幼儿园《乌鸦喝水》教案(优秀10篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是虎知道为大伙儿带来的10篇《幼儿园《乌鸦喝水》教案》,在大家参考的同时,也可以分享一下虎知道给您的好友哦。
《乌鸦喝水》教案 篇一
教学目标:
1认识9个生字,会写3个字。
2能正确流利地朗读课文。
3学会第一节课文。
重点难点:
1认识9个生字,会写3个字。
2能正确流利地朗读课文。
课前准备:
乌鸦图片
教学流程:
第一课时
一、激趣导入
1出示图片问:这是什么?板书乌鸦
学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦
想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。
2板书喝水教学喝,说说什么时候需要喝水?根据回答教渴与喝比较。
3质疑引导学生提有意义的问题。
二、初读感知
1提出要求:
(1)读准字音,不会读的想办法。
(2)读通句子,不连贯的地方要多读几遍。
(3)标出自然段的序号。
2同桌互读,互相帮助。
3分节朗读,评价。(学生评)
4根据反馈教学生字,纠正字音。
5区别形近字。
石右喝喝办力
三、再读知意
1读文思考:课文讲了一件什么事?
2指名读第一节,质疑。
3看图说说,你从哪里看出乌鸦口渴了?
4到处表演理解并造句。
四、写字
1看板书记字形。
2描一描右什么发现。
3写田字格(生说师板书)
4展示学生作业,评价后修改。
第二课时
教学目标:
1学懂课文内容,学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。
2能有感情地朗读课文,背诵课文。
重点难点:能有感情地朗读课文,学懂课文内背诵课文。
课前准备:实验器材(小口瓶红线小石子)
教学流程:
一、复习导入
1猜谜:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
2复习生字。
3出示课题。
二、读文感悟
1自己读读课文,想想你读懂了什么?
2解疑从课文哪里感悟到?
3解决知识点:
(1)联系课文,说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读,合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。
(2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。
A、理解渐渐并仿造说句。
B、看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情,指导朗读。
三、总结全文
1、理解乌鸦心情变化的心情
2、通过多种形式进行朗读课文。
3、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?
4、指导背诵。
五、拓展
如果没有小石子,乌鸦会有什么办法?
《乌鸦喝水》教案 篇二
教材分析
《乌鸦喝水》这篇课文选自一年级上册,这是一篇充满童趣的课文,长期以来是小学低年级语文的必选科目。它用形象、生动、活泼的语言描写了一只可爱、聪明的乌鸦。这个故事虽然简单易懂,描述了乌鸦通过动“脑”,动“手”喝到水的经过,却能给学生以启迪。课文贴近儿童生活,有利于培养学生思考和实践的科学探究精神,体会动脑和动手的乐趣,激发创造的热情。
学情分析
本课设置于一年级上册的最后一个园地,对于一年级的孩子已经初步具备了读拼音识字的能力,但识字能力有限。因此,老师在教课时应提高学生的识字的能力。阅读课文后,教师应引导学生感悟文章道理,逐步培养学生动手、动脑的能力,更好的自主学习。
教学目标
知识和能力:认识“乌,鸦”等9个字,会区分“渴”和“喝”,学会用“渐渐”说话。
过程和方法:通过正确、流利、有感情地朗读,感悟乌鸦急着喝水的变化过程,理解课文内容。
情感、态度、价值观:引导学生懂得遇到困难要认真观察、开动脑筋,积极想办法解决。
教学重点
学会用“渐渐”说话,感悟课文内容。
明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学难点
懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋积极想办法解决。
教具学具准备
小石子、瓶子、记号笔、图片
教学过程
创设情景,谜语导入
谜语导入:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
贴乌鸦图片,与乌鸦打招呼。
板书课题,齐读课题。
二.初读课文,整体感知
1、检查预习情况,解决生字拦路虎。
认识字宝宝,带拼音读
wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn
乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐
去拼音读,小老师领读,开火车读,齐读。
乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐
2、生字巩固练习 辨析形近字
渴-----喝 为---办
右----石 鸟---乌
丢 法 鸦 鸭
3、选词填空练习
喝 渴
小弟弟口( )了,要( )水。
为 办
这个( )法真好!
他( )班级做了很多好事。
鸟 乌
这种( )的名字叫( )鸦。
4、听课文朗读,思考问题:本文讲了一个什么小故事?要求:标出自然段。
三.精读课文,感情升华
精读第一自然段
1、大声朗读课文第一自然段,思考:这段共有几句话 标出序号。
2、用“﹏”划出乌鸦喝不到水的原因的句子。想一想:为什么喝不到水
3、乌鸦到处找水喝,“到处”是什么意思?(到处就是处处,四面大方)现场表演“到处找”。
4.指导朗读“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”(语速稍重,突出四处找水的辛苦。)
5、乌鸦找到水了,有没有喝到,课文中用了什么词来表达呢 瓶子是什么样的?
(二)细读、细品第二、三段。
思考: 乌鸦没有喝到水,它放弃了吗?它想了什么办法?细读第二、三段。用“-----”画出想的办法。
乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎样?讨论并板书。
做实验:瓶子里的水为什么会渐渐升高?(出示装有半瓶水的瓶子、小石子、记号笔)
请同学上来做实验。一颗一颗地放进瓶子里,仔细观察瓶子的变化,记号笔做好标记。
指导朗读:“一颗一颗地放进瓶子”(语气应慢、重读,体会乌鸦的不容易。)
“瓶子里的水渐渐升高”(“渐渐”应重读)
读一读,说一说,体会“渐渐”的含义。用“渐渐”造句。
师:想得好,也说得好。那乌鸦是怎样想出这个办法来的?(那乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子,就想,把石子放进瓶子里,水就会渐渐升高,就可以喝到水了。)
(三)背诵课文
乌鸦喝水这个故事多有意思啊!你能把它背下来吗 赶快试试吧!
大屏幕提示:
乌鸦口渴了, 。 它看见 瓶子,———。但是,瓶子里——,瓶口——,乌鸦——。
呢?
乌鸦看见 ,终于 办法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 渐渐升高了,乌鸦 。
四.拓展活动,启发想象。
1、 读了这个故事,我知道这是一只( )的乌鸦,因为……
2、如果瓶子旁边没有石子,你能帮乌鸦想到办法吗?
五.总结全文,布置作业。
乌鸦不但善于观察,动脑解决问题,它还是个孝顺的孩子。
请把故事讲给爸爸妈妈听 。
教学反思
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程, 我在课堂中创设了 学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给学生提供了自主、合作、探究学习的机会,收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示,让学生理解喝着水的过程,学生处于被动接受状态。为了让学生尝新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的基础上,合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“哟,水真的升高了!“兴奋之情溢于言表。这时,讲解是多余的,通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地 学习语文,真正成为了学习的主人。
《乌鸦喝水》教案 篇三
一、课题:《乌鸦喝水》
二、课时:1课时
三、课型:新授课
四、教学目标
知识与技能:培养学生实践的能力以及新课生词的认识。
过程与方法:通过多媒体以及多种教学方法的课题引入,培养学生学习的积极性。
情感、态度与价值观:学生可以多方位思考解决问题的能力。
五、教学重难点
1、课题引入,激发学生兴趣,熟悉生字
2、准确朗读课文
六、教具
教师准备:多媒体课件,乌鸦的图片,生字词卡片
学生准备:预习课文,小口的透明瓶,小石头、水
七、教学过程
(一)导入新课
①师:“今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看他是谁?(出示乌鸦的图片)”。
这是教师简介乌鸦,跟着齐读。
师:“乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。”
播放乌鸦喝水的动画片,吸引学生注意力,激发学生好奇心。
②动画片观后,教师提问,锻炼学生的思考分析能力
师:“乌鸦是用什么办法喝到水的?瓶子里的水是怎样升高的?乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?”
③情景演练。实际操作,看用乌鸦的方法是否真的能把水变高。
(二)讲授新课,识记生字
1、读课文。
(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。
(3)接力朗读课文,教师正音。
(三)课堂巩固
(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)
(学生小声自由快速读课文,标出自然段。)
(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。
设计意图:本课的生字词语比较多,对于学生学习来说有一定的困难。所以,从范读开始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音,有效地缓解了认读压力,使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
(四)归纳小结
教师对这节课进行归纳总结。
八、作业设计
课后熟读课文,巩固生字;
给家人分享乌鸦喝水的故事。
九、板书设计
乌鸦喝水
乌鸦的拼音:wu ya
乌鸦用了什么办法喝到水?
石头的拼音:shi tou
乌鸦喝水教案 篇四
活动目标:
1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
2、培养幼儿多维思考的习惯。
活动准备:
教具:瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。
辅助材料:筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。
重难点目标:
能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
活动过程:
一、设疑,激发探索爱好。
1、出示一只乌鸦。师:小朋友们看看今天老师给大家带来了谁?(幼儿回答:乌鸦)今天乌鸦碰到一个难题。你们愿意帮它吗?
2、情景讲述:在一个炎热的夏天,大地到处是干旱。地里的庄稼都枯死了。一只小乌鸦口渴了,好不容易找到一瓶水,可是瓶口太小,小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。小乌鸦喝不到水,心里真是着急呀!你们谁愿意来帮帮它?
3、小朋友,你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水?(幼儿讨论)
二、幼儿操作,解决问题。
1、提出要求:老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。不过老师有要求,你们仔细听了。
第一个要求:瓶子不能动。
第二个要求:每一种材料都要去试一试。请小朋友都动动小脑筋,看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。
2、幼儿操作,教师观察并引导幼儿大胆探索(鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料,自由探索让乌鸦喝水的办法。)
三、幼儿讨论,经验分享。
1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的,使其体验成功的乐趣。师:刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的?
2、教师总结
(1)、吸的办法:海绵、针筒、吸管
(2)、填充的办法:弹珠
(3)、吊的办法:笔盖
(4)舀的办法:笔帽
四:结束活动
师:今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水,小乌鸦很感谢你们,有一份礼物请刘老师送给你们,来领吧。
《乌鸦喝水》教案 篇五
教学目标:
1、学会本课生字新词,并会正确书写生字。
2、初步感知课文内容,把课文读通。教学重点:识字、写字。教学难点:练习朗读。教具准备:多煤件课件,生字卡片,乌鸦图片。
教学过程:
一、创没情境,导入新课。
1、介绍新朋友,出示乌鸦图,师:别看它长得黑乎乎的,很不好看,但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》。
2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了,等着我们去看,去读呢!板书:23.乌鸦喝水,读课题。
3、知指导看图,说说图意,结合学生回合师板书,口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(“口”旁)。
二、初读课文,读准字音。
1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请叫老师和小伙伴。
2、出示生字,自己练习,把你觉得读得好的字读给同桌听。
3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读,教师指导读准字音。
4、去拼音查读。男女比赛。开火车读,反复纠正读。
6、齐读生字。
7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”,通过字音,记住他们。“鸦”“牙”表音,“鸟”表意,“叼”要用口“瓶”:瓦片层层并。
三、自主识记字形
1、认识新偏旁:“”“走”。
(1)记住称:手字旁。走字旁。
(2)与“手”“走”比一比,加深印象。
2、用自己喜欢的方法识记生字。
3、交流汇报:(顺口溜)渴:人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水流外。起:走字翘翘腿,自己跳上去,办:用力想办法,两边都流汗。渐:水车千斤重(慢的意思)(比一比)于:干——于
(于字钩)(解字理)终:——冬——终,原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,终,也就表示最后的意思。(课件铺助)(加一加)法:三加去。(做动作)看:把手放在眼睛上。
四、把生字送回家,理解扩词说句形成知识积累。
1、半生字宝宝送回家读课文,多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的词吗?能说出一个句子就更好了。
2、“天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿结伴游”,把你们读到的生字的词句读给大家听。
3、你还能用生字说出不同的词句吗?交流汇报。起:起立,起床,生起。早上太阳生起来了。办:我想出了一个好办法。法:加法,减法,法国,法官,法师,这道题应该用加法。我想去法国。渐:我渐渐长高了,小树渐渐长大了,汽车渐渐开远了。看:看书看电视。我最喜欢看动画片。渴:渴了,我口渴了。
4、再读课文,把课文读通,读顺。
(1)师范读
(2)学生练读。选择自己喜欢的一段练读,分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。
五、指导书写生字
1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐:车,在单独写的时候是先横后竖,在“渐”字里,变横为提,要先竖后提。笔顺为一渴:右下部笔顺为
2、学生自己读笔顺图,自己在描红栏里描红。
3、学生汇报,给同学们提个醒,哪个字难写好,该怎样才能写好。起:走的捺要长,托起“己”字。渐:车头高,右竖低。
4、教师范写看、渴、于、渐,注意提醒学生各笔在田字格中的占位。
5、在练习本上写你喜欢的生字。
6、抽学生板写生字,集体评议。六、总结。课后多练习,把字写好写美,争当小小书法家。七、板书设计23.乌鸦喝水(乌鸦贴图)
口kê渴----喝hē水
(田字格四个,教师范写看、渴、于、渐)
(走字旁)(手字旁)
渴终办法于起渐看
(田字格一行,学生板写)
《乌鸦喝水》教案 篇六
一、学习要求会写的生字。
(一)、学习书写生字“只”
1.课件出示“只”字,说一说“只”字部首、结构。
2. 引导生说出“只”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“只”这个字。
4.【本义】①手抓一只鸡。②一个豆类容器。
5.师小结,量词:一只乌鸦。
6.指导书写“只”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
(二)、用相似的'方法学习书写生字:石。
石 shí【字形】甲骨文、金文像从山崖上掉落头块之形。【本义】本义为从山崖上掉下来的石块:小石子。【引申义】构成地壳的坚硬物质:小石子 。
(三)学习书写生字“出”。
1.课件出示“出”字,说一说“出”字部首、结构。
2. 引导生说出“出”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“出”这个字。
4.师小结:穴播的植物发芽。离开原来的地方
5.指导书写“出”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
(四)用相似的方法学习书写生字:
多duō【部件】①“夕”(月的省文)表示食用肉。②“夕”(月的省文)表示食用肉。【本义】两块肉。
见jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”(眼睛)之形。【本义】看到:乌鸦看见旁边有许多小石子。【组字】在字中表示看到、见解等,
(五)、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
1.课件逐一出示“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个认读生字。指名认读生字。
2.11个生字同时出示,多种形式朗读识记字形。
三、课堂小结。
巩固练习 作业布置
板书设计:
乌鸦喝水教案 篇七
教学目标:
1、能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。
2、朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的。
3、教育学生遇到困难,要开动脑筋,想办法战胜困难。
教学重点:
识字、写字。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、同学们,今天,我们要认识一只乌鸦,看看这又是一只什么样的乌鸦呢?
2、板书课题。
二、初读识字
1、自由朗读,画出生字、新词。
2、汇报是怎么认识这些字的。
3、同桌互相拼读生字词。
4、“开火车”认识生字,做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
三、朗读课文,感悟内容
1、边读边标出自然段序号。
2、“开火车”读,分段读课文。
3、齐读课文。
4、讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。
5、再齐读一遍课文。
四、实践活动
1、你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?
2、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
第二课时
一、温故知新
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习生字
1、抽学生读生字卡片,全体读。
2、出示生字卡片,“开火车”认读。
3、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。
4、师范写,生模范写。
三、创设情境,拓展延伸
放学了,小刚肚子饿,可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里,小刚怎么都够不着,那该怎么办呢?(学生畅所欲言,师小结。)
乌鸦喝水教案 篇八
活动目标:
1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。
2、知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。
3、培养幼儿积极探索的兴趣。
活动重点:
知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。
活动难点:
知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。
活动准备:
金银花露瓶子40个,其中20个瓶子装三分之二水,20个瓶子装四分之一水,小石子若干,大记录表一张,小记录表20张,笔21支,乌鸦5只
活动过程:
一、情景引入
1、故事引入:一只乌鸦口渴了,到处找水喝,突然它发现前面有一瓶水,可是它嘴巴使劲往里塞,就是够不着水。
2、讨论:乌鸦怎样能喝到水?
3、幼儿自由操作、记录。
4、教师统计记录幼儿实验结果并小结。小结:原来瓶子里加入石子,水位就升高,乌鸦就喝到了水,真是一只聪明的乌鸦。
二、是不是只要瓶子里有水,乌鸦就能喝到水
1、提问:是不是只要瓶子里有水,乌鸦就能喝到水?
2、幼儿猜测。
3、幼儿自由操作、记录。
4、教师统计记录幼儿实验结果并小结。小结:虽然瓶子里有水,也加入了石子,但水太少,乌鸦还是没有喝到水,原来乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。
三、延伸活动
师:这真是一只聪明而又幸运的乌鸦,发现的瓶子里有足够的水,也想到了喝水的方法,那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能升高,乌鸦才能喝到水呢?加入沙子或者其他东西行不行?我们回去试验一下。
《乌鸦喝水》教学设计 篇九
教学要求:
1.学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。
教学重点:
重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。
难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。
课前准备:
1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。
2.分别抄录4段课文的4块小黑板。
3.生字卡片。
4.让学生留意观察或做一做:一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?
教学时间: 2课时
教学过程 :
第一课时
一、形象揭题,学习生字
1.出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。
2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁?
二、初读课文,整体感知
1.教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主,学习课文
1.学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)
(2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”?
(3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?
(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。
(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。
2.学习第二段。
(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)
(2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?
(3)乌鸦看见一个瓶 子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁业读第二句?
(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?
(5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。
3.学习第三段、第四段。
(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?
(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)
(3)教师引读:乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。
(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”,启发学生自己分析字形。
(5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。
四、朗读课文,巩固生字
1.个别读,齐读全文。
2.出示生字卡片,开火车读生字。
3.描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。
第二课时
一、朗读课文,进行思维扩展训练
1.开展朗读竞赛,朗读全文。
2.假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。
二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习
1.继续完成课后练习2。
2.完成课后练习3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。
3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。
三、说话训练
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
《乌鸦喝水》教学设计 篇十
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。
2、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。
教学重点:通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程,背诵课文
教学难点:感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。
教具:(1)乌鸦实物及图片;(2)实验用具:装少许水的小口瓶子,碎石子;(3)课件:制作一张放大的乌鸦图片。
学具:以小组为单位,共同寻找矿泉水瓶,小石子。
教学过程:
一、学生开火车读生字词。
二、激趣导入,朗读课文。
1、大家先来猜个谜语:
身穿黑袍子,长个丑样子,懂得 www.shancaoxiang.com 爱妈妈,是个好孩子。打一种鸟。知道是什么鸟吗?为什么?
2、继续学习乌鸦喝水的故事,学生自己读课文。
三、朗读感悟
1、结合课件或课文第一幅插图仔细观察:
提问:哪个自然段写这幅图的?找出来认真读读,说说你知道了什么。
2、乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水。
板书:动脑筋
提问:(1)乌鸦为什么喝不着水?请用直线划出有关句子,再读读。(指名读句)
(2)这时乌鸦的心情会怎样?你认为该怎样读?
3、乌鸦着急了,该怎么办?
板书:想办法
4、乌鸦想出什么办法来了?朗读第二个自然段,分小组讨论:
(1)看见许多小石子,怎么就想出办法来了?
(2)少许石子行吗?许多石块行吗?
(3)理解“口渴”,读中体会“到处”的意思。
(老师提示:乌鸦多想马上喝到水呀,可它为什么不把小石子子一下子都放进瓶子里呢?)(课件出示问题)
5、朗读第三自然段,仔细观察,你发现了什么。
(发现了瓶子里的水渐渐升高了。)
四、探究活动
我们按照乌鸦的办法做实验,请仔细观察:
1、分四人小组进行,合作完成小实验。讨论:你发现了什么?
2、读一读,说一说,体会“渐渐”的含义。
(1)读一读:“瓶子里的水渐渐升高”。“天气渐渐热起来”。“我们渐渐长大”。
(2)说一说:渐渐。
3、乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水了!心里多高兴啊!让我们也来分享乌鸦的快乐。读读这两个自然段。
五、指导背诵
乌鸦喝水这个故事多有意思,让我们把它背下来。
提示方法:
(1)想想乌鸦先遇到什么困难?接着它想出了什么办法?最后怎么样?
(2)把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。
(3)用自己喜欢的方法背诵。
六、启发想象,鼓励创新
1、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁相处的办法最好。
2、引导学生对想出的各种办法进行评议。
(1)把瓶子推倒喝水。
(2)插个吸管喝水。
(3)请小白兔、小猴子等小伙伴帮忙。
七、总结
通过乌鸦喝水的故事,使我们懂得在日常生活中遇到困难时应仔细观察、认真思考才能解决困难。
八、作业
改编故事:在瓶子旁边没有小石子的情况下,乌鸦喝水的故事。
九、板书
水不多瓶口小喝不着
动想
脑办
筋法
看见想放进升高喝到水
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