《玩出了名堂》教案优秀4篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？它山之石可以攻玉，以下内容是虎知道为您带来的4篇《《玩出了名堂》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《玩出了名堂》教案 篇一

【原文】

玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。

荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。

列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。

【教材简说】

这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

教学难点：

从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

【学习目标】

1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4.写玩中的乐趣或收获。

【教学建议】

1.请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。

2.识字写字教学要注重培养学生独立识字的能力。识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时还要继续加强教师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字能力。

3、围绕“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”这个问题来学习课文，让学生抓住课文的三、四、五自然段重点来读。

4.讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容有一个拓展。

5.请学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来。

玩出了名堂教学设计 篇二

教材简介：义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册课文《玩出了名堂》讲了一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克，喜欢玩镜片做成放大镜，在玩放大镜时，又突发奇想发明了显微镜。通过观察，发现了全新的微生物世界。全文贯穿“玩”，列文虎克在玩中观察、玩中思考，最终玩出了震惊世界的名堂。这个故事启发学生在平时的玩耍中要养成留心观察、细心思考的好习惯。

教学目标：

1、认识18个生字及与之组成的词语，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

教学重点：

1、学习生字词。

2、在朗读中感悟列文虎克“玩”的过程。

教学难点：

读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。

教学时数：2课时。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。质疑激趣

1、同学们，你们爱玩吗？（板书：玩）平时都玩些什么呢？

2、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题）读题后你有什么问题？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

（设计意图：古人云：“疑是思之始，学之端。”可见，勇于质疑至关重要。质疑能变要我读书为我要读书。）

二、读准读通。感知内容

1、检查读准字音。

多媒体课件出示词语：

镜片 清闲 待着

放大镜 随意 调节

显微镜 微生物 名堂

（1）横读：联想课文内容。

（2）竖读：读准字音。指导读多音字“待”、“调”。

2、检查读通课文。

多媒体课件出示句子：

他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的`“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。（指导学习“拜访”，并用“拜访”说一句话。）

3、再读课文，说说课文中的“名堂”指的是什么。有利于读通课文，也为粗知课文内容做了铺垫。三个层次的读，从易到难，从少到多，让学生循序渐进，一步步达成目标。)

三、初步感知。理清文脉

1、默读课文，把全篇文章读成一句话。（即课文第l自然段。）

2、再读课文，试将刚才的那句话读具体，读成几个词，理清“玩”的过程。（板书：玩镜片放大镜微生物世界）

（设计意图：读书既要把书读薄又能把书读厚，这样书就读进心了。在学生初读阶段，能把课文读成一句话，是在对课文大意思考和理解的基础上获得的，是有效读书的表现。课程标准要求中年段的学生要学会概括课文主要内容，所以在课堂上长时间坚持训练学生将课文读成一句话，有助于学生对文章内容进行概括，进而达到理解、感悟。）

四、识记生字。学法渗透

1、细心观察生字，找到记忆方法。

左右结构：镜待调拜访

半包围结构：闲阅

上下结构：堂简

左中右结构：腿随

独体字：具

2、分类识记，交流方法。

3、指导写：随（书写顺序：左右中）；调（里面是“土”）；拜（左边是撇，右边是4横）。

（设计意图：对于生字较多的本课而言，分类识记，交流方法，学习效率会有所提高。）

第二课时

一、再读课题。听写导入

1、再读课题。

带着你的思考，你的感悟读课题。（重读“玩”，重读“名堂”，只要言之有理都可以。）

2、复习听写导入。

多媒体课件出示：

列文虎克利用看门时的（)，他（）没事，把（）的四周（），做成了（），用来看细微的东西，或者（）字很小的书籍；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片放在一起，其中一片固定，另一片（），做成了（）的显微镜；啊！他发现了一个（）的世界。英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去（）他，欣赏他的“（）”。(听写括号中词语）

（设计意图：通过对主要内容的听写来导入第二课时，有效地对文章的主要内容进行了回顾，并且对生字进行了复习，还加强了学生在语境中理解字、词的能力。）

二、精读品“玩”昧

1、感悟玩出的名堂

他玩出了什么名堂？（指名读第5自然段。）

多媒体课件出示微生物的图片和文字资料：

人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想的工具和手段。直到列文虎克发明了显微镜，才揭开了微生物的神秘面纱。放大镜的发明，对科学的发展是一个巨大的贡献。列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。

我们一起朗读最后一段课文，让老师听出玩出来的名堂太大了。（指导学生朗读时，注意突出“最早”、“全新”、“千里迢迢”等词语。）

师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？（小组讨论，全班交流。）

2、感悟怎样玩出名堂。

（1）默读全文，找出带有“玩”的句子：

荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。

有一次，列文虎克又在玩放大镜。

他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

列文虎克玩大镜，玩出了大名堂。

（板书：玩镜片――放大镜――显微镜――大名堂）

（2）体会“玩镜片”。（在上列板书“玩镜片”下板书：磨）

说话训练：假如你是列文虎克，你会在磨镜片时想什么？

（3）理解“又在玩放大镜”。默读第4自然段。理解玩放大镜玩出了什么。（在上列板书“放大镜”下板书：突然想到）

多媒体课件出示：他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。（读出惊喜。）

（4）感悟新发现。发明了显微镜，他靠显微镜又有了什么新发现？（在上列板书“显微镜”下板书：微生物世界）

3、探究玩出了名堂的原因。观察板书，回顾课文。思考：列文虎克是如何玩出名堂的？真正的深层次的原因是简单的玩吗？（学生自由表达。）

教师总结：列文虎克之所以能玩出放大镜、玩出显微镜、发现微生物，是因为他在玩的过程中善于观察、善于思考。（全班齐读第l自然段。）

（设计意图：从名堂入手，一步步带领学生探究名堂是怎样玩出来的，最后升华主题，再次回到名堂，品味如何“玩”的，理解玩的整个过程，从文章的只言片语中感受“玩”要带着思考、带着观察，才可能玩出名堂。）

三、拓展写“玩”例

1、你还认识哪些发明创造是在“玩”中产生的？简单写下来。

莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。

富兰克林玩风筝发明避雷针。

2、你是否在自己或与伙伴玩的经历中有所发现？请动笔将自己在“玩耍”中有所发现的片段写下来。

3、评价、交流。

总结：每个人，只要善于观察和思考，一定会从生活中获得新的发现。

（设计意图：语文课堂离不开听说读写。写要适时地进入阅读教学中。此处设计写的环节，能更好地培养学生的个性阅读体验，并使个性感受有表达的机会，有利于学生语文素养的提高。）

单元《玩出了名堂》教学设计 篇三

片段（一）：谈话导入

（1）同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？

（2）玩耍常被认为是不务正业、浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题？（教师鼓励学生自由发表意见）

（3）今天，我们要学习一个有关玩的有趣的故事，（课件：玩出了名堂）同学们，读了这个题目，你能提出什么问题呢？（学生可能会提：名堂是什么意思？谁玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？〈以上问题课件展示〉）

教师评价：你们真会思考！提的问题很有水平！

[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为下一步的读文打好基础。]

片段（二）：词句教学

第三自然段

师：列文虎克怎么会玩起镜片的？用“因为……所以……”句型来回答。

生：因为他待着没事，所以就一边看门，一边磨起了镜片。

齐读第三自然段

师：这一段有三个多音字，谁能找出来？（看、待、薄）

能分别组词吗？随即出示练习题：(扩词)

师：你们觉得这三段有哪几个词是值得学习的？

生：浪费、名堂、看守……

师：好，你们觉得这些词值得学习，那么就让我们把它们写一写、记一记。（拿出联系本抄写生词）

[放手让学生自读自悟，在理解课文内容的基础上学习生字、新词，真正做到自主学习。]

片段（三）：情感教育

师：列文虎克玩出了什么名堂呢？自由读课文找一找，并用自己的话说一说。

生1：把两片放大镜放在一起，把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。

生2：他最早发现了微生物。

生……

师：那谁来说说显微镜是怎么回事？

（学生利用课前收集的介绍显微镜的知识，教师随即陈列出课前收集的真的显微镜。）

师：请大家谈谈看到显微镜的感受。

生……

师：那谁来谈谈微生物又指的是什么？

（学生介绍微生物的知识，教师出示微生物的幻灯图画。）

师：相信大家通过刚才的学习，对列文虎克的发明已经有了更深入的认识，下面就请同学们自己读课文并谈谈自己的理解。

生：我知道了刚才看到的微生物图就是书上说的另一个平时看不到的世界。用显微镜才能观察到，所以把它叫做“小人国”，而且把里面的上千上万个微生物叫做“小人国”里的“居民”。

师：你知道了这么多东西应该感谢谁呢？你佩服他吗？

生：应该感谢列文虎克。他真了不起。

师：那我们知道列文虎克并没有去专门研究它，他怎么会在玩中玩出了名堂呢？

生：……

（如果学生说不出，可以引导学生展开讨论。）

生：他玩的时候十分注意观察，勤于动手，还善于思考，所以发明了这些东西。

师：大家说的非常好，那么我们是不是应该学习他的这种精神呢？今后我们就比一比谁在玩的时候注意观察，勤于动手，善于思考。谁是爱学习的聪明人。

[这一部分主要利用学生和教师在课外收集的资料，进行互相交流，加深了对课文内容的理解。特别是搜集的一些图片，形象、直观，留给学生的感受很深刻，学生也很容易受到启发，对教学起到一定的促进作用。]

课时 篇四

一、谈话揭题，质疑导入

１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？

２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、由疑而入，整体感知

１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的`列文虎克的有关情况。

三、逐段朗读，探究发现

１、学习第一自然段：

⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。

⑵ 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。

⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

２、学习第二、三自然段：

⑴ 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

⑶ 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

⑸ 带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

四、指导写字

１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

２、小组内交流各自识记生字的方法。

３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

４、学生写字。

五、课后作业

抄写词语表中列出的本课的词语。

它山之石可以攻玉，以上就是虎知道为大家整理的4篇《《玩出了名堂》教案》，能够给予您一定的参考与启发，是虎知道的价值所在。

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