小学三年级语文下册教案【优秀4篇】
作为一名老师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?读书破万卷下笔如有神,以下内容是虎知道为您带来的4篇《小学三年级语文下册教案》,可以帮助到您,就是虎知道小编最大的乐趣哦。
三年级下册语文苏教版教案 篇一
一、教学目标:
1、 认识本课10个生字、3个多音字。
2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解“狼是功臣、鹿是祸首”的道理。感知生态平衡。
二、教学重难点:
通过朗读,理解课文揭示的道理,感知生态平衡。
三、教学过程:
(一)导入课题
同学们,今天我们来学18课《狼和鹿》,请大家伸出手指和老师一起写课题。问:在你的印象中,它们是什么样子的?一般来说,狼和鹿在一起会发生什么事?课文说的也是狼吃了鹿吗?今天我们就来学习这个故事。
(二)初读课文,整体感知
1、 检查读生字情况
2、 指读课文,读准字音,读通句子,其他同学边听边想:有那些不理解的地方?
(三)精读感悟课文
交流问题,抓住“为什么把狼称为功臣?”
1、快速浏览课文,画出写狼是功臣的原因的句子。
a) 指读画出的句子。想一想狼是那几方面的功臣?
b) 狼是森林的功臣。
狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快,森林也就不会被糟蹋得这么惨。课文中哪些地方说鹿群发展得太快?哪些句段写了森林被糟蹋得这么惨?认真默读课文,找出相关的句段,读一读,想一想,你读懂了什么?
2、交流:凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。
从“鹿的王国”、“很快”、“十万只”等词语看出鹿发展得太快、数量多。
可是,随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。
从“一切”、“饥饿”、“吃光”等词语中看出鹿太饿了。
整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。
从“着了火”、“消退”、“枯黄在蔓延”等看出森林很惨。
3、想象这时候的森林有多惨。指导读。
c) 狼是鹿群的功臣。
狼不但是森林的功臣,还是鹿群的功臣。(指生读原因)
鹿不仅面临着饥饿的威胁,还有更大的灾难降临了,认真读读相关的句段。画出哪些词句可看出传染病的可怕。(生交流)
d)、齐读第四自然段,再次记住“狼是功臣,鹿是祸首”这个道理。
( 四)拓展延伸
同学们明白了这个道理,现在有一个艰巨而又伟大的任务交给大家来完成,看到被糟蹋得如此惨的森林,政府决定让这个森林焕然一新,重新恢复到一百多年前那美丽的森林,你准备怎样来完成这个任务?(种花草、放上鹿、狼等动物)
面对如此美丽的森林,齐读。
(五)结束语
通过今天的学习,我们知道了狼不只是个大坏蛋,还是个功臣。而美丽可爱的鹿在这种特殊的情况下却成了祸首,到底谁才是真正的祸首?正是因为人们没认识到这一点,才造成了森林被破坏,鹿群自身也毁灭了这样的严重后果。其实,世界上的任何事物都是相互联系、相互制约的,世界要和谐,万物就得保持一个平衡,狼和鹿这个故事说的就是关于生态平衡的例子。只有生态平衡了,世界才能和谐发展。
四、教学结束:
作业
1、小练笔:
如果狼多了,鹿少了,会出现怎样的后果?
2、搜集关于人们因破坏生态平衡而受到惩罚的例子。
苏教版三年级下册语文教案 篇二
《猴子种果树》
教学目标:
1、有感情地朗读课文
2、教育学生做任何事情要有耐心,不要盲目的听从别人的话。
教学过程:
一、导入
1、通过上节课学习,我们知道猴子刚种了一棵梨树苗,并且天天浇水、施肥,那么它为什么要这样做呢?
2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢?为什么?你能从文中找出相关的自然段吗?
二、新授
1、学习第9自然段
a、指名读b、齐读
2、师:从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树,拔了杏树种桃树,拔了桃树种樱桃,到头来什么树也没种成。
(教者一边说一边板书)
3、师:猴子为什么要这样做呢?它都听了谁的话而不段改种果树的?贴画
4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的?你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?表演给你的合作伙伴听。
a、小组表演b、小组派代表表演
5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢?你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。
7、师:听了三只鸟的话,我们知道它们都说了一句农谚,都是哪些农谚呢?(板书)
乌鸦说了哪句农谚?(梨五杏四)
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨树要等五年才能结果,你说猴子有这个耐心吗?
10、(出示句子)梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?换个说法,使意思不变。
11、猴子听了乌鸦这么一说,它是怎么想的,怎么做的?
12、听喜鹊说“杏四桃三”,猴子又是怎么想的,怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(没有)为什么?
14、那这次猴子一定吃到樱桃了!(没有)为什么?(樱桃好吃树难栽)
15、齐读第8自然段
16、就这样,猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延伸
1、小朋友,如果你是这只猴子,你会种哪棵树?(培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心)
2、学了这篇课文,你现在最想干什么?(表演)
a、小组之间练一练,可以加动作、神情等。
b、愿意展示的小组,上台表演。(其他同学做评委,选表演奖、创艺奖等)
3、表演。
三年级下册语文苏教版教案 篇三
一、教学目标:
1、学会本课生字,二类字只识不写。
2、有感情的朗读课文,复述课文。
3、通过诵读,从人们肆意杀狼,貌似护鹿,反而害鹿,使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。
二、教学过程:
(一)揭示课题
1、今天,我们学习第30课《狼何鹿》。(板书课题)
2、看了课题,说说狼和鹿之间你更喜欢谁?为什么?
3、过度:课文中的狼和鹿之间是什么关系?如果消灭了人人讨厌的狼会怎么样?请自己读课文。
(二)初读课文
1、提出自读要求:
自由读课文,要求读准字音,读通句子。
联系上下文或查字典理解下列字词的意思。
贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅
2、学生自学课文
3、检查自学情况
(1)生字词语
葱绿 捕杀 灾难 下毒手 生机勃勃
枯黄 功臣 威胁 传染病 生儿育女
(2)出示句子,读准多音字
狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。
人们特意保护的鹿,倒成了“大坏蛋”。
(3)理解词语:
贪婪 哀嚎 提防 狩猎 青烟袅袅
(4)指名读课文,了解课文大意。
选择自己最感兴趣的'段落读给大家听,说说每个自然段将了什么?
(三)学文。
1、自由轻声朗读课文一、三自然段,用一句话概括这两自然段分别写了什么?
2、交流。
3、出示插图。
(1)第一幅:请你仔细观察画面,然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的?交流。
(2)第二幅:课文中哪些语句又是描写这个画面的呢?
(3)同样的森林却出现了两种截然不同的景象,请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。
交流:森林、鹿、狼。
4、啊,一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,小鸟歌唱,小鹿嬉戏,一幅多么美好和谐的画面啊;而如今的凯巴伯森林却像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延,美丽可爱的鹿在一只只死去。
如此鲜明的变化,你能通过朗读表现出来吗?请你找到刚才那两段话,练习有感情朗读。
(1)自由练读。
(2)指名读。
(3)男女生分读。
5、那么,到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢?请你仔细读一读课文第二自然段,想一想这第二幅插图该怎么画?
交流
6、现在你明白这是怎么一回事了吗?请你用几句话概括地说一下。
填空:在森林中,狼是鹿的天敌,于是人们( )狼,( )了鹿,使得鹿群( ),造成了森林的和鹿群自身的( )。
7、明白整件事的来龙去脉,老师这儿现在有三顶“帽子”要你戴“功臣”、“大坏蛋”、“自由王国”。
读一读课文第四自然段,然后同桌讨论一下这些“帽子”该戴在哪儿?为什么?
(四)延伸明理。
1、课上到这儿,老师一直在思考一个问题,我们的编者叔叔把这样一个故事放到课本中来,目的是什么呢?
2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌,你认为该在上面写些什么?
小学三年级语文下册教案 篇四
一、教学目标:
1、让学生在读中对课文有个整体感受,关心文章中人物的喜怒哀乐。
2、学会15个生字,8个要求会认的字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者情感。
4、培养学生对课文中人物的评价能力。
5、能通过表演的方式把课文的内容表达出来,深刻理解课文所蕴涵的思想感情。
二、教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的情感。
2、培养学生对文中人物的评价能力。
3、深刻理解课文所蕴含的思想。
三、教学难点:
让学生能够深刻理解课文所蕴含的思想及价值取向。
四、教学准备:
课件、树叶形的字卡(两套一样)及树叶形的空白卡片。
五、教学时间:两课时
六、教学过程:
第一课时
一)导入:
1、同学们,在上课之前我们先来欣赏一首音乐,大家来猜猜这首歌的歌名。
2、播放音乐《你的微笑》,学生听完后,让学生猜猜歌名,有的学生可能会猜到是《你的微笑》。
3、对,同学们,我们刚才所欣赏的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的,生活中多一份微笑,便会多一份快乐。今天,我们也来学习一篇关于微笑的文章。(在黑板上板出课文题目)
4、同学们,你们看我们今天所要学的这篇文章是《十二次微笑》,看到这个题目,你们会有什么样的疑问呢?
5、让学生说出他们看到这个题目时的疑问,有的学生可能会问为什么会有十二次微笑,有的会问是谁的微笑(那好,同学们,现在就让我们带着这些疑问来默读课文,并圈出你不懂的或不理解的字词。)
二)、欣赏课文录音:
1、学生默读后,播放课文录音,并要求学生注意听听他们在默读中所遇到的那些不懂字词的读音。(这主要是创设情境,让学生融入课堂中,并培养学生的自学能力。)
2、在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓,并把树叶形的生字卡贴在树上。亦把空白树叶形的卡片发给学生,让他们在其上面写下他们所不懂或不理解的字,再把字卡收回贴在树上。
三)、学习生字:
以摘树叶的形式来进行生字教学,即让学生把他们会的生字卡片摘下来,并让他们当小老师给同学们讲解生字的拼音及其结构。对于所有学生都没有去摘的生字卡片,师生一起学习其上面的生字。(这有利于激发学生学习生字的兴趣,有利于调动全班学生的积极性,同时亦培养了学生的自信心。)
四)、给生字找朋友:
老师把同样的。另一套生字卡贴在黑板的正中,叫学生给其生字组词。
五)、说一说:
让学生任选一词说说其意思并以这个词语说一句话。(这有利于学生平时习作语言的积累。)
第二课时
一)、旧知导入:
1、同学们,上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字词,亦初步了解了这篇课文的内容。那么,这节课我们就来继续欣赏这篇课文。
二)、带着问题品读课文:
同学们,在这篇课文中详写了空姐的几次微笑?让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。(此时播放符合课文的背景音乐)
三)、赏析课文:
给学生讲解课文的写作顺序及空姐的三次微笑,并要求学生注意空姐与乘客的不同表现,引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。并在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。
四)、设问赏文:
师:同学们,在第七段中,空姐为什么会觉得委屈呢?而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑?而那位乘客脸色一变,同学们,你们说说那位乘客的脸色是如何变化的呢?小组可以讨论一下。(这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣)
师:同学们,这篇课文只详写了空姐的三次微笑,从哪里可以知道空姐有十二次对那位乘客微笑?
五)、配乐,分角色朗读课文:
师:同学们,现在我们分角色朗读这篇课文,老师读旁白,女同学读空姐所说的话,男同学读乘客所说的话,好吗?(播放与课文相符合的背景音乐)
(创设情境,有利于学生体味文中的情感)
六)、小组表演,理解课文:
要求学生以小组为单位,讨论并以表演的形式来展现这篇文章的内容。(这种设计有利于学生的合作精神,有利于培养学生的创新能力)
七)、情感升华:
师:同学们,空姐为什么会对那位乘客微笑十二次?而那位乘客又为什么把投诉改为表扬呢?
八)、小结:
师:是的,是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次,是她的真诚打动了那位乘客,是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任。平时,我们要真诚对待别人,要多点包容别人。(与此同时播放《你的微笑》,在音乐中结束本节课)
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