对大学的未来规划范文推荐优秀5篇
日子如同白驹过隙，又迎来了一个全新的起点，为此需要好好地写一份计划了。好的计划都具备一些什么特点呢？以下内容是壶知道为您带来的5篇《对大学的未来规划范文推荐》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
我的大学规划 篇一
关键词：城市规划；实现；城市规划科学化
中图分类号： TU984 文献标识码： A 文章编号：
自我国成立以来，经济发展和社会发展取得了较大的成果，而城市占有着十分重要的地位，城市的发展对我国经济发展及社会发展发挥了越来越大的作用，改革开放后，国家和地方政府对城市规划这一问题越来越重视，针对城市实施城市规划运行中产生的问题，提出了城市规划科学化这一理念。城市规划化科学化这一理念的提出，对城市的发展有着重要的意义，能在最大程度上实现城市的综合效益。
一、城市规划过程中所产生的问题
随着经济和社会的迅猛发展，我国城市建设的速度也越来越快，城市的规模也随之不断的扩大，因此，在城市规划上出现了越来越多的问题，城市规划受到了前所未有的关注。
（一）对城市规划重要性认识不足
在我国实施的城市规划过程中，城市规划的重要性并没有引起人们的重视，城市规划的规范性没有得到实现，导致一些城市的城市呈畸形化的发展，其根本原因在于城市规划者或实施者并没有认识到城市规划对我国经济发展及社会发展的重要性。有些城市规划者不遵循客观规律，完全凭照自己的主观意识随意的进行城市规划，没有将城市的实际情况与相关的城市规划规范合理结合起来，致使很多科学合理的规划方案没有得到实施，严重浪费了规划资源，最终导致城市规划进展缓慢。
（二）城市规划没有与实际相结合
目前城市在进行城市规划决策过程中，缺乏对城市的自然资源、生态环境和历史文化的了解，而这些不足将影响城市规划决策的准确性、科学性和合理性。城市规划决策的失误会限制城市的发展，与我国实施城市规划的初衷相违背，“千面一城”现象的说明城市的特色正在逐渐的消逝；生态环境被破坏，使城市的发展缺少保障，不利于城市的长期发展；而在城市规划中对历史文化遗产的破坏，对未来城市的文化建设产生了一定影响。
（三）城市规划缺乏必要的管理
城市规划属于一项长期性的工作，城市规划缺乏必要的管理也是目前我国城市规划过程中遇到的一个不容忽视的问题。不少城市的规划决策者受政绩和利益的驱使，根据领导的喜好及个人的业绩建立所谓的“面子工程”、“形象工程”，给城市的可持续发展增加了阻碍，城市规划决策与城市实际情况的脱节，给城市规划科学化的实施加大了难度。
（四）城市规划缺乏专业性
城市规划作为支撑城市科学规划和发展的重要学科，存在着明显的不足，在指导城市规划进程中，出现了许多的问题，而产生这些问题的根本原因在于城市规划作为一门学科，在理论层次上还没有形成专用的模型，只能慢慢通过实践摸索；而在实践层次上看，城市规划在实践过程中，很多的既有规定没有的得到执行甚至被修改，受主观能动性影响过大，城市规划发展和专业建设还没有形成统一的体系。
二、如何实现城市规划科学化
城市规划科学化是针对我国目前实施城市规划过程中所遇到的问题提出的。
（一）坚持可持续发展战略
坚持可持续发展战略，因地适宜，在城市规划决策过程中从实际出发，从老百姓关注的问题出发，结合当地的实际情况，制定科学合理的规划方案。提高人们的生活水平，明确城市特色，提升城市魅力，保护城市历史文化遗产，强化城市的文化建设；生态环境是人们赖以生存的基础，一定要加强对生态环境的重视，确保人、经济和环境三方面的和谐发展。
（二）树立科学发展城市规划的观念
树立科学发展城市规划的观念，城市规划科学化是为了实现城市的经济发展、文化发展和生态发展三者和谐健康的发展，结合城市的发展目标制定切实可行的规划方案，根据我国经济、政策的变化适时的做出科学合理的改动，不生搬硬套，勇于创新，合理制定城市的发展规模、合理布局城市的工业用地和居住用地及城市的生态环境建设。
（三）不断加强对城市规划决策队伍的教育
加强对城市规划决策者及相关人员的思想教育，努力提高他们的思想政治素质和业务能力，城市规划决策队伍的人员选用是十分重要的，随着科学技术的不断发展，城市规划这一学科也不断得到完善，同时对决策队伍的要求也就越来越高，作为城市规划决策的相关人员，必须能够熟练的掌握城市建设的有关规律，能够及时了解城市的发展动态，并且在城市规划过程中不断地总结经验教训，从而提高规划决策队伍的整体水平；同时决策者在进行城市规划过程中要加强对城市规划规范性的建设，坚持科学民主的原则，在城市规划过程中要充分发挥民主性，吸收听取社会各界的建议及意见，对城市规划方案进行民主探讨和分析研究，最终制定出科学合理的城市规划决策，公开城市规划的进展，坚持城市规划过程中的透明度。
（四）对城市规划实行民主化监督
在城市规划进程中，怎样进行有效的规划监管，确保规划的合理发展也是一大问题，规划制定的再详细，在实施过程中也会受到人为主观能动性的影响，对城市规划实行民主化监督迫在眉睫，因为人民群众作为城市生活的主体，他们在城市中生活的时间最长，对整个城市的经济发展状况、自然状况、生态环境及历史文化情况都有着非常详细的了解，能够根据城市的实际情况，为城市规划提供更好的建议，为城市未来的发展提供强有力的保证。
（五）关注对城市规划专业的管理
城市规划专业在我国设立的较晚，在师资力量和课堂设施等方面还存在着很多问题，我们要利用前辈们在进行城市规划中总结的经验教训，来完善我国的城市规划教育，只有尽快完善我国的城市规划建设，才能为培养出全方位的城市规划建设者，促进城市的发展。
总结：
城市规划在本质上来说是为人们提供更好的生活环境，随着城市规划的不断完善，城市规划人员应该紧随时展，及时更新自己的知识储备，以便能更好的进行城市规划，城市规划的完善任重而道远，它会在不同的时期体现出不同的特点，产生不同的问题，但是应该怎么样才能把这件利国惠民的大事踏踏实实的落实好，不仅仅是某个部门的责任，应该是整个社会共同的责任，只要大家齐心合力，我们有理由相信，城市规划会越来越科学化，为我国经济发展、政治发展提供强有力的保证。
参考文献：
[1]仇保兴。中国城市化进程中的城市规划变革[M].北京：中国建筑工业出版社，2005.
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[3]马武定。城市规划本质的回归[J].城市规划学刊，2008（2）.
大学规划书范文字 篇二
个人基本情况：
很快就要到大二了，现在的成绩还不够好，要努力学习，只有优秀的成绩才能有过硬的文化基础，才能在就业后迅速的把知识基础转化为工作经验。
职业兴趣——喜欢干什么：
我比较喜欢要求动手能力强，可操作的工作。
职业能力及适应性——能够干什么：
虽然现在的我还没有开始学相关的专业，但是很多职业能力已经在开始培养了，我打算以后去民爆方向，所以这需要有很强的动手能力与计算能力，我们的专业能够去军企和民企，培养好自己的能力后，考上爆破工程师，进军民企。
个人性格——适合干什么：
我这个人比较老实，性格外向吧，适合在团队中发挥自己的作用。我们以后搞爆破就需要集体的智慧的结晶，我相信我能够胜任这份工作。
职业价值观——最看重什么：
我觉得选择一个专业我首先看的是他的团队的能力，能给自己有多大的成长与发展的空间，其次，再考虑收入，在收入差不多的情况下，自然是去较有能力的企业。最后我看中的是能不能给社会服务，在自己有能力为社会做贡献的时候贡献自己的力量。
胜任能力——优劣势是什么：
我的优势有：1.有团队意识，首先会考虑团队的利益。2.外向，很快就可以和团队的同事打成一片。3.有较强的学习能力，犯了错误之后可以认真改正，从中汲取经验。
我的劣势有：1.在上完大学后，没有工作经验。2.我这人比较固执，认定的事很多都要做一遍。
自我分析小结：
所谓江山易改本性难移，虽然我的恒心还不够，但我会凭借那份积极向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来对学习的兴趣。充分利用一直关心**我的庞大亲友团的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自身存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正，经常锻炼，增强体质，以弥补体质不够带来的负面影响。要有温情，有同情心，反应敏捷，有责任感。非常关注别人的情绪、需要和动机。善于发现他人的潜能，并希望能帮助他们实现。能够成为个人或群体成长和进步的催化剂。忠诚，对赞美和批评都能做出积极地回应。友善、好社交。在团体中能很好地帮助他人，并有鼓舞他人的**能力。
职业生涯条件分析
参考人才素质测评报告建议，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。
家庭环境分析
我的家庭经济状况并不好，我家有六口人，爷爷奶奶，爸爸妈妈，弟弟和我。爷爷有七十八岁了，奶奶也七十三岁。都**年纪，失去了劳动能力。弟弟去年刚**高中。在父亲**后，家里的经济支柱倒下了，家里面曾陷入那么一段时间的黑暗期。在父亲好了以后，更是负债累累，父亲毅然决然到外地去打工。到过广东，去过江苏，直到现在去了新疆，家里才能勉强维持生计。母亲也在灶上帮工，才能维持家里的开销。
学校环境分析：
我在的大学是中北大学，她有着“人民兵工第一校”的美誉。我们的师资力量非常雄厚，有着十四位教授和若副教授，我们的图书馆是华北地区最大的图书馆，能给我能提供非常大的**。
社会环境分析：
就业形势：全国我们的这个专业只有五个学校有，就业压力不算太大。
竞争对手：北理工
职业生涯条件小结：
必须有良好的社会人际关系，尽可能的多掌握一些技能，pro/e，CAD等，并精通offiice软件。在大学毕业后，迅速考取初级爆破工程师。才能在职业生涯中领先别人
职业目标定位及其分解组合
职业目标的确定：
在四十岁之前成为高级爆破工程师。
职业目标的分解和组合：
二十五岁初级工程师
三十二岁中级工程师
三十六岁-四十岁高级工程师
具体执行计划
短期目标的具体实施计划计划名称：大学计划
时间跨度：20xx年—20xx年
总目标：大学毕业时要进一个民爆单位。
计划内容：努力学好专业知识，并学习一些必备的技能。PRO/E,CAD，及精通office软件。在宿管会和科协中培养自己的能力。
中期目标的具体实施计划
计划名称：毕业后二年的计划时间跨度：20xx年—20xx年
总目标：毕业两年后考取初级工程师。
计划内容：努力工作积累经验，并学习更多的知识。
长期目标的计划名称：最后计划
四十岁考取高级工程师后，五十五岁退休。
评估调整：
在走上社会后，根据自己的状况，不断的调整自己的计划，直至实现自己的目标。可以适当的缩短或延长达到目标的时间。当然了，尽量早达到目标的好。
做这个职业规划，它让我有了奋斗的理由，有了奋斗的目标，我相信，在这份职业规划的陪伴下，我会走的更远，走的更加坚定。
我的大学规划 篇三
本文系全国教育科学规划教育部青年课题“自我效能感对大学生职业生涯规划的影响研究——问卷调查数据分析”（EIA120386）的研究成果。
关键词 ：自我效能感 职业生涯规划 大学生
一、引言
随着我国社会主义市场经济的发展和高等院校招生规模的不断扩大，大学生就业困难的问题日趋突显，成为当今社会广泛关注的焦点。造成这种现象，除了客观因素外，关键在于大学生对自己的特长、兴趣及能力不了解，对社会需求也知之甚少，无法摆正自己在社会中的地位，表现出对就业前景的茫然和缺乏自信。这种情况决定了对大学生进行职业生涯规划指导的必要性和迫切性。为此，本文试图将自我效能感理论应用于大学生职业生涯规划当中，从而探寻自我效能感与大学生职业生涯规划之间存在的关系，为大学生科学地进行职业生涯规划提供依据，帮助大学生较为深刻地认识自我，剖析自我，参照社会对人才素质的要求，减少求职过程中的盲目性，不断修正自己职业生涯的规划，使大学生容易成功地做出职业决策并成功就业。
二、研究模型与假设
自我效能感是班杜拉(Bandura. A)1977年提出的概念。班杜拉的自我效能感概念一提出，就开始运用到教育领域中的各个年级水平、各个领域和不同能力水平的学生身上。研究者考察了个人和环境因素怎样影响自我效能，自我效能怎样影响学习行为、动机和成就。自我效能感主要通过三种途径在学生发展中发挥作用，包括学生的自我调节效能和学业效能；教师对激发和提高学生的个体效能信念，即教师效能；教师集体对促进学生学业发展的集体效能感，即学校集体效能。
“职业锚”理论是职业生涯规划与管理学说的重要理论，是由美国著名的职业指导专家埃德加？H?施恩教授提出的。职业锚实际上就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心，是就业者职业活动生涯的理想归宿。传统的“职业锚”包括几种类型：技术职能能力型、管理能力型、安全稳定型、自主独立型和创造型。对大学生而言，在未来职业生涯规划中，技术职能能力型和管理能力型与未来职业的声望地位相关，安全稳定型与未来职业的保障因素相关，自主独立型和创造型与未来职业的个人发展相关，大学生职业锚也定位于这三个方面。班杜拉认为，自我效能感影响行为的努力水平、坚持性和活动选择。因而，自我效能感影响着大学生对未来职业的声望地位、保障和发展的选择。由此，我们认为，自我效能感与职业生涯规划有着密切联系，自我效能感高的大学生会对自己的职业生涯更有信心。
基于上述文献的回顾，本文提出以下假设：
H1：自我效能高的大学生对未来职业声望地位的期望值高，希望单位规模大，级别高；
H2：自我效能感低的大学生对未来职业声望地位期望值低；
H3：自我效能感高的大学生注重自我发展；
H4：自我效能感低的大学生不注意自我发展；
H5：自我效能感高的大学生不关注个人保障；
H6：自我效能感低的大学生对保障有更高的要求和期望。
基于对以上理论和文献的梳理与假设，我们建立起自我效能感与大学生职业生涯规划关系的模型（见图1）。
三、研究过程与方法
1.问卷的形成
确定大学生的职业生涯规划的指标体系是本研究阶段的主要任务。自编大学生职业生涯规划问卷依据三个维度，即声望地位、保障和发展，采用访谈法进行编制。问卷编制完成后，请60名同学对问卷的每一题目进行评价，剔除5人以上认为不恰当的题目。最后剩下的题目就构成了大学生职业生涯规划问卷。本文采用因素分析的方法对原始量表的因素结构进行分析检验，保留区分度高的项目，剔除区分度低的项目。
2.数据收集
以班集为单位，采用集体施测的方式进行自我效能感和职业生涯规划的测量，施测正式调查问卷的实施过程严格按照心理测验的程序进行，采用统一的指导语，统一的答卷纸，统一发放，统一回收，测验无时间限制，一般都在30分钟内完成，共发放问卷205份，实际回收197份，剔除少数无效问卷，共得有效问卷189份，有效问卷回收率为92.2％，其中男生101人，女生88人。一年级32人，二年级46人，三年级51人，四年级60人，文理科比例相当。全部施测工作集中在2013年12月至2014年1月完成。采集数据的录入、处理和分析采用spss17.0统计系统。
3.被试及其测量
（1）被试情况，取样方法
本研究采用整体抽样的方法，被试为河南省郑州大学、河南工业大学、河南财经政法大学三所大学，从一、二、三、四年级随机选取各一个班，样本总数为205份。
（2）测量工具及可靠性程度
采用中文版的一般自我效能感量表和大学生职业生涯规划调查问卷。一般自我效能感量表（General Self-Efficacy Scale,GSES）最早的德文版系由德国柏林自由大学的著名心理学家Ralf Schwarzer教授和他的同事于1981年编制完成，目前该量表已被翻译成至少25种语言，在国际上广泛使用。中文版GSES最早由张建新和Schwarzer于1995年在香港的一年级大学生中使用。至今中文版GSES已被证明具有良好的信度和效度。职业生涯规划量表采用自编的大学生职业生涯规划调查问卷，该量表共有19个条目，含三个分量表，用李科特三级量表记分方式，从低到高记为1～3分，得分越高就表明大学生对该项表述的期望获要求越高。该量表在的内部一致性系数在0.75和0.91之间，具有良好的信度和效度（汇聚效度和区分效度），其内在一致性系数为0.87，测量大学生职业规划方面具有较高的信度和效度。
从图2中可以看出，自我效能感总分的分布是一个正态分布，低分人群与高分人群较少，居中得分的人群最多，这符合人群分布的一般规律。
2.自我效能感与职业生涯规划各因素的相关分析
从表1中可能看出，自我效能感与声望地位因素和发展因素成正相关，而与保障因素成负相关，且相关呈显著性。这说明自我效能感高的大学生在职业生涯规划中对声望地位和发展的要求高，而对保障的要求低。自我效能感高说明大学生对自己实现职业领域行为目标所需能力的信心或信念高，这种情况下，大学生对自己的能力充满自信，对未来自己能够获得的声望地位和未来的发展有更高的期待，由于对自己能力的充分自信，这时大学生对自己未来的职业的保障不做要求，因为他们相信自己能够通过自己的能力获取保障，不需要寻找一个保障性高的职业。
3.自我效能感与职业生涯规划各因素的差异分析
（1）自我效能感高分组与低分组与职业生涯规划各因素的差异分析（见表2）
从表2可以看出，自我效能感高分组的大学生在声望地位因素和发展因素平均数和标准差远远高于自我效能感低分组的大学生，而在保障因素方面，自我效能感高分组的大学生低于自我效能感低分组的大学生。无论自我效能感高分组和低分组的大学生，在声望地位、保障和发展因素的相关性都达到显著水平。这说明自我效能感高分组的大学生在声望地位和发展方面有更高的期望和要求，而自我效能感低的大学生在保障方面在更高的期望和要求，这与表1自我效能感与职业生涯规划的相关分析所得出的结果一致，这表明自我效能感高的大学生在职业生涯规划中更趋于选择有挑战性，能够赢得声誉和有发展潜力的职业，他们更看重职业是否能给自己带来的声望，是否有利于个人的发展，同时也看重经济收入的高低。而自我效能感低的大学生在职业生涯规划中更倾向于选择稳定有保障的职业，不注重声誉和个体发展。
（2）各年级大学生自我效能与职业生涯规划中的差异分析（见表3）
表3 各年级大学生自我效能与职业生涯规划中的方差分析
从表3可以看出，自我效能感在大学四个年级中的差异性呈显著性水平，大学生自我效能感从一年级到四年级呈逐年递减趋势，这说明随着年龄的增长，遇到挫折的增多，大学生可能在职业选择上的信心会慢慢下降。在职业生涯规划方面，保障因素的差异性极为显著，声望地位和发展因素也呈显著相关，一、四年级对于声望地位的要求低于二、三年级，总体来看，一到四年级对于声望地位的要求是呈“∩”型，这说明在一年级时可能还没有意识到声望地位在职业选择中的作用，到二、三年级渐渐意识到声望地位在职业选择中的重要性，到四年级真正要面对职业选择的时，对未来职业的声望地位变得现实，不再像二、三年级时追求“虚名”；在保障方面，一到四年级呈逐年递增趋势，这说明随着年龄的增长，大学生的观念发生着变化，越来越意识到保障在未来职业选择中的重要性；在发展方面，一到四年级呈逐年递减趋势，这说明由于高校的扩招，大学生就业困难的现实使得大学生在择业时不再过多地考虑发展的因素，而是向能够就业的需求方面靠近。
五、结论
本文基于大学生职业生涯规划调研的数据，研究了自我效能感对大学生职业生涯规划中三个维度的影响，验证了它们之间的假设关系。研究表明，自我效能感对大学生职业生涯规划有着重要影响。
第一，自我效能感与职业生涯规划中的声望地位因素和发展因素成正相关，相关系数分别为0.697和0.739，而与保障因素成负相关，相关系数为0.477，且相关呈显著性。这说明自我效能感高的当代大学生在选择工作时往往将更高层次的“尊重需要”和个人发展作为首要考虑因素，注重个人精神需求与个人志向的满足，注重个人专长的发挥和自身价值得到社会的承认。这种择业观相对于传统的择业观发生了很大变化，就业已不再是纯粹谋生的手段，过去那种理想的单一化人生追求，正在为一种现实的、个人色彩突出的多样化人生追求所取代，体现出鲜明的时代特征。反之，自我效能感低的大学生在选择工作时则缺乏信心，往往将较低层次的“保障”因素作为主要考虑因素，保留着传统的择业观，求稳定不求发展，这种择业观仍然是把工作作为生存的手段，社会责任感淡化，这往往不利于个人积极性的发挥，不利于个人特长、才智的充分展现。
第二，研究显示，自我效能感对大学生职业生涯规划的影响的走向基本是大学生职业生涯规划随着自我效能感的变化而变化，这具体表现在大学生对未来职业的保障呈增长趋势，对发展要求逐年递减，对工作单位的声望地位要求呈“∩”型走向，这是由于随着自我效能感的减弱，大学生对未来职业的信心下降，随之对未来职业的保障要求增强，对发展要求减弱。
第三，自我效能感与职业生涯规划的各因素都达到显著性相关的水平。
本文主要验证和建立了这样一种理论：自我效能感决定了个体所考虑的职业选择内容，人们一般不会认为效能感低的领域的选择值得考虑。自我效能感的高低影响着个体选择什么职业、职业选择范围的大小等。自我效能感高的大学生会对自己的职业生涯更有信心，不会因为信心不足而妨碍选择职业的范围，同时会有积极的求职行为，更容易成功地做出职业决策并成功就业。而且在所选择的职业领域，其自我效能感越高，所取得的成就的机率就越高，在这一职业上坚持的时间就越长，在工作中遇到困难和挫折时就更愿意去克服。因此，学校、教师应积极激发大学生的自我效能信念，培养和提高大学生的职业自我效能感，扩大其在职业生涯规划中的应用。
参考文献
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大学规划书 篇四
一．自我定位——“正确认识你自己”
1. 自我描述（1）兴趣爱好：看书、写作、音乐、运动等等
（2）性格特点：感性而不失理智，成熟而不失真诚，独立而坚强，能够敏锐的分析对方心理和处事风格，能吃苦，抗压力强，适应能力强，容易接受新鲜事物……
2.职业兴趣：喜欢从事多变的职业，排斥只做一件事。例如从政、作家、经商等，只要是能有所建树的事情都是比较感兴趣的职业。能胜任的工作希望是管理，不过需要时间和机遇。
3.价值定位：虽然金钱不是万能的，但没有金钱也是万万不能的。自身价值的体现很大程度取决于你拥有的物质财富，这是人生的第一个追求，当得到时就应该有兼济天下的胸怀，成功转型。对于刚从大学走出社会来说，第一步就是能够立足社会，同时建立可靠人脉和社会经验，在条件允许的情况下，可以有一笔储蓄，当做以后的创业资本。我一直相信，其实每个人都是人才，关键是需要创造机遇去培养，很多时候能改变我们自己的不是别人，就是你自己。
二．环境分析——“当我没有能力去改变环境时，要适应环境，改变自己”
我的家庭条件不理想，父母的期望就是多学知识去改变家庭现状。说实在的在大学期间真的没有学到什么，这与个人意志和学习氛围有关。所以不打算继续深造专业，寻求别的理想职业，只要能创造人生的一个制高点即可。
当今社会，政策开放，无处不充满商机，同样有人群的地方就有他们需要的财富，社会依然残酷和竞争，有作为的人大都摸索出了社会发展的潜在规律 ，并结合一些实际情况具体执行而已。
三．确立志向——“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”
很多理想和志向像流水一样消失在现实长河里，曾经立志当警察、教师、作家、哲学家，但在现实的考验下都荡然无存。现在呢？最合实际的职业是销售和物流。
残酷的现实就是一个弱肉强食的社会，适者生存永远是自然界的不变法则。所以选择一个能锻炼自己的企业部门，学些真本领比一味的追求物质财富走的更远更长久。
四．职业规划——“希望本是无所谓有，无所谓无的，正如这地上的路，其实地上式没有路的，走的人多了也便成了路。”
人生的路，是走出来的，历史，是人写出来的。人的每个历程都在抒写着自己的历史。所以，针对自己的实际情况给自己做个合理的规划。
（1） 大学期间。含蓄的说就是不求有功，但求无过，能够顺利毕业就好，剩下的时间可以多了解社会，学些实用性强的知识，尽管学业不理想，但还是应该每天进步点，相信不管学什么，总有一天用的上的，只是时间的问题了。
（2） 毕业三年。这个时候人生第一份工作应该定位下来了，能够熟悉自己工作的业务和处事能力，也积累了一点财富。等到自己性格成熟稳重，各方面条件具备后应该积极规划下一个人生目标。
（3） 30岁之前。这是人生黄金时段，已经确定了自己的未来十年奋斗目标，就是能开个公司，逐渐扩大市场占有率，以良好的人脉和可靠的品德赢的财富。
（4） 50岁之前。当自己的公司规模壮大了，在社会上有一定的影响力后，我会尝试成功转型，从商业到参政，因为企业的管理在官场上也有用武之地，这个年龄段已经饱经沧桑，看淡红尘，凭借扎实的为人处事的基本功，定有一番建树。
我的大学规划 篇五
一、生涯规划与生涯教育的内涵
1.生涯规划的内涵。美国著名职业生涯学家舒伯认为：生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它整合了人一生中的各种职业和生活的角色，由此表现出个人独特的自我发展形态，从通常意义上来讲，就是一个人从生命开始到生命结束的整个过程，以及与生命过程有关联的生活全部。从这一层意义上来讲，所谓大学生涯规划，是大学生未来职业生涯的前期准备阶段，是为其个人实现终身可持续发展奠定基础的阶段。大学生涯规划既是大学生个人终极目标的高远立意，又具有眼前的现实性和针对性。要全面把握大学生生涯规划的内涵主要应把握以下四个方面：自我评估、环境评估、明确志向、目标设定。
2.生涯教育的内涵。生涯教育是1971年由美国联邦教育署署长马兰最早提出的，是职业指导工作长期发展的必然产物。职业指导时期只是生涯教育形成与发展的必经阶段，生涯教育模式已经完全超越了职业指导的层面。生涯教育是通过生涯辅导（career nuidance）实施的，生涯辅导是协助个人建立并发展一个整合而适当的自我概念（包括职业自我），然后将此概念转化为实际的选择与生活方式，达到个人的生涯发展目标，同时满足社会的需要。
二、当前大学生生涯规划存在的主要问题
1.规划意识淡薄，重视不够。当前，大学生对生涯规划有一定的了解，但在应用上缺乏自主规划意识，不能针对个人的具体情况制定科学合理的生涯规划，在就业过程中也缺乏对个人生涯的整体规划。据北森测评网、新浪网与《中国大学生就业》杂志在2004年6-7月的网上调查表明，有近四成的大学生对自己目前的职业生涯规划现状还是满意的，但当被问到职业生涯规划中的一些具体问题时，如是否了解自己的个性、兴趣和能力、是否知道自己最喜欢和最不喜欢的职业等问题时，能够作出肯定回答的大学生不超过20%。2006年由全球职业规划师（GCDF）中国项目组发起，《职业》杂志、千龙网、中青在线等媒体参与进行的《全国首届大学生职业生涯规划》调查中，85%的大学生对职业规划有过了解，同时有81%的人认为很有必要寻找职业生涯规划服务，但只有10%的人接受过职业生涯规划服务。可见，大学生在生涯规划问题上存在着感觉与认知之间的矛盾，进一步表明大学生对什么是生涯规划还没有真正的认识，意识模糊，缺少实际的实施，这必将影响到他们对将来职业的选择和未来人生发展的定位。
2.自我分析不足，不能准确审视自己。自我评估是生涯规划过程中的一个起始环节，评估的客观全面，是科学进行生涯规划的前提。即能够知己之长、知己之短、知己所能、知己之所不能。但是，目前不少大学生认识自我的内容片面、途径单一，缺乏综合性。很多大学生只分析了个人的兴趣、爱好、特长、性格、个人的优缺点，没有涉及个人的情商（情感、情趣、意志、耐受挫折等品质）、职业价值观取向，以及职业的适应性等，这容易导致两种规划误区：第一，职业发展期望值过高，职业定位是“三大”（大城市、大企业、大机关），“三高”（高收入、高福利、高地位），而不愿去欠发达地区。导致大学生生涯规划带有理想化的倾向，不合实际。第二，职业发展期望值过低，找不到自己应有的价值，对前途失去信心，自暴自弃，产生心理隐疾。
3.规划与行动脱节，短视行为倾向明显。歌德曾经说过：“仅有知识是不够的，我们必须应用；仅有愿望也是不够的，我们必须行动。”而目前，大学生在确定了生涯规划后，不能合理的分解和有机衔接总体目标与分目标，导致大学生普遍存在一种计划制定操作性不强，行动不够的状态。比如有的学生只有总体计划，没有阶段性计划；又或者是有阶段性计划，但是没有具体细化，没有相应的措施来提高学习和工作效率，缺乏遇到挫折的灵活应急措施，遇到事情经常犹豫不决，从而影响了行动。总之，职业生涯是一个动态的发展过程，其规划需要考虑的因素有很多，涉及到方方面面，所需要的过程也并非一时半刻，它不是短期行为。
三、借鉴国外经验加强对大学生生涯规划教育
1.生涯规划指导贯穿教育始终。许多发达国家大学的职业生涯指导，一般贯穿于大学教育的全过程。如德国慕尼黑大学，在职业规划课程的基础上，所有学生毕业前还要接受并参与专门的职业规划。值得注意的是，许多发达国家并不是从大学才开始对学生进行就业指导，而是从中学甚至小学就开始培养学生的职业观念。生涯规划辅导在中小学就得到了贯彻并形成了完备的体系。
许多大学新生对大学4年的学习生活、对未来感到迷茫，感觉就像老虎吃刺猬――无从下手。针对这一特点，我们从2003年开始对每一级学生进行生涯规划教育，通过开展大学四年规划演讲比赛、班级誓言、专业指导等一系列活动加强对大学生的生涯规划教育，实践结果显示，学生的生涯规划意识增强，规划渐趋合理，就业满意度提高，更容易充分实现个人价值。因此，大学生生涯规划教育，宜从大一开始。只有早准备早规划，才能消除困惑，勇往直前。
2.建设专业化的教育队伍。为了做好职业生涯规划指导，发达国家的大学一般都设置了完备的就业指导机构，作为为学生服务的常设职能部门。此外，与我国部分高校从事就业指导工作的大多数是党政干部、从事学生工作同时兼做就业指导不同，在发达国家，就业指导和职业生涯规划指导工作一般由专家来做。它成为一种专门的职业。在美国、加拿大等国家的一些大学里，专门设有学生职业生涯规划辅导员，并形成制度，以保证就业指导工作从业人员在职业化前提下的专业化。
因此，建立一支专业化、专家化、科学化的大学生生涯规划指导队伍，是保证做好大学生生涯规划指导工作的重要条件。我们一方面要整合高校现有教育资源，另一方面要通过兼职、聘请等多种形式吸引校外的职业生涯规划专家，建立一支以专职教师为骨干，专兼结合、相对稳定而不乏灵活性、素质较高的高等学校大学生生涯规划指导队伍。帮助学生了解自我，了解外部职业世界，确定切合实际的职业生涯目标。
3.加强人才测评建设的力度。人才测评是运用现代心理学、管理学及相关学科的研究成果，通过心理测验、情境模拟等手段，对人的能力水平、个性特征等因素进行测量。在国外，人才测评是作为高校就业指导中心必备的指导手段来使用的，而在我国目前只有较少的高校使用了这一手段。只有通过科学的手段进行测评，才能进行一个更为科学、客观的自我评估。大学生掌握了测量结果，就能很好地认识自己，消除生涯规划过程中的迷茫。
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