大家都快乐优秀5篇

《大家都快乐优秀5篇》由壶知道为您提供，希望可以在【快乐大家】写作方面，给予您一定的参考价值。

大家都快乐 篇一

一、教材分析：

学科：语文

教材版本，义务教育课程标准实验教科书《语文北京师范大学出版社》一年级下册

课题名称：16   大家都快乐

教材所在页：第94、95页

教学内容和地位：以读为主，让学生在读中感悟到快乐的含义；独自一人是一种快乐，与他人友好相处也是一种快乐；本课教学内容是向学生渗透团队意识和遵守游戏规则以及培养学生积极乐观的人生态度的最好素材。

教学重点与难点：

1、认读15个生字，掌握7个要求会写的字。

2、熟读课文，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

二、学习者的分析：

1、学生的年龄特点和认知特点：

小学一年级学生年龄小，已有生活经验不足，他们学知识与认识其它事物一样，还是以整体感知为主。但是这个阶段，他们也具有了初步的形象思维能力，能从自己的生活中体验到高兴、开心、有趣等经历。

2、在学习本课之前，应具备的知识和技能：

能熟练掌握学过的生字，并能对学过的识字方法运用自如。

3、学习者对即将学习的内容已具备的水平

本课是学生对生活中一些基本常识有了一定的认识的基础上，进一步提高他们对事物的感悟能力。

三、教学目标

知识与技能

运用已学过的识学方法，认读15个生字，掌握7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

教学思考

在朗读中感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

解决问题：

以学生的已有生活经验为基础，通过自读自悟、同桌讨论、猜谜语、品读悟情、做游戏、听音乐等教学活动，感知和体验独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

情感和态度

进一步丰富语文学习的成功体验，激发学生爱学习，有主动学习的愿望和勤于思考的学习态度，养成良好的写字姿势和写字习惯，有主动与他人合作解决问题的意识，培养学生积极乐观的人生态度。

四、教法与学法分析

1、充分创设情景，尽可能地增加教学过程的趣味性、实践性，利用游戏和vcd配动作、多媒体课件丰富学生的学习资源，将集录音、图像、动画、生字卡片为一体的课件以生动鲜活的画面呈现于学生面前，营造出和谐欢快的学习氛围，强调学生的参与意识，通过集体讨论和小组活动，以合作学习促自主探究。

2、教师是学生学习的组织者，促进者和合作者，学生是学习的主体，在本课的备课和教学过程中，为学生的自主探索、动手创作与合作交流提供机会，搭建平台；关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

五、教学媒体和教学技术选用

本次教学需要教具模型、录音带、实物投影、vcd碟和多媒体课件的辅助。教具模型指生字词卡片，小黑板、奖励用的花。生字词卡在本课的初读识字和游戏识字、识词中运用；多媒体课件在本课的初读课文和品读课文环节中运用；实物投影在品读悟情的小创作环节中运用；小黑板在第二课时的随堂练习中运用；vcd歌碟在“参与活动，体验快乐”的游戏环节中运用；奖励用的花在第一个课时的游戏识字中运用。它们的使用可更好地帮助学生学习课文，体验成功的快乐，丰富直观，使学生的学习资源更为丰富。

六、教学活动过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）教学准备

（一）准备本课生字词卡片、原文录音纳入多媒体画面课件。小黑板、奖励用的花。

填活动或游戏名称的卡片纸三张、彩色笔。

激发学生学习语文课的兴趣，培养学生动手、动脑能力。

（二）教学实施

第一课时

活动一 课前热身，导入新课

1、上课前同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间玩得快乐吗？（板书：快乐）

2、怎样才能让大家都快乐呢？（板书：大家都）指名读课题想想怎样读，可以让大家听出你快乐的心情？（再读课题）

学生互相说，举手大声说。

回忆课前活动情景，将课题读“美”

结合学生的生活实际，导入新课，唤起学生对生活中快乐的回忆。

活动二 初读课文，明确目标

1、打开课本第94页，自读课文，圈出不认识的字，遇到不认识的字怎么办？建议：看查字表

2、出示课件（游戏、录像、配范读）

整体感知课文内容

3、再读课文，认读生字

①读文

②选自己喜欢的识字方法认一认圈出的字，都认识了可再读一遍课文。③检查认读生字情况。抽读生字词卡片，开火车读。

4、再读课文，把课文读通、读顺。（1）自己练读一遍

（2）同桌互读一遍，如果你认为读得好，就在对方的书面画一个苹果或一朵小红花，以示鼓励。

（3）展示学生自读情况：谁愿读给大家听。

划出不认识的字用以前学过的方法解决。

注意听刚才圈出的字的读音。

要求学生读正确。

综合运用识字方法，提高识字能力。

以生动鲜活的多媒体画面创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣。

鼓励学生自主识字，初步扫清文字障碍。

整体感知课文，巩固听读识字成果。

活动三 再读课文，初知大意

1、文中有几小节？分小节读，看你读懂了什么？

①一个人可以做什么？（指名读第一段，评议。）板书：一个人玩，挺快乐。

②还有什么时候是快乐的？两个人，真快乐（板书）。

③三个人，很快乐（板书）。这段你们想怎样读？

④更快乐的是许多人一起玩，我也想读读这一段（师范读）我读得很用心，你们觉得怎么样？还有谁喜欢读这段？师板书：许多人玩，更快乐。

学生结合生活感受对同学读书进行评议。

邀请伙伴一起读第二段。

再请一生一起读第三段。

学生邀更多同学起立读。

渗透学会“独自一人做事”

学生自己分工，合作读书，提高积极性。

引导学生尝试自我评价，通www．huzhidao.com过邀请读书，使学生喜欢和他人合作相处。

活动四 游戏中识字词

1、 “找朋友”游戏

组长带大家读词，词卡背面有音节。

2、听老师说“一个人玩，挺快乐，……正好……”看老师出示的图，举“折纸船，踢毽子，听广播”的同学起立，读出手中的词。

谁来发口令？

“两个玩，真快乐”……

“三个人玩，很快乐”……

“许多人玩，更快乐”……

3、师出示字卡，会认的放一边，不会认的字卡贴在黑板上。

重点指导①正音：乒(ping)、乓(pang)、丢(diu)

②怎样记住：“静、众、掰、丢”？③筛出“独、赛、象”等字，可自学，也可和伙伴一起商量记生字的方法。

4、按字的结构分类：学生说老师摆

指导写品字结构的字：众。

投影学生写的字。

读一个词，把词卡分给一个组员。

读词快，声音洪亮的学生

下位去摘走黑板上的花。

学生接后面的读词卡。

学生仔细观察品字型结构的字，写字、评字。

以游戏方式读词语，使字不离词，词不离文。

以游戏方式认读词语，反馈时不脱离语言环境。

筛读后，突出识字的重点部分，鼓励学生自主识字。

品字型结构的字是第一次写，提示学生仔细观察字型结构，把字写好。

活动五总结

今天我们读了课文，认识了生字，学写了品字型结构的字，收获这么多，你们高兴吗？要想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情，只要有了好心情，怎么都快乐！

学生思考、体会。

向学生渗透“游戏快乐，学习也快乐“的含义，在生活中体验成长的快乐。

作业：

1、认记生字

2、想一想：一个人还可以玩什么，两个人、三个人、更多人呢？

教师活动

学生活动

设计意图

第二课时

（一）教学准备

原文画面内容动画的课件、实物投影、彩色纸剪贴成的一束气球状的字卡。

填词的卡片纸三张。

激发兴趣，培养学生动手、动脑能力。

（二）教学实施

活动一 猜谜导入，激发兴趣

1、小朋友们都喜欢猜谜语吗？

想不想和老师玩猜字谜的游戏？

①“一滴雨点落在工厂上”是什么字？（广）出示用彩色纸剪的一束气球状的字卡，提示：可从字卡里找字。

②“分开双手”，谁来猜？（掰）

③“一人站在两人头上”是什么字？（众）

④“去掉一撇找不着”什么字？（丢）

2、这些字都是上节课里学习的生字，请大家再认读一遍。

3、引入新课

字认得不错，相信你们会把课文读得更好。这节课，我们继续学习——（指课题）

学生猜字谜。

学生读字卡上的生字。

生读课题：大家都快乐。

猜谜导入新课，激发学生的学习兴趣。

活动二 品读悟情，理解课文

1、  师范读课文（放课件）

问：儿歌写了哪几种快乐？

师板书：

一个人玩，挺快乐。

两个人玩，真快乐。

三个人玩，很快乐。

许多人玩，更快乐。

2、学习第一小节

①先看看一个人玩的快乐，指名一生读第一小节。

②想想：一个人玩的时候，还可以玩什么？跟同桌说一说。

③指名说与课文不同的玩法，老师把它替换到这首小诗歌里去。（实物投影）

④这是一首多美的小诗啊！是我们一起创作的，让我们一起快乐地读一读。（师生齐读）

⑤再读自编的小诗，体会哪个字最能说明独处的快乐？（强调“挺”字要读重一些）

师范读，生体会，生再读。

⑥如果能把“快乐”写在脸上就更好了，能给同学们做个快乐的表情吗？请再读一读，读到“快乐”的时候，露一下可爱的笑脸。

3、学习第二、三、四小节

（1）读懂内容

师：①两个人、三个人，许多人玩又有哪些玩法，又是怎样的快乐呢？

从二、三、四小节中选择自己喜欢的小节读一读，再找你的好朋友读一读，比比谁读得好。

②模仿儿歌在练习卡上填词搞小创作。

（2）实物投影原文，师帮学生替换词卡。

（3）朗读自编的小诗。

①儿歌中每一小节的第一行句子都提到“快乐”，第一节第一句是：一个人玩挺快乐。（给板书上“挺”加重音号），第二小节第一句是……（给后三句中“真”、“很”、“最”加重音号）。

②从上至下指板书，大家看，这四句放在一起，我们怎样才能读好它呢？重点指导读好“挺、真、很、最”四个快乐，读出层次感。

③师示范加上动作，表情读。

④说话练习：（出示小黑板）同学们把“挺、真、很、最”的感情都读出来了，那能不能用上它们说句子呢，请看练习。

1、          读书读得挺好，      读得真好，      读书读得很好，      读书读得最好。

2、我挺喜欢       花，我真喜欢      花，我很喜欢     花，我最喜欢     花。

3、我很喜欢       ，我最喜欢                 。

引导学生根据课件内容回答问题。

学生自读自说，同桌合作交流。

学生在卡片纸上填不同玩法的词。

生读得声情并茂。

学生自读课文，交流、互评。

生边摆头边有节奏地读。

学生加动作，表情读。

学生模仿说句子。

这种问题和板书的设计，可让学生很快抓住课文的主要内容。

培养学生体会学习、成功的快乐。

激发学生体验“快乐”。

激发学生阅读、创作的兴趣，产生作诗的激情。

这种随堂练习的设计，可巩固“挺、真、很、最”几个词的用法，加深理解。

活动三：参与活动 体验快乐

1、师说游戏规则

①     小朋友们可以自己玩，也可以两个人，三个或许多人一起玩。

②     想玩什么就玩什么，要注意安全。

③     以哨子的响声为结束信号。

2、学生自由活动

老师随机进行现场采访：你们多少个人玩，玩什么？感觉怎么样？

3、反馈：

刚才怎么玩的？选择自己玩的请举手、两人一起玩的举手、三个人玩、许多人玩的请举手。各有什么感受？

看来，同学们都会玩，也有自己的主张，老师这里还有一首快乐儿歌，谁能给它配词配动作。

4、播放vcd《说哈罗》，师边听边悄然示范。

学生在玩中体会：挺快乐、真快乐、很快乐、最快乐。

学生谈快乐感受。

学生配词配动作，a让生① 自己表演，b让生①邀生②一起表演，c全班一起表演。

结合游戏实践进行情情感教行情感教学，使学

生体会到“怎么玩

都快乐”。

活动四：深化认识，解决生活问题

1、     1、小结：同学们，通过学习，我们知道了一个人学习，活动很快乐，在集体当中与小朋友一同学习、活动、团结友爱是最最快乐的。

2、      2、老师最近遇到一些不开心的事，谁有办法让老师快乐起来？

当你遇到不开心的事，你也有办法让自己快乐起来吗？

学生出主意。

通过此环节，培养学生积极、学生积极、乐观的

人生态度。

作业：

1、熟读课文

2、学生练写7个生字

七、教学反思：

1、《大家都快乐》这一课的教学设计，主要想体现三个新课程标准的理念：1、让学生灵活运用所学识字方法自主识字，培养自主学习的习惯。2、通过初读、再读、游戏识字、品读、参与活动等这一有层次、有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式，并产生创作小诗的激情。3、注重生生、师生间的互动。评价变得开放，既有教师对学生的评价，又有学生对学生的评价，对自己的评价；更有学生对老师的评价，通过评价促进学生全面发展，促进教师素质的提高。

2、设计思路，从学生生活实际导入新课，容易唤起学生对已有生活体验的回忆；初步学习读课文后对自己和同学进行评价，表达出真情实感；以游戏方式进行反馈，使学生乐学、好学，体验到学习的快乐。

大家都快乐 篇二

教学设想：

本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

教学要点：

1、学习本课生字，会读会认15个。能写并能运用7个生字。

2、能借助汉语拼音读准字音，运用已有的经验记字。

3、能用普通话正确、流利的读通课文。

4、在学习中感受汉字中部首和字意的一些简单联系，感受学以致用的乐趣。

教学难点：让学生体会快乐的含义。培养学生乐观的生活态度。

教学课时：三课时

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友，你们喜欢做游戏吗？喜欢什么样的游戏？

今天，我们就把课堂当成嬉戏的场所，尽情地玩一玩吧。

2、介绍你们都是怎么玩的。

板书课题《大家都快乐》。（师板书，同时生书空。）

二、认字词。

感受词语，分散难点。

折纸船  折纸马  踢毽子  听广播  下象棋  打乒乓  讲故事

跳皮筋  掰手腕  过家家  学唱歌  丢手绢  赛拔河

1、看图识字。

老师这里有一些图片，你能猜出他们在玩什么吗？

这些活动的名称你们认识吗？

2、用自己最喜欢的方式记住这些词语。

（用自己喜欢的动作边读边记住这些字。）

3、不看图识字。（师抽读，生抽读。）

4、重点认识几个词。（看课件，认生字，拼拼音。）

三、学习儿歌。

1、（出示课文）老师为大家带来了一份礼物，小朋友看看，你发现了什么？（刚才学的词都在儿歌中。）

2、自由朗读课文，圈出自己还不认识的字，用自己的方式认识它们。

3、用自己的方式读自己喜欢的小节。（可离开座位找其他的小伙伴读。）

4、朗读自己喜欢的小节，说说为什么，并指导朗读，评读，要注意读出快乐的心情。

5、指导学生读出儿歌中的儿化音。（全班齐读。）

6、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？

小创作：一个人玩，挺快乐

静悄悄的，独自一个

正好画图画、读书

还可以看电视、堆积木

7、练习表演读。

一个人读第一段，二个人读第二段，三个人读第三段，全班同学读第四段。

四、总结。

小朋友，今天我们很快乐的学习了，这节课要结束了，老师送大家两句话：

如果你是对的，你的世界也是对的；如果你是快乐的，你的世界也是快乐的。

给别人快乐的同时，自己也是快乐的。

同学们，这节课我们就上到这了，祝大家快乐地学习主，快乐地长大，现在，你们就出去快乐地玩吧。

板书设计：

大家都快乐

一个人玩挺快乐

两个人玩真快乐

三个人玩很快乐

许多人玩更快乐

《大家都快乐》教学反思

石狮市灵秀镇钞坑中心小学  施湘湘

《大家都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学生快乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理：

一、快乐识字，轻松学习

“兴趣是最好的老师”。传统的识字教学，往往是老师出示一课时要学习的生字，然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构，枯燥无味。《语文课程标准》中明确指出，低年级要注意“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。这一理念如清风活水，使课堂焕发了勃勃生机。本节课的设计，导入新课时的“游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，增强了教学的形象性和趣味性，使学生在大脑皮层中形成优势兴奋中心，进而产生良好的无意识识记，促进了学生记忆过程向自觉状态转化，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐的游戏，快乐地看图片中识字，轻松学习。很快地学生就与本节课要求认识的15个认读字交上了朋友。

二、表情朗读，快乐体会

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创造。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。只有深入课文，带着自己的切身体会去感悟诗歌的内涵，学生才能读得动情，才会在情感上与作者产生共鸣，从而从文本中获得审美体验。在本节课中，给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

三、启发引导，展开想象

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀付诸于文本的理解。要让学生在课堂上畅所欲言，展示他们的真实个性，教师要对学生产生的不同感受，多角度的观点，甚至是偏颇的，都应怀着宽容与鼓励去对待，从而有利于学生敞开心扉，倾吐真情。在本节课教学中，模仿儿歌形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

四、自主学习，精心组织

语文课堂提倡“自主学习”。《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极主动，共同发展……促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”可见，自主学习必须在教学中正确处理好学生自主参与和教师合理引导的关系。教师要精心组织教学活动，有效引导、积极参与，才会使学生的学习活动取得实效。如本课中让学生“选择自己喜欢的一节朗读”、“选择伙伴和游戏方式”等都给了学生自主学习的自由空间。作为老师，提出阅读要求，制定相关规则，参与学习过程都有巨大的潜移默化的作用。对课堂上有价值的“生成”内容也要做灵活处理。

五、快乐学习，贯穿始终

从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在快乐的游戏，轻松的氛围中学习。充分地让学生说，听，读，想，培养学生的语文综合素质。

大家都快乐 篇三

教学目标〗　　1.阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。

2.词语句：(1)认字：15个。  (2)写字：指导品字形结构的“众”字。〖教学过程〗第一课时一、激趣导入

1.上课前同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得快乐吗？

2.（板书：快乐。）怎样才能让大家都快乐呢？（板书：大家都。指名读课题。）想一想怎样读可以让大家听出你快乐的心情？（再读课题）

［结合学生的生活实际，导入新课。唤起学生对生活中快乐的回忆，将课题读“美”。］二、初读课文，明确目标

1.打开第94页 ，自读课文，圈出不认识的字。遇到不认识的字怎样办？建议：看查字表。

2.选择自己喜欢的识字方法认一认圈出的生字。都认识了可以再读一遍课文。

［鼓励学生综合运用所学的识字方法，自主识字，初步扫清文字障碍。］

3.同桌一起轻声读，要读正确。读得好，请你向他学习；有问题教教他。（学生互评：是否读正确；又认识了哪些字？）

4.谁愿读给大家听？能读哪句就读哪句，起立读、坐着读都可以。

［整体感知课文，巩固听读识字成果，只要求学生读正确。］

5.无论是与别人在一起，还是独自一人，都有快乐的事情可以做，都可能得到快乐。

(1)一个人可以做什么？读读书中的话。（指名读第一段。评议。贴冬冬图。）

想想你自己做游戏时的好心情。（练习读。指名读。集体评议。）

［本段生字最多，同时向学生渗透学会“独自一人做事”，因此指导反复读好课文。并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议。］

(2)还有什么时候是快乐的？――两个人，真快乐。（贴丁丁图）邀请你的小伙伴一起读第2段。（汇报）

(3)三个人，很快乐。这段你们想怎样读？ （小组内分工一起读，汇报。）

［学生自己分工，合作读书，积极性很高，互相帮助会把课文读流利。］

(4)更快乐的是许多人一起玩。我也想读一读这段话。（教师范读）我读得很用心，你们觉得怎么样？还有谁喜欢读这段？（起立读）

［引导学生尝试进行自我评价，通过齐读课文使学生喜欢和他人合作、相处。］

(5)许多事情一起做会更快乐。那你有什么新玩法？（贴句子：我的新玩法。）

出示句子：我玩_____挺快乐。我和_____玩_____真快乐。我很喜欢和_____一起玩_____。我最喜欢和_____  一起玩          。

① 悄悄话儿说给同桌听。  ② 向全班同学汇报。

［以此为例，引导学生学习在实践中运用语文。］三、原来快乐就在我们身边

1.“找朋友”游戏：组长带大家读词语，词卡背面有音节（读一个词，把一张词卡分给一个组员）。

静悄悄  独自  三人成众  折纸船  踢毽子  听广播  下象棋  打乒乓  讲故事  跳皮筋掰手腕  过家家  学唱歌  丢手绢  赛拔河

2.听老师说：“一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正好……”看老师出示的图；

举“折纸船；踢毽子；听广播”的同学起立，读出手中的词。

（读词快、声音洪亮的学生下课来摘走黑板上的花。）

谁来发口令？“两个人玩，真快乐”   学生读词卡。

“三个人玩，很快乐”   学生读词卡。

全班一起发口令“许多人玩，更快乐” 学生读词卡。

［以游戏方式认读词语，反馈时不脱离语言环境。］

3.字宝宝要和我们交朋友，认识它就举手。

4.读老师的字卡，会读的字卡放一边；把不太会的生字卡贴在黑板上。

重点指导：① 正音： pīng乒 pāng乓    diū丢

② 怎样记住“静”“众”“掰”“丢”？

③ “静”组词。你下过什么棋？

5.筛出“独”“赛”“象”等字，可以自己学，可以和伙伴一起商量记生字的方法。

6.请“小老师” 把记字的好办法介绍给大家。

［筛读后，突出识字的重点部分；鼓励学生积极想办法，自主识字。］

7.快让你的字宝宝跳出来！（学生边摆字卡边读）

①“猜字谜”游戏： 众：人多力量大                 掰：手分手两半儿了

广：一点一横长，大撇顶房梁     丢：去掉一撇找不着

②字宝宝爱漂亮，对着镜子照一照。其余的字两人一组互相做“字宝宝照镜子”，读后收字卡。

8.这些要会写的字你认识就读出来：还  广  些  话  众  跳  丢

按字的结构我们可以把它们分类（学生说老师摆）：独体字――广；左右结构――话、跳；上下结构――些、丢；半包围结构――还；品字形结构――众。老师板书“品” 字。

指导写品字形结构的 “众”字：观察三个“人”字是怎样排列的？笔画有什么变化？（学生写字。投影学生写的字，学生评。）

［品字形结构的字是第一次写，提示学生仔细观察字形结构，字会写得很好看。］四、总结

今天我们读了课文，认识了生字，学写了品字形结构的字，收获这么多，你们高兴吗？要想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！

［向学生渗透“游戏快乐，学习也快乐”的含义，在生活中体验成长的快乐。］第二课时

一。教学内容。

练写《大家都快乐》一文的生字。

二。教学过程。

1.深入理解课文内容。

（1）检查读课文。

（读的好的同学奖励“最棒”）

（2）讨论：

你每天快乐吗？为什么？

（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）

2.学习正确地书写生字。

（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”

（都有提手旁）

（2）练写这3个字带有提手旁的字。

（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。

（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。

（5）学生练写，教师巡视指导并批改。

三。板书设计。

四。布置作业。

1.熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。

2.各自练写生字。

大家都快乐 篇四

一个人玩，挺快乐，

静悄悄地，独自一个，

正好折纸船、纸马，

还可以踢毽子、听广播……

两个人玩，真快乐，

有些事儿，要两个人做，

下象棋、打乒乓、讲故事，

悄悄话儿一起说。

三个人玩，很快乐，

三人成众玩法多，

跳皮筋，掰手腕，

过家家，学唱歌。

许多人玩，更快乐，

丢手绢，赛拔河，

人人想出新玩法，

大家都快乐。

大家都快乐 篇五

教学设想：

本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

拼音：抄写音节。拼读音节。

词语句：动词和名词的词语搭配。

阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。

综合活动：听故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。

教学要点：

⑴认字：15个。渗透性识字。

⑵写字：7个。笔画笔顺练习。

⑶识字能力：综合运用所学的识字方法。

第一课时

一、课前热身，导入新课

（一）a 《伴你成长》p48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。

一个人在家时

和爸爸妈妈出去玩时

帮爸爸妈妈做事的时候

跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时

和小朋友一起玩时

每天早晨上学时

每天下午放学时

b上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？

你觉得这个课间过得怎么样？

自由发言。

（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？

读课题。

再想一想，课题怎样读听起来更好听？

再读课题。

二、初读课文，明确目标

（一）教师范读。学生可以轻声跟读。

（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家——四段

1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？

（在学生读文中，随机出示生字）

2.谁来把这四段话连起来读一读。

（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。

（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。

三、自主识字，集体反馈

（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。

1.读课文，标出不认识的字；

2.用自己喜欢的方式记生字；

3.摆字卡，检查。教师巡视。

（二）汇报：

1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。

⑴拼音：diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象

⑵说说记字的办法：（形声字；会意字等等）

⑶组词：静、棋等

2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。

3.开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：

静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河

踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢

（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！

1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？

2.汇报交流：

⑴一个人，挺快乐；

你做哪些游戏是很快乐？

你一个人在家时干什么？

怎样才能读出你快乐的心情？

练习读；指名读；集体评议。

⑵两个人，真快乐；

⑶三个人，很快乐；

⑷许多人，更快乐。

为什么大家一起玩时最快乐？

谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。

齐读第四段。

3.原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？

如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。

挺快乐，我真快乐。

我最快乐。

4.练习表演读：

一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

5.小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！

四、练习书写：

还广些话众跳丢

重点指导：众——品字形结构些——描一描再写

五、课后小结：

板书：大家都快乐

一个人，挺快乐　折纸船　踢毽子　听广播

两个人，真快乐　下象棋　打乒乓　讲故事

三个人，很快乐　跳皮筋　掰手腕　过家家　学唱歌

许多人，更快乐　丢手绢　赛拔河　……

第二课时

一、引入：读儿歌

小红伞，小花伞，接着天上小雨点。

妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。

妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？

——学会为别人付出更是一种快乐。

二、熟读课文：

1.表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。

2.舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳……最后大家一起跳。

三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：

1.自己读词语。

2.把表示动作的字涂上颜色：

踢毽子听广播掰手腕讲故事

喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭

3.说说你会做哪些动作？

四、听故事《好吃的帽子》。

1.听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？

2.听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。

3.说一说。

4.小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了？

五、课外延伸：

一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得快乐。”

国王听了农夫的话，快乐了吗？

六、课后小结：

板书：

好吃的帽子

踢毽子　听广播　小松鼠　鼹鼠　奶奶

掰手腕　讲故事　　　　快乐？

喂小狗　堆积木　帮助了别人+ 自己快乐

跳皮筋　吹喇叭

读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的5篇《大家都快乐》，能够给予您一定的参考与启发，是虎知道的价值所在。

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