月亮的心愿 教学设计优秀10篇
《月亮的心愿 教学设计优秀10篇》由壶知道为您提供,希望可以在【月亮的心愿教学设计】写作方面,给予您一定的参考价值。
月亮的心愿教学设计 篇一
学习目标
1、认识“帘、另”等14个生字,会正确书写“女、气”等6个生字。
2、能正确流利,有感情地朗读课文3-8自然段。
3、结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。
4、感受珍珍照顾妈妈,关心家人的完美行为。
学习过程
一、诗歌导入,设疑激情
1、朗读诗歌,设置悬念。
师:小朋友,我们以前读过一首很有意思的小诗《明天要远足》,还记得吗?我们一齐来读一读。(出示小诗,齐读)
师:诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢?
师:对呀!如果明天要去郊游,你肯定也会像他一样睡不着觉,但是有个小朋友──珍珍(板书)却对妈妈说:“妈妈,我不想去了。”这是怎样回事呢?(板书:?)学了课文《月亮的心愿》,你就明白了。(课件出示课题)
2、教学课题中的生字。
师:请大家看老师写课题,仔细看老师是怎样把“亮”字写漂亮的。(板书课题)
师:谁来当当小老师,告诉大家要把“亮”字写漂亮就应注意什么?
二、初读感知,认读生字新词
1、自主识字。
师:珍珍为什么不想去郊游呢?要想从课文中找到答案,得先把课文读通顺,读正确。此刻就请大家自己读课文,听清老师的要求:
(1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)有困难的地方可请教他人(同学、老师)。
(3)请给每小节标上序号。
2、交流检查生字、新词。
(1)生字:
师:小朋友读得好认真,此刻生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师用课件出示生字,学生开火车认读,其间正音)
(2)新词:
师:小朋友可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语,先让学生自由认读,再由学生当小老师带大家读)
(3)带轻声的词:
师:课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读)
点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户
三、读、悟3—8小节,在词境中理解词语
师:大家读得真好,此刻请你再去读读课文,看看是不是比刚才读得更正确,更流利,同时,请你在课文中找一找,珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(生回答)
师:你从课文的哪一小节明白的,读给大家听听好吗?(出示第二节)
师:(出示插图2)谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的?(板书:照顾)如果你的妈妈生病了,你会怎样照顾她呢?
师:珍珍和大家一样也十分想去郊游,但是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的,那你猜猜看,珍珍这样对妈妈说时,心里是怎样想的?(生回答)
师:多好的孩子呀,你能用一句话来夸夸她吗?(根据学生回答,板书重点词)
师:大家说得真棒,你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导)
师:这一切刚好被窗外的月亮看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!
师:谁能悄悄地告诉我,从这一小节中你明白月亮的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说出答案)
师:把你想的悄悄地告诉你的同桌。
师:谁能把这一小节美美地读给大家听?
师:“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中明白了什么?
四、小结设疑
师:月亮一开始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有没有实现呢?我们下一节课继续到课文中去寻找答案。
五、学生自主指导书写
师:这天我们班的每一个小朋友都能主动地学习,老师真为你们高兴,最后老师想和大家比一比,看谁能把这五个生字写得漂亮(出示:女、太、气、早、去),每个字描一个写一个,开始吧!(老师故意模仿学生的错误)
师:先来看看我写得怎样样?好吗?(师故作自豪状)不好?(故作惊讶状)不好在哪里?(让学生对照范字指出老师写的不足)此刻我纠正了,谢谢刚才几个小朋友的帮忙,的确比刚才好看多了。此刻请大家看看自己写的字,有没有和老师犯一样的毛病,如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧!没有的请在旁边再写一个。
板书:
月亮的心愿
珍珍-妈妈我不想去了?
照顾-懂事-有孝心-爱妈妈
月亮的心愿教学设计 篇二
设计理念:
语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,将学生带入课文描写的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读,对学生进行人文熏陶,从而培养学生的语文素养。
课时目标:
1、巩固本课的“帘、女”等14个生字,会写“女、太”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的心愿和行为。
4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词,初步体会童话和诗歌不同的表达方式。
教学重点、难点:
引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。
教学方法:
阅读法,启发式教学法,导读法
课前准备:
多媒体课件、愿望树
教学过程:
一、谈话激情,导情入境。
1﹑你们每个人都有自己的心愿,天上的月亮也有自己的心愿?这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。(板书课题)
2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”,现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。
﹙认读生字,选择自己喜欢的字组词,并引导学生用所组的词说句话。复习生字导入新课,识字教学是一年级语文教学的重中之重,通过反复呈现来强化识记,这样学生才能在反复识记中加强印象﹚
二、品析全文
1、学习课文(第一、二自然段)
1)小朋友们可真能干,生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画,快来看看上面都画了些什么。(课件出示插图一、学生自由发言)快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔,把这幅美丽的画面读给大家。(指导朗读)
2)这个小女孩明天想去郊游,看着她睡得这么香甜,又为明天的郊游准备的这样停当,你会有什么样的心愿?
3)月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿,他的心愿是什么呢?答案就藏在课文的第二自然段,等待爱思考和爱读书的孩子去发现。(自由读课文第二自然段)
谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么?(板书:好天气)
月亮为什么会有这样地心愿?
这是一个﹙ ﹚月亮。
2、学习课文(第3-8自然段)
1)月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前,它看到了什么?(课件)
2)让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧,看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的?(分角色朗读,指导朗读)
3)分小组表演课文。
4)采访小明星(月亮的心愿是什么,板书:下雨吧)
5)课件出示两幅图对比月亮的心愿,引导学生质疑(月亮的心愿为什么变了?)这是一个﹙ ﹚月亮。
6)采访学生(珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的?你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她)那你想为妈妈做些什么?老师被你们的孝心感动了,你们让我想起了一首歌我们一起去欣赏吧,多么令人感动的歌曲,总有一天爸爸妈妈会变老,不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空,当我们的小手变成大,那么你们能为爸爸妈妈做些什么?
3、学习课文(第9自然段)月亮最终的心愿是什么,珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢?
(图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的习惯,也潜在的引导学生学习有序表达,教育学生应润物无声,牵引无痕。)
三、总结拓展,情感熏陶
1、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!
2、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一起读一首童谣:《小乌鸦》。
(1)小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质?
(2)读诗歌和读童话有什么不一样?
3、上天总是偏向董事的孩子,我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长,他们的爱带给你无限温暖,也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们,真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里,让我们闭上眼睛,为爸爸妈妈许下一个心愿,并贴在心愿树上。
(课内外衔接即激发了情感,又体会到了文学表达的多样性)
月亮的心愿教学设计 篇三
教学目标:
1、学会本14个生字,会写6个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、图文结合,理解词句的意思,明白关心家人的孩子,是人人喜爱的。
重难点:
1、图文结合,理解词句的意思,明白月亮的心愿是到底是什么?
2、学会本课的生字词。
第一课时
教学过程:
一、创设情境,引导入文,
1、同学们,请你们闭上眼睛,我们此刻来到无尽的夜空,(播放音乐)。
2、师旁述:在蓝蓝的天上,调皮的星星眨着眼睛,在捉迷藏呢!月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然,月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们,因为他们还有一个小小的心愿还未了呢?同学们,我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧!
3、出示课题。
4、质疑。同学们,你们此刻最想明白的是什么的是什么?
(1)月亮的心愿到底是什么?
(2)他的心愿能实现吗?
5、小结过渡:那就让我们去看看吧!
二、出示图画,看图了解图意。
1、认真观察每幅图画,练习说话。
月亮来到(),看见(),心里想:()。
2、说话。
三、图文对应,初读课文。
1、课文里是怎样定的?找出相应的段落。
2、小声读课文。
要求:
(1)熟读课文并找出要学的生字。用“”画出,读准音。
(2)正确、流利地朗读课文。
3、同桌检查读。
(1)检查生字读音。
(2)检查读课文。
4、反馈检查。(主抓差生)
老师有一个小小的心愿,期望能尽快实现,那就是期望同学能勇敢地站起来,大声响亮地读给大家听。
(1)出示做成“心”的生字卡。
(2)指名读。
(3)开火车读。
四、学文
1、再读课文,思考:你读懂了什么?哪里还没弄明白的?
2、小组学习。
3、反馈。
(1)读懂:
月亮来到小女孩子的床前,她的心愿是(),因为()。
月亮来珍珍藏窗前,她的心愿是(),因为()。
(2)不懂的:
为什么月亮又要明天出太阳,又要下雨呢?我都被弄糊涂了,到底月亮想做什么?他心里怎样想的?
全班讨论。(月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游,都一样开心。)
小结过渡:啊!我们此刻最后明白了月亮的留意愿是什么了,你懂了吗?多好的月亮姐姐呀!
4、讨论:为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢?
(1)再读课文,小组讨论。
(2)反馈,
(3)指导朗读。
五、课外延伸
孩子们,月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么?你在做什么?
六、小结
那天,月亮姐姐来到了郭老师的窗前,她跟郭老师就了好多的话,她还有很多的心愿,就是期望同学们好好学习,天天向上。
第二课时
教学过程:
一、检查复习,分析记忆字形。
1、认读生字词。
2、请同学说说你是怎样记住这些字,把你的好方法与同学们一齐分享。
二、指导写字。
认真观察每个生字在田字格里的位置。
指导抓关键笔画写字。
“女”和“大”比较简单。
气:注意三个横起笔,一笔比一笔靠左。
去:引导用“云”字记忆书写。
早:上下结构。
亮:以“冖”为中心,“亠”跟“口”写紧凑一点。
月亮的心愿 教学设计 篇四
教学目标:
1.认识“帘、女”等14个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.在父母生病或有困难时,要体贴,照顾父母的愿望和行为。
教学重点:引导学生有感情地朗读课文,体会人物内心的感受。
教具:多媒体课件
教学流程:
一、激情导入:
1.板书:心愿
谁会读这个词语?同学们老师想问你们一个问题,你们的心愿是什么呢?生自由回答,同学们现在已经春暖花开了,郊外的景色一定很美,在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么?(郊游)有个班的小朋友也要去郊游了,我们去看看吧?今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟!
二、初读课文,整体感知。
1、出示图1、图上画了什么?
出示图2、图上有画了什么?
2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样,月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们先自由地读一遍课文,不认识的字看拼音读,一定要读准字音,不掉字,不加字。
3、老师看同学们读得可认真了,如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样?出示词语:
窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄(轻声) 离开 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户
生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。 抽读——评议
3、看着同学们读得那么认真,老师也想表现一下,但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)
三、深入朗读,感悟亲情。
(一)创设情境,朗读感悟。
1、一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?
(1)男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家,她有什么心愿?是从哪里看出来的,能读一读吗?
(2)什么是自言自语?谁来表演一下?练习用“自言自语”说一句话。
2.思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?
3.情景再现:月亮找到太阳公公会说些什么呢?太阳公公会说些什么呢?(学生表演)
(二)角色表演,理解体验。
1.可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?女生读3——8段。
2.引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?
3.此时的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你会怎么样决定?(老师渲染:一年就这么一次郊游,我们盼了多少个日日夜夜,终于盼来了春游的这一天,东西我老早就准备好了,可是妈妈却病了。)
过渡:是啊,珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话,你会更感动的。(师范读对话)
4、听了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去吗?她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密?(可是。。。。。)
听到珍珍说的这些话,相信大家更了解珍珍了。现在,你们想读一读吗?(小组合作读珍珍和妈妈的对话。)
5.学生表演读
6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。
7. 明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。齐读月亮的想法。
师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。
8.月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。
师:月亮姐姐听了珍珍的话,心里很感动,于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐,你准备跟雷公公说什么呢?
9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。
(三)合作讨论,联系实践。
1、月亮姐姐既希望有个好天气,又希望下雨,那结果到底是怎么样呢?
齐读课文最后一段,理解“艳阳天”。 (书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)
2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴?
a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板书:(一个都不少)
b、妈妈的病好了。
3、月亮的心愿实现了吗?读到这里,我们知道了月亮的心愿是什么?(大家都去郊游)板书课题:月亮的心愿
师指着板书:是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里,大家一个都不少地快快乐乐地去郊游 。
(四)配乐朗读,升华认识。
1、学完了这一课,你有什么感受呢?
2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做?
3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”
四、课外拓展。
给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》
五:课堂小结:
这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么,还认识了不少的生字,更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子,老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。
板书设计:
8、月亮的心愿
去郊游
好天气 下雨
一个都不少
月亮的心愿教学设计 篇五
教学目标:
1、认识“帘”、“女”等14个字,会写“亮”字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点:
认识“帘”、“女”等14个字,会写“亮”字。有感情地朗读课文。
教学难点:
领悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程:
一猜字谜导入,据图质疑
1、猜谜语
师:今天老师为你们带来一个谜语,看谁能猜出来。“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。”(板书:月亮)
师:现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。(板书课题中的亮字。)请翻开书本32页,把亮字写一写。
展示学生的生字。
师:还记得我们上学期学过的《 》。(学生齐背)谁能画出弯弯的月亮?
师:看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想,会感受,会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话,讲的就是月亮的故事。(板书:的心愿)谁来读一读。
指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读,齐读。
让学生说说自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。
2、出示两幅图
师:请你细心观察,这两幅图中,月亮的表情有什么不同?(指名说)
师:从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢?让我们来读读课文。
二、初读课文,认读生字。
1、要求学生自读一遍课文,遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。
2、同桌互读圈画的生字,比比谁得最准确。
3、集体认读词语:窗帘 女孩 背包 天气 另外 照顾 生病
太累 医生 悄悄 离开 窗户
1)出示带拼音的词语,指名读,跟读自由读
2)出示不带拼音的词自由读,开火车读
4、去掉组词的生字
师:生字宝宝的朋友去玩去了,余下的生字你还认识吗?不着急,先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。
小组交流识字方法
指名汇报
全班开火车认字
5、自由读课文,划分自然段。
师:用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关,你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。
三、精读课文,感悟语言
(一)学习1-2自然段
师:夜深了,月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前,透过窗帘,月亮姐姐看到了什么?(指名说)
师:透过小女孩甜甜的睡脸,早早准备好的水果和点心,我们知道小女孩对明天的郊游充满了(期待、盼望……)月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。
师:因此月亮自言自语地说:……(引导学生读出月亮说的话)
理解词语“自言自语”
师:此时月亮姐姐的心愿是什么?
交流汇报
带着自己的体会读第1、2自然段。
(二)学习3-8自然段
1、(对照第二幅图)
师:月亮姐姐来到了第二个女孩的家,她看到第二个女孩在干什么呢?(自由读第3-8自然段)
师:月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈,还听见了她们间的对话。
师生分角色朗读对话。
师:珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?
师:对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的?在你妈妈生病的时候,你又是怎样做的呢?
师:其实珍珍和大家一样也非常想去郊游,可是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的。你猜猜看,当珍珍心里是怎样想的?
师小结:妈妈尽管生病了,正需要别人照顾。为了孩子快乐,所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈,宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动,再读一读她们间的对话。
男女生分角色朗读。
2、师:这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:……(引生说:“我去跟太阳公公说说,明天还是下雨吧!”)
师:谁能悄悄告诉我,你知道月亮姐姐的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说,悄悄把想法告诉同桌)
联系实际,用“悄悄地”说话。
3、师:月亮姐姐悄悄离开了窗户,怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢?请齐读最后一个自然段。
理解“艳阳天”。
师:请问月亮姐姐的心愿到底是什么?
四、拓展
1、多有孝心的孩子,是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木,谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。
师朗诵故事
2、生唱童谣
3、课件出示:幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢?
师总结:我们因爱而生,我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我,我爱家,好孩子,人人夸。
4、就让我们随着音乐的响起,再次朗读课文,感受那份爱的真挚。
月亮的心愿教学设计 篇六
一、教学目标
1、通过读课文理解词语窗帘,女孩,背包,装着,另一家,生病,医生,窗户并认识生字帘,女,背,装,另,病,医,户这些要求认识的生字。
2、再次精读课文理解词语自言自语,商量商量,好天气,照顾,太累,悄悄,艳阳天,愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来,看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游!
3、在田字格里正确书写女,太,早,气,亮,去这6个生字。
4、有感情的朗读课文,感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点:
1、理解词语心愿,自言自语,商量商量,照顾,太累,悄悄,愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字,理解词语。
二、教学过程
1、创设情境,导入新课
先板书“心愿”。同学们认识这个词吗?顺学生回答,注音。并找同学说说什么是心愿?心愿,是心里想的事情,就是内心的一种愿望,期盼,想达到什么目的的想法。(老师举例子)
师:同学们,老师小时候的心愿是成为一名教师,现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿?
(设计意图,讨论心愿,让学生理解什么是心愿?)
师:老师真心的希望大家的心愿都能实现!同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿,你们想不想知道?(板书:月亮的心愿)齐读课题。
过渡:好,我们来读读这篇课文,看看月亮的心愿是什么。
2、初读课文,了解文章大意,勾出生字词。
(1)小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。
(2)用横线画出这些生字所在的词语,小黑板出示词语找学生读词语,开火车读,男女竞赛读。(设计意图:让学生通过汉语拼音认识生字词)
师:同学们,通过我们刚才的初读,你读到了什么?(文中有两个小女孩)那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的?(小女孩)接下来让我们再读课文,看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢?
3、精读感悟,随文识字,读懂月亮的心愿。
(1)学习“帘”“背”“装”。读第一自然段,结合课文学习帘,背,装。“帘”穴字头,下面一个巾,巾就是布片,那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解,把东西放进背包就是装。
总结:月亮姐姐看到了什么?(板书:小女孩睡觉准备郊游)想:小女孩的心愿—郊游
(2)看着小女孩的心愿,月亮姐姐的心愿是什么呢?
读第二自然段,体会自言自语,商量商量的含义。自言自语,自己对自己说,因为小女孩睡着了,月亮姐姐怕打扰她,自言自语的内容:好天气。(想让小女孩愿望实现)商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量?理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段,让学生用自己的话说说月亮的心愿。(续写板书:好天气)
(3)认识生字另,顾,病。
读课文3段,月亮姐姐看到了什么?(板书小女孩照顾妈妈)。另就是别的,照顾,小孩子需要照顾,老人需要照顾,病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化,体会金文(雇,在家中养护鸟禽)(页,头,表示关注),造字本义:用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护,照顾也是用心看护。“病”形声字,丙是声旁,加一个病字框就是“病”生病,不难理解。让学生想像:小女孩会怎样照顾妈妈?体会照顾的意思—对啊,这就是照顾,用心看护。同学们齐读这一段。
(4)学习累。
通过读4—7段并结合图画,看一看小女孩在干什么?这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸,床边还放着水杯和药,体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿,不想让她太累,“累”早期篆文(畾,堆积)(糸,结绳记事),造字本义:用大量绳结计数、计事,备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田,那么多的田都得中,忙都忙不完啊,多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈,有多累?那么小女孩儿是怎样做的?(不嫌累,继续照顾妈妈,不去郊游,希望妈妈病好)反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿(看似不去郊游,实际是妈妈病好)。(续写板书妈妈病好)。
(5)体会月亮心情变化,心愿的变化。
师(过渡)看到小女孩这么累,刚才还信心满满的月亮,她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面,找不同,再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。
此时此刻,她的心愿是什么呢?学习“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。
读月亮的想法,体会月亮的心愿——下雨(板书)
(6)读最后一段:体会,从这个结果中,我们看出,月亮最终的心愿是什么呢?朗读最后一段(板书:都去郊游)
(7)梳理全文:月亮看到了什么,心愿是什么,最后的心愿是什么,梳理关键的生字词,填空,朗读词语和句子,强化对生字和词语的认识,促进积累。
(小黑板出示课文,一边提问,一边将关键的字词(其实要实现积累的)填空。然后,读词语,读句子,读出月亮当时的心情)
8、书写生字:女太气早去亮
(老师板书,讲字形,学生描红,然后书写。)
月亮的心愿 教学设计 篇七
【教学目标】
1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”6个生字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟月亮的心愿,也正是孩子们的心愿:在父母生病或有困难时,有体贴,照顾父母的愿望和行动。
【教学重点】识字,有感情地朗读课文,感情课文蕴含的思想感情。
【教学难点】理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。
【学情分析】有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话揭题
二、自读课文,认识生字
三、朗读感悟
1、范读课文:
听后,学生评价一下,同位互相评价读的好坏。
培养学生自我评价、为他人评价的能力。
2、给课文分段。
3、总结。
四、学习生字
1、从课文中找生字读:
⑴ 我当小老师,带领同学读生字。
用各种方式读生字。
⑵ 互说一下识字的方法。
2、读生字卡片,练习口头组词和造句。
3、请同学说一说易错的字。
巩固识字的能力,培养学生自信心。
五、巩固练习,对较难的字,老师帮助记忆
1、把生字卡片打乱顺序,再请同学读。
2、口头组词,说话。
巩固识字的能力,从字义上加深印象。
六、书写练习
1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。
2、同位互相说一说,比一比看谁说得对又快。
七、朗读指导
1、小组分角色朗读课文:
在感悟内容的基础上,读出感情和语气来。
2、老师指导一下,点播一下语言的轻重处。
培养学生的朗读能力。
【课上练习】
1、巩固性: 书写指导练习。
2、渐近性: 口头组词,造句训练。
3、综合性: 有感情朗读课文,体会课文内容。
【板书设计】
8、月亮的心愿
月亮说 好天气 下雨 艳阳天
【课后作业】
1、优生: 有感情地讲故事。
2、中等生: 有感情读课文。
3、学困生: 熟读课文。
【教学追记】
自己说出月亮的心愿是什么,基本能体会到短文中心。
月亮的心愿教学设计 篇八
【教学目标】
1、培养学生尊敬长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。
2、认识14个生字,会写6个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
1、图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?
2、学会本课的生字词。
【教学准备】
课件、月亮图片。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、感悟“心愿”一词:
小朋友们,如果今天是你的生日,你想许个什么愿呢?
(学生许愿。)
刚才你许的愿就是你的心愿。
(板书:心愿)
2、出示月亮图片,问:
你们看,这是什么?
(帖月亮图)
月亮也有它的心愿,今天我们学习第8课,看看月亮的心愿究竟是什么呢?
二、课件出示图画,看图了解图意
1、认真观察每幅图,说话:
指导孩子细心、认真观察。
课件出示语言训练点:
月亮来到( ),看见( ),心里想:( )。
2、说话。
三、图文对照,初读课文
1、课文是怎么写的?找出相应的段落。
2、小声读课文,要求:
⑴初读课文并找出要学的生字,用“ ”画出,读准音。
⑵正确连贯的朗读课文。
3、同桌检查读:
⑴检查读生字:
“我是小医生”,帮你来治病。
⑵检查读课文。
4、检查反馈(主要抓学困生):
老师也有一个小小的心愿,希望能尽快实现,那就是希望(点差生名字)小朋友能勇敢站起来,大声响亮地读给大家听。
⑴出示生字卡片,指名读。
(读得不够好,鼓励孩子们来帮助。)
⑵开火车读。
四、学文
1、再读课文,思考:
你读懂了什么?哪里还没弄明白?
2、小组学习。
3、反馈:
课件出示。
⑴读懂:
①月亮来到小女孩的床前,它的心愿是( ),因为这样( )。
(板书:出太阳)
②月亮来到珍珍的窗前,她的心愿是( ),因为这样( )。
(板书:下雨)
⑵教师装不懂:
为什么月亮婆婆又要明天出太阳,又要下雨呢?真不懂她到底要做什么,心里怎么想的。谁能告诉老师呢?
(指名说。)
小结过渡:
原来月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游,要所有的孩子都开心。
(板书:所有的孩子都快乐)
多好的月亮婆婆呀!
4、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关怀呢?
(交流、回答。)
5、指导朗读:
要读得轻、慢、恬静。
写珍珍的段落指导读好人物对话。
月亮的两次话,指导用好表情。
把对话多读几遍后分角色读。
五、课外延伸
孩子们,月亮婆婆还会来到谁的窗前?她会看见什么?她又会有怎样的心愿?
六、小结
那天晚上,月亮婆婆也来到了老师的窗前,她告诉老师她到过所有孩子的窗前,她祝愿所有孩子永远快乐、健康,我相信月亮婆婆的心愿一定能实现。
〖板书设计〗
出太阳
月亮的心愿
每个孩子都快乐
月亮的心愿 教学设计 篇九
教学目标:
1认识“帘”、“女”等14个字,会写“亮”字。
2有感情地朗读课文。
3在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点:认识“帘”、“女”等14个字,会写“亮”字。有感情地朗读课文。
教学难点:领悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程:一猜字谜导入,据图质疑
1猜谜语
师:今天老师为你们带来一个谜语,看谁能猜出来。“有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时象面圆镜,有时象把镰刀。”(板书:月亮)
师:现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。(板书课题中的亮字。)请翻开书本32页,把亮字写一写。
展示学生的生字。
师:还记得我们上学期学过的《 》。(学生齐背)谁能画出弯弯的月亮?
师:看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想,会感受,会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话,讲的就是月亮的故事。(板书:的心愿)谁来读一读。
指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读,齐读。
让学生说说自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。
2 出示两幅图
师:请你细心观察,这两幅图中,月亮的表情有什么不同?(指名说)
师:从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢?让我们来读读课文。
二、初读课文,认读生字。
1要求学生自读一遍课文,遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。
2同桌互读圈画的生字,比比谁得最准确。
3集体认读词语:窗帘 女孩 背包 天气 另外 照顾 生病
太累 医生 悄悄 离开 窗户
1)出示带拼音的词语,指名读,跟读 自由读
2)出示不带拼音的词 自由读,开火车读
4去掉组词的生字
师:生字宝宝的朋友去玩去了,余下的生字你还认识吗?不着急,先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。
小组交流识字方法
指名汇报
全班开火车认字
5自由读课文,划分自然段。
师:用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关,你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。
三、精读课文,感悟语言
(一)学习1-2自然段
师:夜深了,月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前,透过窗帘,月亮姐姐看到了什么?(指名说)
师:透过小女孩甜甜的睡脸,早早准备好的水果和点心,我们知道小女孩对明天的郊游充满了(期待、盼望……)月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。
师:因此月亮自言自语地说:……(引导学生读出月亮说的话)
理解词语“自言自语”
师:此时月亮姐姐的心愿是什么?
交流汇报
带着自己的体会读第1、2自然段。
(二)学习3-8自然段
1(对照第二幅图)
师:月亮姐姐来到了第二个女孩的家,她看到第二个女孩在干什么呢?(自由读第3-8自然段)
师:月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈,还听见了她们间的对话。
师生分角色朗读对话。
师:珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?
师:对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的?在你妈妈生病的时候,你又是怎样做的呢?
师:其实珍珍和大家一样也非常想去郊游,可是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的。你猜猜看,当珍珍心里是怎样想的?
师小结:妈妈尽管生病了,正需要别人照顾。为了孩子快乐,所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈,宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动,再读一读她们间的对话。
男女生分角色朗读。
2 师:这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了, 她悄悄地离开了窗户,心里想:……(引生说:“我去跟太阳公公说说,明天还是下雨吧!”)
师:谁能悄悄告诉我,你知道月亮姐姐的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说 ,悄悄把想法告诉同桌)
联系实际,用“悄悄地”说话。
3 师:月亮姐姐悄悄离开了窗户,怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢?请齐读最后一个自然段。
理解“艳阳天”。
师:请问月亮姐姐的心愿到底是什么?
四、拓展
1多有孝心的孩子,是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木,谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。
师朗诵故事
2生唱童谣
3课件出示:幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢?
师总结:我们因爱而生,我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我,我爱家,好孩子,人人夸。
4就让我们随着音乐的响起,再次朗读课文,感受那份爱的真挚。
月亮的心愿 教学设计 篇十
【教学目标】
1、认识14个生字,会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得从小就要关心别人,为别人着想。
【教学重点】
1、认识14个生字,会写6个字。
2、懂得在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【课前准备】多媒体配乐课件、生字卡片、字谜卡片。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题,导入课题
1、板书:
心愿。
理解心愿。
说说你有什么心愿?
2、你知道月亮有什么心愿吗?
(板书:月亮的)
学习“亮”:
注意音、形。
师范写,学生动笔写一个。
齐读课题。
二、感知课文,学习字、词
1、自由读课文,遇到生字多读几遍。
2、用自己喜欢的方式认读课后生字新词。
3、检查生字:
⑴ 拼读生字:
强调:
“帘”是三拼音、前鼻音。
“装”是翘舌音、三拼音、后鼻音。
“另、病”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音读生字:
说说你是用什么好办法记住这些字的。
⑶ 巩固生字:
(多媒体出示)
小猫钓鱼的游戏。
4、分小节指生读课文:
教师及时纠正。
三、书写指导
出示生字“女、太、气”:
学生认读。
观察田字格里这些字,说说你发现了什么。
教师指导,范写。
学生动笔练习:
一看二写三对照。
展示学生书写的生字,点评。
第二课时
一、复习
1、猜字谜:
一点一横长,口字来帮忙,一个秃宝盖,藏着几颗糖。( )
壮士穿甲衣。( )
竖心旁,小月亮。( )
穴下挂布巾。( )
小小绞丝顶块田。( )
一撇两横本想飞,缺了两点自身没,化入天空看不见,呼吸便知它是谁。( )
甲乙丙丁丙住院,广字医院把身安,两点偷着来探望,挡在外面防传染。( )
2、开火车认读生字。
二、赏析全文
1、感知课文:
⑴ 这节课我们接下去学习(生读题),月亮到底有什么心愿呢?
板书。
我们来看看图,听听录音。
(多媒体出示)
⑵ 小朋友,你们听明白了吗?
说说你听明白了什么?
⑶ 教师小结:
我听出了你们说的月亮有两个心愿:
明天是好天气,明天是下雨,这可把老师弄模糊了,这究竟是怎么回事?
2、品析两个画面,感受心愿:
⑴ (图一)图上画了什么?
指生说。
课文中那些句子是写这幅图的?
指生读句子。
指导朗读。
指生读──齐读。
⑵ 课文还有哪些句子是写这幅图的?
学生读第二小节。
⑶ 理解“自言自语”:
你能用自言自语说话吗?出示:
兰兰看到爸爸把这张画贴在了墙上,自言自语地说:“____________。”
看着我和爸爸都在打盹睡觉,奶奶自言自语地说:“______________。”
_________________,自言自语地说:“______________________。”
⑷ 月亮想早点实现自己的心愿,就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话,现在老师当太阳公公,小朋友当月亮,我们来个电话商量好吗?
师生模拟通电话。
3、月亮来到另一家的窗前,你看到了什么呢?
(出示图二)
⑴ 学生看图说话。
⑵ 你能从书上找出句子吗?
学生读找到了句子。
这些句子你感受到了什么?
⑶ 分角色读3~7节:
指导朗读。
同桌互相练习对话。
指生分角色朗读。
评价。
⑷ 引读:
小女孩的一举一动深深打动了月亮的心,月亮悄悄地……,心里想……。
⑸ 心动马上有了行动,月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话,电话接通了,月亮和雷公公究竟怎么说呢?
请同桌一人当月亮,一人当雷公公,互相通电话。
学生同桌通电话,教师来回指导。
指一桌学生上台表演通话,评议。
⑹ 月亮小朋友,你的心愿是什么?
(板书:下雨)
真是位时时为别人着想的好月亮啊。
4、感受全文:
小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮,她把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨,雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了,答应了她的要求,两天后的一个……
⑴ 齐读第9节。
⑵ 这儿有什么不懂的词吗?
理解“艳阳天”。
对,阳光明媚,风和日丽,这是月亮的心愿,看到大家这么开心,看到大家一个都不少地来了,月亮也会会心地笑的。
⑶ 好事是藏不住的,这件事让台州电视台的记者也知道了,他马上拿着话筒来到了队伍中间,采访一位叫珍珍的小朋友。
(老师扮记者采访“珍珍”。)
太令人感动了,小小年纪,你竟如此孝敬父母,珍珍小朋友,你让我想起了我儿子背给我听的一句话:小朋友,正年少,尊长辈,懂礼貌。我还想起了新三字经的几句:“羊跪乳,鸦反哺;人之情,孝父母;父母教,须敬听;父母责,须顺承(学生齐背)。
5、教师小结:
正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母,孝敬父母的孩子,有着许许多多像月亮一样关心别人,心中装着别人,时时处处为别人着想的人,才有了一个都不少的郊游,才有了快乐的大家庭,温暖的大集体,让我们记住──月亮的心愿(学生齐读题)。
三、指导写字
1、出示生字“早、去”,学生认读。
2、观察田字格里这两个字:
你发现了什么?
3、老师范写。
4、学生练习。
【板书设计】
好天气
月亮的心愿 明天
下雨
它山之石可以攻玉,以上就是虎知道为大家带来的10篇《月亮的心愿 教学设计》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。
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