21九色鹿 教案精选7篇

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？它山之石可以攻玉，以下内容是虎知道为您带来的7篇《21九色鹿 教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《九色鹿》教案 篇一

教学目标：

1、学生能正确流利地朗读课文。学会生字理解生词。

2、能够用上书上的词语，有条理地复述课文。

一、导入

1、导言：这节课我们来学习一篇有趣的民间故事。----《九色鹿》。看老师板书课题。齐读课题。

二、检查预习

课前大家都做了认真地预习，谁来说说通过预习你都知道了什么？

预设：

a：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。九色鹿的故事来源于莫高窟的在第257窟西壁上壁画《鹿王本生图》。

b：我知道了课文讲的是。。。。。。

c ：我理解了词语。。。。。。

同学们真会预习，不但认真读了课文，了解了课文的内容，还查了资料，了解

三、整体感知

1、自由读全文

让我们一起走进这则有趣的民间故事，请同学打开书大声读一遍课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查自读效果

大家读得很认真，我要检查一下字词是不是一样读得很棒。

调达     叩头      郑重起誓   千恩万谢

见利忘义   灵魂肮脏   背信弃义   恩将仇报

皇榜     残害无辜   浩浩荡荡   刀枪箭斧

a、自由读。指名提醒注意的音，读第一-二排。

随机讲解：

有几个词很有意思。

浩浩荡荡：隐隐约约  密密麻麻  大大咧咧  口口声声  三三两两

刀枪箭斧：笔墨纸砚  锅碗瓢盆  江河湖海  衣食住行 花鸟虫鱼  日月星辰

郑重起誓  范写    魂   誓

b、自由读第一排词，齐读。边读边想象，你脑海中仿佛看到了什么样的画面？

九色鹿奋不顾身的救了调达后，调达千恩万谢，郑重起誓的画面。在课文的那几个自然段，（2-5）

第二排词语 会想到什么画面？

九色鹿怒斥调达背信弃义，国王惩罚了调达。（6-9）

是啊，这是故事中最生动的两个片段，大家想不想把它复述出来？

四、指导复述课文片段

a  片段一

指名读2-5自然段。这两段难读的句子谁能把它再读读。

认真倾听故事想想这个片段，写了什么内容？

生概括

用自己的话，把故事有条理地讲出来了，真了不起，不知不觉就学会了复述课文，大家想不想复述的比他更好。复述课文就是用上文中的关键词，用自己的话把故事有条理地说出来。

示：第一排词，除了这些词，你还觉得哪个词也是必不可少的？

找好了关键词，请大家自己试着小声复述一遍。准备好了就举手。

交流汇报。

总结：刚才我们一起练习了复述故事的第一个小片段，第二个小片段我想让同学们自己完成，完成之前，我们先来总结一下刚才复述的方法。

用上关键词，用自己的话把故事有条理地说出来。

b、小组合作练习复述片段2    8-9小节

1、读一遍课文。把难读的句子读两遍。

2、画出关键词。小组内交流。共同交流。贴词。

3、练习复述课文。用上关键词。

交流汇报，评奖。

四、作业超市（任选一个）：

1、试着复述课文。

2、创意性地（适当地加一些自己的想象）复述故事。

色鹿教案 篇二

一、导入

今天我们的好朋友九色鹿又来和我们一起学习了，谁还记得它的样子？让我们继续来听听九色鹿的故事吧。

二、研读课文，思辨明理

1、师朗读课文2-6自然段，听了九色鹿的故事，你知道了什么？

2、学习课文第2-4自然段

①自由读课文2-4自然段

②说说发生了什么事，结果怎样？

③抓住重点词语，读好重点句，体会救命之恩

他吓得大叫：“救命啊！”（指导读出害怕的样子并加以表演）

九色鹿从森林里冲出来，救起了他。（指导读好“冲出来”体会九色鹿的勇敢）

猎人跪下来向九色鹿道谢。（让学生表演，想想猎人向九色鹿道谢会说些什么？）

猎人点头说：“我保证不告诉别人”（表演读，体会猎人的坚决态度）

④人的生命只有一次，因此每个人都格外珍惜。俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”何况救命之恩呢？让我们来看看猎人是怎样报答九色鹿的。

3、学习课文第5-6自然段

①指名读5-6自然段

②说说猎人是怎样报答九色鹿的？（再一次表演猎人掉进河里喊救命的样子，说说两次有什么不同？）

③对于猎人的表现，九色鹿是怎样对国王说的？

“我救过这个人，他却带你们来捉我，真是忘恩负义呀！”（引导学生体会九色鹿当时的心情，指导学生读出九色鹿的悲和恨。）

④结合上下文体会“忘恩负义”

九色鹿对猎人有什么恩？猎人又是怎样对九色鹿的？这种行为就叫“忘恩负义”

⑤国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？

4、表演朗读，拓展延伸

①分角色朗读课文

②学习了这个故事，你们明白了什么？

③在生活中，如果我们遇到这样的人，你会怎样对待他？

三、续编故事，拓展想象

这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是那个猎人。.。.。.

《九色鹿》教案 篇三

教学目标：

1、通过品读课文相关语句，引导学生读懂课文意思，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

2、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

教学重、难点：

九色鹿扶困济危、无私无畏的品格，让学生获得分明感受，是本文的教学难点，也是教学重点。

教学准备：多媒体课件，词卡

教学过程：

一、导入新课

同学们，上一节课，我们学习了九色鹿这篇课文下面这些词语你还记得吗？

出示词语：救命之恩  知恩图报  见利忘义  背信弃义  伸张正义  恩将仇报  灵魂肮脏

请大家结合这些词语来说说九色鹿和调达之间发生了什么样的事。用上这里的一个或几个词语。（评价：你说的比较具体。谁能再简单扼要说说呢？）

师小结：从大家的叙述中我知道了这篇课文还有一个主人公。板书(调达)（九色鹿不顾生命危险，救了调达，没想到他见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿。最后，国王伸张正义，惩罚了调达。那么，九色鹿到底是一只什么样的鹿，调达又是一个怎样的人呢？今天，我们再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。

二、具体感悟人物形象。

1、师：下面请同学们自读课文，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。

2、出示自学要求：（指名一生朗读自学要求）（1）请同学们自由读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。（2）用自己喜欢的方式划出描写九色鹿和调达的语句。

3交流：

（一）、九色鹿

1. 出示第一小节，指名读

读了第一小节，我们知道九色鹿是一只怎样的鹿？

它双角洁白如雪，身有还有九种鲜艳的毛色呢。这是一只美丽的鹿！

谁来读读，读出九色鹿的美。个别读，齐读。（评价：注意读好洁白如雪、鲜艳的毛色等词语。）

1、出示三部分，指名读。

a、我们先来品读这一段。“这天……救上岸来。”

谁先来读，指名读。

b、怎么品读呢？我们现在来咀嚼这两个词语，“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”。

出示词卡：齐读，问：怎样的波涛才是汹涌的波涛呢？水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。

“奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢？你仿佛看到了怎样的画面？

出示：我仿佛看到落水人正—————，一会儿————一会儿——————。

c、师：这场面是多么的危险、惊心动魄啊！这时如果没有人来救他，这个落水人肯定要命丧黄泉了，这个落水人真是：出示：千钧一发，命悬一线。齐读。

如果面对这种情况的是你，你会怎么做呢？

d、汹涌的波涛让每个人都望而生畏，就在这千钧一发之际，谁出现了？出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。点“立即、纵身”，从这两个词语中你体会到了什么？（指名3-5人反复读）

f、你觉得这是一只怎样的九色鹿？（评价：你有一双善于发现的眼睛；在滚滚波涛中奋力救人的九色鹿就是这样的勇敢）（答案：九色鹿看着汹涌的波涛立刻跳了下去，没有丝毫犹豫。它不顾自己的安危，纵身跳进了汹涌的波涛中。）

g、让我们一起来读好这句话，再一次细细感受九色鹿的勇敢、见义勇为。

2、过渡语：

同学们，你们喜欢九色鹿吗？是啊，它的美丽让人喜爱，它的见义勇为让人敬佩，请同学们读读这句话，你会对九色鹿有更深的了解。

a、出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

b、自己读一读，这又是一只怎样的鹿？为什么？ （出示：不求回报)

c、是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平静、坦然，谁来读好这一段。（评价：读出了九色鹿的平静）

九色鹿面对调达，就像面对自己的朋友亲人，多么的和蔼可亲，谁再来读

e、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。

三、体会调达之丑。

过渡：九色鹿是这样的美丽善良，见义勇为，救了人还不求回报。我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报，那面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢？

1、出示：屏显：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…….”

a、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话，读后你感受到了什么？

b、点红：连连扣头，什么叫连连扣头？

c、我们一起来读读调达充满感激的话，引读：……感激地说：“谢谢你的救命之恩，……”

读这句话，你能读懂调达此时怎样的心情？此时的他，对九色鹿可以说是感激涕零、感恩戴德。人非草木，孰能无情，他怎能不感激呢？谁来读好它？指名读。d、调达他会怎样发誓？想象说。（出示：他发誓：___________。像他那样表情严肃，语气坚定，就叫郑重起誓。）　万一以后这个秘密能给他带来好处，比如说是金钱，他还能保守吗？

2、出示：①屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦……

②同学们，他看到的是一张怎样的皇榜？指名读皇榜的内容。读懂皇榜的内容了吗？他会怎么想？③（评价：调达呀，调达，你怎能忘了自己的誓言呢？）（调达呀，调达 ，做人怎能不讲诚信呢）

可他刚刚发过誓，让我们来读读他刚发的誓言。出示：屏显：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

这时他还记得那些誓言吗？

⑤出示图片：看，现在的调达想到的只是重金悬赏，是发财的机会，他忘记了对九色鹿的承诺，忘记了九色鹿的救命之恩，这就是他----一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人。

3、像他这样的人，他的灵魂是？----屏显：肮脏、卑鄙、丑陋。

小结：中国有句古话：君子一言，驷马难追。大家看，“信”的左边是人，右边是言，表示人说的话要讲信用，调达讲信用了吗？他失去了信用，也失去了做人的道义，这就叫“背信弃义”

四、故事高潮，朗读牵引

1、师：因为调达的出卖，国王理解调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的个性，踏着情节的节拍，共同领略故事精彩的高潮部分。

（点击出示最后两个自然段。）

师：此时的九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它。

生齐读：山林之中春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

师：可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧！

生齐读：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！

师：可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中，谁能读出此刻的危险。

生个别读：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧之中，无法脱身。

师：危险让我们捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信弃义。女同学，你们就是九色鹿，请说出你心中的愤怒吧！

女生读：“陛下……难道不怕天下人笑话吗？”

师：自己救起的人竟然见利忘义，男同学，你们就是九色鹿，说出你心中的愤怒吧！

男生读（同上内容）

师：同学们，面对国王，九色鹿害怕了吗？是的，他没有害怕，面对高高在上的皇上，他仍然敢斗敢争，（板书：敢斗敢争）多么勇敢的九色鹿啊，它在国王面前控诉调达的丑恶行径，更是敢斗敢争。全体同学，你们就是九色鹿，一道说出心中的愤怒吧！

2、最后一句是什么句，你能把它改成陈述句吗？

3、听了九色鹿愤怒的述说，国王惭愧了，那国王惭愧的是什么呢？联系第六自然段，国王还会为什么而惭愧呢？

5、全体读（同上内容）师：用心读书，用情读书，全身心的投入，才会有最精彩的演绎。读到故事的结尾，我们又长长地舒了一口气，因为九色鹿得救了，让我们一起读一读美好的结尾吧！（生齐读）

四、总结课文，评价人物

1.同学们，学习完这个故事，你有什么收获？你能分别用几句话来评价一下故事中的人物吗？

2、出示：陶行知爷爷说：“人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之本，业之本。

滴水之恩，当涌泉相报”更是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩之心，那我们的人生一定会充满阳光和欢乐。

五、作业

续写《九色鹿》

课件出示：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。___________________________________________________________________

如果到这里让你来续写结局，你会怎么写？

色鹿教案 篇四

教学目的：

1、 在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个 生词，描写“感”、“激”“性”、 “ huzhidao.com 虎知道…危”等5个生词，积累词语“颜色”、“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、“又气又愤”等7个新词语。

2、 富有感情地朗读课文，读准字音，不漏字，读通句子。

3、 能够用自己的话简要概述故事大意

4、 懂得为人要讲诚信，决不能做背信弃义之徒。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣

1、 师：同学们，今天我们班里迎来了一个新朋友（出示照片）——九色鹿（板书）。同学 们有没有觉得这只鹿与我们平时见到的鹿不一样？

2、 学生交流：我们平时见到的鹿只有一种颜色——黄色的，而这只鹿的毛有九种颜色。

3、 出示：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。

师：一只鹿有九种颜色，这是一只多么神奇的鹿呀！同学们，你们想不想认识它呢？

二、初读课文，整体感知

1、 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字。请同学们试着用自己 的话简单地说说这篇文章讲述的是一个什么故事。

2、 出示填空： 森林里住着一头九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂来一个人，它赶快 。 可那个人为了 ，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，而那个人 。

3、 学生交流

4、 师：同学们回答得真不错！现在，让老师带领大家一起进入九色鹿的世界，看看到底发 生了什么事情呢？

三、学习课文，指导朗读

1、 师：森林里住着一头九色鹿。它头上的两只角非常的与众不同，像雪花一样白。 请同学们用：他的 像 。

2、学生交流：她的脸像苹果一样红。/ 她的皮肤像雪花一样白。/ 他的眼睛像月亮一样明亮。/ 他的头发像芝麻一样黑

3、学习生字：鹿：半包围结构广字头；颜，左右结构页字旁，提醒同学左边是三个撇；湖，左中右结构三点水，因为湖里面盛满了水，所以是三点水。

4、指名分角色朗读第二节，注意九色鹿和那个人不同的语气。师出示九色鹿和那个人的话，指导朗读。

5、学习生字：感激：解释：因对方的好意或帮助而对他产生好感。（请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激）性：左右结构竖心旁，提醒同学分辨女字旁的姓。（板书：性命/姓名）

6、师：九色鹿将那个人成功地救了起来，只让那个人保守秘密就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢？请小朋友们看课文的第三、四、五、六小节，我们一起来看看后面又发生了什么事情。（指名分段朗读）

（1）师：有一天，国王贴皇榜寻找九色鹿，如果谁能找到九色鹿，就赏他很多很多金子。这时候，那个人是怎么想的呢？他有没有遵守当初的约定保守秘密呢？ 出示：那个人 ，因为。

（2）学生交流：那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色鹿，因为他想得到国王赏赐的金子。

（3）师：同学们，你们觉得那个人是一个怎样的人呢？值得我们学习吗？如果你是他，你又会怎么做呢？

（4）学生交流：忘恩负义（解释：忘记别人对自己的好处，反而做出对不起别人的事。/不守信用），见利忘义（解释：见到有利可图就不顾道义）（师板书）

（5）师：国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个人的时候，它会是什么心情呢？

（6）学生交流：（板书：气愤极了） 词语解释：生气愤恨。（请同学想想它的近义词：愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨）

（7）出示九色鹿的话，指导学生朗读，要求感情到位。

（8）师：国王听到九色鹿居然开口说话了，认为这是一只神鹿。可是，这只神鹿突然之间不见了，国王那时候是又气又恨，就把那个人扔进了湖里。可见，那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下场。

（9）学习生字：宫：上中下结构宝盖头，注意宝盖头下面是两个一大一小的口； 危险：解释：艰危险恶，不安全。谓有可能导致灾难或失败。（反义词： 安全）

四、课外拓展，训练语言

1、师：现在，九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿，你们会对那个忘恩负义的人说什 么呢？

2、学生交流：做人不能忘恩负义，见利忘义，要做个诚实守信用的人。

五、总结

老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样，见利忘义，不遵守约定，而要说到做到，守信用。

课时 篇五

一、课时目标

1、流利、有感情的朗读课文，详细复述

2、课生字、理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”

3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质、谴责背信弃义、恩将仇报的'可耻行为

二、教学准备：

磁带生字卡片图片

三、教学过程

教学过程

自我加减

一、检查复习

1、听写并解释

2、讨论分段情况

：第一段为第一自然段；第二段为2~5自然段；第三段为6~9

3、指名分段朗读课文、评议

二、精读训练

1、指名读第一段并概括大意

2、默读第二段

A、理清层次

B、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中，将落水的人救上岸来’

C、分述九色鹿与调达的表现

D、形成板书：

九色鹿救调达

谢

拒

誓

E、即兴表演

3、读第三段

A、第6、7自然段主要写了什么？

B、联系第二段调达对九色鹿所说的话，你觉得调达是个什么样的人？你时可以引用文中的词语。想一想你为什么这样说

C、在皇榜面前，调达表现地怎样？

D、调达的这种行为，用文中的哪些词语可以形容？说说这是为什么？

E、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人？

F、练习有感情的朗读九色鹿的话，进一步体会

G、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中，我们看出了什么？

四、自由读课文，练习讲述这个故事

1、同座互讲，提出意见

2、指名当众讲故事

五、谈话：采用了拟人的手法，对比九色鹿和调达这两个角色，请用最概括的话对他俩作出

六、作业

1、有感情的朗读课文，对九色鹿和调达作出适当的

2、准备讲述《九色鹿》这个故事

板书设计：

九色鹿救调达

谢

拒

誓

八、我的教学反思

《九色鹿》教案 篇六

一、导入

同学们，知道今天要学习哪篇课文？（板书课题）

（课件）瞧，九色鹿来了，你想用什么词来形容她？（3个）

你从外表评价了她！你还能从内心评价她，真了不起！

怀着对她的情感，我们一齐呼唤她的名字吧。

打开课本到21课，让我们声情并茂地、大声地、自由地读这篇课文。完成后举手示意我。

读了课文，你特别想说什么？

很多同学如此痛恨调达，那文中有没有让你读得特别解恨的地方呢？

1、调达的下场。恶有恶报！还有吗？

2、九色鹿怒斥调达，我也觉得很解恨！我们一起来学习这段话。

二、学习怒斥

1、谁愿意来读？（注意提示语）

谁来评一评？

读出了气愤。

读的有五分气愤了。

4、请同学们注意这儿的标点，这两个是问号，（课件）却带着不同的语气。这个是什么问句，带着疑问！这个是什么问句，带着反问、更加肯定的语气！这个感叹号，（课件）是情感的最高点，有变化才有精彩！谁再来读？有了八分气愤了。

5、气愤不但通过语言表达，而且可以通过动作来表达。想一想，九色鹿会什么时候用手指着调达的鼻子斥责？（指名读）读出了十分气愤。

6、男生来读。女生来读。你们真棒，读出了十二分的气愤啊！

这就是被九色鹿怒斥后的调达，你们看他的神态和表情，你想说什么？

躲得开，跑得掉吗？九色鹿要骂得他无处藏身，无地自容！

因为他是一个（见利忘义，灵魂肮脏，

7、从这段话中，你知道调达是个怎么样的人？（见利忘义、灵魂肮脏的小人、残害无辜）

8、见利忘义什么意思？调达为了金钱忘记了什么？文中的义指的是什么？

三、学习救调达

快速浏览课文，找出调达忘记的这一部分。你说，哪几个自然段？默读这一部分，用笔给重点词句做记号，一会儿让我们用有感情的朗读来再现当时的情景！

1、第二自然段（课件）

谁来读第二自然段？指名读。你觉得自己读的好的是哪句？为什么？

立即：立即什么意思？说明什么？当时情况怎么样？从中体会到九色鹿是一只样的鹿？（板书：勇敢、善良、奋不顾身、舍己为人）

如此危险，九色鹿怎么做？哪个词你认为最关键？你从中体会到什么？（板书）

2、第三自然段（课件）

这就是被救上来后的调达，他在做什么？你还看到什么？

听听他是怎么说的？（课件）指名读。

请看句子中的标点。（课件）说明什么？（他不是真心的）体会的真好！省略号又说明什么？（他还想说很多感激的话）指名再读。

让老师也读一读吧。谢谢……我愿给你做牛做马，只要你一声令下，

（口水四溅，花言巧语，这个词语用的真好，说出了调达感激时的有口无心）

3、第四自然段

谁来读九色鹿的回答？（课件）看标点，你从中体会到什么？（九色鹿的心很平静）指名读！很平静，真不错！

注意句子中的关联词。（课件）只要……就，体会九色鹿是一只的鹿？（老师送大家一个词）

（不求回报）（板书）谁再来读一读！

4、第五自然段

调达又是怎样做呢？指名读。（课件）见过别人发誓吗？调达会怎样发誓？指名说二、三人。

我仿佛看到了调达那副丑恶的嘴脸，你们做得真棒！

5、分角色朗读。

谁愿意来演一演这一段。指名学生。

要求：你当调达，一开始就是大声呼救，全班同学读九色鹿立即下水救他的那一句，读出她的奋不顾身。然后你再说感激的话多说也行。你是九色鹿，这时打断他，说自己的话。记住，要平静。然后调达你就接诅咒发誓，要多丑恶，就多丑恶。

谁还愿意来？

6、九色鹿奋不顾身地救调达，又相信了他的信誓旦旦、赌咒发誓，却换来调达的见利忘义，背信弃义、恩将仇报！九色鹿的心情能平静吗？不愤怒吗？（返回键）全班站起来，指着调达的鼻子，把愤怒发泄出来！把真相说出来！

（你们读出了万分的气愤，真了不起！）

四、拓展（返回键）

九色鹿气愤的斥责，道出的真相，让在场所有的人都震惊了！国王、将军、士兵会说些什么？你想说什么？你想象中还会有谁说什么？可以动笔先写下来！一会儿大家来交流。

五、作业（课件）

《九色鹿》教案 篇七

教学目标：

理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。

有感情地朗读课文。

能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。

教学过程：

一、导入新课

1、同学交流阅读体会。

2、导入：（板书：见　　忘　　）

谁来说说是哪两个字？你来帮老师补上。

二、感受“巨利”

利？利益，好处。理解

1、在这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？

自由读课文，找到相关的句子。

小黑板：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

2、这句话中“利”体现在哪个词上？

3、想象一下，这个皇榜上会说什么？

4、这是个怎样的利？（金灿灿的黄金，还有加封进爵，高官厚禄，以及从来都没有享受过的生活）这是一个怎样的利？（改写利写大些）

5、读小黑板上的话。

6、想象：面对如此巨利，调达看了皇榜，想像一下调达心里会想什么？心情会这样？就好像看到什么？（练说）

练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。（注意语气词：啦）

7调达看了皇榜，一心想到的是利，但忘却的是义。联系课文说说义指什么。①九色鹿对他的救命之恩。②自己发过的誓言。

三、体会“恩”“誓”

（一）恩。让我回顾一下那惊心动魄的一幕。

1、谁来读第二小节。

2、自己读读，看能从中体会出什么？可抓住关键词，想象当时情景，帮助自己理解。

引导学生从以下几个词语思考。

汹涌的波涛，可见落水人很危险，救人更危险，情况紧急。

奋力挣扎：落水快死了。

立即：说明速度快，九色鹿没有思考，奋不顾身，舍己救人，善良勇敢。

纵身：猛的一跳。没有思考自己的安危。

教师引导：把汹涌和立即连起来读，看看从中又体会到什么？

练习读：能把你的体会，通过你们的声音展示出来吗？读第二小节。

3、恩有大小，从这段话中，我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？

不是，而是救命之恩，那真是恩重如山呀。

4、俗话说：滴水之恩，当涌泉相报。受人如此大恩，调达一看到皇榜却忘记了，还进宫告密，是个什么样的人？忘恩负义的小人。

练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。谈感受，再读。

过渡：他忘记的不仅仅是大恩，还有什么？

（二）誓

1、读第五小节。

2、看112页图，想象一下调达会怎样郑重起誓，可以联系平时在影视上看到的情景，加上适当的动作。

3、像他们这样严肃而又认真地发誓，就是郑重起誓。调达也曾这样郑重起誓过，可一看到金钱，他还是忘却了。

4、再读读这句话，看看你心中又有什么感受。

5、交流。你觉得调达是一个怎样的人？（背信弃义）

四、痛斥“小人”

1、面对这样一个小人，九色鹿是怎样控诉调达的。

自由读第八小节，说说。

2练习读：

是呀，看到自己见义勇为救起的人竟然见利忘义，背信弃义，真让人深感痛心。女生读读这段话。

看到自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报，真让人愤怒，我们一起来读好这段话。

3、造句：竟然

九色鹿对国王有什么意外？用竟然说话。

再造其他的句子。

4、故事的结果是什么？指名读第九小节。

俗话说：善有善报，恶有恶报，调达背信弃义，恩将仇报，最终受到国王严厉的惩罚。

五、作业：

1、文中有四个人物，九色鹿，调达，国王，王妃，如果他们来到我们身边，你想对他说什么？

2、复述课文。

读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家整理的7篇《21九色鹿 教案》，能够帮助到您，是虎知道最开心的事情。

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