苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案（4篇）

《在大海中永生》记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深切的怀念和崇高的敬仰之情。下面是小编辛苦为朋友们带来的4篇《苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

在大海中永生 教案 篇一

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点，难点：

1、  学习排比句的作用和用法，理解省略号在文中的作用。

2、  缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学时间：两课时

第一课时

一、  揭示课题

1、听《走进新时代》

同学们有谁知道为什么会有这首歌吗？

（自动播放图片）教师讲解：邓小平爷爷是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民。要求逝世后不留骨灰，而将之撒向大海。

2、今天我们就要跟着专机一起去回顾邓小平骨灰撒向大海的过程。

板书：23、在大海中永生

2、解题。

“永生”是什么意思呢？（“永生就是永远地活着”原指人死之后灵魂永久不死，现在一般用来哀悼死者）

3、  看到这个课题你有什么问题吗？（谁在大海中永生？为什么说他在大海中永生）

过渡：下面我们带着这样的问题来读一读课文。

二、   初读课文

1、自己试读课文

（1）出示要求：

a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。

b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。

c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。

d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。

（2）学生按要求自读课文。

a、指名逐段试读课文。

学生读，教师作如下引导：

①提醒学生注意下列字的读音。

“崭、舷、撼”是前鼻音。

“仓、疆”是后鼻音。

“崭、超”是翘舌音。

“呜、咽”是整体认读音节。

永生 专机  西郊  缓缓地  绕飞  辽阔机舱 安放 衷心爱戴 骨灰  崭新

篇章  盘旋 撒向 无垠 呜咽 寒风 卷着  奔腾不息 万里海疆 澳门 香港

祖国宝岛台湾  时代  国界  属于  水天一色播翻浪滚 震撼人心 永不停息

深情

长句：

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

c、从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：

提醒学生注意句中的停顿。师生评议。

3、范读课文。

读后引导学生说说这篇课文主要记叙了什么，表达了什么？（不要求说全面）

5、引导分段。

（1）    学生自由读课文。

（2）    指名说说自然段的意思。

（3）    思考讨论：课文是分几部分来写撒骨灰的。（飞向大海——撒向大海——告别大海）

课文可以分成3段？

（4）    给课文分段。

第一段：（第1自然段）写飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。

第二段：（第2—4自然段）写邓小平爷爷的骨灰撒向大海。

第三段：（第5—7自然段）写邓小平爷爷在大海中永生。

三、           教学生字，指导书写

1、指读要求学会写的生字。

2、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。

3、交流自学情况。

4、指导书写

“呜”的乌中不能加一点。

“崭”中的车最后一笔不是横，而是提。

“疆”中的左边不要写成弓。

四、           学习第一自然段

1、教师范读（以有感情的朗读带领小朋友进入情境）

2、这一段话讲了1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海）

3、比较：

a、……在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。

b、……在首都上空绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。

这两句的意思一样吗？哪句好，为什么？（上面句多了“低低地”、“缓缓地”这两个成语。上句比下句好，因为通过这两个词语准确地写出了人们为失去伟人悲痛不舍的心情。）

4、机舱里安放的是……

5、理解“今天将完成他人生的最后一个篇章” 。

（邓小平临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰撒入大海。这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产，所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一个篇章。”

五、           作业

1、完成课后习题2，用钢笔描红。

第二教时

一、 歌曲导入

1、播放《春天的故事》。这首歌是写邓小平爷爷的。今天，我们将继续学习第23课《在大海中永生》。

2、首先，老师想检查一下同学们昨天学的词语是否会读了。

海疆  爱戴  呜咽  奔腾不息

崭新  痛悼  超越  波翻浪涌

指名读，齐读。

3、接下来请听老师用这8个词语讲述“在大海中永生”的故事。

□1997年3月2日上午，一架银色专机飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民忠心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。这位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，将完成他人生的最后篇章，大海呜咽，痛悼伟人的离去。奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆，送往澳门、香港、祖国宝岛台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋……因为邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。我们忠心爱戴的邓小平爷爷在波翻浪涌的大海中永生。

接下来，就请同学们轻轻打开书本，按照老师给你的要求，自学课文。

二、 精读品味，让学生入情入境

1、 自主学习，读中感悟□

（1） 自读课文，让学生在熟读课文的基础上画出课文中最让自己感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复品读。

（2） 分小组合作学习，交流一下各自画的句子并说说原因，然后有感情朗读并互相评价。

（3） 集体交流反馈。针对学生的反馈情况，适当予以评价，用饱含深情的话语再次将学生带到课文的情景中。

如喜欢第三小节：

学生讲述喜欢原因。□

我先表扬这位同学会品读课文，进而激发学生：“让我们怀着和这位同学一样的心情，有感情的品读这一节。

*第三自然段有一个很大的特点，你能发现吗？（四个“也许”）

这样的句式就叫做排比句。是作者运用的一种排比的修辞手法。

*你们从这四个也许中知道了什么？（由奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往的去向）

谁来通过朗读来送一送邓小平爷爷的骨灰？指名读。小组读。

*这一段除了有四个“也许”这一特别的地方，还有一个特别的地方，请你找找看，连标点符号也不要放过。

也许的后面用了省略号，我们从中可以知道些什么呢？（那奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往全世界）

*这“也许”后面的内容，在顺序上能不能颠倒？为什么？（万里海疆、澳门香港、祖国宝岛台湾、三个大洋，地域渐次增大，暗示了邓爷爷的丰功伟绩影响深远）

*你们知道邓爷爷的哪些丰功伟绩？试着说一说。（改革开放，一国两制）

老师也想说，请看。□

*所以说□“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。”

问：这一句你想怎样独，说说你的理由？（“也”字后面的意思及情感要必前面的强烈。）学生朗读体会。

不仅……也……造句

*指导感情朗读整段。□

又如第二小节：

学生讲述喜欢原因。

*让我们去看一下当时的情景。□出示第二小节。齐读。

*我们从中看到人们的心情是？（□“痛悼”）读句。

*我们所看到的大海又是一幅怎样的画面？（巨浪翻滚，哗哗作响）

大海一般都是风平浪静的，而这时却是巨浪翻滚，哗哗作响，就好象是大海也在怎样？（□呜咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍邓爷爷离去……

此情此景真是难以忘怀呀！正如文中第四小节所说：——“骨灰撒大海，鲜花送伟人。”

*指导朗读。指读，齐读。

如五、六自然段：□

生讲述喜欢原因。

（“水天一色”是说骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。

“仿佛听到”说明伟人不仅形象不灭，他的话语也永远萦绕人们耳旁。）

“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（他的博大胸怀及他和人民的血肉联系。）指导读句。读段。

2、 现场朗诵会。

练习背自己喜欢的段落或语句。

同桌背诵或小组背诵。（可配上动作）

举行小小朗诵会，配上音乐《春天的故事》。（多请几位学生）

三、 歌曲渲染，在悟情中体验情感

1、 教师播放《走进新时代》钢琴协奏曲，再次出示邓爷爷的画像，谈话：通过同学们刚才情真意切的朗诵，表达了大家对邓爷爷的无尽思念和永远的爱。结合课题——在大海中永生，你最想对邓爷爷说的一句话是什么？（板书：邓爷爷我们永远爱您  您永远活在我们心中）

2、 师述：邓爷爷一直很关心青少年儿童的健康成长，在以后的学习生活中你打算如何去做？

3、 配歌曲《春天的故事》总结：邓爷爷的丰功伟绩我们永远不会忘记，他将永远活在人民心中，□与大海同在，与祖——（学生接着说最后一节）

四、 课外延伸，抒发情感

近几年来中国发生的大事、喜事接连不断，整个国家的面貌日新月异，蒸蒸日上，在又一个春天到来之际，你是否想画一幅画或写一首诗或写一封信表达出对祖国的美好祝愿，作为送给邓爷爷的礼物呢？那就下课以后行动吧！

板书：

在大海中永生

邓爷爷我们永远爱您！

您永远活在我们心中！

……

教学后记：

任总

一九五二年七月，中共中央调邓小平到中央工作，开始了他的革命生涯中又一个重要的历史时期。    他先任政务院常务副总理兼财经委员会副主任，放任过政务院交通办公室主任和财政部长。一九五四年，出任中共中央秘书长、组织部长，还担任国务院副总理、国防委员会副主席。一九五五年，在中共七届五中全会上，被增选为中央*局委员。一九五六年九月召开党的八大，邓小平在会上作了关于修改党的章程的报告。随即在八届一中全会上当选为中央*局常委、中央委员会总。这时他刚满五十二岁，同毛、周恩来、朱德、陈云成为中国共产党的主要*人。邓小平整整当了十年总，主持*处的工作。邓小平后来说：“在我的一生中最忙的就是那个时候。”

从一九五六年九月到一九六六年五月的近十年，中国共产党全国人民在社会主义经济建设和文化建设，中取得很大的成就，积累了重要的经验，同时也有过严重失误。邓小平一直处在第一线协助党的主席、副主席处理中央的日常工作，参与党和国家的重要决策。他在许多方面授出过重要的正确主张，如关于加强党的建设、整顿工业企业、改善加强企业管理、实行职工代表大会制等。

邓小平在党的八大报告中，深刻地论述了执政党如何加强自身建设的问题，指出党面临新的考验，必须经常警惕脱离实际和脱离群众的危险，要求全党继续坚持群众路线和民主集中制，要健全各级党组织的集体，避免个人专断和个人决定重大问题。根据八大提出的任务，集中力量发展社会生产力，一九五七年是建国以来在经济工作方面效果最好的年份之一。但在一九五八年“大跃进”和人民公社化运动后，“左”的错误发展起来。接着出现三年困难时期。为了总结经验，纠正错误，邓小平和中共中央许多*人深入实际，调查研究，提出纠正的措施，制定了应遵循的工作条例。邓小平亲自作农村调查，在食堂、供给制等问题上提出了纠正错误的意见。邓小平在纠正过去的错误时，强调要坚持实事求是的原则。他在一九六二年指出，生产关系采取什么形式，要看什么形式是群众愿意接受的，是能较快地恢复和发展生产的。在邓小平主持下，还制定了《国营工业企业工作条例》(草案)和《教育部直属高等学校暂行工作条例》(草案)。

一九六二年中共中央召开有七千人参加的中央工作会议，邓小平在会上作了讲话。他针对前几年工作中的经验教训，强调要坚持民主集中制，发扬党的优良传统。他提出对过去运动中受到错误处理的干部要甄别平反，部分错的部分平反，完全错的完全平反。在这次会议上，邓小平代表中央*处作了严肃认真的自我批评。邓小平担任总*期间，同国际共产主义运动中的各国党的*人广泛接触。他曾多次率代表团去莫斯科同赫鲁晓夫等进行谈判，坚持了独立自主的原则立场。

《在大海中永生》教学设计 篇二

教学目的要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只不写。理解由生字组成的词语。

3、学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

4、缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重难点：

1、理解由生字组成的词语。

2、缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

训练重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，适当简介。

1、观看邓小平爷爷骨灰撒落大海的录像，同时课文朗读伴奏。

2、板书课题，学生齐读。

3、出示邓小平爷爷的画像，简介邓小平。

4、“永生”是什么意思？看了这个题目，你有什么问题要问的吗？

二、初读课文，整体感知。

1、作为一篇通讯，本文记叙了伟人邓小平爷爷骨灰撒向大海的情景。那作者又是如何叙述的呢？

2、学生借助拼音读准生字的音，会读新词。

3、检查学生自学生字、新词情况。

4、指名读课文，教师相机指点，结合检查下列词义理解情况：

辽阔：宽广，空旷。

崭新：非常新的意思。

呜咽：低声哭泣。

奔腾不息：比喻不停地跳跃奔跑。

5、学生给文章分段。教师相机指导，指名叙述，并说出相应的理由。

6、小结。

第二课时

一、自主学习第一段。

1、教师范读。1997年3月2日上午……"

2、思考：

听了老师的朗读，你感觉到了什么？<

3、自读第一段，说说在"飞机飞向大海"时，人们是什么样的心情？哪些语句最能体现出这种心情？(自读体会，读后共议)

4、映示第一句。指名朗读，想一想："低低地，缓缓地"表达人们什么样的心情。

5、请同学们怀着这既悲痛又依恋不舍的心情，用低低的，缓缓的语调有感情地练读这一段。

二、学习第二段

1、指名读第二自然段，说说这部分课文又表达了人们的什么心情？从哪些语句可以体现出来？(悲痛)

"呜咽"是什么意思？通过"呜咽"你读懂了哪些内容？

2、抓住"盘旋"、"伴着"、"无垠"、"呜咽"、"痛悼"等词语，体会悲痛心情。

3、齐读这一自然段。体会邓小平爷爷良好的愿望，体会邓小平爷爷影响之深广，体会邓小平爷爷虽死犹生，他的音容笑貌犹在。

4、 出示第三自然段，请同学们认真朗读，体会一下这一部分表达了人们什么样的心情？(赞颂)

①找到带"也许"的句子，同学们反复地默读几遍，并联系最后一句话，想一想，这四个分句，能不能颠倒？

请四位学生各读一句，教师随着板书：万里海疆  澳门、香港  祖国宝岛台湾  太平洋、印度洋、大西洋

②讨论为什么不能颠倒？

生答后师总结：这四个带"也许"的句子连同后面的省略号，称赞了邓爷爷的丰功伟绩("改革开放"、"一国两制"等)。它们之间不能颠倒，因为从地域来看，范围一个比一个大；从意义来看，一个比一个深远。

③朗读指导：这一自然段句式整齐，读这四个带"也许"的分句，一句比一句感情充沛，表达出亿万人民对邓小平同志的无限敬仰和热情歌颂。

④练读，指名读。听录音后，再练，再指名读。

⑤分四组各依次读前四个分句，第二句齐读。

⑥指导背诵。在投影片上标出重点词语。练背，指名背。

三、引读第三段。

1、同学们自读最后一段，想一想这一段又表达了人们的什么心情？(怀念)

2、人们为什么对邓小平同志怀有这么深厚的感情？

3、出示邓爷爷的话。

①练读，体会一下，哪些词语要读得重一些？(中国人民  深情地爱着  祖国和人民)

②说说为什么要把这些词语读重音？(突出和人民血肉相连)

②齐读邓爷爷的话。

4、练读第三段，读出人们对邓小平同志的深切怀念。

四、自主性练习。

1、 用课后习题3的词语连起来练习写一段话。

2、 学习含有"不仅……也……"的句子并造句。

3、 课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文。

《在大海中永生》教学设计 篇三

【教学目标】

1、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。

2、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

【教学重点】通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。

【教学难点】缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的情怀。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

1、同学们，你们知道这是谁吗？[指课文主题图邓小平的画像]

2、谁来简单介绍一下？

3、教师小结介绍邓小平。

邓小平爷爷是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民。1997年2月19日，敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，、长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们重新回顾一下这位历史伟人。

二、揭示课题，解题。

1、揭示课题。

a、板书：13、在大海中永生

b、齐读课题

c、本文是一篇通讯，是一种新闻体裁，以叙述、描写和讲论等多种手法，真实生动地报道某一事件或人物，是记叙文的一种。

2、解题：

a、“永生”是什么意思？

(本指永久生存，本文指不朽的功绩、崇高的人格精神永远活在人们心中。)

b、谁在大海中永生？

c、为什么说“在大海中永生”？

（邓小平爷爷在生前希望在他逝世后，将他的骨灰撒向大海。所以人们遵照邓小平爷爷的遗愿，将他的骨灰撒向大海，让他在大海中永生。）

三、初读课文。

1、自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。

2、检查生字词。

出示领读指名读开火车读齐读

提醒崭、舷、撼（前鼻音）崭、超（翘舌音）咽y舷xin悼do

3、再读课文，读完后，说说这篇课文表达了亿万人民什么心情？

板书：悲痛赞颂怀念

4、自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。

第一段：(第1自然段)：写飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。

第二段：(第2-6自然段)：写邓小平爷爷的骨灰撒向大海。

第三段：(第7自然段)：写邓小平爷爷在大海中永生。

四、小结。

五、布置作业。

第二课时

一、谈话直入主题，引出问题。

同学们，上节课我们已经初步了解《在大海中永生》这篇课文的大意，这节课我们继续来细读这篇课文。

1、大家先齐读课文，读完后，想想这篇课文表达了亿万人民什么心情？

板书：悲痛

赞颂

怀念

文章描写悲痛、赞颂、怀念的段落分别是哪段？（一、二、三段）

第一段写的是什么？板书：飞机飞向大海

第二段写的是什么？骨灰撒向大海

第三段写的是什么？在大海中永生

二、学习课文第一段。

1、下面我们自由读课文第一自然段，想想文章记叙的时间是什么时候？

时间：1997年3月2日上午。

地点：北京西郊机场。

当时的情景：一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

“飞机飞向大海”时，人们是怎样的心情？(沉重、悲痛不舍)

2、飞机是怎样飞向大海的？

（在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。）

为什么飞机要“低低地、缓缓地、绕飞一周”？从中你领会到什么？

a、“低低地、缓缓地、绕飞一周”表达人民对小平爷爷的悲痛不舍。

b、邓小平爷爷对深爱的祖国和人民的无限眷恋。

3、邓小平爷爷是一位什么样的人？人民会对他这样的爱戴和依依不舍？

（邓小平爷爷是一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人。）

（一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，）

4、为什么说今天将完成的是邓小平爷爷人生最后一个篇章呢？

（因为邓小平爷爷临终前的遗嘱是：捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，不留骨灰、骨灰撒入大海，所以骨灰撒入大海是他人生的最后一个篇章）

三、学习课文第二段。

师：请默读2-6自然段，文中哪些地方深深地打动了你？读一读，想一想，圈画批注。

师：邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？（大海呜咽）

师：“呜咽”是什么意思？（低声哭泣）

师：那为什么大海在呜咽呢？

（因为邓小平爷爷离开我们了。）（因为大海也舍不得邓爷爷离去。）

师：这里的“痛悼dao”是什么意思？（沉痛悼念）

师：大海呜咽，邓小平爷爷的去世很多人都非常痛苦，就连大海也呜咽了。大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？（作者是用了拟人的修辞手法，借用了大海和风来写出了人民很悲痛。）

师：文中有个“伴”字，有人说，应该换成“拌”，你怎么看？

答：这里不能说鲜花拌着骨灰，因为“拌”是搅和、搅拌的意思，而“伴”表示陪伴，表达了人们对邓小平同志的敬爱与怀念。

师：邓小平爷爷的骨灰撒向大海了，奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往什么地方呢？（分男女角色读四个“也许”的句子。谁愿意读？）

师：读了这个句子，你知道这个句子是什么修辞手法？（排比）

师：作者用了排比句，突出他的影响之大。

师：奔腾不息的浪花把邓小平爷爷的骨灰送往什么地方了？

（奔腾不息的浪花会将邓小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”，“澳门、香港”，“祖国宝岛台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。）

这四个也许能不能颠倒？

（不能颠倒，因为从地域来看，范围一个比一个大；从意义来看，一个比一个远。）

师：省略号省略了什么？（省略了邓小平爷爷其他丰功伟绩。）

师：谁会用也许……也许……也许……也许……造句。

（他也许是老师，也许是医生，也许是科学家，也许是工人。）

过渡：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界。他不仅属于中国，也属于全世界。

师：大家想一想“超越时代”、“超越国界”说明了什么？（说明了邓小平的影响深远。）

师：为什么说他不仅属于中国，也属于全世界？（因为他为祖国的发展，世界的和平发展做出了巨大的贡献，因此他不仅属于中国，也属于全世界。）

师：骨灰撒大海，鲜花送伟人。用了什么修辞手法？（对偶）

（作者用对偶的写法写出了人民对邓小平的爱戴，突出了他永远活在人民心中。点明了文章中心。）

师：第5节中的“水天一色”是什么意思？

（文中指骨灰、鲜花、和海水化为一体，伟人和大海融为一体。）

师：文中有句话说出了邓小平爷爷的心声？谁能找得到？

生：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（也是文章第6节的句子）

师：从这句话中你体会到了什么？（生：体会到了邓小平的博大胸怀及他和人民血肉相连的关系。）

（生：邓小平爷爷一心为国奉献的精神。）（生：邓小平爷爷非常热爱自己的祖国和人民。）

四、学习课文第三段。

大家齐读这一段

师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，邓小平爷爷还可能与什么同在？（出示：邓爷爷与____同在。长城、青山、长江、黄河、世界、蓝天、白云、日月、星辰……）

师：邓小平爷爷虽然与世长辞，但他永远活在我们的心中，同学们，你有什么话想对邓小平爷爷说的吗？

生：我们以后一定会好好学习，报效祖国，，以优异的成绩回报祖国，将来也像您一样，为祖国为人民奉献一生！

师：文章最后这段很好的总结全文，点明中心，点明课题。以后我们习作时也要在文章最后进行总结，抒发出自己的感情。

中心思想：本文记叙了历史伟人邓小平爷爷去世后，大家把他的骨灰撒向大海时的感人情景，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。

五、课后练习。（p74页3、4、5题。）

六、总结：邓小平爷爷虽然与世长辞，但永远活在我们的心中，永远都不会走，祖国和人民永远忘不了他……

七、布置作业。

1、课后熟读课文，背诵课文。

2、通过各种途径了解邓爷爷的故事，准备开一个读书会。

《在大海中永生》教学案 篇四

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词。

3.理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

教学重难点及突破措施

教学重难点：理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

突破措施：

1.引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。

2.借助多媒体课件。

3.课内教材与课外教材相结合，开拓视野，辅助教学。

4.联系学生生活实际。

教具准备投影、录音、音乐磁带。

教学时间两课时

《在大海中永生》预习学案

预习目标：

1.正确认读本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利，有感情地朗读课文。

预习内容：（大屏幕显示）

一、我会读

民族   爱戴   崭新   呜咽   波翻浪涌

篇章   痛悼   海疆   属于   奔腾不息

二、我知道

本文是一篇通讯，按照       →       →       的线索组织材料，表达了人民对             的怀念之情。

三、我会填

海疆  爱戴  呜咽  奔腾不息

崭新  痛悼  超越  波翻浪涌

< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />1997年3月2日上午，一架银色专机飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民忠心（　　）的邓小平爷爷的骨灰。这位以自己的一生带领人民书写中华民族（　　）历史的伟人，将完成他人生的最后篇章，大海（　　），（　　）伟人的离去。（　　）的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里（　　），送往澳门、香港、祖国宝岛台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋……因为邓小平爷爷的影响（　　）时代，（　　）国界，他不仅属于中国，也属于全世界。我们忠心（    ）的邓小平爷爷在(      )的大海中永生。

四、我的疑惑

在预习的过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《在大海中永生》导学案

一、学习目标

理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

二、合作探究（大屏幕显示）

1.自读课文，让学生在熟读课文的基础上画出课文中最让自己感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复品读。

2.小组合作学习，交流一下各自画的句子并说说原因，然后有感情朗读并互相评价。

三、学生交流汇报

集体交流反馈。针对学生的反馈情况，适当予以评价，用饱含深情的话语再次将学生带到课文的情景中。

1.如喜欢第三小节：

学生讲述喜欢原因。

我先表扬这位同学会品读课文，进而激发学生：“让我们怀着和这位同学一样的心情，有感情的品读这一节。

*第三自然段有一个很大的特点，你能发现吗？（四个“也许”）

这样的句式就叫做排比句。是作者运用的一种排比的修辞手法。

*你们从这四个也许中知道了什么？（由奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往的去向）

谁来通过朗读来送一送邓小平爷爷的骨灰？指名读。小组读。

*这一段除了有四个“也许”这一特别的地方，还有一个特别的地方，请你找找看，连标点符号也不要放过。

也许的后面用了省略号，我们从中可以知道些什么呢？（那奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往全世界）

*这“也许”后面的内容，在顺序上能不能颠倒？为什么？（万里海疆、澳门香港、祖国宝岛台湾、三个大洋，地域渐次增大，暗示了邓爷爷的丰功伟绩影响深远）

*你们知道邓爷爷的哪些丰功伟绩？试着说一说。（改革开放，一国两制）

老师也想说，请看。

*所以说 “邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。”

问：这一句你想怎样读，说说你的理由？（“也”字后面的意思及情感要比前面的强烈。）学生朗读体会。

不仅……也……造句

*指导感情朗读整段。

2.又如第二小节：

学生讲述喜欢原因。

*让我们去看一下当时的情景。出示第二小节。齐读。

*我们从中看到人们的心情是？（ “痛悼”）读句。

*我们所看到的大海又是一幅怎样的画面？（巨浪翻滚，哗哗作响）

大海一般都是风平浪静的，而这时却是巨浪翻滚，哗哗作响，就好象是大海也在怎样？（呜咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍邓爷爷离去……

此情此景真是难以忘怀呀！正如文中第四小节所说：——“骨灰撒大海，鲜花送伟人。”

*指导朗读。指读，齐读。

3. 如五、六自然段：

生讲述喜欢原因。

（“水天一色”是说骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。

“仿佛听到”说明伟人不仅形象不灭，他的话语也永远萦绕人们耳旁。）

“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（他的博大胸怀及他和人民的血肉联系。）指导读句。读段。

4.现场朗诵会。

练习背自己喜欢的段落或语句。

同桌背诵或小组背诵。（可配上动作）

四、课文总结

再次出示邓爷爷的画像，激情谈话：通过同学们刚才情真意切的朗诵，表达了大家对邓爷爷的无尽思念和永远的爱。万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。邓爷爷永远活在我们心中。结合课题——在大海中永生，你最想对邓爷爷说的一句话是什么？

五、课外延伸，抒发情感

近几年来中国发生的大事、喜事接连不断，整个国家的面貌日新月异，蒸蒸日上，在这一个果实累累的季节里，你是否想画一幅画或写一首诗或写一封信表达出对祖国的美好祝愿，作为送给邓爷[www.huzhidao.com]爷的礼物呢？那就下课以后行动吧！

《在大海中永生》课堂检测（大屏幕显示）

一、看拼音写汉字。

wū yè      zhǎn             jiāng         shǔ

（    ）   （   ） 新    海（     ）    （     ）于

二、根据意思，从课文中找出相应的词语，写下来。

1.非常新。      （         ）

2.低声哭泣。    （        ）

3.指海水翻起，波浪急速流淌。  （       ）

4.形容水与天交融成为一体，没有界限。 （        ）

三、根据课文内容填空。

1.“大海            ，寒风             ，          伟人的离去……”作者赋予大海、寒风人的感情，表达了

。

2.“鲜花拌着骨灰”只告诉我们                           ，而“鲜花伴着骨灰”不仅说明了鲜花和骨灰一起撒向大海，更传达了

。

布置作业

做到三个“一”：

①我一个邓爷爷的故事。

②背一首怀念邓爷爷的诗。

③唱一首歌颂邓爷爷的歌。

板书设计

飞向大海

撒向大海           永远的缅怀

大海中永生

读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的4篇《苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在虎知道。

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