《面积》教案【优秀3篇】
"面积"是《数学课程标准》中"空间与图形"领域的内容。本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念,让学生了解面积的含义与意义及概念。该页是可爱的小编给家人们找到的《面积》教案【优秀3篇】,欢迎借鉴,希望大家能够喜欢。
三年级下册数学面积教案 篇一
教学目标:
1、在议论、探讨、推测的活动中,经历认识面积单位之间的进率的过程。
2、知道面积单位之间的进率,会进行简单的换算。
3、在小组合作解决问题的活动中,获得成功的体验,增强学好数学的。信心。
教学重点:知道面积单位之间的进率,会进行简单的换算。
教具准备:边长为一米的正方形纸。
教学过程:
一、情境导入:
师生谈话。对“议一议”中的问题展开讨论,鼓励学生表达自己的不同想法,为下面的探索活动铺垫。
二、小组合作探索:
1、在“议一议”的基础上,提出问题(1),让学生开始小组合作学习。教师要注意巡视和个别指导。
2、让学生交流各组合作探索的过程和结果。如,用什么方法,我们是怎样做的,结果是多少,以及是怎样算出的等。
3、师生共同平方米和平方分米之间的进率和字母表达式。
4、呈现平均分成100份、面积为1平方分米的正方形纸,并提出教材中的问题(2),请各组研究。
5、在交流各组推算方法的基础上,师生共同平方分米与平方厘米之间的进率和字母表达式。
三、议一议:
全班讨论,可利用学生已有的认数、数数经验,让学生说一说自己是怎样推算的。
四:练一练:
第一题,学生填完后,让学生说一说是怎样想的。
第二题,是本节课内容的变式练习,也是下节课学习的基础。
第三题,让学生不摆,只算。若有的学生直接推算有困难,可先摆、画,再算。
五、:说说本节的收获及教法、学法。
教学反思:
《面积》教案 篇二
一、单元主题:面积
二、教学内容
本单元的主要内容包括四部分:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面积单位。这部分内容的结构如下:
三、教学目标
1.结合实例使学生认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的'面积;体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷,建立1平方米、1平方分米、1平方 www.paomian.net 厘米的表象;熟悉相邻两个单位之间的进率,会进行简单的单位换算。
2.使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式,获得探究学习的经历;会应用公式正确计算长方形、正方形的面积,能估计给定的长方形、正方形的面积。
四、重点难点
1、教学中展现概念的形成过程。
2、教学中重视常用面积单位表象的形成。
3、教学中强化概念的比较辨析。
五、教学建议
1、变概念的机械学习为有意义的学习实际问题的能力,而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。本单元主要内容凶手:面积和面积单位;长方形、正方形面积的计算;面积单位的进率,常用的土地面积。
2、加强直观教学,丰富学生的直接经验。
3、让学生探究,主动获取结论。
4、重视估测能力的培养。
六、课时划分
面积和面积单位1课时
长方形和正方形面积的计算2课时
面积单位间的进率1课时
公顷、平方千米2课时
整理和复习1课时
《面积》教学设计 篇三
这一课是小学数学五年级的内容。
· 课题来自北师打版第九册内容,须用一课时。
· 本课通过让学生数小方格的形式主要是拼凑法来认识图形的面积。
· 这一节课的学习使学生能认识一些稍复杂图形的面积,更重要的是为以后学习三角形,梯形,平行四边形以及圆的面积公式推导打基础。
二、教学目标
(一)知识与技能:能直接在方格图上数出图形的面积。
(二)过程与方法:能用分割的方法,将复杂的图形变成简单的图形,并用简单的方法数出图形的面积。
(三)情感态度与价值观:在解决问题的过程中,体会解决方法的多样性。
三、教学过程
(一)创设情景初步感知;出示地毯图,观察提问:
1、观察地毯上的花纹漂亮吗,它是一个什么图形?
2、花纹的面积是多少呢?你还想知道什么?
板书课题:今天我们来学习数地毯上图形的面积。
(二)师生互动,探索新知:想一想一个小方格的面积代表1平方米,只要知道什么就可以知道花纹的面积了?(小方格有多少)下面大家开始数小方格 ,想一想如何数呢?学生自己思考方法并汇报:利用它是一个对称图,只要数出其中的一部分就行了。或者数出总的方格数和其中的白色方格数,就知道蓝色部分的面积了。(学生开始数方格)
学生说出数出的方格并计算出花纹的面积:(配教师课件演示)
先算出地毯的总面积,再算出白色部分面积,最后算出涂色部分的面积。
数出其中一部分涂色方格,再计算出整个花纹的面积
(三)总结方法:今天我们学习数图形的面积,方法有二,一种是利用他的特殊性,数出其中的一部分,再算出整体。另一种是用整体减去一部分,得到另一部分。
(四)学生完成19叶的练习题
四、板书设计
地毯上的面积
1、3x3x3x4=108(平方厘米)
2、14x14-88=108(平方厘米)
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