兰兰过桥教学设计【优秀9篇】
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课 时 篇一
展示台
1、认真看图,了解第三幅图缺的是什么。(缺了把球捞上来的方法)
2、自己想出最好的打捞方法。
启发:可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。
3、向大家介绍自己的方法。
4、比一比谁的方法最好。
5、试着把第三幅图画出来。
6、把故事完整地讲一讲。
拓展创新 篇二
1、引导设计具有特殊用途的桥。
2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3、评选出最好的桥。
兰兰过桥教学设计 篇三
【学习目标】
1,学习本课的"兰,桥,塑"等词语。
2,培养学生观察能力和想象能力。
3,有感情的朗读课文,并背诵最后三自然段。
【过程(教学或学习过程)】
一,抓住题眼,激qing引趣
1,让学生联系生活实际说一说:"你都见过什么样子的桥 "把你收集的桥展示给大家欣赏或描述给大家听。(自由发言)
2,借助电教媒体cai课件,让学生认识形状各异的桥,知道原先的桥是架在水上供人们通行的。
3,激qing引趣,直奔主题:兰兰的爷爷是位桥梁专家,今天他带着兰兰过了两座桥。这两座桥和我们看到的桥一点儿也不一样,它们既神奇,又美丽。你们想知道兰兰过的是什么桥吗 板书课题:兰兰过桥,读题;认读"兰 lán;桥 qiáo".
二,初读课文,整体感知
1,借助汉语拼音初读全文,要求读准字音。
2,再读课文。要求读准生字,读得流利,指名读。
⑴ 谁能把自己最喜欢的句子或自然段读给大家听听
⑵ 谁觉得哪些词句读得不太好 说出来请大家帮助你读。
3,读课文。边读边想:兰兰过的桥是两座什么桥
(引导学生概括出这两座桥是潜水桥和塑料桥,它们都很神奇。)
4,读课文。学生从两座桥中任选一种自己认为神奇的桥,把课文中表现它最神奇的句子划出来多读一读。
三,重点句精读,品读,积累语言,激发情感
指名读划出的句子。重点指导朗读以下句子,深入理解课文。
1,它是用特别结实的玻璃砖造的,就像一幢长长的房子。
你从这句话中读懂了什么 (桥的神奇;奇;美) "特别结实","玻璃砖"这两个词该怎么读 小组练读后,推荐汇报。在这句话中还应该读好哪个词 (长长的房子)为什么还要把这个词读好 学生试读,指名朗读。读后你还有什么疑问 小组合作解疑。
2,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
利用多媒体显示出在潜水桥中看到的水中动画,从视听上予以感觉,激发情感。学生带着情感自读,指名读,齐读。读后探究:说说潜水桥的特点 (小组内互议:透明,结实)
3,这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥。
这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇 同学们想想办法,看看谁的办法最好 (指名说,同学评议,学生自读,男女生赛读)
4,塑料桥跑了空气变软了,又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
选四名同学代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议给各小组打分,再全班练读。读一读,比一比:塑料桥与潜水桥相比有什么奇特之处
四,说说议议,在说议中感悟
1,小组交流,谈谈认识。
让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。(学生自由畅谈)桥梁专家设计了这么神奇的桥,为我们人类作出了巨大的贡献。那么,你想用个什么词了赞美一下桥梁专家
2,代表交流,全班评议。
⑴ 教师指名或小组推荐,请代表扮演桥梁专家,把自己收集到的或感兴趣的有关桥的知识介绍给大家听。
⑵ 同学评议:你认为哪位桥梁专家介绍得好 为什么
⑶ 你还有什么要补充的
3,激发情感,认识升华。
⑴看到这么神奇的桥,你会想些什么
(桥梁专家真伟大,现代科学技术真神奇)
⑵ 带着崇敬的心情夸夸我们的桥梁专家吧。(指导朗读最后一句话)
五,想一想,在想象中创造
1,兰兰过的这两座桥多神奇啊!它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的。你们长大了假如也做了桥梁专家,你会给大家设计一些什么桥呢
2,任由学生想象,教师给予充分的肯定。
六,总结全文,鼓励创新
1,谈话总结,激发情感:今天我们和兰兰一同看到了两座神奇的桥。可能在不远的将来,这样的桥就会矗立在我们身边;而且这些桥可能就是同学们亲自设计并建造的。我们等待着这一天的到来。
2,布置作业,鼓励创新:把自己精心设计的画出来。
兰兰过桥教学设计 篇四
一、设计说明
本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想,以读为主线,由“初读”到“细读”到“精读”,由浅入深,循序渐进,让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上,试图采用“扶”与“放”相结合,再辅以多媒体课件演示的方式,让学生自主读,鼓励学生主动提出问题,并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字,举办拓展活动——展览,培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
二、教学设计
(一)创设请境,导入 新课
1导入 。同学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?
投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。
2过渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展:木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)
3揭示课题,读题。(看教师写课题,注意“桥”字的规范写法。)
(二)初读课文,整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音,自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字,用“—”标出本课需认识的字,注意这些字的读音。
③思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
(三)再读课文,理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会,分组讨论。
这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?
③小结:多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!
(多媒体课件演示:遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑:你能从课文这几段中知道些什么?
(明确:桥的材料,使用方法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论:这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结:多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!
(多媒体课件演示:遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语:“变魔术”“专家”。
(四)再读课文,求异创新
1齐读全文,讨论:兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?
2小结:兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?
(五)课外练习,拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片,办一个“桥的演变”的展览。
2设计一个新颖而又实用的桥,画在纸上。
兰兰过桥教学设计 篇五
教学目标:
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点:学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。
教学准备:生字卡片、课件
教学过程:第一课时
一、导入:
1、猜谜语:样子像船不是船,永远停在河中央。火车汽车都能载,光载东西不开船。——桥
1、师:小朋友,你见过哪些桥?他们长什么模样?引导学生自由谈谈桥的形状、材料等等。
2、师:桥在人们生活中的作用可真大呀。随着科学技术的发展,桥的家族增添了学多新成员。今天我们就要去认识两座高科技的桥。
板书课题,齐读课题。
二、认识桥名,梳理课文
1、寻找桥名:爷爷带着兰兰走过了两做特别奇妙的桥,究竟是什么桥呢?请小朋友们自由把课文读通顺,标出这两座奇妙的桥的名字,并找找哪些部分是分别写这这两座桥的。
2、生读课文,师巡视指导
3、交流反馈:
1)、兰兰过的是什么桥?板书:潜水桥、塑料桥
2)、1~4节写的是潜水桥,5~9节写的是塑料桥
3)、请用上“兰兰、爷爷、潜水桥、塑料桥”四个词语,说说课文讲了哪两件事情
三、学习潜水桥,品奇妙处
师:爷爷可真有本事,设计了这么奇妙的桥,我们先到潜水桥上去走走吧!
1、指名轮流读1~4节,并评议
2、师:小朋友们,你喜欢这座奇妙的潜水桥吗?它究竟奇妙在什么地方呢?
造桥地点:水里 桥的形状:像一幢长长的房子新功能:是透明的,可以看到头上和周围的世界
3、师:多么新鲜、多么奇妙的桥呀!小朋友们,让我们跟着兰兰一起去饱览在潜水桥上看到的奇妙风光吧!
重点句:兰兰惊奇地站在潜水桥上,……从桥顶上驶过来划过去。
我们看到了什么?(大大小小的鱼)指导朗读鱼儿的悠然自得
(各种各样的船只)读出热闹忙碌
师:我们还能看见什么?自由想象说话(河底、水草、鹅卵石……)
四、识字
1、读带有拼音的字,读无拼音的字
2、你有什么好方法记住它们,先和同桌讨论,在全班反馈,并组词
五、书写指导:坐、座
1、区别二字的使用方法:( )下 ( )位请( )让( )
2、观察老师写:先写两个人,再写土。
3、生自己写,师巡视指导。
第二课时:
一、复习生字词
1、请小朋友们自己来自编字谜,自由指名回答。
2、师:上节课我们欣赏了奇妙的潜水桥,小朋友,谁能用上“潜水桥可奇妙了”来简单地向大家介绍一下?
二、学习“塑料桥”,探究奇妙
1、师:欣赏了潜水桥,咱们再去瞧瞧更奇妙的塑料桥吧。请自由读课文5~9节,画出写塑料桥的句子,自己品读一下,想想塑料桥有什么奇妙的特点。
2、学生读文画句后交流。3处(别急,我带着桥呢……就成了一座轻巧的桥/兰兰跟着爷爷走上塑料桥,这桥又平又稳/过了桥,爷爷打开放气孔……又自动折叠起来)
3、指名读,小组读,集体读。讨论:跟潜水桥相比,塑料桥有什么不同的特点?再读读,找出你认为塑料桥很奇妙的地方,可以是一个词,也可以是短句子,做上记号。
4、进行交流:
不用的造桥地点:小河上
不同的造桥材料:又薄又结实的塑料
造桥的特殊方式:打进空气
最大的优点:轻巧,体积小,可以随身携带
5、多么神气,多么有趣的桥啊,小朋友,你愿意来夸夸这奇妙的桥吗?指名个性化的赞美
6、师:把我们对塑料桥的喜爱用你喜欢的朗读方式表现出来吧。
三、夸爷爷,设计新桥
1、小朋友,刚才我们走过了两座神气的桥,你想对它们的设计者——兰兰的爷爷说些什么呢?
随即出示句子:爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。读
2、师:咱们都有聪明的小脑瓜,相信你也能设计出非常奇妙的新型桥梁。来吧,放飞你的想象,让我们也来当当桥梁工程师,设计出一座奇妙的桥吧。(实用,方便,新颖)
3、交流评议,请作者来介绍自己设计的桥梁的名字和奇妙之处。评选最佳设计奖。
四、书写指导:兰 各 带 急
1、观察各字,提醒书写的注意点:兰的三横 带的上部的样子及笔顺
2、老师写,边写边说书写要领
3、生写师巡视指导
兰兰过桥教学设计 篇六
【教学目标】
1、学会本课12个生字和生字组成的词,会读7个二类字。
2、正确理解课文内容,了解两种桥的用处及特点,激发学生热爱科学的感情。
3、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】学会本课的12个生字。
【教学难点】理解课文内容,了解两种桥的用处及特点。
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、导入新课
同学们你们都见过哪些桥?今天我们就来学习《兰兰过桥》,看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥?
二、出示课件,范读全文
三、观察图画
1、出示课件:图上画了什么?他们在什么地方看到了什么?
2、出示课件:图上有谁?他们在干什么?
四、学习第一自然段
1、轻声读第一自然段,讨论:这一段一共有几句话?从这几句话中你读懂了什么?
2、还有什么地方不明白的吗?
过渡:爷爷带着兰兰去玩,遇到一条大河,一直向大河里开去,结果怎么样呢?
五、学习第二、三自然段
1、指名读课文,思考:爷爷把车开到哪里去了?兰兰睁开眼睛看到了什么?读后指名回答。
2、指导朗读。想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢?谁能带着惊讶、好奇的语气来读这段话?
3、这座架在水底的桥叫什么桥?请画上“△”。它是用什么材料造成的?请用“━”画出来。这座桥像什么?请用“┅”画出来。
4、指导朗读。兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的?请模仿爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。
5、这段课文中有一个比喻句,把潜水桥比作什么?
6、出示课件,完成填空。
六、学习第四自然段
1、出示课件:兰兰惊奇地站在潜水桥上看见了什么?讨论:为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢?出示课件。
2、兰兰看见的鱼和船多吗?是从哪些词看出来的?
3、指导朗读。兰兰能在水底看见这么多的。鱼和各种各样的船来来往往,她的心情怎么样?她会怎么想?
4、同学们都说得很好。请一个同学读一读这一段,读出惊奇,高兴的语气。
5、男女同学赛读。
过渡:兰兰过了潜水桥,又来到了哪里?
七、学习第五、六、七、八自然段
1、指名女生读,思考:兰兰和爷爷又来到了哪里?遇到了什么困难?怎么解决的?
2、出示课件:小组讨论:你喜欢这座桥吗?为什么?
3、指导朗读。请同学们带着喜欢的感情来读一读这一段。
八、学习第九自然段
1、齐读第九自然段。
2、说说为什么爷爷是一位会变魔术的桥梁专家?
九、拓展思维,出示课件
十、总结谈话
现在随着科学技术的发展,建桥技术越来越高明,不仅从建材上使用不同的材,而且从形状上、技术上也不相同,可以不受条件的约束,随时随地的建桥,从而看出了我们祖国科学技术的发达。希望我们每个同学从小爱科学、学科学,长大以后,建造出更多、更新、更奇的桥。
日积月累 篇七
1、找找每组字的异同点。(音、形、意)
2、选字填空,填完后读一读。
3、拓展练习。
声 生 身 远 圆 园 做 坐 座
笑( ) ( )方 ( )好
学( ) 花( ) 请( )
( )体 团( ) ( )位
我会读
1、自读短文,不懂的可以请教同学或老师。
2、把短文读给同学听,说说自己的感受。
兰兰过桥教学设计 篇八
一、设计说明
本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想,以读为主线,由“初读”到“细读”到“精读”,由浅入深,循序渐进,让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上,试图采用“扶”与“放”相结合,再辅以多媒体课件演示的方式,让学生自主读,鼓励学生主动提出问题,并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字,举办拓展活动——展览,培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
二、教学设计
(一)创设请境,导入新课
1导入。同学们,你们见过的桥是什么样子的?动笔画一画好吗?
投影仪演示学生画的桥:说一说,议一议。
2过渡:从古到今,桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展:木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)
3揭示课题,读题。(看教师写课题,注意“桥”字的规范写法。)
(二)初读课文,整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音,自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字,用“—”标出本课需认识的字,注意这些字的读音。
③思考:爷爷带兰兰过了几座桥?看图,用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
(三)再读课文,理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会,分组讨论。
这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?
③小结:多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!
(多媒体课件演示:遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑:你能从课文这几段中知道些什么?
(明确:桥的材料,使用方法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论:这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结:多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!
(多媒体课件演示:遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语:“变魔术”“专家”。
(四)再读课文,求异创新
1齐读全文,讨论:兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?
2小结:兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?
(五)课外练习,拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片,办一个“桥的演变”的展览。
2设计一个新颖而又实用的桥,画在纸上。
兰兰过桥教学设计 篇九
《兰兰过桥》是第三册的教材,它是一篇科学幻想式的小品文。这类文章重在开发学生的想象力,启迪学生大胆地去幻想,培养学生的创新意识。这课的教学目的是正确,流利地朗读课文;让学生了解新型的桥,激发学生发明创新的兴趣。根据教材的特点和教学的要求,设计以下的教学过程。
第一课时
导入:
小朋友你们看见过桥吗 那谁来说一说你看见过什么样的桥 (湘江北大桥,湘江大桥等)
(根据学生回答相机用cai出示图片)
这两座桥就在我们美丽的家乡—长沙。
今天,有一个兰兰小朋友,她的爷爷是个桥梁专家,他带着兰兰过了两座桥。他们过的这两座桥和我们平时看到的桥可不一样。你们想不想这知道他们过的是两座什么样的桥吗
好,这节课我们就来学习第9课。(板书课题)
齐读课题。
整体感知课文。
请小朋友自由地,大声地朗读课文,边读课文边思考老师提出两个问题:1,兰兰过了哪两座桥 2,兰兰是在什么地方过的这两座桥的
指名说。(板书:潜水桥和塑料桥)兰兰在什么地方过的这两座桥的呢 (分别是在大河里和小河上)
好,下面老师再请小朋友轻声地快速地朗读课文,边读边从课文里找出课后的生字宝宝,并根据拼音把生字读准确。等会看谁读得好。
cai出示生字,指名读。
通过刚才读课文,小朋友觉得他们过的这两座桥和平时看到过的桥一样吗 那谁来说说你觉得这两座桥怎么样 (非常奇特,神奇,特别等)
那课文里哪些句子体现了这两座桥的神奇,特别呢 那下面请小朋友细细地品读课文,边读边划记出能体现这两座桥神奇的句子,然后读一读。
三,抓住重点句子精读,积累语言,激发情感。
前后四个同学为一组,互相说一说你们找的是哪些句子 小组互相交流。
好,我们先来说说潜水桥 哪些句子体现了它的神奇 指名说。
3,老师相机出示句子:
(1)潜水桥是一座架在水里的桥。
(2)潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的,就像一幢长长的房子。
为什么认为这句话能体现出潜水桥的神奇呢 (特别结实,玻璃砖)"结实"是什么意思呢 (坚固,耐用)用"结实"说一句话。"结实"还有一种意思,就是指人的身体很健壮,如"这个小朋友的身体很结实。"
这句话应该怎样才能让人感觉它的神奇呢 谁来试试看,自认为读得好的同学站起来一起读。
除了这句话,还有吗
(3)兰兰惊奇地站在潜水桥上,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
cai出示图片,兰兰站在桥上看见这么美的景象,脸上的表情是什么样的 (高兴,惊奇)这也可以说明这座潜水桥很神气,对不对 好,请小朋友读读这句话,注意读出惊奇的语气。
指名读。
5,下面来说一说塑料桥,看看课文中哪些句子又体现了塑料桥的神奇呢 指名说,出示句子。
这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥。
为什么是这句呢 (cai出示画面).看,这就是塑料桥。这句话怎样读才能让大家感受到这塑料桥的神奇呢 指名读,齐读。
过了桥,爷爷打开放气孔,哧——塑料桥跑完气变软了,又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
这句话哪些词体现它的神奇呢 (自动,像雨衣)
同桌两个互相读读,如果读的好,你就表扬他,如读的不好地方,你帮他指出来。
指名读,能把这句话读好的同学站起来读。
小朋友读得真棒,从你们的读书声中老师的确感受到了这两座非常得神奇。
四,说说议议,让学生在议中了解两座桥的特点。
就是因为这两座桥很神奇,所以吸引了许多国内外的游客来参观,假如这两座桥是小朋友设计出来的,下面请小朋友任选一种你喜欢的桥,当一当小小解说员,向大家介绍桥的样子,材料及一些神奇的地方。先在小朋友在下面准备一下,等会看谁介绍的好。
自由说。评议谁说的好。
其实这两座桥是谁发明设计出来的呢 (爷爷)爷爷可真了不起。假如爷爷现在就站在我们眼前,你想对他说些什么呢
齐读最后一个自然段,来赞美一下爷爷吧。(爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。)为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家呢
这两座桥是爷爷根据人们的需要精心设计出来的,在不久的将来就会建造出来。
下面老师还想带小朋友到外国去看看既漂亮又有特色的桥,小朋友想去吗
cai出示图片,老师简单介绍。
看完了这些设计巧妙,气势雄伟的桥,小朋友是不是也想自己设计一些神奇的桥呢 下面小朋友先在下面想想,然后请学生来说,最后画。
总结。
小朋友想象力可真丰富,设计了这么多神奇,美妙的桥,老师真想早一点儿走到你们用智慧设计出来的桥上去。不过要进行发明创造必须有过硬的本领和渊博的知识,老师希望小朋友从现在起就扎扎实实地学习,将来实现自己的理想。
拓展作业。
除了设计桥外,小朋友还想不想设计别的一些奇特,有趣的东西呢 在家里画,然后到班上评比。
上面内容就是壶知道为您整理出来的9篇《兰兰过桥教学设计》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在壶知道。
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