往里收,竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。
2、学生描红临写。
3、师范写“饱”写字秘诀:左横右横对对齐。
4、学生描红临写。
5、反馈,评价。
六、作业设计:
查字典,给四个形声字找更多的词语朋友。
七、板书设计:
识字8
包 饱
《识字8》教学设计 篇二
教学目标:
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”2个字。
2、正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望。
教学过程:
一、谚语导入,出示课题。
1、出示三条谚语,指名读
2、师概括引出谚语,出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》
二、整体疏理。
1、自由读课文,要求:读正确,圈出生字,难读的多读几次。
2、校对圈出的生字,再次读一读。
3、学习生字
(1)生字宝宝排着队伍来了,(出示课件:辨 雁 转 寒 )谁来跟它们打招呼?读着读着你发现了什么?(前鼻音)开火车读
(2)还有一些生字宝宝也忍不住想来了(出示课件:眉 湖即)自由读,你发现了什么?(第二声)你有读好它的方法吗?(干脆,上扬)指名领读 小组赛读
(3)还有两个生字落在后面,我们来看看是谁?(出示课件:初 斗归)我们一起来叫叫他们的名字,齐读。
3、小朋友真能干,现在生字宝宝藏在谚语中,你还能读正确吗?(出示整篇课文,自由读一读)读完,用手势表示共有几个小节?
(1)指名分别读每一句话,重点指导“江湖畔”“一场秋雨,”的读音,老师要提醒大家,这个“场”放在这里读第二声,听我读一遍:一场秋雨、咱们来开列小火车,一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中,请出第二位勇士!生:一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。师:接下来的第三位勇士难度最大,要把整首谚语都读对,没有勇气的就不要举手了!
(2)生:读整首。师生对读,拍手全班读整首。
三、具体分析1——3自然段。
(一)过渡:这节课我们先来学习前三句谚语(出示课件)请小朋友读一读谚语,自己喜欢的谚语多读几遍,想一想它里面包含着什么意思?
1、初三初四娥眉月,十五十六月团圆。
①请一个人读一读,其他的人听一听:你看到了什么?
猜猜娥眉月怎么样的呢?(指导朗读)
学习“辨”字。
②让我们记住它的形状是:弯弯的,细细的!这么细的月亮,什么时候能圆起来呢?
生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读,同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月,十五十六月团圆。
③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、(组词)
④知识延伸:初一不见,初二一线,初三初四娥眉月,初七初八月半圆,十五十六月团圆。
一起读一遍!
看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。
2、朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。
①自己读一读,你读懂了什么?
②太阳,东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、
③辨是我们要认的字,怎么记住它?(学生讲方法)嗯,你看辨中间的点,撇,就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、(出示儿歌)对啊,读读词语,你来:分辨,你来:分辨,你再来:分辨,一起来:分辨!放到句子中,谁来读?朝看太阳辨西东、一起来!
过渡:早上看太阳,到了晚上呢,就看---贴北斗星、斗,你怎么记住它?
引过来北斗星、看到了北斗星,就找到了哪个方向?北、另外一个方向就是南、所以说是,一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比,谁能把这句话读得更好、
3、蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。
①同桌互相读一读,听听别人都看到了什么东西?
②在哪里低飞?(江湖畔),江湖畔意思就是江湖边、你读读?
评1:你这么着急,要告诉大家什么呀?马上要下雨,快要下雨了、快要这个意思,就是这里的哪个词?――即将
评2:原来雨还没来,但就要来了呢,〔快要下雨了呢〕谁来读?
评3:雨就要来啦!就要来啦!你快快提醒大家!让我们互相提醒!!
③哎,那还有什么现象说明即将有雨呢?
生:鱼儿上游,
师:鱼儿上游,(手示意):跟我一起说,即将有雨在眼前!
师:燕子低飞,即将有雨在眼前!
师:蚂蚁搬家,即将有雨在眼前!
4、过渡:看来啊,我们身边处处有科学,只要细心观察,就会有所发现!
让我们把今天学的谚语记住!(拍手读)
四、生字书写
1、这个字是――你说!北,北京的北,我们一起说笔画、北的反义词是――南,说笔画,
2、在书上描起来、
南
北
3、反馈:你觉得哪一笔写好了,这个字就漂亮了?
识字八的教案 篇三
【教材分析】本课由五句谚语组成,介绍了一些简单的知识,使学生初步认识谚语,从而积累语言,丰富知识。
【学习目标】
1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
【学习重难点】识字和积累谚语。
【教学时间】两课时。
第一课时
【学习内容】识字、写字。
【学习重难点】写字,尤其是“北“的字型。
【学习过程】
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文,认识生字
1、小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。
三、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是羊)
3、学生描红、书写。
4、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
【学习内容】读文,并理解。
【学习重难点】理解谚语的含义。
【学习过程】
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文,了解课文内容
1、整体感知课文。
⑴教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,像诗一样,很美)
⑵自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
⑴多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景?(试解释农历、娥眉、团圆)
⑵第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。
⑶读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
⑷学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”
⑸朗读课文。
三、积累
1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
识字八的教案 篇四
教学目标:
1、学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。
2、让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,通过想象体会诗歌的意境,培养学生的说话能力。
教学重难点:
1、让学生进一步了解形声字的构字特点,培养学生的识字能力。
2、引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境,并能有感情地诵读小诗,丰富学生的语言积累。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、猜谜导入,激发学生学字的兴趣。
出示课件谜语:
一撇横折钩,小巳藏里头。
bāo pào
草上花含苞,水边鱼吐泡。
bǎo
有食吃个饱,有火放花炮。
打一个字( )
1、指名回答。(包)
2、齐读生字“包“字卡。
一起书空包字。
3、师:小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题:这个字是怎么造出来的呢?它为什么要这样写呢?下面和老师一起了解一下。
(1)出示课件:依次指名说一说图片的内容。
→→包
师相机引导:
第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里,把妈妈的肚子撑得又大又圆。
第二幅图是古代的金字,有点像一幅画。画中间的就是 ,外面的就像 。
第三个就是现代的“包”字,它已经不像一幅画了,但如果你仔细看还能发现一些画的影子。(指名说)
(2)师:一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。(学生跟老师做“包”的动作)
4、这个“包”字是想告诉我们什么意思呢?指名回答。
师:孩子们,你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的,掌握了这一点,就能更好地学习汉字了。
学习“包”的形声字。
1.出示生字:苞 饱 泡 炮
(1)学生借助拼音自由读生字,注意把字音读准。
(2)男生女生赛读。
(3)把拼音去掉再次比赛读一读。
(4)开火车读生字折叠卡片。(配套教具)
2.出示词语:包 书包
苞 花苞
饱 饱满
泡 吐泡
炮 火炮
(1)学生自由读词语。指名读词。
(2)显示红字:苞 饱 泡 炮
师:这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗?
同桌讨论讨论。
(3)学生讨论,教师巡回指导。
3.全班交流:
(1)炮:为什么它是火字旁呢?用“炮”组个词。
(2)泡:①你是怎么记住这个“泡”字呢?
你在什么地方看到过泡泡呢?
②师:小鱼最爱吐泡泡,这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡,齐读。
③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么?(嘴)所以这个字是“口”字旁。
(3)苞:①为什么是草字头呢?(指名回答)
②花苞是什么样子的呢?
观看课件(各种花苞)(配乐)。
③这些花快要开放了,我们可以说他们“含苞待放”。
出示词卡:含苞待放。
齐读词卡。(读完贴在黑板上)
④ 师:这些花苞像害羞的小姑娘,非常可爱,让我们美美地读好这个词:花苞
(4)饱:①指名说说识记的。方法。
②谁能用“饱”组个词?指名说。
③重点理解“饱满”:先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚,说一说左边和右边的豆荚怎么样?请学生说说它们的样子。
④师:左边的豆荚鼓鼓的,右边的豆荚扁扁的,像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢?(左边)齐读:饱满
⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物,还可以来形容什么?
师:这个小朋友胸脯挺得高高的,腰坐得直直的,眼睛紧紧地盯着老师,刘老师表扬他:精神饱满。出示词卡:精神饱满。齐读两遍。(读后贴在黑板上)
⑥你想表扬谁精神饱满?指名说。
⑦ 除了上课的时候精神饱满,你们还在做什么的时候精神饱满?
出示图片:学生做操时、解放军接受检阅
引导学生用“精神饱满”说一句话。
(5)让我们再精神饱满的读读这些词。
包 书包
苞 花苞
饱 饱满
泡 吐泡
炮 火炮
引导学生发现形声字的特点
1.仔细观察这些字的字音和字形,你发现了什么?
2.教师引导:
因为这些字都带有包字,所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。(出示:声旁表音)
这些字的偏旁不同,意思也不相同,我们把不同的偏旁叫做“形旁”,表示意思。(出示:形旁表意)
我们给这些字起个名字叫“形声字”
3.出示儿歌:声旁和形旁,拼成一个字。
声旁多表音,形旁多表意。
学生齐读。
4.师:小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右,对学习汉字也是很有帮助。
5.出示:一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。
师:这些都是形声字的归类识字,中国的文字多有文化,古代人民多有智慧啊!再次齐读词语。
四、学写生字。
1.出示笔顺表,学生自己练习书空。
2.出示四个生字:包、饱、炮、吐
重点指导“包”字,引导学生读字帖。
(1)要想写好这个“包”字,老师送给大家一句口诀:包字头比较小,里面部件往外跑。(边指导边范写)
(2)学生描红。(提醒写字姿势:头正肩平足安和三个“一”)
3.其他几个字都是左右结构,偏旁在左,主体在右。老师再送一句口诀:偏旁靠边,主体中间。
(1)教师范写“饱”,并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。
(2)学生描红。
(3)学生写习字册。(配乐)
五、拓展延伸。
1、再次出示课前的谜语,齐读。
2.包的形声字还有很多,出示:包的形声字:跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍
3.老师又编了几句谜语,请把合适的字填到括号里。
有手能搂bào( ),有足便能pǎo( )。
月来是同bāo( ),雨来下冰báo( )。
4.其他的字请小朋友查字典,自己学着编两句谜语。
六、布置作业:
完成《同步导学》6、7、10题
《识字8 》教案 篇五
教学目标:
1、了解形声字的构字规律,学习文中的形声字。
2、理解文中出现的词语的意思。
3、认识竖心旁和目字旁,练习书写部分生字。
教学过程:
一、复习。
1、出示卡片:小朋友,今天陈老师带来了一些部首,你们认识吗?它们都跟什么有关?
三点水:与水有关; 虫字旁:与昆虫有关;
言字旁:与说话有关; 足字旁:与脚有关;
日字旁:与太阳有关。 木字旁:与树木有关……
2、学习“目字旁”和“竖心旁”,想一想,“目字旁”与什么有关系?
师述:“竖心旁”是“心”字的变形,与人的心情有关。(指导书写竖心旁)
3、出示“青”字,认读并读词:青色、青草、青天……(强调后鼻音)
二、学习生字,读准字音。
1、过渡:今天,青娃娃要跟一些部首交朋友,组成许多新的生字!
这就是我们今天要学习的识字8。(板书:识字8,齐读课题。)
2、今天,老师给小朋友带来了一个好玩的游戏,游戏的名字叫“转转盘”,请小朋友睁大眼睛仔细看,青娃娃都与谁交朋友了呢?如果看到认识的字,可以读在心里。(师转动字盘)
3、指导读书:刚才小朋友看见的这些字宝宝都藏在我们语文书里,现在请小朋友打开书,翻到81页,看清每个字的部首,读准每个字的字音,看谁读得最认真,记得最牢。(学生读书)
4、检查:出示生字卡片认读,再次强调后鼻音。
(1)开火车读;(2)老师随便指哪个,学生读。
5、找规律:请小朋友睁大眼睛仔细看黑板上的字娃娃,你发现了什么?
师:这 6 个字都有左右两部分组成,它们的读音和右边的“青”有关,它们的意思都和左边的部首有关,因此“青”是声旁,左边的部首是形旁,这 6 个字都是形声字。
6、再次认读生字,巩固字音。
三、学习词语,理解词义。
1、小朋友读得真好,现在请小朋友再来读读书上的词语,想想这些字娃娃为什么要用这个部首?如果有不明白的地方,请小朋友把它放在心里。(学生读书,老师将词卡贴在黑板上)
2、质疑:小朋友,这些字娃娃为什么要用这个部首,你知道了吗?有不明白的地方吗?
3、理解难点:“请坐”和“事情”(可在词语旁加星)
请:“请”是个神奇的字,客人来到你家门口时,你会说——请进;当你向别人问路,你会说——请问,到什么地方怎么走?当有人挡住你的路,你会说——“请你让一让!”
你的语言多有礼貌呀!所以“请”是言字旁。
“请”这个神奇的字,还能给别人送去温暖和幸福呢!假如妈妈下班回到家,又累又渴,你能用上这个神奇的字,对妈妈说一句话吗?
师:说得真好,让我感到真温暖,请坐。
情:小朋友,遇到什么事情时你会感到心情很好呢?表示心情我们用竖心旁的“情”。
出示“情”的词语认读:热情、友情、人情、心情、感情、情不自禁……
4、其余四组由学生说,老师加以点拨。(引导学生用规范的句式说话)
例:我记住了“晴”,“青”加上“日字旁”就是“晴,晴天”,因为“晴天”有太阳,所以“晴”是“日字旁”。
师:雨停了,太阳出来了,这叫“雨过天晴”(出示词语认读)
清:三点水和青娃娃手拉着手,变成了“清”,“清”是最干净的,因为有了“氵”可把东西洗得干干净净,非常“清洁”。“清”还有哪些朋友?小池塘里的水真清,里面的小鱼小虾都看得清清楚楚,这样的水呀我们就把它叫做“清水”。
蜻:(出示蜻蜓图画和文字)谁来和这只小蜻蜓打声招呼?读好“蜻蜓”。教师介绍:一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子,是人类的好朋友,我们要保护它们。
睛:小蜻蜓有一双大眼睛,小朋友们也有一双明亮的大眼睛,睁大眼睛让老师瞧一瞧。
5、巩固练习。
一读:例:青加上三点水就是清,清洁
二读:全班齐读
三游戏:(1)转转盘 (清清水的清)
(2)出示一些词语:清洁 清水 清早 请坐 请进 事情 心情 友情 晴天 眼睛 蜻蜓 雨过天晴……
(学生自由读,两人擂台赛,小组读等)
(3)开火车读
四、学习韵文。
1、青娃娃交上好朋友“清、晴、睛、请、情、蜻”后,可高兴了。有一天,天气很好,他约了他的好朋友们一起去郊游,看,郊外的风景多好呀,他们看到了什么呢?(学生自由练说)
2、教师引导学生说完整的话,先逐个练说,然后再让学生连起来说一说,给学生充分的练习说话的时间,并给说的好的小朋友给予肯定,哪怕是一个优美的词,一句优美的话都有可以。
( )的池塘
开满了( )的荷花
( )的蜻蜓( )
3、学生练习说话以后,教师继续延续故事:看到这些美丽的景象,7个好朋友忍不住唱起来。
(出示儿歌:天气晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉蚊虫。)
4、诵读儿歌。
三、分析字形,指导书写部分生字。
《识字8》教学设计 篇六
重点
正确朗读课文;
掌握常见学习用品的名称。
难点
了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。
1、识字写字。
注重有声且多种形式的朗读。比如:同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读,通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音,达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生,以夯实识字功底。识记字形时,先让学生用自己喜欢的方式记忆,在班内展示自己的识记方法,然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。
2、朗读指导。
通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式,加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”,要念得轻而短,不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出,从而说明小书包的用处大。
3、积累运用。
结合课后要求,引导学生自己动手整理书包,养成爱护书包的好习惯。
教学准备
1、借助拼音自读课文,圈出文中的生字。
2、让学生画一张自己喜欢的文具画,并想办法写上文具的名字。可以是一种文具,也可以是多种文具。
3、教师制作多媒体课件。
4、为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1、通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁,会写“书、本”等5个生字。
2、正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。
一、猜谜引题,明确目标。
1、引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)
有厚也有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏(cánɡ)。(书)
小小身子细又长,身穿彩衣直心肠,嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。(铅笔)
(学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的图片,并告诉学生:这些东西有一个共同的名字——文具。)
2、让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。
3、板书“小书包”,学生齐读课题。
(1)读准“书包”的字音,开火车巩固读。
(2)识记生字“书、包”。
①“包”,结合实物书包,进行形象记忆:半包围结构,“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?
预设:学生列举“句”“勺”等字。
②“书”,引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。
以谜语导入激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。
二、初读课文,识记生字。
1、别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁?
2、学生自由发言,教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图:
3、自主学习,识记生字。
(1)现在请同学们大声地、自由地读一遍词语,注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。
(2)教师请一名同学领读,大家跟着一起读。
(3)教师指名读,开火车读,相机纠正字音。
(4)我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝,还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢!我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们吧。
shū bāo chǐ zuò yè书包尺作业běn bǐ dāo kè zǎo xiào本笔刀课早校多种形式读,个别读,齐读,男女生比赛读,开火车读,去掉拼音读。
4、小组合作,牢记生字。
(1)小组合作说一说怎么记住这些字。
①已经认识的字,大声地读一读,不认识的字,小组内要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后,请找到这些生字的好朋友,组成词语。
(2)小组内互助识字,检查生字的认读。
(3)教师检查,帮助总结识字方法。
①熟字加偏旁。
笔:毛+竹字头课:果+言字旁结合对“笔”的认识,引导学生认识“竹字头”,知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔,让学生看一看,感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读:铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。
②字理识字:
③交流自主识字的方法:作、业、本、尺,相机学习“单人旁”。
作业本:先出示图片,让学生说说是什么学科的作业本(数学作业本、语文作业本)。再出示书写端正的作业照片,引导学生欣赏,并让学生猜猜这是谁的作业本。
尺:列举相关联的词语读一读:直尺、卷尺、三角尺。
(4)去掉拼音读,开火车读,抽查读。
这一环节主要采用集中识字的方法,从读词过渡到生字,最后又读词,多种方式朗读,使学生不断加深对生字的印象。教学中,联系具体的语言环境,结合实物图片,融合字理识字,使识字变得更加富有趣味。
三、运用游戏,复习巩固。
1、教师出示文具图片,学生抢答拼读。
2、每组发一个装有文具词卡的信封,组长逐一抽出,轮流读,谁读对了,就收下词卡。
3、请得到文具词卡的同学站在台上,邀请学习伙伴读读文具的名字,读对了,就赠送这张词卡。
创设生活情境,以游戏的方式复习巩固,激发学习兴趣。
4、小朋友们读得真是太棒了,我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。(课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。)
我的小书包,宝贝真不少。
课本作业本,铅笔转笔刀。
上课静悄悄,下课不乱跑。
天天起得早,陪我去学校。
四、指导书写。
1、课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”,指名读,开火车读。
2、教师每个字分别指导书写。
(1)“早”:引导学生观察“早”字在田字格中的压线,注意“日”字的字形略扁。
(2)“书”:“书籍是人类进步的阶梯。”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓意我们只要一直努力,就会登上新的台阶。书写时,第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不能碰到横折。
(3)“尺”:引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上;
捺要写得伸展、圆满,与撇的收笔在同一水平线上。
(4)“刀”:引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的,撇的收笔与横折钩在同一水平线上。
(5)“本”:引导学生与之前学过的“禾”比较观察,再由教师范写,同时提醒注意,最后一笔短横不能碰到撇和捺。学生练写后及时点评、指导。
3、学生在课本上描红两个,书写一个。
4、教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。
5、自由练写,教师巡视指导。范写难写的字。
6、展评书写,奖励小星星。
一年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结,布置作业。
1、教师总结:今天我们一共认识了11个生字,会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读) 2.布置作业。
(1)今天学过的字回家拼读两遍。
(2)课文里的儿歌,试着读给爸爸妈妈听。
(3)自己整理书包。
第2课时
课时目标
1、能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌韵味,激发学生学习儿歌的乐趣。
2、认识常用的学习用品,养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。
一、复习导入。
同学们,上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗?学生齐读课件出示的文具名称。
2、还有很多生字宝宝也想念大家了呢!
引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。
二、夯实课文。
1、说一说课文有几句话。(4句话)
2、你是怎样确定的?(课文里共有4个句号)
3、同学们齐读第一句话。
我的小书包,宝贝真不少。
(1)书包里,什么东西真不少呀?(宝贝)
反义词:小——大,真——假。
(2)这里的“宝贝”指什么?为什么称“宝贝”?
4、请女生一起读第二句话,男生听着,听她们读得对不对。
课本作业本,铅笔转笔刀。
(1)你的宝贝是什么呢?(课本、作业本、铅笔、转笔刀)
(2)你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?
(3)你的宝贝听话吗?我们继续看课文。
5、请男生一起读第三句话,女生听着,听他们读得对不对。
上课静悄悄,下课不乱跑。
(1)宝贝上课怎么做?(静悄悄)
(2)宝贝下课怎么做?(不乱跑)
(3)是谁让你的宝贝上课静悄悄,下课不乱跑呢?(我自己)
(4)朗读指导:“静悄悄”读得稍轻、稍慢,提示学生上课时,不要玩文具,让它们静静地待着;
重读“不乱跑”,提示学生下课后要及时整理文具,不乱丢、乱放。
6、请学生一起读第四句话。
天天起得早,陪我去学校。
(1)宝贝们睡懒觉吗?(不睡,天天起得早)
(2)宝贝们去干什么呀?(上学校)
(3)可是你的宝贝自己不会走路,是谁让它起得早呢?(我自己)
7、播放配乐,自由读儿歌。跟随音乐,师生拍手齐读。
采取多种方法朗读调动学生学习的积极性,给学生创造发挥的空间,引导学生大胆创编,体会到学习语文的乐趣。
三、交流活动。
(一)活动内容与要求:
1、观察书包的外形等特征,向同桌说一说自己的小书包。
2、尝试正确使用小书包。
(二)活动重点:
观察、讨论书包的外形等特征,尝试正确使用小书包。
(三)活动准备:
1、每个学生准备一个书包。
2、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具,让学生给文具分分类,整理整理书包。
(四)交流讨论:
1、互相交流讨论书包的外形等特征。(学生充分交流)
2、师提问:你的小书包里放些什么呢?上学可不可以带玩具玩?书包里可以放点零食吗?(让学生充分讨论)
师小结:原来书包里也是一个小世界,所有的学习用品都可以放在里面,但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。
3、拓展练习,整理书包。
(1)书包是我们每天上学形影不离的好伙伴,那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢?
(2)学生分小组谈一谈整理书包的方法。
(3)让学生各自整理自己的小书包。
(4)学生推选出整理书包又快又好的同学,请这些同学说一说是怎么放的,为什么这么放。你有没有更好的办法?小结:书包里的“朋友”有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具。
四、谈话、鼓励。
1、鼓励学生认真学习本领,做个好学生。
2、歌曲欣赏:《打开小书包》。
五、活动延伸(作业)。
1、和爸爸妈妈一起再一次整理书包,观察书包里有没有缺少学习用品。
2、整理铅笔盒。
《识字8》教学设计 篇七
教学目标:
1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。教学重点:识字,培养积累谚语的愿望教学准备:卡片,图片
教学时间:2课时。
第一课时
教学程序:
一、激趣导人:
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
二、初读谚语,认识生字
1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来。
2、进入识字通:“我会认”、“我会猜”学生自由读、认生字。
3、反馈识字:(1)生词中认读 :开火车读、赛读等形式。
(2)去拼音,指名认读,并组词。进入识字通:“我会组”
(3)互相交流识字方法。
(4)游戏:拍手识字
三、朗读感悟
1、教师应从日常生活入手,引导学生了解科文。
(1)、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?
(2)、谁能说说大雁排着队往南飞,天气要怎么样了?
2、请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
教师相机出示句子,引导学生(壶知道☆www.huzhidao.com)读读、想想、说说:读了谚语你知道了什么?
3、学生用读读、想想、说说的方法,合作学习,理解其它谚语。
(1)要求学生轻声读课文,
(2)小组合作学习:
1、读一读谚语句子。
2、想想、说说我知道了什么。
(3)全班交流。
四、试背谚语
1、用自己喜爱的方式快速背诵谚语。
2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。
五、拓展:
1、打写练习(选一个)
生字组词,生词写句子,生字编儿歌等。
2 、读一读资源的儿歌。
六、布置作业
收集谚语,将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
《识字 8》教案 篇八
教材说明
识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。
学习目标
1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
重点:
读准字音,识记字形,学会对对子。
信息资料:
生字卡片、关于大自然景物的图片。
教学过程
一、导入新课。
我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?
二、初读课文,感知生字
1.预习反馈。有哪些小朋友已经预习过了?谁愿意读给大家听一听?(指名3人分小节读)
2.有意思吗?你们也想读吗?自己轻声地读一读,遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙,也可以向同桌请教。
3.让我们拿好书,眼睛看着书,一起来读一读吧!
4.读得可真投入啊!还想读吗?这回我们换个玩法,对着读。
(1)师生合作读第一小节。师板帖生字:雾、霜、霞,你发现了什么?他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊!
(2)第2小节指名一生模仿与同学合作对读。板帖:蝶、蜂,你又发现了什么?为什么是虫字旁呢?
(3)第3小节分大组合作。板帖:李、杨,你能说说你的发现吗?为什么都用木字旁呢?
5.还想这样读吗?同桌小朋友也来读一读。
6.会读了吗?真的会读了吗?好,合上书,眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗?齐读。
7.(去掉对子的后半部分)这样你还能对吗?好,咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干,读着读着都能背下来了!
8.我们再来拍手读读对子吧!
三、读词语和生字
1.大家读得这么开心,我们再来玩个游戏怎么样?我这里有四朵云,要是你能读准他们身上的词语,就送给你!(指名四人)
打印后贴在卡纸上
云雾
和风细雨
花草
蓝天碧野
万紫千红
桃李
杨柳
山清水秀
鸟语花香
朝阳夕阳
朝霞晚霞
(你发现了什么,谁能说说朝和夕的意思?)
2.仔细观察云朵上的这些词语,你有什么发现吗?
3.多细心地发现啊!有些词语拆开来就可以变成对子,我们也可以用这种方法来编些对子
4.请你来对对子,摘果子。
长对(短),方对(圆),黑夜对(白天)。
黑对(白),红对(绿),山川对(河流)。
5.请你回家也和爸爸妈妈编编对子,看谁对得多,编得好。
6.小朋友们词语读得这么棒,我来给大家变个魔术!变什么呢?把词语变成句子,你还能认出他们吗?
这是一个万紫千红的季节!
阳光下,飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶!
温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。
7.生字宝宝很调皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他们找出来吗?
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨柳摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
四、练习
1.书写指导:秀和香
请大家仔细观察,你有发现吗?(禾子头;上下结构;)
重点指导禾子头:写得扁一些;上撇是平撇,不能写成斜撇;竖要短,给下半部分留下空间,撇和捺尽量舒展。
禾子头写3个。
师范写秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因为上面的禾字头很懂得谦让,要不然两撇都那么长,就会打架了,这样一让,这个字就更好看了。
学生自由练写香。
2.完成作业本2.3题。
上面内容就是壶知道为您整理出来的8篇《《识字8 》教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。
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