32兰兰过桥教学设计（最新5篇）

2023-03-04 19:05:03

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兰兰过桥教学设计篇一

一、设计说明

本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读，鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

二、教学设计

（一）创设请境，导入新课

1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)

3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）

（二）初读课文，整体感知

1按要求读课文。

①借助拼音，自读课文2—3遍。

②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

2检查识字和读书自学情况。

（三）再读课文，理解内容

1学习课文1—4自然段。

①齐读课文1—4自然段。

②看图体会，分组讨论。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么？

③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！

(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)

2学习课文5—7自然段。

①自由读课文5—7自然段。

②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

(明确：桥的材料，使用方法、特点。)

③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。

⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！

(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)

3学习课文第8自然段。

齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。

（四）再读课文，求异创新

1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

（五）课外练习，拓展思维

1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。

2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。

兰兰过桥教学设计篇二

一、教材分析

这是一前篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新型美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学，爱科学。

二、设计理念

体现自主、合作、探究的学虎知道习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。

三、教学目标

1.认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。

3.了解课文介绍的两种桥的特点。

4、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

四、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

课时安排：二课时

教学流程

第一课时

一、分布揭题，导入新课

1、板书：桥

2、谈话导入：同学们你们见过桥吗？它是什么样？今天我们学习一篇有趣的课文，这里所讲的桥会让你们大开眼界。

二、初读课文

1、听录音范读课文

2、自由朗读课文

3、四人小组分自然段朗读课文，互相纠正。

4、出示生字卡片，检测生字读音

三、学习课文，了解结构

1、指名自然段朗读。

2、兰兰跟爷爷过了几种桥？

3、课文拿几段写潜水桥？谁愿意读一读。

4、课文拿几段写塑料桥？谁愿意读一读。

5、你喜欢拿一种桥？喜欢的同学读一读描写潜水桥的1——4自然段。

6、思考：潜水桥有什么特点？兰兰在潜水桥上看到了什么？

（小组讨论）

7、朗读6——9自然段，思考：你从这几段知道了什么？

8、兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样？划出有关的句子。

过了桥后，把塑料桥怎么办了？划出句子读一读。

9、说一说塑料桥有什么特点。

10、齐读第十段

11、爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）

四、小结学了课文你知道了什么？

第二课时

一、复习

1、朗读全文

2、说说课文中兰兰过了哪两种桥？

3、潜水桥和塑料桥各有什么特点？

4、为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？

二、识字写字

1、抽读生字卡，齐读，开火车。

2、分析字形，想相识记生字的方法。

3、汇报自学情况。

4、哪些字可以用学过的字去掉笔画形成的。

如：兰用“羊”字去掉“|”来记。

5、还有哪些字跟学过的字有些像。

各——合带——常坐——座

重点指导“急”

6、口头组词扩词练习

三、指导书写

1、教师范写学生描红临写

2、注意在田字格中的位置。教师巡视，个别辅导。

3、给生字组词，并写出来。

四、实践活动创造设计：未来的桥

小熊过生日，请小猴来做客，小熊家住在河对面，河面上没有过河的东西小猴怎样过河呢？请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。

展开丰富的想象，小组讨论合作设计一座桥，把它画下来，交流。

板书设计：

32、兰兰过桥

水里　潜水桥玻　　璃桥

桥靠科学

水面　塑料桥　　　塑料管

兰兰过桥教学设计篇三

[教学目标]

1.指导学生认识“梁、程”等 12 个生字，会写“兰、各”等 6 个字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

3.指导学生对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。

4.指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

[重点难点]

1.教学重点：指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。

2.教学难点：指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生的创造欲望。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2.过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥？石桥？公路桥？公路、铁路两用桥？立交桥。)

3.揭示课题，学生读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）

二、初读课文，巩固识字

1.按要求读课文。

（1）借助拼音，自读课文。

（2）用“○”圈出本课中要求会写的字，用“____”标出本课只要求会议的字，注意这些字的读音。

2.学生识记生字，自由读生字表中的字。

3.互读、互查。

4.教师检查读生字，按序抽读生字，齐读，分组读，“开火车”读，打乱顺序指名读。

三、书写生字

教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”。

1.两个“人”要写小，注意“捺”变为点；

2.竖要写长，写在田字格的竖中线上；

3.下横要写长，以托住整个字。

四、练习

1.照样子，我会说。

又平又稳 _________　_________　_________

潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。

_______________像____________。

2.思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

3.检查识字和读书自学情况。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写生字。

第二课时

一、导入

学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

二、创设情境，感悟语言

1.学习潜水桥部分：

让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。

喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。指导朗读有关句子。学生质疑，解疑。

2.教学塑料桥部分：

喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？小结塑料桥的特点：轻巧、平稳。

看电脑动画，理解塑料桥使用过程。

三、总结延伸、布置作业

我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢？

学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。

四、板书设计

32 兰兰过桥

潜水桥：结实透明

塑料桥：轻巧平稳

兰兰过桥教学设计篇四

一、设计说明

本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读，鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

二、教学设计

（一）创设请境，导入新课

1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)

3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）

（二）初读课文，整体感知

1按要求读课文。

①借助拼音，自读课文2—3遍。

②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。