小学三年级语文《燕子》原文、知识点及教案【5篇】
《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。下面是勤劳的小编帮助大家收集整理的小学三年级语文《燕子》原文、知识点及教案【5篇】，仅供参考，希望对大家有所启发。
小学三年级语文《燕子》练习题 篇一
一、看拼音写词语。
yàn zi wū hēi qīng kuài chì bǎng jiǎn dāo wěi bā huó pō
jī líng wēi fēng gǎn jí jù lóng guāng cǎi duó mù zēng tiān
二、按原文填空。
1、一身___________的羽毛，一对___________的翅膀，加上_______似的尾巴，凑成了___________的。小燕子。
2、 的草， 的叶， 的花，都像_______似的聚拢来，形成了___________的春天。小燕子从_______赶来，为春光增添了许多_______。燕子____着身子在天空中_____过，________地叫着，有的由这边的稻田上，_________飞到了那边的柳树下边；有的_______过湖面，尾尖偶尔_____了一下水面，就看到波纹一圈一圈地_______开去。
3、几对燕子_______了，落在电线上。电杆之间连着_______细线，多么像_________啊！停着的燕子成了_______，谱成了一支___________的春天的赞歌。
三、实践题
1、实地观察燕子。
2、背诵全文。
小学三年级语文《燕子》精选教案 篇二
一、教材说明
这篇精读课文是看图学文。图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
二、学习目标
1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。
三、教学建议
1.本课画面生动优美，教学时要从看图入手，使学生感受画面所表达的思想内容。指导看图要注意以下几点：①注意观察顺序。对远山、湖面、稻田等可以按由远及近的顺序观察；对燕子可以按由近及远的顺序观察。②注意抓住景物的特点。如通过观察燕子的颜色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特点。③把燕子和春天的景色联系起来观察，并展开想象，体会燕子给春天带来了什么样的情趣。在理解课文内容的过程中，还应再将图文对照，如燕子落在电线上，“多么像五线谱啊”，就可以通过图文对照加深理解。
2.教学本课的重点是引导学生感受燕子的活泼可爱以及春天的生机勃勃。怎样引导呢？
首先，要引导学生通过重点词句理解课文的内容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况。如教学第三自然段就可以抓住“斜着身子”，让学生感受燕子的飞行姿势，以及它飞行时灵活、自由自在的身影；抓住“掠过”，体会燕子飞行速度之快；抓住“唧唧叫着”，感受燕子飞行时的欢快心情；抓住“有的……有的……”，了解众多燕子在春光中、在湖面上飞行。把以上几方面联系起来，学生就能感受到，这些自由飞翔的美丽的小燕子，为这湖光春色增添了动势和情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。教学中，教师还要重视培养学生凭借语言文字进行再造想象的能力。例如课文中所描写的草、叶、花“都像赶集似的聚拢来”，“几痕细线”“像五线谱”“燕子成了音符”等，都要能使学生在头脑中形成画面，仿佛见到了这样的景象。
其次，要借助各种教学手段引导学生感受课文所描述的情境。有条件的可制成多媒体课件，比如展示青草、绿叶、鲜花、柔柳怎样“形成了光彩夺目的春天”，小燕子又是如何为春光增添生机的，最好能播放表现重点词语的画面，使学生如临其境地领悟到：“这个姿势就是横掠”，“这就是由几痕细线和停歇的燕子组成的五线谱”……如不具备上述条件，教师可动手画一些简笔画，或者让学生在初步理解课文的基础上根据自己的想象画一画。
第三，这篇短文所描绘的景色是优美的，绘景的语言同样是优美的。因此，教师应通过指导学生有感情地朗读课文，让学生感受春天的生机勃勃和小燕子的活泼可爱。
要使学生声情并茂地读好课文，主要方法是引导学生多读，并在读的过程中想象课文所描述的情景，进入课文描述的情境中。如果学生自己难以进入这种境界，教师要给以必要的指导，或是用富于感染力的语言描绘课文中展现的情境，引导学生展开想象的翅膀；或是用轻松优美的音乐渲染情境，激发起学生心中的美感；或是通过教师入情入境的范读，把学生带入课文的美景中去。
当学生已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏一定的朗读技巧而不能充分表达出来时，教师可抓住一些重点词句，做一些必要的指点。比如，指导朗读描写春天景色的一段，要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。才下过几阵‖蒙蒙的‖细雨。微风吹拂着‖千万条才展开带黄色的嫩叶的‖柳丝。(语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，(语速加快，颇有“赶集”“聚拢”之感)形成了‖光彩夺目的‖春天。(要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时速度应放慢，语调加重，感情要饱满)
3.本课要求背诵。指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到“熟读成诵”；二是指点一下背诵的方法。背诵本课，可以按“燕子的外形→燕子从哪里来的→燕子的飞行和停歇”来抓住课文的脉络。在此基础上，还要熟记每段中事物的先后顺序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至“凑成了活泼机灵的小燕子”；第2自然段由细雨及微风，由柔柳及青草、绿叶、鲜花，直至小燕子的加入。
在学生能够背诵课文的基础上，引导学生把自己喜欢的句子摘抄下来，再互相交流。
4.本课“思考·练习”的第2题可以作为整体感知课文的手段，在初读课文时让学生完成。
第3题可以通过启发想象让学生体会作者用词的准确性，但不必讲得过深、过细。学生可以自由地从课文中找出一些写得好的句子，谈谈自己的体会。
“思考·练习”中的选做题的目的是深化学生对课文的理解，并给学生提供一个小练笔的机会，可鼓励有兴趣的学生做，并把他们所做的向大家展示，但不必要求每个学生都做。
5.本课的生字较多，教学时要根据学生的实际情况，有针对性地分析字的音、形、义。
如学习“拢”“唧”时，可联系学过的“扰”“即”等字，在比较中加深对生字形体的记忆。
“俊”“拢”的右半部的笔顺、笔画要提醒学生注意，不要写错。
“俊俏”“分*”“聚拢”“演奏”等词语要通过查字词典或联系上下文理解，如果学生没有接触过五线谱，可让学生看看五线谱，知道“五线谱”和“音符”是什么样子的。
【解词造句】
[俊俏] 俏：样子好看。俊俏就是好看的意思。例：她长得很俊俏。
[蒙蒙] 形容雨点很细小。例：天空中飘着蒙蒙的细雨。[吹拂] 拂：掸。吹拂指微风轻轻地吹。
[舒展] 课文中指柳叶自由自在地生长。
[柔柳] 柔软的柳树枝条。
[眉眼] 眉毛和眼睛。文中的“眉眼”用来比喻黄绿的柳叶像柳树的眉眼似的。例：小姑娘身材苗条，眉眼清秀。
[赶集] 到集市上买卖货物。文中指春天到了，花草都长了起来。
[伶俐] 聪明灵活。例：小猴子伶俐可爱，不断地向游人做鬼脸，逗得大家哈哈大笑。
[生趣] 原指生活的趣味。本文指生气勃勃的趣味。例：这座小镇尽管很古老，但它充满了生趣。
[掠过] 又轻又快地擦过。
[光彩夺目] 夺目：鲜艳耀眼。颜色和光泽鲜艳耀眼。例：盘子里放着许多光彩夺目的雨花石。
[偶尔] 有时候。
[波光粼粼] 粼粼：形容水很明净。波光粼粼：形容湖水的微波由于明净而闪着光。例：波光粼粼的湖面上漂浮着几只小船。
[曲谱] 文中指五线谱。
[几痕] 痕：痕迹。课文里几痕是说几根电线看去很细，好像是几条细细的痕迹。
[百花争艳] 艳：色彩、光泽鲜明好看。百花争艳：形容各种花竞相开放，争着比美。例：在花红柳绿、百花争艳的春天，我又一次回到我美丽可爱的故乡。
【近义词】
俊俏（俊秀、俏丽）偶尔（偶然）
伶俐（灵敏、灵活）曲谱（乐谱）
【反义词】
俊俏（丑陋）偶尔（经常）伶俐（笨拙）
【词义辨析】
[漂亮俊俏]
这两个词都是形容词，都含有“好看”的意思。主要区别是：
“漂亮”着重指外表好看，可形容具体事物，形容人（多指年轻人）时不限男女。“俊俏”只指人的相貌好看，多用于女子。此外，“漂亮”可重叠成“漂漂亮亮”，“俊俏”则不能。
[色彩光彩]
这两个词都含有“颜色”的意思，都可用来表示事物的名称，主要区别是：
“色彩”指“颜色或颜料”（如文中“色彩鲜艳”指颜色），还可比喻人的某种思想倾向或事物的某种情调（如“感情色彩”等）。“光彩”指“颜色和光泽”，常与“照人、夺目、耀眼”等搭配；还可表示“光荣”的意思（如“不光彩的事”）。
[偶尔偶然]
这两个词都可表示“不经常”、“碰巧”的意思。主要区别是：
“偶尔”指某一动作、行为发生的次数少，或某种状况、现象是少见的，着重在动作、现象产生的次数少，不经常。“偶然”指从事理上讲，不一定会发生的行为发生了，或指这种行为虽有可能发生，但发生的时间则不确定，着重在行为的产生不是必然的。“偶然”可以受“很”、“非常”等程度副词修饰，充当定语时常与“现象”、“原因”、“因素”、“事件”、“事情”、“情况”等名词搭配。“偶然”可以构成“偶然性”，“偶尔”不能。
【难句讲解】
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
“微风”、“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻柔。“千万条”写出了柔柳的枝条不是一条两条，而是千万条，写出了柔柳枝条的多。“舒展”、“柔”写出了柔柳的姿态。“黄绿”写出了柔柳枝条的色彩和鲜嫩。“眉眼”是把柔柳比作人也有眉有眼，好像人刚刚睡醒，才舒展开眉眼。
【佳句赏析】
1.青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
这句话以拟人化的手法，说“草”、“叶”、“花”等，“像赶集似的聚拢来”，构成了一幅繁花似锦、万木争荣、春意盎然的景色。在这生机勃勃的春天，燕子也从南方“赶来了”，更加富有感情色彩，给春天增添了活力。
2.嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的乐谱啊！
这里作者展开了丰富的想象，由“几痕细线”联想到音乐中的五线谱，把“几个黑点”想象成音符。只要燕子欢飞起来，就会奏出美妙的“乐曲”，从而使燕子落线停歇的情境构成了一个奇妙的比喻。这一比喻使我们联想到春天正是一部巨大的充满生气的乐章，燕子给春天大合唱谱写了动人的旋律，给读者留下了丰富的想象余地。
【内容提要】
这是一篇看图学文。图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容，表现它们怎样在天空中、湖面上飞翔，怎样在电线上停歇，给春天带来了许多生趣。
【章法结构】
【分段段意】
第一段（第1节）：从燕子外形特点描写，写燕子活泼可爱的样子。
第二段（第2节）：写燕子从南方飞来，为春天增添了生趣。
第三段（第3节）：写燕子飞行时轻快和灵活的情景。
第四段（第4节）：写燕子停歇时轻盈、灵巧的样子。
【中心思想】
这篇课文描绘了活泼可爱的燕子，赞美了生机勃勃的春天，反映了作者欢乐愉快的心情。
【写作特点】
一、本文描写具体生动，作者通过仔细的观察，抓住事物的特征作了细致的描述，给读者以生动、形象的感觉。
二、文章语言优美，层次分明，表现了作者遣词造句、安排篇章结构的功力。
学习要点提示
1.学会本课的生字、新词。体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
2.学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
知识扩展
郑振铎（1898—1958），现代作家、文学史家。“五四”运动时，在北京参加学生运动，解放后任文化部副部长等职。1958年出国访问阿富汗、阿拉伯联合国，中途因飞机失事逝世。《燕子》一课节选自《海燕》。
小学三年级语文《燕子》教案 篇三
学习目标
1．会认“伶、俐、增”等10个生字，会写“杆、痕、偶”等9个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和表达方法。
教学准备：
朗读背景音乐、收集有关春天的图片
教学预设：
（本课教学可用2课时）
第一课时
一、创设情境，导入课题
1．展示自己收集的有关春天的图片并描述给大家听。
2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习作家郑振铎写的《燕子》。（出示课题齐读）
二、初读感知
1．明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（3）不理解的字词可以借助工具书学习。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
讨论识记难记的生字、不懂的词语。
集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
三、学习第一自然段
1．这篇文章的确写得很美。下面请仔细读第一自然段，简要说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。（可爱）
2．再读读这一段，说说你是从哪里体会到的？作者是怎样写出燕子的可爱的？
3．画燕子，互相介绍。
4．反馈、总结：引领学生体会抓住特点、语言简洁的好处。
5、小练笔：选择一种小动物，写好它的样子。
四、巩固字词，指导书写9个生字
1．出示生字，认读、组词
2．自己观察识记，集体点拨：
“伶”右边是“令”不要写成“今”；“增”左边是提土旁，要书写到位；“斜”第五画是竖钩；“痕”是病字框，不要写成“厂”。
3．师根据需要范写，学生书写练习
第二课时
一、学习第二自然段
1．配乐自由读这段，说说你感受到了什么？（春天的美丽、生机……）
2．你又是从哪些词句中感受到的呢？
随机学习：
a．“黄绿眉眼”指什么？
b．“赶集”是什么意思？请说说你见到的赶集的情况？这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
3．指导朗读
师：你能把这种充满生机的美读出来吗？
随机朗读指导：
定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的柔柳。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，让人感受到春天的美丽和勃勃生机。
4．指名朗读，生生互相点评。
二、学习第三自然段
1．是啊，这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第三段，说说你感受到了什么？
2．生朗读，反馈：燕子活泼、可爱、机灵、飞行快……
过渡：那你是从哪些词句感受到的？
3．抓重点词句，读中感悟。
随机学习：
a．从“斜着身子”感受到燕子飞行时的轻快灵活、自由自在；通过“掠过”，体会到燕子飞行之快速，理解“掠”；通过“‘唧’的一声”感受到燕子飞行时的欢快心情。
b．“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”，理解“小圆晕”，画一画感受美。
4．朗读。大家把第三自然段读一读，看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
三、学习第四自然段
1．读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，说说你又感受到了怎样的美？
2．哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
“这多么像正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？联系上文和书上的插图来理解。
4．老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
5．拓展：同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
6．朗读指导
四、作业
1．把喜欢的部分背下来
2．在课外再摘抄一些描写春光的句子。
小学三年级语文《燕子》练习题 篇四
一、看拼音写词语
yàn zi jù lǒng zēng tiān luè guò
ǒu ěr zhān shàng yuán quān
dàng yàng pí juàn yīn fú
dào tián wěi jiān yǎn zòu zàn gē
二、连线
掠 zhān
俊 zēng
偶 yàng
俏 jùn
沾 pǔ
拂 qiào
漾 luè
增 fú
谱 ǒu
三、理解课文填空
1、写出燕子外形美丽的句子是：
____________________________。
2、写燕子飞行姿态美的句子是：
____________________________。
小学三年级语文《燕子》精选教案 篇五
目的要求
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点 理解最后一句话的意思。
教具学具自制幻灯片
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图
1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状
2、微机出示插图看图叙述图意
①按由近到远的顺序观察春天的景色
②观察近处空中的燕子
③观察远处落在电线上的燕子
四、检查预习：
1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文
五、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段
（1）、默读思考：
投影：1、燕子的外形特点 2、燕子的性情特点
（2）、讨论解答
（3）练习背诵
2、理解第二自然段
（1）看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点
理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法
想想“光彩夺目的春天”是什么样的
（2）理解“生机”和最后一句话的意思
感情朗读想象画面
练习背诵
3、图文对照理解3-4自然段
微机出示画面
①、理解第3自然段
观察飞行中的燕子
指明读第三自然段想象作者是怎样描写的
抓住重点词语理解句子
看图说说燕子飞行时的特点
②、理解第4自然段
观察落在电线上的燕子读读第自然段
抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。
指明读比喻句，体会这样写有什么好处
③、练习背诵
六、作业 ：感情朗读课文背诵课文
第二课时
一、感情朗读课文，体会写法
1、自读课文，说说每个自然段写的是什么
2、讨论交流：
课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？
二、指导、检查背诵
1、自读课文，完成“思考练习”第3题（出示幻灯片）
2、指导学生按自然段背诵
3、检查背诵（小组互查—教师抽查）
三、指导识记生字、词
1、出示生字（幻灯片）抽查读音
2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法
3、练习书写“思考练习”第4题的词语
四、作业
1、熟练背诵课文
2、预习“海上日出”
板书设计 ：
羽毛
外形 翅膀
尾巴
赞 热
燕子 飞回 增添生机 美 爱
春 大
姿态优美 天 自
飞行 速度快 然
心情高兴
停歇 电线—曲谱
燕子—音符
教学札记：
学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。
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