三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计优秀5篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。该页是勤劳的编辑帮助大家找到的三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计优秀5篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。

《18.可贵的沉默》教学设计 篇一

一、创设情境，导入课文

1.（播放歌曲：生日快乐）

师：你们的爸爸妈妈知道你们的生日是在哪一天吗？

师：生日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗？

知道的、祝贺的请举手

把手举高，老师要点数了

啊，这么多啊

师：同学们真幸福，大家都从过生日中，感受着父母的爱。（板书：孩子感受父母的爱）老师觉得你们太幸福了，就和课文《可贵的沉默》中的孩子们一样，今天，我们一起来学习《可贵的沉默》这篇课文。板书：17  《可贵的沉默》。

请同学们自由、轻声读文读完举手。

二、看图学文，感受父母的关爱

1.师：同学们请看，这是课文中的第一幅插图，这些孩子也正在和老师聊着生日的话题，你从孩子们的表情和动作中，你感受到什么？

师：是呀，你看，（生：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”）

三、品读感悟，深入理解“为什么沉默”

师：刚才还那么快乐，那么开心的孩子们，怎么一下子就变成这样子了呢？出示第二幅插图，你看他们都变得沉默了，都变得忧愁了，是什么事情让孩子们这样忧愁，这样沉默呢？请同学们大声朗读10到14自然段。划出描写孩子们沉默的语句。

生汇报划的句子

哪些词语体现孩子们沉默了

安静  依然很安静   沉静   寂然无声

寂然无声是什么意思，寂然无声的教室是怎样的，为什么没有人举手，哪他们此刻的心情怎样

孩子们足足沉默了一分钟，这一分钟的沉默，孩子们在想什么呢

课件出示补充说话训练

孩子们知道了自己错了，接下来该怎么做呢

让我们一起来看看老师的建议 课件出示文改诗，生读

孩子们有没有按老师的建议去行动呢？他们做的怎样？

我来当其中的一位妈妈带头夸夸吧！谁愿意像我这样来夸夸！

作为老师，听着家长们的夸奖，我是多么快活呀！

课件出示 啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

同学们，家长是夸奖自己孩子又不是夸奖我，我快活什么？我又在享受什么呢？ 课件出示说话训练

同学们，因为在沉默中，孩子们……所以说沉默是可贵的

因为在沉默中，家长们……所以说沉默是可贵的

因为在沉默中，老师……所以说沉默是可贵的

因为在沉默中，我们……所以说沉默是可贵的

同学们，我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间的真情成长，让我们从现在开始，学会感恩。 感谢父母的每一顿饭菜，感谢老师的每一句教诲，感谢同学的每一次帮助，感谢天空，感谢大地，感谢阳光，感谢雨露，感谢每一声鸟语，感谢每一阵花香……

可贵的沉默教案 篇二

教学目标

1、认识生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

教学重点

理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

教学难点

体会沉默的可贵。

教具准备

搜集生日的资料

导 学 过 程

二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、自由读课文，提出不明白的问题。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？

二、初读课文，掌握生字新词

１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

⑴ 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

⑵ 借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

⑶ 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

２、汇报学习，趣味识字：

⑴ 读一读课文中的生字。

⑵ 找出相同结构的字。

⑶ 找生朗读生字、词。巩固记忆。

⑷ 课文共有多少个自然段？（１７）

⑸ 理解重点词语的意思。

三、细读课文，理清的层次

１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

四、再读课文

学生自由读书

第二课时

一、复习

课文讲了一件什么事

二、品读重点句段，体会沉默的可贵

课文哪几段描写了孩子们的沉默？下面，请同学们默读12、13、14自然段，

一边读一边画出描写孩子们沉默的语句，谁起来读你找的句子？

1、随机出示文字：a霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

b过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

你从哪个词语能看出孩子们沉默了？

你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读，

让我们一起合作读这一部分，来回味这个快乐的、热闹的场景。（师生分角色读课文第一部分。教师相机指导朗读）

2、孩子们快乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只这些）你从哪里看出来了？（……）

3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的父母给你祝贺生日，你最想说什么？

看来大家会感受爱了（板书：感受 爱）。感受爱的时刻多么令人激动。而现在，教室里突然——安静下来。大家齐读这一段。

谁再读你找的句子？

相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

如果要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个？（寂然无声、沉默）

4、同学们为什么沉默了？请大家看着图画，思考：此刻他们在想什么呢？

出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着

在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己

在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流

(请选择其中的一句话为开头说一说)

沉默，说不说话？嘴上不说心里说不说？是呀，爸爸妈妈那样的爱我们，

而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈祝贺过生日呢？

这沉默可真不简单，它让我们学会了感恩，懂得了回报（板书：回报）学会感恩的孩子怎么读这段话？

学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最快乐。

为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的。犯了错误似的神色之中”？

（犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗？——没有，只是他们觉得自己对不起爸爸妈妈）

老师给孩子们提了这样一个建议：

此时如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树叶，他们虽然很粗糙，不够精美，同学们，让我们记住这句话：

只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

三、小结

四、课后作业：

1、选做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本上，并背下来。

2、选做二：以“爸爸妈妈我想对您说”为主题，写一个小片断。

推荐读书：《爱的教育》。这是意大利著名作家亚米契斯写的，书里有许多精彩、感人的亲情故事，值得大家用心去读。

《可贵的沉默》教学设计 篇三

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

__________________________。

（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

《17.可贵的沉默》教学设计 篇四

一、 教材简析

这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

二、 教学目标

1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文

3.读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

三、 教学重难点

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。

四、 课件来源

五、 教学过程

（一）、出示蛋糕 激趣导入

出示蛋糕，最近几天谁过生日了？（孩子的情绪一下子被调动起来，纷纷举手）这节课，我们学习的课文也与过生日有关，请大家齐读课题《可贵的沉默》。

（二）、检查预习情况

1.检查字词掌握。出示课件，学生读字词。

2.检查课文预习情况。提问，课文先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？（可以照着预习导学案读）？

3.预习了课文，你还有哪些不懂的问题吗？（学生质疑）

（三）、精读课文 解疑答惑

1.沉默前：

（1）（出示第一幅图）看到这幅图，你会想到哪些词语？从书中找出描写孩子们快乐激动的句子，同桌互相读一读。读出你的感觉。

（2） 交流找到的句子。(他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。前排的孩子都回过头。。。。。父母的祝福等等。指导朗读：注意读出：三个越怎么样越怎么样）。

（3）模拟情景表演

师：同学们读的这么棒，我也想读读。这样吧我们进行情景模拟表演。

师：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的，祝贺的请举手！（全班同学都举手。注意“骄傲”“ 神气十足” 等词）你都收到哪些生日礼物了？说说你当时的心情怎样？

师：你感受到爸爸妈妈对你的爱了吗，孩子们你们真幸福。（板书：感受父母的爱）

（设计意图：在孩子们津津乐道中，进行甜美的回忆，感受父母对自己的疼爱）

2.沉默：当我们沉浸在过生日的快乐幸福中时，你可曾知道爸爸妈妈的生日在哪一天吗？你向你的爸爸妈妈祝贺过生日吗？(学生们沉默了)

（出示图二）这幅图和上幅图相比，发生了什么变化？请同学们读一读课文的10-14段。找出描写孩子们沉默的句子读一读。想想他们为什么沉默了？文中有一句描写孩子们沉默时神态的句子，请同学们找出来。待会儿把你找到的句子读给大家听。

集体交流：

生a：“霎时……沉静地举起了手”。）

师：哪些词能体现孩子们沉默了？

生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。

师：请你把这个句子读一读。

师：谁再来交流一下你找的句子？

生b：“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”

师：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。自己试试吧。

师：孩子们就这么沉默着，沉默着。面带犯了错误似的神色。（沉默几秒钟）

师：孩子，我看你沉默了，能告诉我 你现在想写什么吗？（你正在想办法弥补自己的错误是吗？）

师：孩子，你面带愧疚像犯了错误似的，能告诉我 你在想些什么吗？（回答的真好！你是可爱的，你勇敢的认识到了自己的错误）

小结：孩子们你们在沉默里反思自己的错误，在沉默里想办法弥补自己的错误，在沉默里懂得了要回报父母的爱你们此时的沉默是可贵的。你们都是最可爱最懂事的孩子。 (板书 回报父母的爱)

（设计意图：抓住学生们沉默的契机，进行情景模拟，以此来挖掘出学生内心深处最可贵的感受，突破重难点）

（四）、感受亲情，感情升华

师：你准备怎么回报父母的爱？

生谈

师：孩子们，你长大了。我真替你的爸爸妈妈感到高兴。你懂得了感恩父母，回报父母，这正是蕴藏在你们心灵深处极为珍贵的东西。现在就把你最想跟爸爸妈妈说的话写到纸上。

交流感受。

（设计意图：此时此刻，让学生把心中涌动的对父母的愧疚，对父母的爱，把自己的心声表达出来，是再合适不过了）

听了，大家的心声，老师倍受感动。老师也要情不自禁的想给大家诵读一首表达对母亲深情厚谊的诗《游子吟》。同学们会读的一起读吧！（配乐朗诵）是啊，谁言寸草心报得三春晖。就让我们用实际行动去回报那些为我们的成长，辛辛苦苦忙忙碌碌的父母们吧

（五）、作业

把这篇文章读给爸爸妈妈听，把你最想做给父母的事情今天做出来。

【板书】　　　　　 17　可贵的沉默

感受     父母的爱

回报     父母的爱

六、 课后反思

这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。通过本课学习，学生在思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，不仅有很多话要对父母说，更想把这种爱落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，在我的教学中，通过分析孩子们神情变化，让学生真正体会孩子们的心理想法，然后再带着心中的感受融入课文中，有感情的朗读。我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我较好的引导学生进行了模拟情景表演，与学生的生活实际相联系。在情景表演与实际生活互相联系中，孩子们明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。在沉默中明白了课题得深意。，很好的理解了教学重点与难点。作业的布置既是课堂的延伸，又是知与行的统一，将人文影响落到了实处。

《可贵的沉默》的教案 篇五

《可贵的沉默》是一篇反映孩子与父母之间真挚情感的文章，语句优美，富有内涵，亲切感人。《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。这一节课主要通过：营造气氛，激发感情；抓住重点词语学习，教给学习方法，联系生活实际，感悟真情；在读通课文，理清脉络的基础上让学生自读自悟。课堂上注重体现教师的精心、有效的导，发挥学生的主体性，让学生主动地、富有个性地学习，使其“循其形，入其境，体其情”。

教学目标：

知识与能力：认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

教学重点：

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受父母对自己的爱。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

在学习词语中感受爱。

教具准备：

1、课文插图及关于爱的视频。

2、文字投影片。

3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

教学流程：

一、情境导入，课题质疑。

1、播放关于爱的视频，激发切身感受。板书课题。

2、、齐读课题，质疑。师：看到题目你想知道什么？

二、检查预习，初读感知。

1、课文预习过了吗？老师要检查你们的预习情况了。你预习得怎么样了？

2、自由大声初读课文，老师给你们提几个小建议：

（1）读准生字新词，读通课文，遇到难读的停下来多读几遍。

（2）同桌互相说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲什么？

三、检查初读，理清脉络。

1、交流课文先讲什么，再讲了什么，最后讲了什么吗？

2、生字新词是读通课文的拦路虎，看看认真的你们把这只老虎赶跑了吗？

（1）自由大声地读读这些词语吧。

（2）开动车读：提示注意字音

（课件出示词语：）

祝贺 异口同声 神气十足 左顾右盼 瞥了一下 迅速 索性 蕴藏 霎时

寂然无声 恰恰 缓和 犯错误 赦免 稚拙 烦恼 享受

四、借词入境，初识沉默。

1、老师现在把刚才屏幕上的一个新词请到黑板上，你还认识吗？（贴出“寂然无声”词卡）

（1）说一说它什么意思？你怎么知道的？

（2）学习语文有很多方法，其中有一个非常重要的方法就是联系上下文。

请同学们轻声读读12、13自然段，找找“寂然无声”所在的那一句话和它后面那句话，用括号括出来。把它多读几遍，体会体会。

（3）谁来读读你划出来的句子。你对“寂然无声”的理解是——你可以用课文中的语句说吗？

（4）也可以用找近义词的方法来理解词语。14课《检阅》中哪个词和“寂然无声”的意思相近？

2、学法小结：在课外阅读中也可以用这样的方法来理解词语。

3、认识沉默图。霎时，教室里安静下来。静得快吗？哪个词语可以看出？你能用“霎时”说一句话吗？

4、指导朗读：

（1）安静到什么程度？有翻书的声音吗，有咳嗽的声音吗，有动笔盒的声音吗？

此时仿佛只能听到----------（心跳的声音，呼吸的声音）

（2）（个别读）孩子们，读书是走进情境的重要的方法，让我们通过读来表达这种安静吧。你能读出这种安静来吗？谁愿意试试？

（3）（配合齐读）让我们带着这份安静投入到课文中去配合读一读吧。

五、体会热闹，感受父母情。

1、教室里的这个场景你想到了哪个词语来概括？（板书热闹）

2、自由读1—9自然段，边读边用--------划出孩子们回答的话，用波浪线划出描写孩子们神态动作的词语，还要特别关注孩子语言当中的标点符号。为表演热闹做准备。

2、表演要求：不仅要说出你的台词，还要演出动作神态来。学生表演后：

A、你表演得这么好，说说你特别注意到了哪些词语？你为什么特别注意这些词语？你能读读这个句子吗？

B、咱们一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估计他的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，兴奋得要溢出来。

C、要是你，你这个时候会骄傲地说什么？你也骄傲的读读吧。

D、你此时的心情是怎样的？你能把你的高兴劲读出来吗？

E、你从这些词语体会到什么？用读表达你的体会吧。

相机理解；左顾右盼 为什么要左顾右盼？

3、学法小结：作者就是抓住了这些语言、神态、动作的词语，让我们体会到孩子的快乐，可见语言、神态、动作这些细节描写的魅力有多大啊，同学们在以后的作

文中一定也要注重这样的细节描写。

4、学生交流带来的生日礼物。

5、指导朗读：谁愿意用你的朗读来展现这热闹的气氛。

6、结合情境理解“索性”

7、师生配合读读第九自然段吧！

六、课堂总结。

当老师问同学们知道父母的生日时，教室里寂然无声，在沉默的同时，他们在想些什么呢？下节课我们继续探讨。

七、生字指导

1、 老师研究了一下这篇课文中会写的字，发现这一个字特别容易写错，顾（出示生字），你觉得哪里最容易写错？其中左边厂下面的一笔是竖提，不要写成竖弯钩；范写“顾”，学生书空。

2、书写生字。

八、布置作业。

1、写一写：抄写生字新词。

2、问一问：向亲人或者邻居了解你小时侯父母是怎么疼爱你的。

板书设计：

可贵的沉默

热闹 寂然无声

感受爱

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