感恩类作文（优秀4篇）

2023-12-20 11:11:16

在学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是壶知道的小编为您带来的4篇《感恩类作文》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

感恩类作文篇一

关键词：文学《圣经》感恩文化赏析

《圣经》不仅是一部宗教著作，更是一部经典的文学作品，其中，包括许多影响西方文明进展的文化精髓，感恩文化便是一个重要内容。基督教中的感恩文化贯穿于整部《圣经》。《圣经》由《新约》和《旧约》组成。在《旧约》中表达感恩最多的部分是《诗篇》，其中包括个人感恩诗、集体感恩诗、赞美诗、忏悔诗、哀求诗等。几乎所有的诗篇中都回荡着感恩的心声，它作为赞美和祈祷的诗，是个人灵性上对上帝为他们所做一切的经历和反思。探析文学《圣经》中的感恩理念及其心理机制对我们理解这部经典作品大有裨益，更有助于跨文化交际。

一、《诗篇》中的感恩理念赏析

要深刻地理解《诗篇》中的感恩理念，我们必须明了感恩理念与赞美上帝的语言是密不可分的。在表达对上帝的赞美、崇拜、忏悔、哀求等语言中，尽管各有其独特的含义，但无不包含着感恩理念在其中。在赞美上帝的语言中蕴含着基督徒对其万能的上帝的颂扬和感恩：“你们要赞美耶和华，在神的圣所赞美他，在他显能力的穹苍赞美他。”“要因他大能的作为赞美他，按着他极美的大德赞美他。”“凡有气息的都要赞美耶和华！你们要赞美耶和华！”。在崇拜上帝的语言中，崇拜者表达了对创造宇宙万物的上帝的崇高、伟大和美的赞颂：“我们要来感谢他，用诗歌向他欢呼。因耶和华为大神，为大王，超乎万神之上。地的深处在他手中，山的高峰也属他。海洋属他，是他造的；旱地也是他手造成的。”在哀求上帝的语言中，显示其处在危险之时对上帝的祈求和信靠，“耶和华啊，求你可怜我，因为我软弱，耶和华啊，求你医治我，因为我的骨头发颤。”“你们一切作孽的人，离开我吧，因为耶和华听了我哀哭的声音，耶和华听了我的恳求，耶和华必收纳我的祷告。”在忏悔的语言中，强调了忏悔者在万能上帝面前承认所犯罪过及其所带来的痛苦，从另一个侧面赞美了上帝对人类的眷顾及其大德大能，“我闭口不认罪的时候因终日唉哼而骨头枯干，白天黑夜，你的手在我身上沉重，我的精力耗尽，如同夏天的干旱，我向你陈明我的罪，不隐瞒我的恶。”“你是我的藏身之处，你必保佑我脱离苦难，以得救的乐歌四面环绕我。”

当然，对感恩理念表达最集中的是《诗篇》中的感恩诗，如：30、100、116、136、138、144篇等。这些诗主要描述了作者在遭遇困难时而向上帝祈祷后，亲身经历了上帝的帮助和拯救，于是写下了这些感恩诗。如《诗篇》中第116篇，细分析可发现有如下几个特征：

1.作者真诚感恩的表白。“我爱耶和华”，“我要以感谢为祭献给你，又要求告耶和华的名”。

2.多处表达了作者感恩的原因。“我落到卑微的地步，他救了我，我的心哪，你要仍归安宁，因为耶和华用厚恩待你”。

3. 多次表达了作者感恩的誓愿。“我要在他众人面前，向耶和华还我的愿。”阅读这首感恩诗，能体会到作者那发自内心深处的感恩之情。作者开篇直奔感恩主题：“我爱耶和华，因为他听了我的声音和恳求。”这样，使由感恩而爱的主题得到突出。然后他追述了自己陷于困境中的情景。他被“死亡的绳索”和“阴间的痛苦”所抓住，他遭遇了“患难愁苦”。那时，他求告上帝耶和华救他的灵魂，他经历了耶和华上帝的恩惠和公义，经历了 “神以怜悯为怀”，经历了上帝救他的喜悦。虽然我们今天不知道作者所述是何种患难，以及拯救的方式为何，但我们依然可清楚地听到作者感恩的心声。紧接着作者推进了感恩主题：“我要举起救恩的杯，称扬耶和华的名。”因为他的神“用厚恩待”他，让他的心“仍归于安宁”。最后作者加强了感恩的主题：“我要以感谢祭献给你，又要求告耶和华的名。”诗人表达这样的感恩，是因为他更深刻地认识到他与神的关系：“我真是你的仆人”，作者的神是他的主人。而在这位耶和华上帝神的眼中，他的仆人和子民的生命“极为宝贵”。总之，作者以虔诚的语言，表达了发自内心的感恩，同时使其灵性得以提升。

二、《新约》中的感恩理念赏析

感恩理念也贯穿于《新约》全书。《新约》中带有感恩词根的英文单词出现不少于61次，如果把与感恩理念有关的词包括在内的话，数字会相当大。由此可见，感恩理念也是新约全书的主线，主人公耶稣身体力行为信仰者树立感恩的典范。如耶稣每行神迹完毕都要感恩其圣父满足他所祈祷的愿。甚至当他已预感到将被出卖，被捕的前一晚上，逾越节晚宴上还对圣父表示感恩。对圣父的感恩是耶稣基督灵性生活的重要组成部分。

《新约》中另一位伟大的感恩者是保罗。在保罗13封书信中，有9篇包含了对上帝的感恩。这些书信给读者的印象是感恩的话语不离保罗之口，感恩之心时处可见。保罗感恩的原由有二：其一，通常是为受信人感谢上帝，如“我常为你们感谢我的神，因神基督耶稣所赐给你们的恩惠，又因你们在他里面凡事富足，口才、知识都全备。正如我为基督做得见证在你们心里得以坚固，以致你们在恩赐上没有一样不及人的。”其二，保罗也常常为耶稣及上帝所赐给他的一切而感恩，如为在旅行中见到他的信友们而感恩他的神，“保罗见了他们，就感谢神，放心壮胆。”

综上所述，感恩理念贯穿整部《圣经》。当上帝的创造计划圆满完成时，感恩的理念及善行确需上帝的子民们永远奉行。上帝教导他们要永远感恩，号召他们奏响感恩的主题曲。那些虔诚的信仰者也牢记上帝的教导，用他们的善行、善念、善言谱写着感恩上帝的颂歌。

三、感恩实践的心理机制分析

在基督教看来，感恩理念对个体信仰者而言就是时刻对上帝怀有感恩之心，以感恩理念指导做事做人。感恩理念的形成、发展及实践毫无疑问需建立在对耶稣基督及上帝的信仰基础之上。探讨其心理机制将有助于我们全面、透彻地理解《圣经》这部文学作品。感恩的行为与心理活动关系密切。从宗教的角度看，能否对上帝生起感恩之心，取决于个体信仰者是否虔敬，成为虔诚的信仰者，终生实践感恩理念，生活在感恩的世界里。就心理过程而言，信仰者必须经历认知过程、情感过程和意志过程三个方面。

1.认知过程是指获得有关上帝的知识，相信上帝真实存在，是万能的，惟一的神。个体信仰者必须对《圣经》中有关上帝对其自身、人类、人类的拯救、现世生命的意义及人类命运的安排的观点深刻地理解、确信无疑和消化吸收直至成为生命的一部分。人与上帝的关系是直接的、可面对面的、爱与被爱的，而不是把上帝看作是抽象的、不可视的、不可辨认的大能。否则，即无法生起感恩之心，燃起感恩之情。如果把上帝看作是高高在上、苛刻的立法者或宇宙警察，在时时刻刻密切地注视着他的子民，随时准备着因其犯罪而惩罚他们，这样就不会产生对上帝的感恩。在信仰者心中的上帝极富有爱心、宽恕、怜悯、公正，时常显圣在他们中间。由此可知，能否获得感恩理念取决于信仰个体对其认知过程的准确把握、适当调控及注意力的主动参与。

2.情感过程是信仰者对一切事物所持有的感恩态度体验过程，是人们满足自身物质和精神上的需要而产生的对上帝及他人感恩体验。要想获得此种感恩情感体验，最重要的品德素养是谦卑。当然，此处的谦卑并非是信仰个体时常提醒自己是一无是处，而是对带罪之身需上帝拯救和宽恕的事实有清晰的理解和确信。作为凡夫，众生能力有限，世上任何善举都须上帝伸出援助之手。所谓“谋事在人，成事在天”即此理。上帝的援助并非众生应得，而是上帝慈悲悯人、慷慨施恩于被选众生。如果信仰个体认为其所得到的一切是上帝应该给予的，所作出的反应并非感恩，而是商业交易行为的认可。因此，只有谦卑的态度才能产生乐受的情感体验，只有乐受的情感体验才能产生感恩的理念，只有感恩的理念才会有感恩的行动。

3.意志过程是指个体信仰者自觉实现感恩理念目标，克服内部和外部的阻力及困难的心理过程。感恩理念的实施需个体信仰者有毫不动摇的坚强信念，持之以恒的毅力，高尚的情操，博大的胸怀，悲天悯人、大慈大悲的人生态度，度尽众生的大愿。因为感恩一次、两次、三次容易，感恩一生则难；感恩施恩者容易，感恩索取者不容易；感恩赞美者容易，感恩抱怨者不容易。与其说感恩是一种行动，倒不如说是一种思维方式，一种生活习惯，一种人生理念，一种目标追求，一种崇高精神境界。

四、感恩文化与和谐社会的建立

感恩文化有助于提升个体社会成员的道德修养及幸福感，促进社会的和谐发展。在西方社会，虔诚的基督教徒的感恩行为感染和鼓舞着社会大众向善，正如特雷莎修女所言“将爱传扬开去：首先从你的家庭开始，爱你的儿女、你的妻子或丈夫、你的邻舍。”这也与中国传统文化的精髓相吻合，修身、齐家、治国、平天下。

基督教的感恩文化起于平等权利而泛化至社会行为。不问载体是什么，人们总可以断定，倘若群体化的感恩理念得到普及，每一个人走出家门时，他总是能得到更多真诚的笑脸，无私的帮助，善意的提醒，合理的建议；阳光不只为生活带来光明，更有灿烂；生活将不只是有生命，而更有价值。在一个具有普遍感恩精神的社会里，感恩地获取与给予将有助于每个社会成员保持安宁的心态，更好地控制自己的情绪，控制自身的感觉及涌入大脑的东西，以积极向上的人生态度、乐观进取的精神为感恩奉献爱心。只有这样，才能营造人与自身、人与人、人与社会及人与自然和谐的社会氛围。西方社会的感恩文化带有明显的群体特征，群体性的感恩意识绝对有益无害，它依附在宗教形式上，使人珍惜生命，热爱自由，提倡公德，乐善好施，尊重契约，心灵高尚，平等待人。

由以上分析可知，《圣经》文学中的感恩文化潜移默化地影响着西方社会的价值取向、人生态度、生活理念。只有深入研究，才能更好地了解西方文化，把握其文化特点。达到在跨文化交际语境下，知己知彼、克服障碍、游刃有余的目的。

参考文献：

[1].中国基督教协会：《圣经》，中国基督教协会，2001。

[2].麦克・阿盖尔：《宗教心理学导论》，陈彪译，中国人民大学出版社，2005。

感恩类作文篇二

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）21-0094-02

管理规范化、精细化是学校维持正常运转的必要条件。钟祥市新堤小学在逐步完善现有各项管理制度的基础上，努力践行“责任没有借口，细节决定成败”的工作理念，分级逐步落实“一切为了学生的未来奠基”的办学理念，坚持德育、课改、艺体“三头并进”，以创建“特色德育品牌学校”为契机，以构建“生命教育课堂”为纽带，以打造“艺体特色学校”为平台，奏响了学校高效稳健发展的主旋律。让我们采撷一些美丽的音符，体验播种的激情，分享收获的感动！

一、感恩德育——最是铭恩能致远

学生的德育素养，是知、情、意、行的统一。知恩情是前提，晓恩情是动力，意恩情是关键，行恩情是结果。“滴水之恩当涌泉相报”，学校力求让每一个新堤的学生学会接受恩情，懂得铭记恩情，自觉回报恩情。两年来，学校积极探索“感恩”教育的丰富内涵、发展规律和有效形式，通过活动提升新小学子的德育素养。

学校充分发挥食堂、橱窗、红领巾广播站、教室等主阵地的作用，通过引导学生读经典书籍、唱经典歌曲、跳经典舞蹈、讲经典故事、看经典影视，构建学校“感恩”主流文化，实现师生精神文化质的飞跃。学校举办了“与爱同行、感恩祖国”大型感恩励志教育报告会和“学会感恩”庆六一文艺演出，开展了社会实践活动、演讲比赛、作品展……引导学生感恩同学—人人争当班级之星；感恩父母—布置感恩家庭作业；感恩家乡—大力开展“小手牵大手共建美丽钟祥”社会实践活动；感恩祖国—大力开展爱国主义读书教育活动等一系列丰富的活动，让学生把对“感恩”的理性认识悄悄内化，并逐步外显为实际行动。

新堤的学生心灵的净化来自于“一月小变化，一年大变样”的校园文化环境的无意熏陶。让每一面墙说话，每一寸土悄语，每一棵树述说；励志警句时刻激励着学生，学生的作品记载着他们的成长；榜样的力量默默地感染着学生……新堤的学生心灵的净化更来自学校的着力引导和教师的谆谆教诲。学校把感恩教育与常规礼仪教育相结合，在全校形成“懂感恩、塑文明、守礼仪”的新风尚，使感恩教育能够常态的开展。多年来，学校还一直进行着学科德育渗透的教学研究，结合校本课程开启学生“晓恩”情结。学校开设有“感恩大自然”校本课程，向学生介绍生态环保方面的常识，让学生了解人与自然的密切关系，从而产生“保护大自然就是保护自己”的环保理念，并最终养成绿色环保、低碳生活的习惯。课程以学生选修为主，由语文老师授课。活动开展以来，学校构建了详细的活动评价体系，让学生互评、班级自评、家长参评、老师总评与“孝顺之星”、“勤劳之星”、“学习之星”等“感恩”十大明星结合起来，让感恩的行为成为自发的行为，就像须臾不停的呼吸，伴随在生命的韵律之间，

二、生命教育——课改之花别样红

新堤小学的教学篇章如同书卷一一展开，让人领略其课堂教学的魅力、教育科研的引领。学校倡导立足课堂，深化课堂结构改革，向40分钟要效益，争创有效课堂，并持续深入地开展“课内比“教学活动，把比武课逐步上成常态课，把“三课”上成家常课。学校坚持领导巡课、听课、评课“三课”制度，坚持业务学习制度，坚持每月常规教学检查制度，尤其注重以“三课”点评强化教学常规管理。

学校要求各位校领导每周听课不少于1节，每周教研活动参与到各教研组、备课组评议讨论，校长和分管教学的副校长每天看课，做好记录，发现问题，及时整改。同时，严格执行行政会课堂教学点评制度，点评主要针对“三课”中存在的靓点和问题进行评议，并提出合理化的建议，对于优化教学管理起到了极大的作用。

走进新堤课堂，感受到的是平等对话、质疑问难、合作探究……“课内比教学”活动，学校七位教师代表钟祥到荆门参赛，喜获佳绩。每学期的“同课异构”活动，教师将教学与研究融为一体，在观点的交锋、思维的碰撞中得到实实在在地提升，并在此基础上探讨研究“生命课堂”的模式。每一堂课都是师生人生中不可重复的生命体验，“生命”不仅是教学内容，更是一种教育形式，在“生命课堂”的实施探索中，学校力求把“教生命”和“有生命地教”结合起来。语文教学关注真情小练笔，让童心飞扬；数学教学开发趣味小活动，让智慧生长；英语教学创设快乐小情境，让生命绽放。“生命课堂”的研讨提高了教师教学生活的幸福指数，一项项课题结题证书正是最美的风景。在新堤学生的心中，富有生命力的课堂永远为他们开放，等待他们停留，聆听他们的倾诉，让生命之美灿然绽放！

三、艺体特色——灵动校园显活力

学校不该只是孩子学习的工厂，更应是孩子陶冶情操、放飞梦想的乐园。只有营造愉悦的校园氛围，才能让学生身心舒畅，从而以饱满的热情投入学习。自2012年秋起，学校迅速启动《艺体特色活动实施方案》，既有声势浩大的全校统一项目，又分年段彰显特色；既突出集体项目的优势，又展示精品项目的魅力。

学校按国家规定开足开齐艺术课程，以课堂为主阵地，让小百花竞相开放。小百花的课主要是由语数老师担任，各班级教师根据自身特长，成立班级兴趣小组。开设课程有手工、书法、美术、趣味口算、朗诵等。低年级以硬笔书法、阅读为主；高年级以剪纸、软笔书法、科技制作、朗诵为主。同时，以课外活动为依托，让大百花争奇斗妍。大百花活动分为两大类。一类是以年级为单位的团体活动，一、二年级全体学生学习武术，三、四年级学习竖笛，五、六年级学习腰鼓。另一类是特色兴趣小组，学校组建了管乐、竹笛、竖笛、古筝、戏曲、羽毛球、乒乓球、篮球、网球、美术等17个兴趣小组。

学校定期进行艺术课的备课、上课、活动、测查等教学常规检查，要求做到“六有”：有教材、有教师、有计划、有教案、有考核、有总结。专业组必须做到“六个落实”，即：队员落实、计划措施落实（有教案）、指导教师落实、场地落实、器材落实，训练时间落实，保证专业训练按计划扎扎实实进行。学校把检查结果与评优评先挂钩，并要求领导深入课堂听课，了解艺术教师的授课情况，给予具体的指导。2013年六月，学校成功举办了“与感恩同行，绽放生命魅力”第五届百花艺术节。活动分三天举行，开展了“我的中国梦”书法、绘画大赛、“感恩母亲”手抄报大赛、“我骄傲、我是湖北人”演讲比赛、“感恩祖国”手工作品展、“十八大精神进校园”征文大赛以及“庆六一文艺汇演”。在文艺演出中，校舞蹈队、合唱队、京剧组、古筝组、笛子组、武术队、英语组、腰鼓队、足球队等兴趣组同学一一登台、进行特长展示。本次艺术节，12个班级被评为优秀班级，1500余名同学参与了各类艺术展示和竞赛活动，854个节目或作品获奖，1000多名学生获得表彰，涌现出一大批“才艺小达人”。学生们施展了才华、张扬了个性、体验了成功，朝气蓬勃、积极向上的精神风貌和多才多艺、全面发展的风采才华，凸显了学校艺术教育的丰硕成果，彰显了学校的办学特色和品位。学校里洋溢着前所未有的活力，孩子们的笑脸是最美的风景。

感恩类作文篇三

亲爱的人类：

你们好！

我们生活在一个美丽祥和的蔚蓝星球上，从那上古时期单细胞生命的出现，就见证了她的古老历史，进化万年，漫长的等待，一场大雨，浇灌出一个个鲜活的生命，沐浴了万亿年的阳光，地球的第一任霸主—恐龙，出现了，它缔造了爬行动物的辉煌，跨越侏罗纪，走过三叠纪，最后来到白垩纪，它生活了一亿六千万年。那始祖猛犸，遮天巨木，一切都令人惊叹！冰河世纪终结了这一切，接替它的，是古猿，恐龙的绝迹就与它们的出现一样，神秘莫测……感叹着一切，地球上的无尽蓝海，辽阔碧空，广远川泽，以及那雄蜂奇峡。一声猿啼，开创新的世纪。划破天空的一声惊雷点燃进化的火种，有了火，就有了光明，文明，自然赋予人类进化和生存的力量。如今，那都已成为古旧史书上的几行黄字，那扉页中保存着那些古老的，饱经沧桑的历史，它们并没有被湮没，而是更加熠熠夺目！

我们漫步在海边的椰林中，目送海鸥远去，静观黄昏的镰刀收割者一抹抹斜阳，自然用神奇的透明针，将夜色织上天空，听海浪演奏出的自然旋律，在静如秋水的夜空下，星宿闪耀出永恒，海风风干颊上的几滴汗，惬意……抱手怀想，自然给了人类一个美丽，美好的生活环境，此刻，我想感恩自然，感恩自然让我诞生在这美好的环境之下，并无私的给予我她独特的爱。皎皎孤月，召唤着潮起潮落，这一切仿佛在演奏一场天地之间的沐歌！沐浴洗刷污秽，留下的永远是美好。在这星光中，在这美好中，自然是永恒。月之阴晴圆缺，水之潮起潮落，再次感叹自然的神奇，有了自然才有了我们，感恩自然，让自然默默收下我们的祝福，并将此祝福化成一股力量，用此力量创造更多美好，真正改变世界的是自然，不是人类。苍翠的绿树，水，空气，矿物能源，自然将她的一切奉献给我们，没有这些，哪来的文明？摇曳的晨露中折射出生命的光彩，一朵花便是一个世界，一滴水便是广远的浩瀚，自然何止值得感恩？

如今，我们的做法却与感恩自然背道而驰。当你亲手用电锯砍到一棵满目青翠的大树时；当你发誓这是最后一次时；当你将无边林海一点点变成布满黄沙的凄凉地时；首先你轻视了自然，其次你无视你的誓言，最后，当木已成舟为时已晚时，请你别用你那虚伪的眼泪污染这片亲手毁在你手上的净土！罪恶的双手在利益的诱惑下，扣动扳机，一头几乎与地球同龄的动物随着一抹青烟，倒下了……它倒下掀起的那一袭尘影中，自然之怒隐隐若现，这些是感恩吗？我们不懂得感恩是什么吗？我想，是利益吧，利益让我们忘记自然，忘记全人类的母亲，忘记感恩她。

自然创造人类，期待我们将她改变地更美，但却连感恩都换不回来！人类这样做是在毁灭地球，难道我们想重蹈恐龙灭绝的覆辙吗？况且恐龙根本没有破坏这个星球。自然帮助人类爬上食物链的顶端，原来认为这是明智之举，因为我们是感情动物，现在看来，这是助纣为虐！水天山峡，无限美好，我们感叹自然之美，这一切都是自然地鬼斧神工，既然感叹，就代表赞美，既然赞美，为什么没有感恩？

就是我所说的，感恩自然，自然就会回报你，这是必然的，她会给予我们美好的明天，我想，我提出的问题，会有人解答，不管在怎样的时代，怎样的地点，感恩自然，为了明天！

当你漫步在海边的椰林中，感受习习晚风，听着海浪拍打的节奏，看着无边的星际，你也许会明白，我们该怎样保护自然，感恩自然

依旧是自然之风，留下生命的印记，轻点手尖，悉数百万年的历史，依旧是她，缔造永不褪色的文明！——后记

此致

感恩类作文篇四

关键词：小学生教育感恩

中图分类号：C40文献标识码： A

感恩，作为一种传统美德，能够有效衡量一个人的道德品格，从古至今，中华民族一直以来崇尚和认同感恩观念，我国的感恩教育源远流长，自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“投我以木桃，报之以琼瑶”、“谁言寸草心，报得三春晖”的古训，学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，并以此教育和引导人们，促进社会的和谐发展。然而随着时代的发展和进步，作为基本品德要求的感恩，也不再仅仅是一种简单的回报需求，其内涵从古至今也在不断发展和变化，更加体现精神层面的追求。不管是落实在具体的行为实践中，还是注重内心的升华上，都将最终回归于心灵的感激以及行动的回报，是对外界环境恩惠的一种积极反馈。

落实到小学教育层面，结合目前小学的教学实践情况来看，很多学生的感恩意识正在模糊甚至消失，在他们中甚至存在一部分人在生活学习中往往只知索取，不会感动，不懂感恩，逐渐形成与主流价值观相悖的“忘恩”情绪，这也与小学德育工作中感恩教育的缺失密切相关。鉴于语文教育在学生思想形成中的重要作用，不难发现语文课程与感恩教育关系密切，因此有必要针对现有语文教育素材进行深度捕捉、挖掘、拓展，向学生展现一个真、善、美的世界，对其思想道德观念的形成加以积极的引导，不断帮助他们提升感恩意识[1]。培养小学生的感恩意识和良好习惯，重树传统美德，对增强学校德育工作的实效性和实现育人目标尤为重要，也很有必要。

感恩教育，首先要让学生明辨是非，知晓恩情，明白要感谁的恩，感什么恩。小学语文大多文质兼美，包含丰富的感恩因素。只有读懂了这些文本，理解了文本的内容，学生才能从中知晓文本所要表达的恩情。为此，教师要指导学生对文本认真仔细阅读，抓住重点，理清文本的思路，探索文章的中心思想，让学生明白是非善恶，知道父母、教师、大自然、社会等给予我们的恩情[2]。

感自然之恩——敬畏自然。壮丽的山河哺育了人类，自然环境是我们赖以生存的母体，我们的生存和自然生态系统息息相关，无论是一花一草，还是和风细雨，都是大自然赠给我们的礼物。在语文教学中，设计“自然对人类的影响”专题活动，增强学生的环保意识。《只有一个地球》告诉我们生我养我人类的是地球母亲，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代；《黄河魂》能让我们心潮澎湃，壮怀激烈，了解黄河的胸怀、精神和气概，弘扬中华民族的伟大精神；《桂林山水》《西湖的“绿”》给人以视觉的美的享受，能让我们心灵得到小憩。祖国是具体的，祖国不仅是疆土，还有文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深，丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。课文中的几十首古代诗歌，《赵州桥》能让我们感受到祖国的悠久历史的灿烂文化；《狼牙山五壮士》能让我们感知英烈坚强不屈的热爱祖国之心、崇高的民族大义，《我的伯父鲁迅先生》让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女。

感老师之恩——尊敬师长。古人云：“一日为师，终身为父”。我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀。我们要引导学生，从《画杨桃》等课文感受老师启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。感受老师对同学们循循善诱的教育的师恩。

感父母之恩——尊老爱幼。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，在教学过徎中，从课文《春蚕》引导学生了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦，从中感受到热爱劳动和孝敬父母的思想教育。作为小学生，作为子女，更应知道感恩，就是关爱父母，善待父母，敬老孝亲。同时引导孩子懂得付出、懂得回报，他才会懂得珍惜、懂得体谅，尽量做一些自己力所能及事情。比如，一支笔掉到了桌子底下，聪明的母亲会告诉孩子“：妈妈今天腰很疼，不能弯腰，你能帮妈妈捡一下吗？”再如，父母生病了，你可以明确地对孩子说：“今天妈妈生病了，不能做饭了。你能不能帮帮妈妈？”请求孩子帮助自己，孩子才会体会到父母的不容易[3]。让学生从课文《她是我的朋友》感受朋友之间互相关心和帮助是多麽重要。

感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”；感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖；感谢对手，他们令你不断进取、努力。感恩是一种生活态度，更是一种美德。对于青少年来说，感恩还不局限于回报父母的养育之恩，它还是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现[3]。感恩教育就像在孩子们幼小的心灵种花一样，是其身心健康成长不可或缺的一课，也是校园和谐、社会和谐的前奏，需要我们每个教育工作者长期探索。

参考文献

[1]陈晟，初中语文课程中的感恩教育[J],语言学刊，2013(4):129-130

上面内容就是壶知道为您整理出来的4篇《感恩类作文》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

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