读《十里长街送总理》有感作文（优秀7篇）

2024-01-03 08:25:29

读完一本名著以后，相信大家都增长了不少见闻，这时最关键的读后感不能忘了哦。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是人见人爱的小编分享的7篇《读《十里长街送总理》有感作文》，希望能够给您提供一些帮助。

《十里长街送总理》浙教版篇一

总课时

3课时

教学

目标

1、学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。

2、学会12个生字；理解24个新词语的意思。

3、理解句子中含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。

5、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

教学

重点

难点

教学重点：学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。

教学难点：理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。

教

具

投影片

课文录音

教

学

过

程

第1课时

一、揭题创设情境。

教师有表情的叙述：1976年1月8日，一颗巨星陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动。他，就是我们最敬爱的周总理。他，为中国人民的解放事业和社会主义建设做出不朽的'贡献，深受人民敬爱。这样一位伟人离我们而去，怎不叫人悲痛？1976年1月11日下午，百万群众冲破了“四人帮”的阻挠，自发聚集在长安街两旁的人行道上，在泪雨和哀号中，向徐徐而去的灵车沉痛地告别。

这是历史上空前的送葬礼。尽管我们没能亲眼看到这感人的情景，但《十里长街送总理》这篇动人的课文，会把我们带入那催人泪下的场面中去的。

（板书课题）

二、边观看十里长街送总理的录像，边听配乐朗读的课文，使学生进人情境，初步了解课文内容。

三、学生自学。

1、出示要求，学生自学课文。

（1）读准字音，认清字形，查字典并联系上下文理解词语。

（2）读课题，默读课文，思考课文按什么顺序，记叙了一件什么事？

（3）作者选取哪几个场面叙述这件事？读一读，说一说哪些地方使你最受感动？

2、检查生字新词。

（1）检查字音：槐、踮、腮、泣

（2）检查字形：妻、穆

（3）检查部首：丈、矫

（4）理解词义：灵车、前导车、挽幛、庄严、肃穆、眼睁睁、矫健、苍茫

3、讨论三个思考题，让学生大致了解课文内容。

四、完成《作业本》第1、2题。

第2课时

一、学习第一段。

1、默读课文，按先概括后具体的顺序给这段话分层，并看图想象当时的情景。

2、分析例句，揭示学法。

（1）作者用哪几句话写人多？用“ ”划下来。

（2）教师有感情地朗读，学生圈出重点词。

（3）师生共同理解词语意思。

“两旁”、“挤满”、“向东望不见头，向西望不见尾”讲人多。

（4）反复朗读，体会所要表达的感情。（亿万人民怀念总理，爱戴总理。）

（5）小结学法：在读课文中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

3、依据学法，理解词句含义。

（1）比较句子：人们的臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

人们缠着黑纱，佩着白花望着周总理的灵车将要开来的方向。

两个句子有什么不同之处？课文为什么要这样写？（三个“都”字写出了人们同样的服饰、神情，表达了人民同样的心情－－对总理由衷的怀念和哀悼。）

有感情地朗读这个长句子，背诵出来。

（2）理解老奶奶的“焦急而又耐心”。（“焦急而又耐心”，是表达人们心情的重点词语。“焦急”，是盼望能早一点看到总理的灵车；“耐心”，是说不管要等多久，也一定要看到总理的灵车。）

（3）理解青年夫妇的“挤下、探着、张望”。（说明人多，青年夫妇的迫切心情。）

（4）理解少先队员的“泪痕满面”。（少先队员对周总理的热爱之情并不亚于成年人，更进一步反映了全国人民对总理的崇敬与热爱。）

4、有感情地朗读第一段，概括段意：首都人民怀着沉痛的心情在长安街等待总理灵车的到来。

5、背诵第一段。

二、学习第二段。

1、学生自由朗读第二段，要求按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。

2、讨论、交流，并结合进行朗读指导。

（1）“人们心情沉痛，目光随着灵车移动”，是说目光紧随灵车，希望能多看一会儿。

（2）“好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”

（“无声地指挥” 、“不约而同”说明大家的表现非常一致，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那处无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼周总理。“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不复返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。

3、就在这长安街上，看到此情景，人民群众想到了什么？批指导感情朗读。

（由十里长街送总理，想到十里长街见总理。昔日见总理的幸福，更增添了今天失去总理的悲痛。）

4．有感情地朗读第二段，归纳段意：灵车来了，人们眼望灵车，无限想念总理。

三、作业：

1、完成《作业本》第3、5题。

2、背诵课文第一段。

第3课时

一、学习第三段。

1、总理与人民心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，人们在人行道上追着灵车奔跑。此时此刻，人们的心情又如何？默读第三段，找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

2、学生交流，重点体会：

人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。（表达发人们不忍与总理永别，希望多看一眼，希望总理永远与我们在一起。）

3、如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想？

4、灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车开去的方向，静静的站着、站着。”对这一行动，你是怎么体会人们的情感的？（说明不们沉浸在失去总理的巨大悲痛之中，进一步写出人们缅怀总理的深情。）

5、指导朗读这一段，概括段意：灵车过去了，人们久久地望着，好像在

语文－《十里长街送总理》篇二

语文－《十里长街送总理》

8 十里长街送总理

一、教学目的：

1.学会本课11个生字，能正确读写下列词语：拄着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，体会句子中含着的意思。

3.了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。

教学重点、难点：

重点是引导学生抓住重点词句理解文章主要内容，想象当时十里长街送总理的情景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。

教学用具：课文插图

课时：三课时

教学过程：

第一课时

1、课前准备长安街上迎送总理的实况录像带。让学生回顾以前学过的有关周总理的课文，如《温暖》《飞机遇险的时候》《难忘的泼水节》，创设情境，使学生带着热爱和怀念周总理的感情学习这篇课文。

2、这是一篇饱含深情的文章。学习时可以让学生借助预习提示和必要的资料，如介绍周总理的光辉业绩、他逝世前后的情况、电影《周恩来》等，使学生的思想较快地进入课文的情境。教学时可以分两步走。

第一步，感知内容，理顺思路。要指导学生反复自读课文，让学生把课文读通顺、读流利。可以先问：课文主要写了什么？再引导学生理顺课文的思路(①等灵车；②望灵车；③送灵车)。然后让学生质疑，解决字词方面和浅层内容的理解。

第二步，理解内容，体会感情。教师可用“你觉得哪些词句充分表现首都人民爱总理的思想感情？”这一提问，引导学生体会作者的思想感情。让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者思想感情。以下的句子应引导学生重点理解和品味。

这篇精读课文，运用白描的手法，以质朴的。文字，抓住人物的动态、心情，真实、生动地再现了1976年1月，我们敬爱的周总理的灵车，经过北京长安街时，首都人民向周总理告别时的感人情景，抒发了亿万人民群众衷心爱戴和深切怀念周总理的思想感情。

课文循着“等灵车――望灵车――送灵车”的线索生动地描述了十里长街送总理的感人场面。

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《十里长街送总理》浙教版篇三

总课时

3课时

教学

目标

1、学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。

2、学会12个生字；理解24个新词语的意思。

3、理解句子中含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。

5、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

教学

重点

难点

教学重点：学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。

教学难点：理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。

教

具

投影片

课文录音

教

学

过

程

第1课时

一、揭题创设情境。

教师有表情的叙述：1976年1月8日，一颗巨星陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动。他，就是我们最敬爱的周总理。他，为中国人民的解放事业和社会主义建设做出不朽的贡献，深受人民敬爱。这样一位伟人离我们而去，怎不叫人悲痛？1976年1月11日下午，百万群众冲破了“四人帮”的阻挠，自发聚集在长安街两旁的人行道上，在泪雨和哀号中，向徐徐而去的灵车沉痛地告别。

这是历史上空前的送葬礼。尽管我们没能亲眼看到这感人的情景，但《十里长街送总理》这篇动人的课文，会把我们带入那催人泪下的场面中去的。

（板书课题）

二、边观看十里长街送总理的录像，边听配乐朗读的`课文，使学生进人情境，初步了解课文内容。

三、学生自学。

1、出示要求，学生自学课文。

（1）读准字音，认清字形，查字典并联系上下文理解词语。

（2）读课题，默读课文，思考课文按什么顺序，记叙了一件什么事？

（3）作者选取哪几个场面叙述这件事？读一读，说一说哪些地方使你最受感动？

2、检查生字新词。

（1）检查字音：槐、踮、腮、泣

（2）检查字形：妻、穆

（3）检查部首：丈、矫

（4）理解词义：灵车、前导车、挽幛、庄严、肃穆、眼睁睁、矫健、苍茫

3、讨论三个思考题，让学生大致了解课文内容。

四、完成《作业本》第1、2题。

第2课时

一、学习第一段。

1、默读课文，按先概括后具体的顺序给这段话分层，并看图想象当时的情景。

2、分析例句，揭示学法。

（1）作者用哪几句话写人多？用“ ”划下来。

（2）教师有感情地朗读，学生圈出重点词。

（3）师生共同理解词语意思。

“两旁”、“挤满”、“向东望不见头，向西望不见尾”讲人多。

（4）反复朗读，体会所要表达的感情。（亿万人民怀念总理，爱戴总理。）

（5）小结学法：在读课文中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

3、依据学法，理解词句含义。

（1）比较句子：人们的臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

人们缠着黑纱，佩着白花望着周总理的灵车将要开来的方向。

有感情地朗读这个长句子，背诵出来。

（3）理解青年夫妇的“挤下、探着、张望”。（说明人多，青年夫妇的迫切心情。）

（4）理解少先队员的“泪痕满面”。（少先队员对周总理的热爱之情并不亚于成年人，更进一步反映了全国人民对总理的崇敬与热爱。）

4、有感情地朗读第一段，概括段意：首都人民怀着沉痛的心情在长安街等待总理灵车的到来。

5、背诵第一段。

二、学习第二段。

1、学生自由朗读第二段，要求按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。

2、讨论、交流，并结合进行朗读指导。

（1）“人们心情沉痛，目光随着灵车移动”，是说目光紧随灵车，希望能多看一会儿。

（2）“好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”

3、就在这长安街上，看到此情景，人民群众想到了什么？批指导感情朗读。

（由十里长街送总理，想到十里长街见总理。昔日见总理的幸福，更增添了今天失去总理的悲痛。）

4．有感情地朗读第二段，归纳段意：灵车来了，人们眼望灵车，无限想念总理。

三、作业：

1、完成《作业本》第3、5题。

2、背诵课文第一段。

第3课时

一、学习第三段。

2、学生交流，重点体会：

人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。（表达发人们不忍与总理永别，希望多看一眼，希望总理永远与我们在一起。）

3、如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想？

5、指导朗读这一段，概括段意：灵车过去了，人们久久地望着，好像在等待总理回来。

二、有感情地朗读全文。

三、归纳从课文，内容中体会思想的方法。

1．通过理解重点词句体会。结合课后第三题带点的词语来体会，

2．通过理解人们是怎么做的，体会他们为什么要这样做。这样做说明了什么。结合人们等灵车、望灵车、追灵车的动作、神情来体会。

3．通过有感情地朗读体会课文表达的思想感情。只要学生读得入情入镜，仿佛自己置身于十里长街送总理的人流之中，就一定能体会到失去总理的悲痛，对人民的好总理无比崇敬和怀念的思想感情。

四、作业。

《作业本》第4题：划出课文中使用“反复”的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。

板书设计：

12、十里长街送总理

等灵车焦急耐心崇敬

望灵车心情沉痛爱戴

送灵车牵动奔跑怀念

教

学

后

记

1、加强学生的朗读指导，对本课来说尤为重要。

2、课后组织学生搜集一些悼念周总理的诗文朗读，加深对课文的理解。

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读《十里长街送总理》有感作文篇四

读《十里长街送总理》有感作文

读《十里长街送总理》有感

今天，我们学了《十里长街送总理》一课，我的感触很大。在这么又阴又冷的天气里，北京市的人们都挤在长安街两旁来目送周总理离去，周总理受到多少人的爱戴呀！不仅青年和儿童，就连白发苍苍的老人们也来送别周总理。是啊！周总理在世时他为人们、为国家做出了多么大的贡献。如今，他去世了，将再也不会回来了，这怎么能叫人不去看他最后几眼呢？当我读到这里的时候，我感动不已。周总理生前为了操劳国家大事而常常废寝忘食，为了去看看灾区人民的情况，特地不远千里开着吉普车来到灾区，对那里的人们进行慰问。得知消息后，立即把负责管理灾区的市长、省长找来，要他们到国库去支取粮食后，分配到灾区。你看他为人民操了多少心，走了多少路。可如今，我们再也见不到他了，想到这，我的。泪水就不知不觉地落了下来，就像失去亲人一样痛苦。不，周总理就是我们的亲人，他是为了我们的今天才去世的，是为我们的美好将来才去世的。

周总理啊！我为您这么一位总理而感到骄傲，自豪！

读《十里长街送总理》有感篇五

你见过北京的十里长街吗？知道在那里发生过什么事吗？只要你读了《十里长街送总理》以后，就会知道了！

事情发生在1976年1月11日。周总理的灵车就是从十里长街也就是长安街上缓缓开过，那时，长安街两旁的人是向东望不见头，向西望不见尾。还有人追着灵车奔跑。人们的心情都很沉痛，都不愿意承认周总理已升天的事实！

在学这片课文时，我的眼泪就已经在眼眶里打转了，我强忍着没流下来（那时想哭不能哭好难受的……）。

我不懂周总理为什么那么受人爱戴，但我却差一点就哭了。后来，听老师说他的一件件事，我终于明白了！周总理从来不因为自己是国家干部就把架子弄得很大，反而是一个平易近人的人。在国事上还是很严肃、认真的，可到了平常的时候还是很慈祥的咧（他要是我爷爷就好了。别告诉我爷爷哦，他会生气的`，拜托啦……）！

长大以后，我也一定要做一个像总理一样，平易近人的人，还要多学习学习他的精神！

读《十里长街送总理》有感篇六

我怀着十分激动的心情读完了《十里长街送总理》一文。敬爱的周总理是一个伟大的无产阶级革命家，从新中国建立起，就一直担任政府总理。他以崇高的品格博得了人们的敬爱。1976年1月8日，周总理因病而失去了宝贵的生命。在长安街送总理的情景给我留下了深刻的印象。

那时，天不是很黑，又阴又冷。长安街挤满了人，他们焦急而又耐心的等待着灵车的到来。

夜幕开始降下来了，灵车终于来了，人们心情沉痛，眼泪一直往下掉，他们多么希望时间能停下来，车子也能停下来，可是灵车渐渐远去，最后还是消失了。人们还是站在那里等着周总理回来。

周总理时凡人，也是伟人。他之所以成为人民公认的伟人，就是因为他以凡人的标准来严格要求自己。我虽然是一名小学生了读了此文懂得了以个道理：要想将来成为一位像周总理怎样伟大的人并不难，只要你品格好，学习上必须刻苦，生活上必须简朴。

读《十里长街送总理》有感篇七

读《十里长街送总理》有感

周恩来总理是受人爱戴的领导人。他工作的忘我、他生活的朴素、他待认的真诚和他一切生活细节都能体现出他是一位好总理。

今天，我怀着无比激动的心情读完了《十里长街送总理》这篇课文，读着读着……

人间自有真情在。这篇课文真实、生动地再现了1976年1月我们敬爱的周总理的灵车经过北京长安街时，首都人民向周总理告别的感人情景，抒发了亿万人民群众对周总理衷心爱戴和深切怀念的思想感情。周总理是凡人也是伟人，他之所以受这么多人的爱戴和怀念，就是因为他平时以凡人的标准来要求自己。他想的是国家，做的事是为人民，惟独没有他自己。写到这里，我便想起了周总理的一个小故事：

八月的一天，下着倾盆大雨。周恩来总理要借一本世界地图和几本书，研究一个问题。于是，就给图书馆打电话，可是图书馆的管理员小王说这几本书不外借，就没有答应。

过了一会儿，图书馆的门响了，进来了一个人，小王惊呆了，原来是周总理。小王后悔刚才没有把书借给总理，可是总理却夸他做的很好。周总理接过书后，便认真地检阅起来……

其实，周总理本可以说明自己的身份，让小王把书送来，可是他没有这么做，他宁可自己吃苦，也不愿意别人吃苦。周总理多么大公无私呀！

课文字里行间都充满着人们对总理的`爱戴、怀念之情。文章第五行写道：“一位满头银发的老奶奶双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”这句话里的“满头银发”，“拄着拐杖”，“背靠着一棵洋槐树‘，说明老奶奶年老体衰，可是这样年老体衰，但她仍要来向总理告别。”焦急而又耐心“写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话反映了人民群众等待总理灵车的心情。

就在这时，我想对全国人民大声呼吁：“如果中国有更多像周总理这样的领导人，那该多好啊！因为他们能让人们得到幸福和快乐。

读书破万卷下笔如有神，以上就是壶知道为大家带来的7篇《读《十里长街送总理》有感作文》，能够给予您一定的参考与启发，是壶知道的价值所在。

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