四年级下册语文教案优秀4篇
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。它山之石可以攻玉，下面虎知道为您精心整理了4篇《四年级下册语文教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
四年级下册语文教案 篇一
七色光，太阳光经过三棱镜后形成按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫次序连续分布的彩色光谱。四年级下册语文教案书七色光，我们来看看下文。
教学目标
通过形近字的学习，使学生区别形近字，不写错别字。
让学生积累语言，感受古诗文的美。
使学生增长知识。
内容分析
教学重点：通过形近字的学习，使学生区别形近字，不写错别字。
教学难点：让学生积累语言，感受古诗文的`美。
教学准备
小黑板
教 学 流 程
个性化设计
一、创设情境
同学们，今天让我们一同走进语文七色光一，去知识的海洋里遨游。
二、探究新知
练
1. 辨析形近字组词（教师出示小黑板）
魄（气魄） 辨（分辨） 染（染红）壮（壮士）
贤（圣贤）撒（撒落）渐（逐渐）魂（灵魂）
辩（辩解）柴（柴草）妆（化妆）撤（撤退）
览（阅览）惭（惭愧）庙（庙门）届（届时）
园（园地）圆（圆圈）
这道题的每组字都是形似易混淆的字，通过组词检测学生对形近字的区分能力。从字的结构上看都是合体字，都是形声字，可以介绍一些形声字的特点，以便提高学生对形近字的辨识能力。
2. 引导学生做第二题，让学生养成用词推敲的好习惯。
学生先独立完成，然后小组讨论，最后全班交流。
日积月累
1. 学生自己搜集带月和日的词，进行汇报，学生互相交流。教师只是组织者。
2.引导学生有感情地读句子，让学生体会、感受诗
教 学 流 程
个性化设计
文的意境，然后找到原诗、原词读。让学生积淀古诗词。
知识窗
让学生了解、知道太阳、月亮的别称。能记住的记住，以便今后更好地学习。
窗外事
引导学生参加社会实践活动，去了解太阳能的知识。然后进行交流。
三、课堂小结
这节课你的收获是什么？
四年级下册语文教案 篇二
一、教学要求：
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。
3、学习本课生字新词。
4、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。
二、教学重点：
1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。
2、练习理清课文的条理。
三、教学难点：
1、通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。
2、了解路上景物的特色。
四、教学过程：
（一）检查预习。
1、指名分段读课文，正音。
2、同桌两人轮流读文，议自然段意。
3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。
板书：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞
（二）学习游览路上看到的景色。
1、哪几个自然段是讲路上景色的？
(2——3)
2、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。
3、讨论。
（1）“新绿”“映山红”什么意思？
（2）“或浓或淡”什么意思？
（3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来？
（4）“时而”什么意思？
（三）练习朗读第二三段。
1、各人自由读，想象景色。
2、指名有感情朗读课文。
（四）布置自学
1、提出自学要求：
认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。
2、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。
（五）讨论外洞特点。
1、课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？
2、外洞的主要特点？(大)从哪儿体会到的？
（六）讨论内洞的特点。
1、课文怎样介绍内洞的？
2、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？
3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？
4、你知道它为什么叫双龙洞吗？
“蜿蜒”什么意思？
（七）讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。
1、课文哪一部分写的？
2、这一段讲了哪几层意思？
3、作者进洞时的感受是怎样的？
从作者的感受中，你体会到什么？
（八）练习有感情朗读课文。
边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。
（九）理解泉水流经的路线。
1、启发思考：
溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不仅写了洞，而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。
2、学生阅读思考，同桌互相讨论。
3、集体讨论。
板书：深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山
五、作业：
布置作业：背诵从外洞进内洞的那一段。
小学语文四年级下教案 篇三
一、情景导入
1、出示诗歌：余光中的《今生今世》。
2、指名配图配乐朗读。
3、师：这首诗歌的作者是余光中，你们知道他是为谁写下的这首诗歌吗？（母亲） 是呀，母亲就像一首耐人寻味的诗歌，黎巴嫩的一位文学家卡里。纪伯伦就用这样一句话来赞美母亲，他说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。”
4、引入课题：上节课，我们从一份免费的账单里找到了无声、无私、无价的母爱，这节课， 我们来继续找一找母爱。（板书：账单 母爱）
二、 品味故事
1、 出示阅读提示，学生自由读文。 认真默读三个小故事，画出能触动你内心的句子或段落，并思考：你从这些词语、句子、 段落中读懂了关于母亲或母爱的什么？
2、 小组交流，组长汇报，随机朗读句子，板书关键词。
3、 全班交流，自由汇报，随机朗读句子，板书关键词。
三、 追忆往昔
1、 师：有时，凡老师在想啊，我要是一直处在小时候该多好啊！因为我在慢慢长大的同时， 母亲却在渐渐老去。
2、 播放配乐图片，感染学生心灵。
3、 师：母爱，就像一块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。
4、 教师讲述往事，引发学生共鸣。
5、过渡：看完我们的成长经历，读完老师写的关于母亲的两件小事，你对母亲和母爱一定有了更深的体会。请你回想一下你跟你的母亲生活在一起的点点滴滴，找一找母爱还藏在哪里？
6、联系生活，练习说话：母爱藏在。.。.。.
四、课堂小结
1、母爱藏在一张免费的账单里，无声，无私，无价；母爱藏在一桌子的饭菜里，香醇无比；母爱藏在一块小手表里，提醒着我要珍惜宝贵的时间；母爱藏在一堆五彩缤纷的糖果里，让我尝到了甜蜜的味道；母爱藏在一双朴素的绣花鞋里，让我一辈子铭记在心；母爱还藏在
2、母爱，是用多少文字也表达不完的，那么，就让我们把满怀的感动、感恩融进这首小诗里吧。
4、 有感情地齐读《今生今世》。
五、布置作业
回家对母亲说一句感恩的话，帮母亲做一件家务事。
小学四年级下语文教案 篇四
教学目标
1、正确认读本课6个生字，掌握11个要求会写的生字。
2、理解课文内容，了解“山里人”热情、淳朴的性格，初步学习作者运用语言、动作描写人物的方法。
3、能能正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友们，你们去过山里吗？感受过山里人的热情、淳朴吗？今天我们就学习一篇有关山里人的文章：《炊烟》。
师板书课题。
看到题目，你想到了什么？想知道什么？学生说一说。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。要求：字字入眼、句句入心，把句子读准确、读通顺。不认识的生字可以查字典解决。
2、检查朗读情况。指明分段读，纠正错误的字音。
3、理解词语。在小组里交流，不懂的词语小组成员通过联系上下文或差字典、词典解决，再有不懂的词语全班一起交流解决。
4、再读课文，思考文中讲了一件什么事？木屋主人给你留下了怎样的印象？
三、记忆字形，指导书写。
第二课时
一、细读课文，深入理解。
1、出示问题：木屋的主人给你留下了怎样的印象？结合人物有关的语言、动作谈一谈。
2、学生带着问题读课文，边读边勾画出给自己印象最深的语句，体会着认真有感情地读一读，并在旁边写下自己的感受。
3、小组交流。学生把自己感受最深的语句在小组里读，并谈自己的感受。小组评价。
4、全班交流。由小组代表读自己感受最深的语句，并谈感受。全班同学各抒己见，从不同的角度进行交流。
教师引导学生透过人物的外貌、语言、动作和神态理解人物性格，让学生体会如何透过语言文字抓住人物的精神品质。
二、角色朗读，积累语言。
三、通读全文，深化理解。
读了《炊烟》，木屋主人给我们留下了很深的印象，请同学再次快速通读全文，看还有什么疑问，提出来一块儿解决。
四、自拟题目，感悟中心。
文章写“我”在山里感受的温暖，为什么以“炊烟”为题？如果是你来写，你会以什么为题目？和原题比较一下，哪个更好？
板书设计
炊烟
我又累又饿感受温暖感动留恋
木屋主人热情好客豪爽勤快淳朴善良
读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家整理的4篇《四年级下册语文教案》，希望可以启发您的一些写作思路。
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