《月亮的心愿》教学设计（优秀7篇）

2024-03-26 13:26:20

作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？如下是勤劳的小编帮大伙儿分享的《月亮的心愿》教学设计（优秀7篇），欢迎借鉴。

《月亮的心愿》教学设计篇一

必做题：

读一读，背一背。

（阅读方法：1、借助拼音读准每个字 2、圈圈自己新认识的字。）

想变成……

金波

想变成一棵树

拥有无数叶子

微风里沙沙作响

讲述着绿色的故事

想变成一朵花

去到山野里安家

拉起小草的手

送给大地一幅画

想变成一阵风

开始快乐的飞翔

无论到什么地方

都送去鸟语花香

选做题：

小朋友，在你们的心里一定也有许多美好的心愿吧！你能像金波爷爷像那样写下来吗？你可以写一节，也可以写两节。

练习题设计：

一、我会写。认真写，月亮姐姐会为你喝彩的。

qù nián shēng qí nǚ er

( ) ( ) ( )

zǎo shàng tài liàng

( ) 　 ( )阳　　明( )

二、我会组词

大（）高（）放（）早（）

太（）亮（）收（）草（）

8 月亮的心愿

一、填上合适的词语。

悄悄地（）愉快地（）

高兴地（）轻轻地（）

二、连一连。

明亮的孩子透过病人

晴朗的月光商量事情

可爱的天气照顾窗帘

三、写出下列字的笔顺和笔画。

女：（）, 共（）画。

早：（），共（）画。

去：（），共（）画。

《月亮的心愿》教学设计篇二

【教学目标】

1、知识与能力目标：

⑴　认识14个生字。会写6个字。

⑵　正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶　在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。

⑷　培养自主学习，合作学习的意识和能力。

2、过程与方法目标：

引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。

3、情感态度与价值观目标：

培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母。

【教学重点】

1、认字写字。

2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

【教具准备】课件。

【教时】两课时。

第一课时

〖教学内容〗

1、认识14个生字，会写其中的3个。

2、初读课文，了解大意。

〖教学过程〗

一、谈话导入，揭示课题

出示词语“心愿”（读准字音）

我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗？

补充课题“月亮的心愿”（哪个生字读轻声？读准字音）

质疑：读了课题，你想知道什么？

二、自读课文，学习生字

1、自读课文：　我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗？

（要读正确）

2、课文里有很多生字，我们先跟它们见见面，认识认识：

⑴　学生自由拼读生字。

⑵　生生互相提醒难读字音

⑶　去掉拼音帽子，你还认识它们吗？请读给同桌的同学听。

⑷　老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗？

①　月亮透过窗帘，看见小女孩睡在床上。

②　背包里面装着水果和点心。

⑺　珍珍正在照顾生病的妈妈：

理解“照顾”。

⑻　月亮悄悄地离开了窗户：

理解“悄悄地”。

3、你已经记住了哪些字，是怎样记住的？

跟同桌同学说说。难记的生字，互相想想方法，如：

加一加：

背（北＋月）　另（口＋力）　太（大＋、）　装（壮＋衣）

减一减：

耍──女　护──户　汽──气

换一换：

梢──悄　紫──累　柄──病

猜一猜：

挂在洞口的大毛巾。

4、指导书写生字。

三、指名分段读课文

要求：

读正确流利。

四、再读感知，形成表象

1、自由读课文：

找一找，划一划月亮的心愿是什么。

2、根据学生的汇报出示句子：

“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气”。

“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”！

五、问题延伸

为什么月亮开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮却想让明天下雨？下节课我们再去读文探究。

【教材简析】

《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。

【教学对象分析】

经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。

《月亮的心愿》教案篇三

教学过程：

一，抓关键词，质疑导入。

1.板书：心愿

谁会读这个词语比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学习，健康快乐的成长。那你有什么心愿呢

学生自由发言。

2.出示题目《月亮的心愿》

齐读课题，读准"亮",轻声，指导书写，给它做谜语：

一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。

3.学生质疑。读完课题，你想知道什么呢

二，朗读感悟

1,让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。

2,用自读自评，指名分段读，大家评的方式读课文。

3,生字出示

窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄离开

(轻声) 点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

抽读——评议

三，深入朗读，感悟亲情。

(一)创设情境，朗读感悟。

1.一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢

让学生用完整的话说说

2.此时，月亮的心愿是什么呢

课件出示月亮说的话。指名读

读完后说说，你读懂了什么。

理解词语"自言自语".

3.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来

(二)角色表演，理解体验。

1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢

学生自由回答。

2.引导看图：月亮看到了什么妈妈和珍珍在说什么呢

3.小组合作读珍珍和妈妈的对话。

4.学生表演读

5.如果你是珍珍，会怎么样决定

6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

7.月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢

学生自由说

齐读月亮的想法。

8.月亮为什么又希望明天下雨呢

(三)合作讨论，联系实践。

你现在知道月亮的心愿是什么了吗珍珍的心愿是什么

月亮的心愿实现了吗

齐读课文最后一段，理解"艳阳天".

(四)配乐朗读，升华认识。

学完了这一课，你有感受吗

为爸爸妈妈做一首小诗。"如果爸爸妈妈是……我就是……"

《月亮的心愿》教学反思

《月亮的心愿》是人教版新课标教材一年级下册第二单元的一篇课文。本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关心父母，心中有他人的生活情感的体验教育。本课故事情节富有幻想，发人深思。与学生的实际生活息息相关。因此，在让学生认识字，词熟读课文之后，我决定，在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己的语言。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。

《月亮的心愿》的教学设计篇四

学习目标：

1. 认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

学习准备：两幅挂图、小黑板

学习时间：2课时

学习过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1、小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？（学生自由发言）

2.你想知道月亮有什么心愿吗？（出示图一、二）说说图上分别画了什么？(让学生充分地说，初步感知课文)

今天我们学习第8课。板书：月亮的心愿（注意轻声）齐读课题

二、初读课文，自学生字

1.自由读文，把不认识的字或不熟的字圈出来，用　www.huzhidao.com　“──”画出生词。

2.用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜) 再出示生字认读，并试着组词。

3.检查生字词掌握情况。

(1)开火车读──读字、组词。(师指导)

(2)去拼音，学生当老师读。

(3)哪些字以前认识？怎么认识的？你有什么好办法记住哪个字？

4.师说字谜，生猜。(帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京)

5.生说字谜大家猜。

三、再读课文，赏析全文

（一）初略感知，形成表象。

师范读后：你有信心和老师比一比吗？

学生自由读文。

点名读全文。

第二课时

一、复习字词，引入新课

1.利用卡片复习生字词。

2.导入：月亮去了两个小女孩的家，他们在干什么？(师板书，出示图一、二)

二、品析全文，感受心愿。

1、出示图1。看图说话：你看到了什么？学生自由找读。

（1）月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

（2）用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？（学生自由发言）

师：你们真善解人意，月亮又来到另一个小女孩的窗前。

2.出示第图2。指读跟第二幅图有关的自然段。第3-8自然段。（同桌读对话）

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

师生分角色读第二个小朋友的片段。

（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）

三、扩展小结体会深意

师：月亮开始是什么心愿？──好天气

后来？──下雨

1.为什么改变心愿呢？出示最后一段。

2.理解“艳阳天”：今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？

3.月亮的心愿到底是什么？(自由发言) 小结：月亮开始是什么心愿？──好天气

后来呢？──下雨

最后呢？──一起郊游

练习说话：这是一个────的月亮？

4.你喜欢文中的谁？说一说。(引导学生能像小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想)

5.讲故事《乌鸦反哺》。

四、观察字形，指导书写

1.出示生字，书写时应注意什么？(强调女字、太字的竖撇、气字的最后一笔的写法及亮与高做比较，上中下三部分要紧凑些)

2.师范写──生描红──练写。

3.比一比，评一评。(生生评价)

五、读文思考，布置作业

1.抄写生字

2.读了课文，你读懂了什么？（写篇日记）

3.读自己喜欢的自然段给爸爸妈妈听。(读通顺，流利)

附：板书设计

月亮的心愿

天晴下雨

一个也不少

月亮的心愿教学设计篇五

学习目标

1、认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。

2、能正确流利，有感情地朗读课文3－8自然段。

3、结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

4、感受珍珍照顾妈妈，关心家人的完美行为。

学习过程

一、诗歌导入，设疑激情

1、朗读诗歌，设置悬念。

师：小朋友，我们以前读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一齐来读一读。（出示小诗，齐读）

师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？

师：对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，但是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎样回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。（课件出示课题）

2、教学课题中的生字。

师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎样把“亮”字写漂亮的。（板书课题）

师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮就应注意什么？

二、初读感知，认读生字新词

1、自主识字。

师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。此刻就请大家自己读课文，听清老师的要求：

（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。

（3）请给每小节标上序号。

2、交流检查生字、新词。

（1）生字：

师：小朋友读得好认真，此刻生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音）

（2）新词：

师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读）

（3）带轻声的词：

师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读）

点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

三、读、悟3—8小节，在词境中理解词语

师：大家读得真好，此刻请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答）

师：你从课文的哪一小节明白的，读给大家听听好吗？（出示第二节）

师：（出示插图2）谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎样照顾她呢？

师：珍珍和大家一样也十分想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎样想的？（生回答）

师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词）

师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）

师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你明白月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）

师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。

师：谁能把这一小节美美地读给大家听？

师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中明白了什么？

四、小结设疑

师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

五、学生自主指导书写

师：这天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！（老师故意模仿学生的错误）

师：先来看看我写得怎样样？好吗？（师故作自豪状）不好？（故作惊讶状）不好在哪里？（让学生对照范字指出老师写的不足）此刻我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮忙，的确比刚才好看多了。此刻请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧！没有的请在旁边再写一个。

板书：

月亮的心愿

珍珍-妈妈我不想去了？

照顾-懂事-有孝心-爱妈妈

《月亮的心愿》教案篇六

一。说教材

教学内容：本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课《月亮的心愿》。

《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。

教学要求：

1、认识“帘、女”等14个生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。

教学重点：　　识字，有感情地朗读课文。

教学难点：　　认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。

二。说教法

1.充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。

2.识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。

3.早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。

三。说学法

结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。

四。说教学过程

1.板书：“心愿”，理解“心愿”一词。

补齐课题板书

2.初读课文认读生字

a。自读课文，不会的拼拼音，问问同学。

b。同桌互读。

c。师范读。

3.出示词语、认记。

4.认读生字，词语。

说说怎么记字形。

5.读文感悟。

（1）.观图一说说图的内容。

观察月光的表情怎样？他为什么笑？月亮的心愿是什么？

讨论：理解“自言自语”。

练习读，读出月亮高兴的心情。

（2）.观图二

月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样？

为什么愁眉苦脸？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？

分角色朗读课文。

（3）。说说珍珍是个怎样的孩子？

谁来用一句话来夸夸珍珍？

（4）。那么事情的结果怎样？同学们都郊游了吗？

自读最后一节。　　（5）.理解“艳阳天”一词。

6.练习，巩固字词。

月亮的心愿教学设计篇七

1.认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

认记生字

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。

合作交流

课前准备：挂图、生字卡片

3课时

第一课时

（一）谈话揭题

板书：心愿。“心愿”是什么意思？

将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？

（二）自读课文，认识生字

（三）朗读感悟

1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

2.学生读课文。

（1）个人自由读课文，自己评价。

（2）同位互相读课文，并互相评价。

（3）指名分段读，其他同学听后评价。

（4）教师总结

（四）细读讨论

1.同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

2.小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”

3.读1、2自然段，读后你知道了什么？

4.（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？

5.（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑读课文

课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？

第二课时

（一）讨论上节课布置的问题

（二）学生字

1.学生自学生字

（1）读课文找生字读。

（2）自读生字表中的生字。

（3）互读，互查。

2.教师检查读生字

（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

（3）打乱生字后指名读。

3.教师检查记生字

（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

（三）巩固生字

教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

（四）朗读课文

朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

全班有感情齐读课文。

第三课时

（一）巩固读生字（复习导入）

1.按序读卡片

2.打乱顺序读卡片

3.学生读自制卡片

4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语

（二）书写生字

1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。

（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

2.学生书空。

3.学生在书上练写，教师评价。

（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。

1.乌鸦反哺

《本草纲目•禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

2.听故事，念童谣。

故事：《乌鸦爱妈妈》

经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。

大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。

“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。

火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。

忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。

又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”

童谣：《大乌鸦》

大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。

8、月亮的心愿