九色鹿教案最新9篇
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作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?这次帅气的小编为您整理了9篇《九色鹿教案》,希望能对您的写作有一定的参考作用。
《九色鹿》教案 篇一
教学目标:
1、学会本课生字,理解由字组成的词语,掌握“誓”的书写和“露”这个多音字的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
3、通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点:
引导学生整体感知文章内容,结合出示生字词复述故事。
教学难点:
通过品读课文,感受九色鹿不图回报,善良机智的品质。
教学准备:
交互式电子白板,视频,图片等
教学过程:
第一课时
一、课前游戏,激趣导入。
1、反口令游戏
2、猜谜语。
谜语一“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干”
谜语二“身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳”
谜语三“头上顶双角,身穿梅花袄,窜山又越岭,全身都是宝”
今天,老师要带大家去认识一只神奇的鹿,它是(九色鹿),板书课题:九色鹿
3、同学们,九色鹿最早出现在我国甘肃敦煌莫高窟的壁画上,你们想不想看一看它?(想)
从资源库调入九色鹿的视频。
这究竟是一只怎样的九色鹿呢?现在,让我们一起走进这篇课文。
二、初读课文,感知故事
1、师:请同学们捧起书,自由轻声地读课文,读准字音,读通句子。并想想课文讲了谁和谁之间的故事。
出示初读要求:
(1)自由朗读课文,读通、读顺、读准。
(2)思考课文讲了谁和谁之间的故事
2、生字词学习
出示生字词:调达挣扎泄露皇榜
洁白如雪纵身跳进气愤灵魂
郑重起誓见利忘义背信弃义恩将仇报
(明确:“调”是多音字,在“调动”“强调”等词中应读成diào,而“调达”是人名,它是从古印度文字中音译过来的,现在我们一般都读成“tiáo”)
(1)指名学生读一组词语,相机正音。
(2)齐读生字词。
3、概括课文内容。
同学们,你们说说这篇课文讲了谁和谁之间的故事?
生答,师相机板书:九色鹿调达
九色鹿和调达之间究竟发生了什么故事?请同学们浏览课文,试着用一两句话概括。指名概括故事,相机纠正。
这个故事用最简单的一句话概括,那就是:
板书:救
九色鹿调达
害
三、再读课文,体会人物
1、这就是故事的主要内容。读好一个故事,不仅要明白故事在讲什么,还要学会感受故事中的人物形象。那么,这节课,我们先从九色鹿这个形象入手,请大家默读课文,找出文中描写九色鹿的片段,边读边想:这是一只怎样的九色鹿?你是从哪些字词中看出来的,找出相关词语,并在旁边批注。
2、指名学生交流他的学习所得,指导朗读。
预设一:在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
(抓住“洁白如雪”“九种鲜艳”“漂亮”,感受九色鹿的漂亮。)
预设二:九色鹿勇救落水人:这天,九色鹿在河边散步。突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
(抓住“立即”“纵身”“跳”等词,感受九色鹿的勇敢或见义勇为。结合当时的情况,指导学生读好这一段)
预设三:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”
(抓住“并不是”“只要”“就算是”等词,感受九色鹿的不求回报或无私)
预设四:九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”
(抓住“谁知”“竟然”“难道不”等词,感受九色鹿的沉着机智,敢于斗争,)
师根据学生发言,相机板书:美丽
勇敢
不求回报
机智
四、总结本课,指导书写
1、总结本课
2、指导书写“魂”和“誓”
板书设计:
九色鹿
害
美丽
勇敢
不求回报
沉着机智
调达
色鹿教案 篇二
基础目标:
1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
发展目标:培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点:体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
课时安排:二课时教学过程:
一、 整体感知内容
1、同学们,知道我们今天要上哪一课吗?
2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗?一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话:“这是一个古老的敦煌故事,我看一回感动一回。我语言乏力,实在没法称赞它。我只是想说:让我再看一遍吧!如果金钱可以买回过去的时光,我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话,大家是不是也想看看这部动画片?可惜,我没找到!不过,动画片 《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好,谁也能把课题读好?齐读。
4、课前,大家都进行了预习,预习得好不好,我们马上见分晓。
(1)你认为哪个词最有挑战性就读哪个。(指名选择朗读)
惭愧 皇榜斥责 滥杀无辜 发誓 发财 背信弃义 恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)
(2)文中有两个多音字,谁来读?“泄露(lòu ) 暴露(lù) ”齐读
5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的?
多美的九色鹿啊!谁来把课文第一段读给大家听听?
6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁?(板书:调达)这又是个多音字,在文中读“diào”。
7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢?请大家带着这个问题轻声读读课文,同时要把字音读准,把课文读通。
8、谁能概括地告诉大家:他们之间发生了一件什么事?
色鹿教案 篇三
教学目标:
1、用自己喜欢的方式认识13个生字,会写8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。
3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
教学重点:
有感情朗读课文,会认13个生字,会写8个生字。
教学难点:
教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
教学准备:
录音磁带 生字卡
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字,
教学目标:
掌握生字新词。
重点难点:
规范书写生字。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?
2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。(板书课题,读题。)
二、初读课文,认识生字
1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文。
4、指导识字。
(1) 教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。
(2) 小老师领读。
(3) 全班读。
5、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字,培养习惯
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。
4、请在书上描一个,写两个。
四、作业
1、生字各写一行。
2、熟读课文。
色鹿教案 篇四
教学目标
1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重点
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学重点
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学方法
品读法 补白法
课前准备
课件
课时安排
第1课时
教学过程
一、导课
由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。
导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。
二、新授
1、快速浏览课文,理清人物之间的联系。
2、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示:
九色鹿啊,一只( )的鹿。
3、自主学习课文第一部分
(1)各自有感情地朗读第一部分课文。
(2)根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?
(3)齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
4、自主学习第二部分课文。
(1)分角色朗读。
(2)想想、议议:
1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?
当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?
2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?那个人救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)
3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。
5、自主学习第三部分课文
(1)引读课文。
各自轻声朗读第三部分课文。思考:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的一段话
(2)指导朗读。
仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢?
(3)想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)
(4)齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。
6、激励自主完成诗的结尾
我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!
(1)总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。
九色鹿啊,九色鹿,( ),我们会永远放声把你歌唱。
(2)齐读诗的结尾
7、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句
三、练习
1、故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
2、你最不想看到的是谁?为什么?
3、九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”
你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗?
四、总结
正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊!
五、作业
有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。
六、板书
九色鹿
美丽 勇敢 善良 敢斗敢争
《九色鹿》教案 篇五
教学目标:
1、正确、流利地有感情地朗读课文,详细复述。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识叩、妃、陛、肮4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点:
理解课文内容,明白做人要守信用的道理。
教学具准备:
录音机磁带投影
第一课时
教学目标:
1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程:
一、激趣导入
1、你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?
2、提示课题:九色鹿
二、初读课文
1、学生自读课文,要求:
(1)借助生字表上的拼音,读准字音;
(2)找出带有生字的词语,并理解其意思
(3)对于较的长句子,反复多读几读几遍,读通为止。
(4)对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学,教师巡问指导
三、检查自学效果
1.指名读生字表里的生字,注意:
肮、皇、榜是后鼻音
誓、斥是翘舌音
滥的声母是L,不是N
2、重点理解以下词语
奴仆起誓发财恩将仇报
斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜
四、再读课文,理清脉络
1、自由读课文,想想
(1)九色鹿是一只什么样的鹿?
(2)课文主要讲了一个什么故事?
(3)按故事情节课文该怎样分段?
2、学生读后交流
3、师小结
第一段(第1节)讲在山林中生活着神奇的九色鹿。
第二段(第25节)讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。
第三段(第6——9节)讲调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。
五、作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字词
3、朗读课文
色鹿教案 篇六
教学设计:
一、教学目标
1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。
3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析
低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路
《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入新课
1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?
2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。
二、初读课文,认识生字
1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。 (2)小老师领读。(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字,培养习惯
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。
4、请在书上描一个,写两个。
5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。
四、读通课文,感知内容
1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。
3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?
第二课时
一、复习生字,改入新课
二、精读课文,感悟文意
1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。
2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?
3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。
4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1)自由组合,三人一个小组演一演。
(2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?
(3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。
三、指导积累,拓展延伸
1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
《九色鹿》教案 篇七
一、导入
同学们,知道今天要学习哪篇课文?(板书课题)
(课件)瞧,九色鹿来了,你想用什么词来形容她?(3个)
你从外表评价了她!你还能从内心评价她,真了不起!
怀着对她的情感,我们一齐呼唤她的名字吧。
打开课本到21课,让我们声情并茂地、大声地、自由地读这篇课文。完成后举手示意我。
读了课文,你特别想说什么?
很多同学如此痛恨调达,那文中有没有让你读得特别解恨的地方呢?
1、调达的下场。恶有恶报!还有吗?
2、九色鹿怒斥调达,我也觉得很解恨!我们一起来学习这段话。
二、学习怒斥
1、谁愿意来读?(注意提示语)
谁来评一评?
读出了气愤。
读的有五分气愤了。
4、请同学们注意这儿的标点,这两个是问号,(课件)却带着不同的语气。这个是什么问句,带着疑问!这个是什么问句,带着反问、更加肯定的语气!这个感叹号,(课件)是情感的最高点,有变化才有精彩!谁再来读?有了八分气愤了。
5、气愤不但通过语言表达,而且可以通过动作来表达。想一想,九色鹿会什么时候用手指着调达的鼻子斥责?(指名读)读出了十分气愤。
6、男生来读。女生来读。你们真棒,读出了十二分的气愤啊!
这就是被九色鹿怒斥后的调达,你们看他的神态和表情,你想说什么?
躲得开,跑得掉吗?九色鹿要骂得他无处藏身,无地自容!
因为他是一个(见利忘义,灵魂肮脏,
7、从这段话中,你知道调达是个怎么样的人?(见利忘义、灵魂肮脏的小人、残害无辜)
8、见利忘义什么意思?调达为了金钱忘记了什么?文中的义指的是什么?
三、学习救调达
快速浏览课文,找出调达忘记的这一部分。你说,哪几个自然段?默读这一部分,用笔给重点词句做记号,一会儿让我们用有感情的朗读来再现当时的情景!
1、第二自然段(课件)
谁来读第二自然段?指名读。你觉得自己读的好的是哪句?为什么?
立即:立即什么意思?说明什么?当时情况怎么样?从中体会到九色鹿是一只样的鹿?(板书:勇敢、善良、奋不顾身、舍己为人)
如此危险,九色鹿怎么做?哪个词你认为最关键?你从中体会到什么?(板书)
2、第三自然段(课件)
这就是被救上来后的调达,他在做什么?你还看到什么?
听听他是怎么说的?(课件)指名读。
请看句子中的标点。(课件)说明什么?(他不是真心的)体会的真好!省略号又说明什么?(他还想说很多感激的话)指名再读。
让老师也读一读吧。谢谢……我愿给你做牛做马,只要你一声令下,
(口水四溅,花言巧语,这个词语用的真好,说出了调达感激时的有口无心)
3、第四自然段
谁来读九色鹿的回答?(课件)看标点,你从中体会到什么?(九色鹿的心很平静)指名读!很平静,真不错!
注意句子中的关联词。(课件)只要……就,体会九色鹿是一只的鹿?(老师送大家一个词)
(不求回报)(板书)谁再来读一读!
4、第五自然段
调达又是怎样做呢?指名读。(课件)见过别人发誓吗?调达会怎样发誓?指名说二、三人。
我仿佛看到了调达那副丑恶的嘴脸,你们做得真棒!
5、分角色朗读。
谁愿意来演一演这一段。指名学生。
要求:你当调达,一开始就是大声呼救,全班同学读九色鹿立即下水救他的那一句,读出她的奋不顾身。然后你再说感激的话多说也行。你是九色鹿,这时打断他,说自己的话。记住,要平静。然后调达你就接诅咒发誓,要多丑恶,就多丑恶。
谁还愿意来?
6、九色鹿奋不顾身地救调达,又相信了他的信誓旦旦、赌咒发誓,却换来调达的见利忘义,背信弃义、恩将仇报!九色鹿的心情能平静吗?不愤怒吗?(返回键)全班站起来,指着调达的鼻子,把愤怒发泄出来!把真相说出来!
(你们读出了万分的气愤,真了不起!)
四、拓展(返回键)
九色鹿气愤的斥责,道出的真相,让在场所有的人都震惊了!国王、将军、士兵会说些什么?你想说什么?你想象中还会有谁说什么?可以动笔先写下来!一会儿大家来交流。
五、作业(课件)
《九色鹿》教案 篇八
教学目标:
1、理解课文内容,明白做人要恪守信用,知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像,会说一段比较完整的话。
板块一 朗读几句词语,了解课文主要内容
1、示题:《九色鹿》
课前读过这个故事吗?
示四组词语:课文中的这些词语会读了?(指明朗读)
老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。(齐读)
2、指第四组词(见利忘义、背信弃义、恩将仇报)
这组词语中有什么特点?(描写调达是灵魂肮脏的人),指出“灵魂肮脏”
这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同?
3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。的确,这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达!那么,调达到底做了什么见利忘义的事?做了什么背信弃义的事?做了什么恩将仇报的事?请认真读一读课文,借用课文中的调达的具体表现,描述一下这三个词的含义,让别人一听,就明白这些词语的具体意思。
(生自由朗读课文,并结合课文内容练习讲述词语的具体意思)
板块二 有声有色,朗读课文
1、.刚才,我们借助对词语的理解,初步了解了故事的主要内容。《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上。千百年来,深为广大人民所喜爱。就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义,颂扬了善良与正义!今天,我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事,首先要读好这篇课文,四人小组按单元分工朗读(要求注意角色特点,读出角色说话时不同的语气,语调,争取读得有声有色)
2、生分工朗读故事
a、读到“救命啊,救命啊”的呼喊时,建议你想象一下当时落水人身处的险境,再呼喊!注意,这里时在波涛中“呼喊”。不是站在岸上喊!再读!这就叫有声有色!注意“提示着”就能读好语音。
b、读出调达感激的话语时的插话,注意提示语——感激。
将自己当作被人从死亡线上救回来的那个人,这样就能从内心发生那种真诚的声音了,再读。
c、读完“九色鹿”的话语后插话。
没有提示语,该怎么读?
老师请你仔细体会一下九色鹿话语中的意思,再感受一下九色鹿的心灵,才能读得传神。
(平静)——九色鹿的善良,才能读得平静而友善。
d、读出乌鸦高声叫喊时插话——
乌鸦是九色鹿的好朋友,看到国王的军队来捉九色鹿,心情如何?一会一下,再读。
(响亮)
对啊,高声叫才能叫醒九色鹿,注意,九色鹿,九色鹿中间用的是逗号,声音该短促,还是延长?(体会一下,读)
如果我们能结合当时的情况,体会一下,就能读得有声有色。
e、读到“九色鹿气愤的指责时的插话”
你读出了三分气愤,注意“正是这个人”“谁知道他竟然忘恩负义”这两个句子,想想,怎样才能表达那种气愤飞语气。
注意,对国王语气和对调达语气都是一样的气愤吗?
有变化才精彩,再读。
气愤不是通过语气表达,而且可以通过动作表达出来。想想,九色鹿什么时候该用手指着调达的鼻子斥责?读齐读,万众愤怒?
板块三 想象写话
1、故事中的人物都有自己的语言,可是国王说的都没有直接写出来。只是概述了他讲话的内容。
读最后一段
国王的话主要包括哪几个方面的内容(斥责、惩罚、保护)
2、发挥你的的想象(如果你是国王,而对九色鹿、调达及他的军队,会说些什么?将国王的原话写出来)
用上竟然这个词语。
《九色鹿》教案 篇九
教学目标:
1、通过品读课文相关语句,引导学生读懂课文意思,领悟九(虎知道★www.huzhidao.com)色鹿救助他人,不图报答的品质;谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径;懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
2、充分发挥学生的想象,实施开放式教学,通过多渠道的说话训练,激发学生思维,提高学生的口语表达能力,培养学生的创新精神。
教学重、难点:
九色鹿扶困济危、无私无畏的品格,让学生获得分明感受,是本文的教学难点,也是教学重点。
教学准备:多媒体课件,词卡
教学过程:
一、导入新课
同学们,上一节课,我们学习了九色鹿这篇课文下面这些词语你还记得吗?
出示词语:救命之恩 知恩图报 见利忘义 背信弃义 伸张正义 恩将仇报 灵魂肮脏
请大家结合这些词语来说说九色鹿和调达之间发生了什么样的事。用上这里的一个或几个词语。(评价:你说的比较具体。谁能再简单扼要说说呢?)
师小结:从大家的叙述中我知道了这篇课文还有一个主人公。板书(调达)(九色鹿不顾生命危险,救了调达,没想到他见利忘义,背信弃义,出卖了九色鹿。最后,国王伸张正义,惩罚了调达。那么,九色鹿到底是一只什么样的鹿,调达又是一个怎样的人呢?今天,我们再次走进课文,去品读、感悟人物的形象。
二、具体感悟人物形象。
1、师:下面请同学们自读课文,想想哪些语句描写了九色鹿,哪些语句描写了调达。
2、出示自学要求:(指名一生朗读自学要求)(1)请同学们自由读课文2—9小节,想想哪些语句描写了九色鹿,哪些语句描写了调达。(2)用自己喜欢的方式划出描写九色鹿和调达的语句。
3交流:
(一)、九色鹿
1. 出示第一小节,指名读
读了第一小节,我们知道九色鹿是一只怎样的鹿?
它双角洁白如雪,身有还有九种鲜艳的毛色呢。这是一只美丽的鹿!
谁来读读,读出九色鹿的美。个别读,齐读。(评价:注意读好洁白如雪、鲜艳的毛色等词语。)
1、出示三部分,指名读。
a、我们先来品读这一段。“这天……救上岸来。”
谁先来读,指名读。
b、怎么品读呢?我们现在来咀嚼这两个词语,“汹涌的波涛”,“奋力挣扎”。
出示词卡:齐读,问:怎样的波涛才是汹涌的波涛呢?水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。
“奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢?你仿佛看到了怎样的画面?
出示:我仿佛看到落水人正—————,一会儿————一会儿——————。
c、师:这场面是多么的危险、惊心动魄啊!这时如果没有人来救他,这个落水人肯定要命丧黄泉了,这个落水人真是:出示:千钧一发,命悬一线。齐读。
如果面对这种情况的是你,你会怎么做呢?
d、汹涌的波涛让每个人都望而生畏,就在这千钧一发之际,谁出现了?出示:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。点“立即、纵身”,从这两个词语中你体会到了什么?(指名3-5人反复读)
f、你觉得这是一只怎样的九色鹿?(评价:你有一双善于发现的眼睛;在滚滚波涛中奋力救人的九色鹿就是这样的勇敢)(答案:九色鹿看着汹涌的波涛立刻跳了下去,没有丝毫犹豫。它不顾自己的安危,纵身跳进了汹涌的波涛中。)
g、让我们一起来读好这句话,再一次细细感受九色鹿的勇敢、见义勇为。
2、过渡语:
同学们,你们喜欢九色鹿吗?是啊,它的美丽让人喜爱,它的见义勇为让人敬佩,请同学们读读这句话,你会对九色鹿有更深的了解。
a、出示:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”
b、自己读一读,这又是一只怎样的鹿?为什么? (出示:不求回报)
c、是啊,此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事,依然是那么平静、坦然,谁来读好这一段。(评价:读出了九色鹿的平静)
九色鹿面对调达,就像面对自己的朋友亲人,多么的和蔼可亲,谁再来读
e、让我们当一回这样的九色鹿,齐读。
三、体会调达之丑。
过渡:九色鹿是这样的美丽善良,见义勇为,救了人还不求回报。我们中国有句古话:滴水之恩,当涌泉相报,那面对恩重如山的九色鹿,调达报恩了吗?被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢?
1、出示:屏显:落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使…….”
a、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话,读后你感受到了什么?
b、点红:连连扣头,什么叫连连扣头?
c、我们一起来读读调达充满感激的话,引读:……感激地说:“谢谢你的救命之恩,……”
读这句话,你能读懂调达此时怎样的心情?此时的他,对九色鹿可以说是感激涕零、感恩戴德。人非草木,孰能无情,他怎能不感激呢?谁来读好它?指名读。d、调达他会怎样发誓?想象说。(出示:他发誓:___________。像他那样表情严肃,语气坚定,就叫郑重起誓。) 万一以后这个秘密能给他带来好处,比如说是金钱,他还能保守吗?
2、出示:①屏显:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦……
②同学们,他看到的是一张怎样的皇榜?指名读皇榜的内容。读懂皇榜的内容了吗?他会怎么想?③(评价:调达呀,调达,你怎能忘了自己的誓言呢?)(调达呀,调达 ,做人怎能不讲诚信呢)
可他刚刚发过誓,让我们来读读他刚发的誓言。出示:屏显:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
这时他还记得那些誓言吗?
⑤出示图片:看,现在的调达想到的只是重金悬赏,是发财的机会,他忘记了对九色鹿的承诺,忘记了九色鹿的救命之恩,这就是他----一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人。
3、像他这样的人,他的灵魂是?----屏显:肮脏、卑鄙、丑陋。
小结:中国有句古话:君子一言,驷马难追。大家看,“信”的左边是人,右边是言,表示人说的话要讲信用,调达讲信用了吗?他失去了信用,也失去了做人的道义,这就叫“背信弃义”
四、故事高潮,朗读牵引
1、师:因为调达的出卖,国王理解调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的个性,踏着情节的节拍,共同领略故事精彩的高潮部分。
(点击出示最后两个自然段。)
师:此时的九色鹿在草地上睡得正香,让我们轻轻地读,不要吵醒它。
生齐读:山林之中春光明媚,九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
师:可危险即将来临,我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧!
生齐读:——九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!
师:可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中,谁能读出此刻的危险。
生个别读:九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧之中,无法脱身。
师:危险让我们捏一把汗。可一看,自己救起的人竟然背信弃义。女同学,你们就是九色鹿,请说出你心中的愤怒吧!
女生读:“陛下……难道不怕天下人笑话吗?”
师:自己救起的人竟然见利忘义,男同学,你们就是九色鹿,说出你心中的愤怒吧!
男生读(同上内容)
师:同学们,面对国王,九色鹿害怕了吗?是的,他没有害怕,面对高高在上的皇上,他仍然敢斗敢争,(板书:敢斗敢争)多么勇敢的九色鹿啊,它在国王面前控诉调达的丑恶行径,更是敢斗敢争。全体同学,你们就是九色鹿,一道说出心中的愤怒吧!
2、最后一句是什么句,你能把它改成陈述句吗?
3、听了九色鹿愤怒的述说,国王惭愧了,那国王惭愧的是什么呢?联系第六自然段,国王还会为什么而惭愧呢?
5、全体读(同上内容)师:用心读书,用情读书,全身心的投入,才会有最精彩的演绎。读到故事的结尾,我们又长长地舒了一口气,因为九色鹿得救了,让我们一起读一读美好的结尾吧!(生齐读)
四、总结课文,评价人物
1.同学们,学习完这个故事,你有什么收获?你能分别用几句话来评价一下故事中的人物吗?
2、出示:陶行知爷爷说:“人的最大美德莫过于诚信,诚信是人之本,业之本。
滴水之恩,当涌泉相报”更是中华民族的传统美德,让我们多一份诚信,时刻怀揣一颗感恩之心,那我们的人生一定会充满阳光和欢乐。
五、作业
续写《九色鹿》
课件出示:九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身。___________________________________________________________________
如果到这里让你来续写结局,你会怎么写?
读书破万卷下笔如有神,以上就是虎知道为大家整理的9篇《九色鹿教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。
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