专业建设规划精选3篇
时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的发展，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！相信许多人会觉得计划很难写？下面是壶知道的小编为您带来的3篇《专业建设规划》，如果能帮助到您，壶知道将不胜荣幸。
专业建设规划 篇一
关键词：专业市场，规划，文献综述
Abstract: this paper through the domestic and foreign academic circles to professional market theory research and the practice of the results of literature review, this paper analyzes the application of relevant foreign business circle theory, comparison of the domestic research, the professional market to the formation and development of the paper, according to the different economic development time, summarized marketing professional market demand for the planning and design the influence, and professional market for the future of the planning and design to provide the reference.
Keywords: professional market, planning, literature review
中图分类号：F110文献标识码：A 文章编号：
一、国外专业市场经济理论
《新帕尔格雷夫经济学大辞典》引用了英国皇家营销权利和税收委员会《最终报告》（1891）中的集贸市场定义，即“得到当局批准的、商品买家和卖家在某个特定时间相聚、或多或少受到严格限制或规定的公共场所”，经济学界习惯于把专业市场视为集贸市场中的一种。
关于商业的研究，国外比较早也比较多，有关理论的研究集中在国外，商圈分析模型及理论：主要有雷利法则、哈佛模型等。商圈研究专业市场规划的重要因素，商圈的确定无论在微观经济还是在宏观经济中都具有十分重要的意义。这些理论对于商品市场划定商圈有重要的指导意义，是市场选址的重要依据，被大多数国家所运用。
欧美、日本等等地的批发市场发展比较发达，日本的农产品批发市场体系非常健全，包括市场建设的法律法规、布局规划、基础设施建设、市场主体培育、管理和交易方式等各方面的发展程度都很高，对我国有很好的借鉴意义。
二、国外规划和建筑设计理论对专业市场的影响
国外城市规划理论有著名的《雅典》和《马丘比》。其中，《雅黄》是1933年8月，国际现代建筑协会在希腊雅典召开会议时提出的。该大纲第一次明确提出了城市的四大功能，提出“居住、工作、游息与交通四大活动是研究及分析现代城市设计时最基本的分类”。大纲认为，“每个城市都应该有一个城市规划方案，与区域计划、国家计划整个地配合起来”，并且“必须制定必要的法律以保证其实现”。《马丘比》是1977年12月，以《雅典》为出发点进行了讨论。这个涵盖了《雅典》所包含的各项概念，又增加了对诸如城市增长、自然资源与环境污染、工业技术、设计与实践等问题的分析与论述。在城市与区域方面，认为规划过程应包括经济计划、城市规划、城市设计和建筑设计。还提出了“区域与城市规划是个动态过程”的观念，并在城市与建筑设计方面提出了自己的意见。《雅典》和《马丘比》并没有直接表达专业市场的规划，但专业市场作为城市空间规划的一部分，研究城市规划是其适应于城市的规划，专业市场自身的发展也从一个侧面推动着城市规划的发展。特别是专业市场对城市环境、交通的影响。
二次世界大战巴克等人建立的行为场所理论的兴起，是行为科学在环境设计中取得的重要进展。认为建筑环境的物质形态是由一组不同性质的界面构成，而由界面围合而成的空间则是包含了行为流线的活动系统，行为场所就是活动和环境的稳定结合，常常需要进行各种分隔来限定和保障正常的活动进行。十九世纪后期欧美形成的功能主义建筑理论，突出强调建筑的功能作用，对建筑界有深远的影响，作为商业建筑的分支，专业市场的设计也受到了这些理论的影响。
日本从1889年开始研究建筑策划，代表性文献是下田菊太朗发表的的《建筑计划论》。1941年西山卯三发表《建筑策划的方法论》，书中提出住宅水准依据自然条件、社会条件、人类生活等确定。吉武泰水在继续了西山卯三的基础上，其调查方法更细致更科学化，在分析手法、预测手法上更客观化，更现代化。其研究对象从住宅逐渐扩展到了公共建筑。美国对建筑策划的研究较早，其中David Canter的《设计方法论》蕴涵建筑策划的基本思想。美国卡内基。梅龙大学建筑系与工程设计研究中心从1996年开始联合开发了支持建筑规划的计\www.huzhidao.com\算机软件，它支持各种建筑规划模式。专业市场建筑策划是商业建筑策划的重要应用领域，与其它商业建筑或住宅建筑相比，专业市场建筑投资规模大、风险大，经营成功回报也大。商业建筑策划，对专业市场项目的成功起到很大的支持作用。
由此可见，国外尤其是发达国家对大型专业市场的选址、规划、建筑设计理论都比较成熟和完善，这对其的建设有着重要的影响。
三、国内经济理论和政策理论对专业市场影响
专业市场是在我国经济体制改革政策推动下而出现的一个新生事物，始于20世纪80年代初，此后的二十余年在我独有的社会主义市场经济理论指导下突飞猛进的发展。这正是中国东南沿海一带地方政府在改革实践中对专业市场作用的高度概括。
在我国，不同领域学者从各自研究的角度出发给予专业市场不同的定义。孙家贤结合我国专业市场的成长历史，提出了专业市场的定义：“是指在一定区域内形成的以乡镇企业和个体、私营企业为主要经营者以一种(类)或几种(类)有连带性的商品为主要文易对象以批发为主要经营方式按照市场规律运行的商品交易场所。”罗卫东认为“专业市场是由多个主要以批发为主经营单一种类商品的主体(摊位、店铺)聚集在一块相对固定的场地内而形成的大型市场” 。以上研究从不同角度对专业市场的概念进行了阐述，但是随着专业市场的发展，其内涵也发生了相应的变化。以发展的观点对专业市场的合理定义可以是：专业市场是在一定区域内由众多经营者交易某一类或若干类具有某种逻辑关系的商品，以批发为主或批零兼营，按照市场规律运行的有形或有形无形相结合的现货商品交易场所。
在社会专业市场经济的条件下，政策的出台和更新对专业市场起到推动、保护、规范其发展的作用。1992年邓小平南巡谈话，1993年党的十四届三中全会召开，确立了社会主义市场经济体制的目标。《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决议》指出：“改革现有的商品流通体系，进一步发展商品市场，在重要的产地、销地或集散地、建立大宗农产品、工业消费品和生产资料的批发市场。” 至此，培育市场体系成为经济体制改革的一个核心内容，我国批发市场进入一个数量型扩张快速发展的新阶段。在这个阶段，我国批发市场的法律建设也开始起步，先后制订了《批发市场管理办法》、《全国商品市场规划纲要》等法规。现阶段专业市场在我国的商品流通领域占据着重要的地位，各地政府对其极为重视，纷纷进行研究和规范管理，广州市政府就出台了《广州市大中型批发市场规划》，对专业市场的健康发展起到了有力的支持。
四、国内专业市场规划和建筑设计研究和实践应用
梁之坚、周国平的《大型市场建筑设计浅论》认为市场建筑是一种特殊的商业建筑，除去商业建筑的一般特点之外，市场建筑有其自身规律。通过一些工程实例，对该类建筑的平面布置方式，消防设计难点进行探索与研究。何鹏的《南方专业市场建筑功能布局的探索性研究》认为近年来，随着生产力的快速发展和市场的极大繁荣，我国的专业市场在各地掀起了新一轮的建设高潮。由于目前国内规划建筑界对这类商业建筑的关注与研究极为有限，理论研究与现实建设的错位导致了专业市场的建设存在自发、盲目、无序等不合理现象，严重影响了专业市场的健康发展，并给城市的长远发展留下了隐患。文娟的《中国南方专业批发市场选址及建筑空间形态研究》表示专业市场已成为我国城市尤其是中小城市经济发展的重要支柱产业。通过总结了近几年专业批发市场规划和建筑设计的实践经验，探讨了专业批发市场的发展演变过程及其影响因素，并对我国专业批发市场的发展趋势作出大胆的预测。以上学者从不同的层面对专业市场的规划、选址、建筑布局、空间设计等方面进行了研究，提出了有建设性研究成果，对于当今相当多数的专业市场规划设计启到良好的指导作用。
纵观以上国内专家外学者从经济、建筑设计等不同角度对专业市场有影响的的文献，并结合专业市场经营模式和其特有商业建筑规划设计特点进行了深入研，不难发展，限于各种原因，能将两者结合的专业市场规划建筑设计研究却不多。专业市场的发展和建设不是静止的，而是世界和国家经济变化和建筑技术的发展而不断变化的，如何在贸易自由化、国际化背景下规划建设我国专业市场具有重大的现实意义。但是，前人所从事的研究，无疑会拓展后人在相关领域的研究视野，并且在许多方面值得借鉴。
参考文献：
[1]西山卯三。すまい考今學現代日本住宅史。東京：彰国社，1989：12-63
[2]徐柏园，李蓉著。农产品批发市场研究。北京：中国农业出版社，1997：01-06
[3]何鹏。南方专业市场建筑功能布局的探索性研究[硕士学位论文]. 湖南：湖南大学，2008
专业建设规划 篇二
关键词：职业生涯规划 教师队伍 专业化 人才培养
在《教育部办公厅关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》（高教厅[2007]7号）中，要求“从2008年起全国所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程”，在高校扩招、就业压力越来越大的今天，国家越来越重视对大学生进行职业发展与就业指导的培养。目前各高校的辅导员是开展大学生思想政治教育工作的主要力量，但是高校的辅导员并非所带学生所学的专业出身，这种非专业化、无专业引导的现状，不能为大学生进行更好的职业生涯规划课程的培训。大力加强高校职业生涯规划课程教师队伍的建设，让学生所学相关专业的教师以及该专业社会领域的人士参与到其中，职业生涯规划课程教师队伍的完善，不仅是现实急需解决的问题，而且具有长远的战略意义。
一、高校职业生涯规划课程建设的意义
职业生涯教育起源于20世纪初，产生于欧美国家的就业指导，后来逐渐发展成为一种综合性的教育计划。职业生涯教育不仅仅是单纯的传授知识，而是将知识与未来的工作和生活方式相结合，把职业生涯规划教育贯穿于人的一生。
目前，由于产业结构的调整和高校扩招等多种原因，大学生就业难问题越来越突出。[1]最近几年，在高校毕业生就业市场上出现了大学生就业难和用人单位招人难的尴尬局面，相当大的一部分学生出现盲目就业、较高的违约率、较高的流失率等现象。学生在读大学期间正处在职业探索的时期，对未来职业的定向意识还不是很清晰。为了使大学生尽早建立职业生涯规划与管理意识，以及就业主体意识和适应社会发展需求的意识，树立正确的职业价值观和大众化市场就业观，[2]因此开展职业生涯规划课程至关重要。职业生涯规划课程的主要任务就是通过职业心理测试、信息提供、职业咨询和职业训练等形式帮助大学生客观的认识自己，了解职业机会好社会环境，择优选择职业目标和路径，培养职业需要的实践能力，是自身在毕业较短的时间内实现个体人力资本、兴趣和职业的匹配。在毕业生数量急剧增加、就业压力日趋增大、学生的职业规划意识薄弱的今天，国家大力强调开展职业生涯规划课程的重要性，并文件规定每个高校必须开展职业生涯规划课程，来提高学生的职业定位意识、加强学生正确的择业观。
二、高校职业生涯规划课程教师队伍的工作现状
目前我们国家职业生涯规划课程的开展几乎全部由各学院的辅导员负责。辅导员除了专业教学之外包揽了学生的全部工作，辅导员是学生思想政治工作的主要力量。高校职业生涯规划课程的开展对学生和辅导员来说优点是显而易见的，通过学习职业生涯规划课程，学生对未来职业的发展现状有大体的了解，有一些对未来职业失去信心或对未来职业没有明确定位的学生，通过学习也会较过去有很大改观。对于辅导员来说，通过进行“职业生也规划”课程的的教学，摆脱了单一的纯行政工作参与到了教学过程中来，也锻炼了自己的教学能力。职业生涯规划课程的实施无疑对辅导员是一种锻炼和挑战。
在职业生涯规划开展的过程当中，同样也显示出了一些弊端。在该课程的实施中，培养质量究竟达到怎样的一个水平？各专业的学生对本专业未来发展的前景、职业的定向是否有了非常清晰的认识？这些问题通过辅导员的职业生涯规划的培训是否真的能够解决？想必任何人都不会给出一个肯定的答案。是的，这就是当前职业生涯规划课程实施的一个弊端，未能达到一个理想的培养质量。归根结底，就是职业生涯规划课程的教师队伍单一，单凭辅导员不能给该课程带来理想的效果。例如：某高校旅游管理专业的辅导员本科所学专业是思想政治教育，在工作中对学生管理工作开展得井井有条，职业生涯规划课程也讲解的有声有色，学生通过学习从心理上对未来的就业也不是那么惧怕，但是对未来职业的发展现状、以及自己的可发展空间依然是不清晰的。由于辅导员不是非常了解学生四年所学的专业课程，对社会上该专业领域也不了解，才造成职业生涯规划课程培养的不理想。
在各高校有声有色开展职业生涯规划课程的今天，我们看得到了国家和学校对该课程的高度重视，但是真正予以高度重视的是该课程开展的质量。师资力量薄弱是高等院校职业生涯规划课程较严重的问题，教师是职业生涯规划课程的执行者、开发者和建设者，在课程实施的过程中教师是最重要的主体。什么样的教师队伍能够真正解决学生对职业生涯的困惑、更好的完成职业生涯规划课程是值得我们深思的问题。
三、职业生涯规划课程教师队伍的专业化建设
以辅导员为主的单一的职业生涯规划课程的教师队伍，是不能给学生对职业生涯规划课程的学习带来理想效果的。隔行如隔山，内行人指导内行人才会得到质的飞跃，因此对该课程教师队伍的重建是我们首要解决的问题。职业生涯规划课程的教师队伍主要以下几个方面的主干力量组成：
（一）辅导员：学生工作的主要管理者
我们一直强调职业生涯规划课程教师队伍建设的专业性，但是辅导员作为一个非专业人员，在实施职业生涯规划课程的过程中起着不可忽视的作用。大学的辅导员可以说是学生的班主任，对每个学生的情况是最了解的人。辅导员承担着对学生的心理辅导、生活辅导、思想辅导、职业辅导的重任，在某种程度上辅导员是能力强、综合素质全面的象征。入学教育、学生工作、就业指导是辅导员必须干好的工作，在职业生涯规划的教学中，辅导员承担着职业生涯规划的理论知识的讲解。对学生的全面了解和对不同性格、家庭背景学生的关心以及职业生涯规划教育的理论基础课程的讲解没有人比辅导员更适合。
（二）专业师资队伍：职业生涯规划课程的主干力量
从古至今我们都强调内行人指导内行人，让一个学地理出身的辅导员为文学院的学生指导职业生涯规划，辅导员可能会很胜任理论知识的指导，但专业发展的指导想必会不尽理想。大学生职业生涯规划课程的实施是一项专业性很强的工作，需要的是高素质、高学历的专业师资队伍，但是现在大部分高校的职业生涯规划课程师资队伍普遍存在专业化程度低、缺少教学经验等问题，不了解学生所学专业的就业现状及发展趋势，苍白的讲解就业理论知识，学生对职业生涯规划依旧迷茫。要使该课程能更好地实施达到理想的培养效果，高校必须采用既有本学科学术素养，又有较强实践能力的高水平、高学历的师资队伍。在对学生进行职业生涯规划理论知识培养的同时加强对学生的所学专业的未来发展、专业的从业现状等专业性问题的培养。因此，加强作为为骨干力量的专业师资队伍建设对更好的实施职业生涯规划课程有重要的意义。
（三）心理学、人力资源学领域的师资队伍：职业生涯规划课程的必不可少力量
大学生在职业生涯发展中缺乏相关的锻炼和必须的求职技巧。大学生对用人单位的要求所知甚少，实践经验不足，且缺乏对社会的了解。由于缺乏实践经验的支持，面对职业发展会产生忧郁、焦虑、不自信等心理问题。大学生再择业中出现的矛盾心理以及心理误区，如不能得到及时的疏导宣泄，则可能发展成为影响择业的心理障碍。[3]通过新闻媒体报道的个别学生因为就业压力而轻生或采取过激行为，这种现象引起我们的广泛关注。因此在开展职业生涯规划课程的过程中对于关注学生的心理健康和对于加强学生招聘面试技巧等方面的培训，需要通过教育学、心理学、人力资源学等这些专业教师的指导，使学生有一个健康的心理和积极的心态来对待自己的职业规划。
（四）相关专业领域校外职场的成功人士：职业生涯规划课程的“营养添加剂”
高等学校是向社会输送人才的场所，不应该与社会相脱节，学校教给学生的专业知识不能很好的应用到社会实际工作中去，那么高校的培养将毫无意义。而学生如何更顺利的走向社会，从事适合自己的工作呢？学生所学相关专业的校外职场人士最了解该专业领域的职业发展和从事该领域所需的工作能力，了解社会用人需要、员工发展趋势和市场人才的供求关系。[4]也最清楚怎样从一个学生成为一名职场的成功人士，因此将他们引进到校园，引进到职业生涯规划课程中来，无疑对学生的职业生涯规划的培养起到“营养添加剂”的作用。
参考文献：
[1]马亚静，谷世海。我国高校职业生涯教育存在的问题与对策[J]. 教育探索，2008（2）.
[2]尹玉斌，董利。新形势下大学生职业生涯规划课程教学改革的探索[J].教育与职业，2009，（10）.
[3]边慧敏。大学生职业生涯规划[M].西南财经大学出版社，2007.2
专业建设规划范文 篇三
一、我省农业技术推广专业人才队伍现状
（一）现状
“xx”期间，我省各级政府以及农业行政主管部门高度重视农业技术推广专业人才队伍建设，积极推进体制和机制创新，农业技术推广专业人才队伍迅速壮大，素质稳步提高，结构明显改善，人才的培训、选拔、使用、激励、服务体系不断健全，全省初步形成了比较健全的省市县乡镇农技推广服务体系。据统计，目前，全省共有农业技术推广机构3074个，人员36862人。按职称等级区分：正高级专业人才534人，占人才总量（下同）1.4%；副高级专业人才3196人，占8.7%；中级专业人才11695人，占31.7%；初级21437人，占58.2%。按学历区分：博士336人，占0.9%；硕士研究生1121人，占3.0%；本科学历8668人，占23.5%；大专学历13909人，占37.7%；中专以下学历12828人，占34.8%。按工作单位区分：省级有种植业、畜牧兽医、水产、农村能源、农机等农技推广机构18个，推广人员585人，占人才总量的1.6%（下同）。全省地级市，共有种植业、畜牧兽医、水产、农机等农技推广机构70个，推广人员5127人，占13.9%。105个县（市、区）有农技推广机构553个，15884人，占43.1%。全省设立乡镇（区域性）农技推广机构2433个，人员15266人，占41.4%。从数据分析来看，目前我省农业技术推广专业人才主要特点：一是学历层次不断提高，大专学历以上的24034人，占人才总量（下同）65.2%；二是在县以下工作占主导。县、乡镇共有31150人，占84.5%。
（二）主要问题
一是农业技术推广专业人才总量不足。全省现有农业从业人员3075万，而农业技术推广专业人才仅占农业从业人员的0.1%；全省现有耕地面积6271.9万亩，每万亩耕地从事农业技术推广人员仅5.8人。与农业技术推广的要求存在明显差距。二是高层次人才数量偏少。我省高层次专业技术人才总量偏少，副高以上人才仅占总量的10.1%，特别是领军和拔尖人才较少。三是专业结构不够合理。农产品加工贸易、质量检测、蚕桑、茶叶等专业人才稀缺。四是培养能力不强。由于经费投入严重不足，机制还不够灵活，对专业技术人才的开发培养手段缺乏。五是乡镇农技推广人才总量不足。目前，乡镇农技推广人才仅只占农业技术推广专业人才总量的41.4%，按照乡村农技推广实际需求，严重不足。
二、农业技术推广专业人才队伍建设的指导思想、基本原则和目标任务
（一）指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻全国和全省人才工作会议精神，牢固树立和落实科学发展观、人才观，紧紧围绕现代农业和社会主义新农村建设的重大历史任务，大力实施人才强农战略，以人才资源能力建设为核心，坚持突出重点与整体推进相结合，不断创新人才管理体制和工作机制，紧紧抓住培养、吸引和使用人才三个环节，努力建设一支规模较大、素质较高的农业技术推广专业人才队伍。
（二）基本原则
1、坚持与农业、农村经济发展相结合。农业技术推广专业人才队伍建设必须始终坚持为农业和农村经济社会发展服务的宗旨。做到人才总量与农业和农村经济社会发展的需要相适应，人才结构与农业和农村经济结构的战略性调整相协调，人才素质与农业增长方式的转变相同步，实现人才开发与经济发展的相互促进。
2、坚持人才培养与使用相结合。立足现在，面向未来，培养农业和农村经济发展需要的各类人才；建立健全必要的激励机制，稳定人才队伍，使各类人才脱颖而出，才尽其用。
3、坚持与提高劳动者整体素质、推动生产力发展相结合。加强专业人才队伍自身建设，适应农业现代化的趋势，加快农业实用技术的推广应用，加强对劳动者新知识、新技术的传授，适应城乡经济一体化的趋势，提高农民的整体素质、职业技能，拓展农民的经营领域，促进生产力发展。
（三）目标
根据当前我省农业技术推广专业人才队伍建设中存在的问题以及新时期农业和农村经济社会发展的客观要求，今后一段时期我省农业技术推广专业人才队伍建设的主要目标是：以人才的培养和使用为重点，调整人才结构，提高人才素质，完善人才培养、使用和管理体制。到XX年，力争农业技术推广人才总量达到4万人。到2020年，力争农业技术推广人才总量达到5万人。通过XX年的努力，造就一批专业合理、素质优良的高级农业技术推广专业人才，充分发挥他们的领军作用，进一步增强自主创新、成果转化和技术推广应用能力，提高农业技术推广专业人才队伍对农业和农村经济社会发展的贡献。
三、加强农业技术推广专业人才队伍建设措施
在今后XX年，我省将围绕“全面建设小康社会”、“振兴xx、富民强省”的战略目标，通过“规划牵动，培训带动，政策推动，项目拉动”，继续推进实施科教兴农、人才强农战略。建立健全农业技术推广专业人才选拔、培养和使用机制，发挥市场对农业技术推广专业人才资源配置的基础性作用，加大投入和政策扶持力度，使农业技术推广专业人才知识水平和能力素质有较大提高，队伍建设有较大推进。重点从以下几个方面加大工作力度。
（一）按照各级人事部门的要求，通过事业单位岗位设置，推进专业技术人才管理制度改革。以推行聘用制和岗位管理制度为重点，完善按需设岗、竞聘上岗、以岗定酬、合同管理的职务聘任机制，建立个人申报、社会评价、单位聘任、政府调控的职称制度，促进事业单位由身份管理向岗位管理的转变，逐步做到人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低。逐步建立重实绩、重贡献、向优秀人才倾斜、向关键岗位倾斜的分配制度，努力实现一流人才、一流贡献、一流报酬。
（二）围绕高新技术发展，加强人才培养。依托国家重大人才培养计划、重大科研和建设项目、以及国际学术交流与合作项目，在注重提高综合素质的前提下，加大高级专家的培养选拔力度。省每年重点培养200名左右高级农业技术推广人才。认真落实学术技术带头人及其后备人选的选拔制度，培养一批农业科技推广领域的领军人物和拔尖人才。资助一批农业行业学术和技术带头人以及高级农技推广专家参加国际国内学术交流和培训，举办专题学术研讨；采取多种形式支持农技推广专家开展推广课题研究。创新农业技术推广体制与机制，实现农业技术推广人才与农业生产的紧密结合，建设一支稳定高效、技术转化能力强的农业技术推广人才队伍。
（三）进一步加强农技推广队伍建设。一是立足农村实际和农民需要，创新农业技术推广体制和机制，优化农业技术推广队伍结构，提高人员素质，大力培育多种成分、多种形式的农业技术服务组织，形成一支留得住、用得上的农业技术骨干队伍，基本满足农业产前、产中、产后技术服务的需要。依托农广校、农技（机）校、农科教中心、农村科技示范基地等培训机构，建立健全培训体系，加强对农业技术推广专业人才的培训培养，提高他们的综合素质和技术推广能力。帮助他们指导、带领更多的农民共同发展，共同致富。实施基层农技推广人员学历提升计划，每年定向培养一批基层农技推广人员，着力从专科、本科、硕士专业学位三个层次培养基层农技推广骨干人才。重点培养本、专科学历层次人才，强化在职培养，采取“进校不离岗，原待遇不变”的学习方式，就近学习和集中学习相结合。到XX年，力争实现具有专科以上学历人数的基层农技推广人员提高10%以上。年培训基层农技推广人员1万人，促进知识更新，改善知识结构，提高专业技术水平，增强为农服务本领。逐步培养一批适应我省农业科技快速转化需要、扎根基层、素质较高、数量稳定的基层农技推广人才队伍。二是进一步加强基层农技推广机构和人才队伍建设。到XX年，全面完成1300个乡镇（区域性）公益性农技推广机构条件建设任务，其中：新建700个综合站，改扩建600个站；每个行政村配备一名村级农技员。积极实施乡镇农技推广人员知识更新培训计划，每年培训1000名基层畜牧兽医技术人员，每两年轮训一遍村级农技员。省组织各县重点骨干农技推广人员进行异地培训。对基层农技推广人员中年龄较轻、素质较好的骨干人员，分期分批选送到高等院校、科研院所，进行学历教育或研修深造。
（四）加强农产品质量安全监管队伍建设。“xx”期间，在完善提高省级农产品检测中心的基础上，扶持16个市90个农业县（市、区）质检站建设，形成以省级质检中心为龙头、市级质检中心为骨干、县级质检站为基础、乡镇速测站为前沿的全省农产品质量安全检验检测体系。强化质检机构考核评定工作，实行检测人员培训上岗制度，全面规范质检机构管理。实现农产品质量安全执法监管体系“机构专业化、人员稳定化、经费预算化、手段现代化”。开展农产品质量安全监管、检测、认证队伍培训，构建一支“懂政策、懂法律、懂技术、懂管理”的复合型农产品质量安全执法监管人才队伍。
（五）鼓励各类农业人才到农村基层创业。对县以下农业技术推广专业人才，继续在业绩评价、职称评聘、学习培训等方面给予照顾。支持农业专业技术人员开展科技开发、技术推广、试验示范等有偿技术服务，依法保护知识产权和经营所得。在完成国家赋予的公益性职能前提下，利用自身优势和技术特长，拓宽服务领域，扩大服务范围，延长服务链条，增强自身的活力与实力。
（六）加大农业技术推广专业人才开发的投入力度。确立人才投入优先的观念，建立健全政府主导、用人单位、个人和社会多元化投入机制，加大农业技术推广专业人才开发投入力度。调整财政支出结构和方向，大幅度增加对农业职业教育、农业专业技术人员继续教育和农民培训的投入。把农业人才开发经费列入年度财政预算。广泛动员社会资金，建立各种农业技术推广专业人才培养和奖励基金。在重大项目设立和经费使用中，优先支持学科带头人和优秀科研团队。
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