《鹿角和鹿腿》教学反思优秀5篇

身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？虎知道为朋友们整理了5篇《《鹿角和鹿腿》教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《鹿角和鹿腿》的教学设计 篇一

教学目标

知识与技能：

1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

2、体会故事中所讲述的道理。

过程与方法：

通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。

情感态度与价值观：

让学生明白尺有所短寸有所长的道理

教学重点 ：

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：

体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。

教学准备 ：

自制课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、 亮“开门红”激情导入

师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。

1、指名上台听写词语（“美丽”和“难看”）其他学生在听写本上听写

2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语？用它说一句话。

生造句

师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。（引出课题，板书课题：）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要求：

（课件出示要求）：

（1）读准字音，读通句子，边读边标出自然段。

（2）想想课文讲了一件什 么事？

2、交流反馈

师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗？

（1） 闯第一关：知识门

课件出示：

倒映 倒影 不禁 抱怨 犹豫 挣脱 使劲一扯 泛起波纹 撒开长腿

（找小老师领读、齐读）

过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看！

闯第二关：乐趣门：

课件出示：

撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气

这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。

撅起了嘴 ——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。

皱起了眉头 ——指名读、跟读。

没精打采 ——指名读

灰心丧气 ——指名读

师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢！这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。（齐读）

师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：智慧之门呢

闯第三关：智慧门

谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。

课件：课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（美丽）的（角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃生）。

指名说，齐读

师：孩子们你们真是太棒了！短短的时间里，你们已经明白了课文的大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。

三、从句入手，自主探究

师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么？

课件：画面一：放录音

师：孩子们，瞧瞧，（课件出示图片）此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中呢！他觉得自己的角（板书：角）像什么？

生：像珊瑚

师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚（课件：播放课件）

师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就把它的喜欢，高兴读出来吧。谁来试一下。（课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）

学生读

师：小鹿的角很美，你们的声音更美！精彩的动画怎么能少了你们的配音呢！（课件：出示动画）学生配音。

师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢？同桌俩讨论讨论。（生讨论，师巡视）

交流反馈

画面二：

师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿（板书：腿）如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。

出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

（指名读、范读、更深层次地引读）

师：小鹿对自己美丽的角和难看的腿却有着截然不同的态度，当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：女生读。（ 课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）

师：当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：男生读（课件出示“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

画面三：

师：正当小鹿抱怨的时候，一只狮子悄悄地靠近了。（课件：播视频，师配音）

就这样小鹿终于逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，此时的小鹿也有许多话要说：

师采访：（学生相机板书：差点送命 狮口逃生）

1、小鹿，你刚刚狮口逃生，你最想说什么呢？

2、这只小鹿，你呢？

3、你也想说

师：幸亏有惊无险，小鹿最终逃脱了狮子的追捕，他长长地叹了一口气说：（课件出示：两只美丽……狮口逃生）生齐读，师进行深层次的引读。

师：死里逃生后小鹿对自己美丽的角和难看的腿有了新的认识，小鹿可能会有哪些新的认识呢？现在请四人小组讨论讨论。

生：讨论 师：巡视

交流反馈

四、总结文本，悟情明理

师：很高兴同学们说出了小鹿的心声，其实在我们的生活中，任何事物都不可能是完美无缺的，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）

同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，老师今天给大家带来了这本书中另外一个有趣的故事《蚊子和狮子》

课件出示：《蚊子和狮子》

生自由读，讲讲自己读明白了什么。

师总结：这就是寓言的魅力。寓言是通过一个小故事告诉我们一个大道理，在这本书中还有很多生动有趣的故事，希望你们课后找到这本书好好地读一读。老师相信，读完它你一定会有更多的收获。

布置作业：

课后好好的读一读《伊索寓言》

《鹿角和鹿腿》的教学设计 篇二

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20xx年版

教学内容来源：小学三年级语文语文（上册）第二组

教学主题：寓言故事

课时：一课时

授课对象：三四班学生

设计者：张亚东

目标确定的依据

1、课标规定的相关依据

（1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

2、教材分析

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存

在的价值。

3、学情分析：

这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。

在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们独立阅读的能力。

教学目标

1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。

2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。

3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

评价目标

1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。

2、通过正确、流利、有感情地读课 www.huzhidao.com 文，初步把握文章的主要内容。

3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

4、通过讲寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

《鹿角和鹿腿》教学反思 篇三

长征是人类历史上的一次伟大的壮举，是一座不朽的丰碑。当年的长征早已成为中国历史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为历史长河中璀璨的明星。当我们再一次品读《七律长征》这首诗时，仿佛又看到那神骏的山、苍凉的水，似乎听到那隆隆的炮火声和“三军过后尽开颜”的笑声。但对于当代小学生来说，长征不过是一个遥远的故事，怎样让学生们感受长征的精神呢？

课前，我让学生搜集一些长征的资料，毛泽东的诗词，了解长征中的感人故事。我自己也收集了有关长征的视频，制作课件，为课堂学习奠定一定的基础。

课堂教学时，我始终抓住朗读为主线，让学生朗读，从读中去感悟红军战士那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神；在读中，学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。并结合学生所收集的资料，让学生来说一说红军战士在长征途中还遇到了哪些困难，使学生进一步了解了红军战士钢铁般的意志。

“暖”与“寒”的理解是诗中又一个重点，它暗示了红军智取金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险。在“暖”字理解上，我采用讲故事的方法，让学生了解红军当时快乐的心情。“寒”字理解时，我播放了视频《飞夺泸定桥》，让学生说一说看后的感想，整个问题迎刃而解。

最后，让学生欣赏了歌曲《七律长征》，学生斗志高昂，即兴表达了对红军战士的敬佩之情。

《鹿角和鹿腿》的教学设计 篇四

一、导入新课

1、讲评学生的日记作业：（点击课件）这是（）同学的预习作业，我们看看，她预习了哪些内容吧！第一，圈出了生字；第二，标出自然段；第三，将课文中的好词佳句进行了标记；第四，自己组了2个词语。同学们如果觉得她的预习方法怎么样？你可以运用这种方法，如果你有创意，可以告诉姜老师和宋老师。

2、猜谜语引出新课：（点击课件）

头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。

请你猜猜，这是什么动物？请你输入，同学们的反应速度很快呀！（点击课件）今天，我们就来学习（点击课件）《鹿角和鹿腿》。【设计意图】通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感悟。

二、学习新课

（一）初读课文

在“读熟课文”环节，同学们一共有几个自然段？同学们请在10秒时间留言。对了，这篇课文共7个自然段。

（二）学习字词

1、同学们，这是本课的字词，还记得我们可以用什么方法记住字词吗？首先，我们可以用给字词分类的方法。

（1）多音字分类：比如称和撒这两个多音字，我们可以根据意思地解释，判断读音。

称，当它表示适合的意思，就可以组词匀称；当它表示名称的意思，就可以组词称号。

撒，当表示放开的意思，组词撒手；当它表示扔的动作时，组词撒种。

另外两个多音字我们来做个练习。

鹿突然看到了自己的腿，不（选1还是2？）禁撅起来嘴。

这条路（选1还是2？）禁止货车通行。

才把两只角从树枝中（选1还是2？）挣脱出来。

小兔拼命（选1还是2？）挣扎，

（2）这是一幅池塘图，那么老师为什么要出示这幅图呢？是因为每次学习“池塘”的“塘”，错字是比较多的。我们看，古老的池塘，四周是什么呀？对！是土，如果我们挖下去，依然是土围成的，“塘”是什么旁？对，是土字旁。

（3）学过了易错字，我们看看生字的分类。本课生字可以分为左右结构、半包围结构，以及上下结构。我们可以用加一加、相同偏旁分类、字理识字。

（4）重点来看赏是上下结构，上面是和尚的尚，最后一笔是点。

再来看鹿的笔顺，再跟着空写一遍。

（5）我们一起读一下这些词语。【设计意图】通过引导学生运用多种方法识字，为学生之后主动预习，自主学习生字的学习活动，打下基础。

2、接下来，我们来理清文章的脉络吧！课文讲了一个什么故事？愿意回答的同学，请连麦。教师评价：从你的回答中，老师看出你的预习很充分啊！（狮子有没有抓住鹿？对了，鹿逃生成功了。所以，整篇课文讲了一只鹿狮口逃生的故事。）

3、孩子们，什么是自言自语？是的，就是自己跟自己说话。那么《鹿角和鹿腿》这课，鹿一共自言自语了几次？请同学们输入。好的，具体内容，且听下回分解。【设计意图】通过整理文章脉络，帮助学生有思路的理解课文。主动发问，引导学生学习的好奇心。

三、布置作业：

（1）画出鹿自言自语的话；

（2）将本课第1行的六个字，组词听写。【设计意图】根据老师抛出的问题，让学生可以有目的地阅读。

《鹿角和鹿腿》的教学设计 篇五

一、复习课文，导入新课

1、快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？

2、交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。

设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。

二、精读课文，分析内容

1、读书感悟：

鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读1～3自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？

2、汇报交流：（读句子）

“咦，这是我吗？”（惊喜）

“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。

“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。（板书：角精美别致）

3、此时此刻鹿的心情怎么样？

4、第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？

出示珊瑚图片，对比欣赏。

5、想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？

6、指导有感情地朗读1～3自然段。

7、学习第4、5自然段。

（1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？

（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。

（3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）

（4）这是怎样的四条腿呀？

（5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）

读出鹿此时的心情。

过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，他的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？

8、学习第6、7自然段。

（1）指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。

（2）学生交流汇报。

“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。

“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。（出示：有力）

此时鹿的心情是紧张、害怕的。

（3）“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。）

（4）此时，意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？（板书：挂住）

（5）鹿脱险了吗？依靠的是什么？

（6）脱险后的鹿说了什么？（板书：美丽）

（7）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？（板书：实用）

（8）读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。

设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈出自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。

三、领悟寓意，升华主题

1、学了课文，你明白了什么道理？

（看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。）

2、小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。

3、读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只（爱美、骄傲、虚荣）的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：（“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去自由！”）

设计意图：从故事中感悟道理，与鹿对话，再次走进文本，深刻理解寓意。

四、总结全文，布置作业

1、把这个故事讲给家人听。

2、像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。

设计意图：把课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生读书，热爱读书。

板书设计：

7鹿角和鹿腿

角精美别致美丽

腿太细有力实用

它山之石可以攻玉，以上就是虎知道为大家带来的5篇《《鹿角和鹿腿》教学反思》，能够帮助到您，是虎知道最开心的事情。

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