歌唱二小放牛郎教案优秀9篇
作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?奇文共欣赏,疑义相如析,本文是小编帮家人们找到的歌唱二小放牛郎教案优秀9篇。
歌唱二小放牛郎教案 篇一
教学资料:
理解课文资料,学习生字。
学生学习过程:
一、切入举偶
1、谈话:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你明白了什么。(听过这首歌的学生必须会说出歌名,有的同学还能简单地讲出王二小的故事。)
这天我们就来学习王二小的故事。(板书课题)
(从学生的年龄入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代,学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。)
2、展示:将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的话介绍他们的事迹。你们想明白小英雄王二小的故事吗?这天我们就来学习他的故事。(板书课题)
二、对话平台
(一)听读(整体感知课文资料)
点击课件或出示文中插图,教师配乐范读课文。听后说说你明白了什么?
(营造学习氛围,创设学习情境,整体感知资料,挖掘学生的认知。)
自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文资料。)
边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。
(二)识字(检查自学状况,利用插图巩固生字。)
1、汇报你在课前是怎样自学生字的。
(课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字,让学生交流自学方法,互相学习。教师给以必要的点拨指导。)
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?
3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一:王二小在干什么?(认识生字“助”、“哨”)
出示图二:敌人在干什么?(认识生字“敌”、“荡”)
出示图三:王二小怎样做的?(认识生字“顺”)
补充图四:结果怎样?(认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”)
4、采蘑菇游戏:小白兔去森林里采蘑菇,但是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不认真,不认识这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?
(三)朗读(合作练读,共同进步。)
1、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。
(引导学生正确评价他人,实事求是地指出他人的不足,虚心理解他人的评价,从而学会评价。)
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指出不理解的地方。
(让学生大胆地质疑,培养学生敢想敢问的好习惯。)
3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。
(四)练习(训练学生的思维潜力和语言表达潜力)
照样貌说一说:
(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
(2)敌人把王二小杀害了。王二小被_____。
(3)敌人被八路军消灭了。八路军把_____。
(五)写字(交流写字方法,注意写字姿势的指导)
1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空)
4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
(融书写、观察、评价于一体,提高学生识字潜力。)
板书设计:
歌唱二小放牛郎
《歌唱二小放牛郎》教案 篇二
教学目标:1.了解故事发生的历史背景。
2.学习课文中的生字词,并能用生字组词。
3.能正确,流利地朗读课文。
重点、难点:认识和运用生词;正确,流利地朗读课文。
教具:生字卡片,录音磁带,小黑板。
教学设计:
一、导入
1.今天我们来听一个特别的故事,为什么说它特别呢?因为它是一首歌。请你们仔细听,歌中讲了谁的什么事情?
2.生边听边想。
3.师介绍王儿小及故事背景。
师:故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡,而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈,我们的儿童团员王二小机智,冷静的把敌人引进了埋伏圈,他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时,仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命,为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂,但他那不平凡的事迹,却永远被人们讴歌,被人们传诵,他所谱写的生命之歌,将永远为人们所传唱,他响亮的名字,将永远铭刻在我们心中。
4.揭示课题,齐读课题。
二、学习生字
1.自读课文,勾画出自己不认识的生字。
2.复习认识生字的四个步骤。
3.独立识字,小组交流。
要求:标出哪些字是自己独立认识的,哪些是在小组中合作认识的。
三、检查识字情况。
师:自己勾画出的生字都认识了吗?我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
(师板贴15张生字卡片)
(一)1、(男一人)抽生读第一节。其余同学观察一下,在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。2、抽生上黑板摘卡片。3、生领读,齐读卡片。4、组词换卡片。生字:贪,耍。
(二)1、(女一人)抽生读第二节。其余同学观察一下,在第二节中又出现了哪些生字。他读准这些生字没有。2、抽生上黑板摘卡片。3、生领读,齐读卡片。4、组词换卡片。生字:敌,沟,荡。
(三)1、轻声自读三段,找一找出现了哪些生字,并且读准它。2、抽生上台摘卡片。3、生领读,齐读卡片。4、组词换卡片。5、一、二组女生读,男生听。生字:危,昏。
(四)1、默读第四节。2、抽生上台摘卡片。3、生指名读卡片。4、组词换卡片。5、三、四组男生读,女生注意听字音。生字:埋,炮,受,骗。
(五)1、出示多音字:“挑”师:请你们仔细看生字条,找一找他在课文中的读音,把正确的读音,放在课文中读给同桌听。2、同桌互读互听第五节。师:你知道它还有一个读音是什么吗?3、出示小黑板。师:你能用不同的读音来组词吗?4、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。5、牺、牲看看这两个字有什么特点?生自由说。 生字:挑,牺牲。
(六)师:看看最后一个生字出现在哪一节啊?1、男,女生轮流读六、七节。2、认读生字,组词。生字:含。
小结男女生比赛情况。
四、总结
1.出示生字赛读。(男女生轮读)
2.出示词语,小老师教读。(一名男生,一名女生)
3.齐读课文。要求:正确,流利。
4.书写生字。
在生字条中你想写哪一个就写哪一个,注意观察在田字格中的安排,想一想怎样写才好看!写一、两个字请同桌给你提提意见。抽1——2名上台写,其余在下面写。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇三
(北师大版小学语文二年级下册)
崇州市元通镇小学 谢敏
教材分析:
《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲,曾经感动了无数的人。故事发生在抗日战争时期一个北方山区。敌人向解放区扫荡,解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈,王二小——一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈,最后悲壮地死在敌人的刺刀下。
学情分析:
二年级的孩子活泼好动,已学会了许多识字方法,并能灵活运用,能够熟练地朗读课文,对文章有了初步的感悟能力,并能把自己的感悟有感情地朗读出来。
现在的孩子崇拜英雄,可他们并不能真正理解英雄的含义,相反,他们从媒体中盲目地歪曲"英雄"的含义。这个单元的主题就是"小英雄".他告诉孩子们怎样的行为才是英雄,帮助学生树立正确的人生观和世界观。但是,二小离孩子们毕竟太远了,许多孩子对当时的背景一片茫然。如何在钻透教材的同时,挖掘学生的情感,并由情导读,以读传情成为本课的一个难点。
设计理念:
这是一首半个世纪以来广为流传的叙事歌曲,曾感动和激励了无数的人。诗歌的主体部分给二小着色不多,而是从敌人的凶残,狠毒方面下笔:扫荡---屠杀我们的机关人员和几千老乡;抓住放牛的二小叫他带路;把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边。和这样凶残的敌人做斗争,二小能表面"顺从"地把敌人带进我们的埋伏圈,死时"脸上含着微笑",表现了多么大的勇气和智慧,谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢 在教学课文时,我深深地被课文内容感动了。怎样把我的感受带给学生,让学生也受到感染呢 我选择了"以读为本".把读设计为四个层次:初读----理解读----赏读----品读。初读,让学生通过自主地识字,把课文读通,读顺。在能准确,流利地朗读的基础上,再理解读,通过抓住重点的词句,了解敌人的凶残,狠毒,为学生在感情上作好铺垫,憎恨敌人,敬佩二小。再看课件展示背景,让学生更深一步了解侵华战争给祖国人民带来的伤害,渲染气氛,更深地挖掘课文内涵。让学生融于课堂,激发他们的情感,产生共鸣。这时候让学生赏读,孩子们都怀着满腔的愤怒,读得义愤填膺。孩子的心灵已于课文融为一体,产生了共鸣。仿佛那个离我们早已久远的年代就在面前,仿佛我们亲眼目睹了二小牺牲。他们的心里充满着愤怒,充满着对二小的崇敬。此时此刻,再叫学生赏读课文,把整首儿歌的赏读推向了高潮。最后的品读,老师深情的总结,让学生听音乐品读儿歌,回味课文,余音缭绕,仿佛二小的声音久久回味在胸间,回荡在教室里,让孩子们完全融于其中,不能自拔。
这堂课的设计就是要让学生体验到"读"的魅力。它不是干瘪无味的读,它不是为读而读。它是一环扣一环,就像浪花一样,一浪高一浪,有高潮,有回味,它像一叶偏舟,带着学生去感悟,去碰撞,去回味,我想这就是成功的"读",让学生在读中理解课文,在读中感悟内涵,在读中体验情感,再在读中渲泄情感,最后在读中审视生活中的美丑,明白做人的道理,我想这就是语文教学在抓好工具性的同时实现人文性,这将值得我们永远探究下去。
教学目标:
认读本课生字,会写本课生字,提高自主识字的能力。
能够正确,流利,有感情地朗读课文。
通过朗读感受日寇的残仁,感悟英雄的悲壮。
在朗读中体会英雄的悲壮,寄予我们的哀思。
教学重点:
正确,流利,有感情朗读课文。
教学准备:
远程教育课件
教学过程:
导入新课,渲染氛围。
师导入课题:孩子们,老师今天给大家带来了一首感人的歌曲。(放《歌唱二小放牛郎》曲子。)
揭题:这就是我们今天要学习的儿歌。
板书课题
[设计意图:利用歌曲,创设意境,可以激发学生的学习兴趣。]
初读课文——读准,读通
生自由读儿歌,标出小节。
圈出生字词,用自己喜欢的的识字方法解决。
检测:
扫荡 昏头昏脑 抓住 挑在 摔死
顺从 牺牲 含着微笑
齐读儿歌,要求读准确,流利。
[设计意图:在识字过程中,让学生从文中圈出生字,达到随文识字的目的。再由字到词,到句,到文的读准,读通儿歌,循序渐进,突破难点。同时进一步巩固学生的识字方法,并且达到灵活应用。]
细读——理解内容——赏读
齐读儿歌,谈感受。
交流感受:
理解"敌人的凶残".
请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读。生用"————"勾划句子。
交流这些句子。
特别是哪些词语,用"〇"圈出来。
理解"扫荡"
师问:"扫"是什么意思
师问:扫完地后是什么样的
想像:敌人扫荡完村子会是什么样
师简介:抗日战争时期敌人的"三光"——杀光,抢光,烧光。
分析:"敌人把王二小挑在枪尖
摔死在大石头旁边。"
看图观察敌人的枪有什么特点,理解"挑在"
抽生表演动作。
谈谈自己的感受
(远程教育课件展示时代背景:抗日战争日本人的罪行,南京大屠杀)
[ 设计意图:对于今天的儿童来说,由于年代久远,抗日战争,敌人的凶残,狠毒,学生只能从字里行间表象地认识,通过远程教育课件的展示,让学生了解背景,拉近学生与时代的距离,可以更进一步地帮助学生理解课文内容,深刻地体会帝国主义侵略者的凶残,狠毒,同时激发学生的情感。]
指导朗读:孩子们,我们该怎么读这些句子
(课件出示句子。)
生有感情朗读。
过渡:面对敌人的凶残,我们的二小是怎么做的呢
理解"顺从"
师:二小为什么顺从 他可能想些什么
师:从这里可以看出什么
师评价:孩子们分析得太精彩了。
理解"脸上含着微笑",二小为什么面含微笑
师:你觉得二小怎样
[设计意图:通过让学生理解词语,来分析人物的性格。了解二小的勇敢,聪明和冷静。同时,在现代社会中,学生由于受到各种媒体的影响,歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容,让学生明白英雄的真正含义,像这种为了保卫祖国,保护人民,为正义而战的行为才是真正的英雄。从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。]
指导朗读:二小光荣地牺牲了,你的心情怎样
师:让我们怀着这种悲愤,这种难过读一读吧!
出示句子,学生有感情朗读。
品读,升华情感。
师小结:孩子们,在我们幸福生活的今天,让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄。二小虽然牺牲了,老师相信他却会永远活在我们心中。
听音乐《歌唱二小放牛郎》.
唱《歌唱二小放牛郎》,声音低沉,悲愤。
品读儿歌,回味课文。
[设计意图:在学生在对课文有了深刻的挖掘,品析了词语,深深地感受到了二小的机智勇敢,敌人的凶残,狠毒后。再让学生听音乐,这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听,这时候他们应该是在用心去听,去感受。这时候的读才是由情导读,以读传情,才是感情的升华。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇四
教学目标:
知识与技能
1、认读本课的7个生字,会写10个生字。读准多音字挑的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会唱《歌唱二小放牛郎》。
过程与方法
1、读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
2、学生通过听唱、朗读、想象等手段,了解二小的事迹,感知英雄的品质。
情感态度与价值观
1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易。
2、教育学生热爱小英雄,学习小英雄。
课前准备:
学生收集抗日战争的资料
教学过程:
一、音乐激趣导入
师:同学们,昨天我们了解了禁烟英雄林则徐,今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12
岁的小英雄,想听这首歌吗?大家仔细听,听后说一说你知道了什么。(教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。)
学生听歌曲,会唱的同学跟着轻声吟唱。
二、初读课文感知
学生读文,感知文章主要讲了一件什么事。
三、品读课文
师:这首歌歌唱了二小,那么人们为什么要歌唱王二小呢?大家认真读书,一定会有很大收获的。
组织学生再读课文,并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子,找出理由。
学生自读课文,边读边做出标注。勾画相应语句,并从中感悟。
边读边提出不懂的问题
师:大家学习得很认真,下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。(并随机提出问题)学生汇报:
1、二小是个机智的孩子。
引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么?想些什么?
2、二小是个勇敢无畏的孩子。
引导学生想象当敌人知道上当后,二小与敌人斗争时的场景。
四、拓展延伸
师:是呀,同学们已被二小的精神所感动,此时此刻,你最想对二小说些什么。
学生根据自己的感受畅所欲言。
师:下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。
1、学生自由读。
2、(教师放音乐)学生跟着音乐读。(可以自己单独读,也可以几个人分节读。)
3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
师:抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多,课下,请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料,做好抗日小英雄手册与同学们交流。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇五
〖教学目标〗
1.认识汉字15个。
2.了解故事内容,体会人物情感。有感情地朗读课文。
3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。
〖教学准备〗
1.搜集英雄人物的故事。
2.向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶了解抗日战争的故事。
〖教学过程〗
一、介绍背景,激情导入
1.师:同学们知道的英雄人物有哪些?大家来交流一下。
生:我知道有一个英雄叫雷锋,他做了很多好事。
生:我哥哥的语文书上有一个小英雄叫雨来,他不怕日本鬼子,救了一个八路军。
生:我在电视上看过警察抓环人,我认为警察也是英雄。
[通过学生的交流,既训练学生的口头表达能力,又让学生在头脑中对英雄人物有个印象。]
2.师:同学们知道的英雄人物可真不少,找个时间我们来开个英雄人物故事会。今天,我们开始第14单元《小英雄》的学习,在这个单元中,我们又将认识四个年龄和我们差不多大的小英雄。他们虽然年纪小,却用自己的聪明才智和勇气挽救了很多人的生命。这堂课我们要认识的这位小英雄,他的名字叫王二小。
3.介绍时代背景。师:王二小是六十多年前的一个放牛的孩子,那时候,日本鬼子来侵略我们中国,杀害了很多很多的中国人,侵占了中国大片土地。当时,全国人民都团结起来抗日,很多老百姓组成游击队,小孩子组成儿童团,在共产党的带领下,坚决地同日本鬼子作斗争。经过长达8年的抗日战争,终于把日本鬼子赶出了中国。在战争中有许多许多人为了保卫祖国献出了自己的生命,我们的小英雄王二小也就是在那个时候,在与敌人的斗争中牺牲的。为了纪念这位小英雄,作者写了一首诗歌颂王二小的英雄事迹。(这首诗后来还谱成了歌曲。)这就是我们今天要学的课文:《歌唱二小放牛郎》(板书课题)
[由于故事发生的时间距离今天较远,现在的孩子对那一段历史非常陌生,所以教师通过时代背景的介绍,能帮助孩子进入课文的情境,激发学生学习的兴趣。]
二、初读课文,认识生字
1.教师范读。师:在老师读小学的时候,就被王二小的故事深深地感动了。现在,老师想把这个动人的故事读给大家听,请同学们对照课文,边听边画出你遇到的生字,记住生字的音。
[教师的范读非常有感情,读到悲伤处,教师的眼圈都红了,这时整个教室安静极了,同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中,教师的范读起到了非常好的作用,既帮助学生进入了课文的情境,激发了学生情感,又运用听读法初步扫清了生字障碍。]
2.学生自读,巩固字词,了解故事内容。
(1)师:这么感人的故事,大家想不想自己来读,老师给大家五分钟的时间,请同学们自由轻声地读课文,画出带生字的词语,多读几遍,在小组内讨论交流怎样记住生字。
[二年级的学生已经具备独立识字的能力,这时,教师充分放手让学生通过自主、合作的方式,综合运用识字方法,来认识本课的生字、新词,有了“五分钟”时间的限制,学生在学习时就能更投入,更专注,效率更高。]
(2)师:时间到,我们来检查一下,在这五分钟里,你们的学习效果如何?
(出示词语卡片,学生抢读:贪玩 玩耍 敌人 扫荡 山沟 掩护 危急 昏头昏脑 迷失方向 顺从 埋伏圈 乒乒乓乓 受骗 枪炮 牺牲 传扬 含笑 染红)
(3)学习多音字“挑”。
师:老师这里还有几个句子,请大家读一读,想一想,有什么发现?
出示句子:①我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。
②敌人把二小挑在枪尖。 ③请挑选合适的词语填空。 ④我要向你挑战。
[在语言环境中进行多音字的教学,并引导学生通过观察自己发现,既降低了学习的难度,又调动了学生学习的主动性。]
三、阅读理解,质疑解难
1.在小组内合作再读课文并讨论交流,通过阅读了解王二小的英雄事迹。
2.交流读书的收获。
生1:我通过读书知道了王二小牺牲的时候只有13岁。
生2:我从课文中知道了王二小很勇敢,他不怕敌人。
生3:我觉得王二小很聪明,他装着给敌人带路,把敌人带进了八路军的埋伏圈。
生4:我觉得王二小很可怜,我读到“他却睡在冰冷的山里边”这一句时,很想哭。
生5:我们小组通过讨论,认为王二小用自己一个人的生命换来了几千老乡和八路军的生命,他的死很值,他死得很高尚。
生6:我觉得日本鬼子太狠毒了,我恨他们。
生7:我们小组很想来表演一下王二小给敌人带路的情景。(学生自由表演)
生8:我们也想表演,他们小组表演敌人的同学笑了,不好,敌人应该是很凶的。
[书读百遍,其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍,只是让学生多读课文,从课文中去感受,去了解。这一环节,学生非常活跃,学得很主动,很愉快,学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达,通过交流、合作,大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。更可贵的是学生在阅读的基础上进行创造,在表演时,根据自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动,通过学生的表演,将敌人的凶残,王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致。]
3.质疑、解难。 生:老师我不明白“扫荡”是什么意思?
师:“扫荡”就是指敌人集中兵力对一个地方进行攻击。
生:为什么王二小死了脸上还带着微笑?
生:我知道王二小是听到枪炮声,想到敌人被消灭了,所以很高兴。
生:我认为王二小死的时候在想:用我一个人的性命换取几千老乡的性命,太值了,所以他笑了。
生:我认为王二小是认为自己很了不起,所以笑了。
[鼓励学生自主提问,自主解决问题,让学生真正成为学习的主体。]
四、朗读课文,升华感情
1.师:王二小英勇地牺牲了,可他的故事一直在传扬,我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢?在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。
2.学生朗读自己喜欢的内容,学生自评与互评
生1:我想读第五小节,我觉得这一节里王二小很可怜。
生2:我们小组来读第四小节,我们要读出对敌人的仇恨和对王二小的爱。
生3:我认为读第二小节的时候要读得快一点,要读出情况很危急的感觉。
生4:我喜欢读第六、七两个小节,我认为要读得慢一点,好像不舍得王二小,要永远记住王二小一样。
[当学生对王二小这个人物有了深入的认识之后,在心中就有了一股强烈的感情,这时,让学生通过朗读把这种感情表达出来,再通过学生的自评、互评,使感情得到升华。]
五、对小英雄王二小说话
师:现在你们有什么话想对王二小说吗?
生1:王二小,你真了不起。
生2:王二小,你是一个勇敢的好孩子。
生3:王二小,你安心的去吧,敌人已经被我们消灭了,现在我们都过上了好日子。
生4:王二小,我一定要向你学习,做一个勇敢的小英雄。
师:在我们现在的生活中,我们应该怎样来做一个小英雄呢?
生1:我要努力学习,不怕苦。
生2:我要考上大学。
生3:我要去抓小偷,抓坏人。
生4:我也要去跟敌人打仗。
[这一环节的设计,引导学生对英雄人物说话,既训练了学生的说话能力,又激发了学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。但是由于未成年人自我保护能力差,我们教师应该教育学生珍爱生命,不提倡未成年人去冒险,我们要引导学生在学习上做个小英雄,在生活中要运用自己的聪明才智来做个小英雄,不要盲目地与坏人斗争。]
六、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲
师:敌人已经被消灭了,可王二小却永远地睡在冰冷的山里边,为了怀念这位小英雄,多年来,人们一遍一遍地传唱着这首歌曲,现在,就让我们也随着音乐,一起来缅怀这位小英雄。(让学生的情感在音乐的渲染中再次得到升华。)
[低沉、哀婉的音乐在教室中回荡着,教室里安静极了,大家仿佛回到了过去,许多同学的眼睛都红了,学生们真正地走进了文本,对小英雄的崇敬与怀念,对敌人的仇恨,都刻在了学生幼小的心灵里。]
七、课外延伸,学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
总评:这堂课是在我校新课程交流研讨会上进行展示的研究课,它的特点主要表现在:
1.充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习,教师基本上未作讲解,而是让学生通过自读、自悟来了解故事内容,并让学生在小组内讨论、交流自己所读懂的内容,并鼓励学生自己提出问题,解决问题,在学生无法解决的情况下,教师再给予点拨。
2.充分重视学生的朗读。并注重学生的阅读感受,让阅读真正成为学生的个性化行为。在课堂教学中,教师首先让学生听教师范读,以激发情感,随文识字,然后让学生自读,了解课文内容,在小组内读,交流读书收获,最后选择自己喜欢的内容有感情的朗读,通过学生的多次朗读,对课文的内容、情感掌握得十分到位。
3.注重培养学生口头表达的能力。在教学中,教师充分为学生创设说话的机会,如说说自己读懂了什么,还有什么不懂的,对小英雄说话,对自己或同学的朗读进行自评、互评等,训练学生的口头表达能力。
这堂课还可以改进的地方是:
1.训练学生自主学习时,教师还应放得更开一点。
2.当学生提出自己要向王二小学习,作个小英雄时,教师宜从正面引导,教育学生珍爱生命,充分运用聪明才智。
3.教师对学生的评价,力求及时和有针对性。
歌唱二小放牛郎教案 篇六
教学目标
1、能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,表现不同的音乐形象。
2、能够和同学们合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
3、能用心参加以上音乐活动,生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情,增强民族自尊心和爱国主义情怀。
教学重点、难点
1、根据歌曲的故事情节,采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲,表现歌曲。
2、群众协作完成歌曲的表演唱。
教学准备
1、多媒体教学设备、CAI课件。
2、旋律卡片、道具。
教学安排
2课时。
教学过程
一课时
一、情感激发
学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室,像参观革命纪念馆一样,安静有序地绕教室一圈。
师:同学们,这天我们的教室与平时有什么不一样吗?
生:……
师:你们了解红缨枪、红军帽吗?
引出王二小的生活年代,以及抗日英雄王二小。
二、歌曲学习
将歌曲进行分段处理。
第一段:叙述性段落
1、听音乐故事
2、说一说
3、学一学
(1)模仿演唱。
(2)学唱歌谱。
4、唱一唱
全班随音乐演唱歌曲第一段。
第二、三段:故事起因
1、师生探究,讲故事
师:二小到哪儿去了呢?在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎样说的。
背景音乐:《歌唱二小放牛郎》。
2、唱一唱,比一比
全班一起演唱歌曲第二、三段。
第四段:二小机智斗敌人
1、剧情设想
师:二小被敌人抓住了,状况十分危急。如果你是王二小,被敌人抓住要你带路的话,你会怎样做呢?
2、歌曲学习
(1)说情节:
(2)身势创作,激发情绪
3、歌曲表演
(1)表演设计:学生分组讨论,填写表演策划表,安排演员主角;教师巡回指导。
(2)表演故事
4、唱一唱
全班随音乐演唱歌曲第四段。
第五段:二小牺牲
1、激发情感
2、进一步激发情感
3、唱一唱
第六段:怀念二小
1、朗诵动情
2、跟唱歌曲
3、完整地演唱全曲
三、歌曲表演
四、课堂拓展
师:从歌声中,我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实,在我们新中国成长的道路上,还有许许多多的英雄:有舍身炸碉堡的董存瑞,有被烈火烧死的邱少云,还有……他们将永远活在我们每一个人的心中。
五、缅怀英烈,结束全课
教学后记:
透过本课的学习,学生学会了歌曲、表演了歌曲,提升了音乐素养,同时也受到了思想洗礼,效果较好。但有些学生喜欢将速度加快,以后还要多练习。
《歌唱二小放牛郎》教案 篇七
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:2
趣中求实,打好基础
——评须老师《歌唱二小放牛郎》
本文以诗歌的形式出现,讲述了英雄王二小把敌人引进八路军的埋伏圈,自己英勇献身的事迹,赞颂了二小不怕牺牲、英勇斗争的精神。
须老师在教学时以歌曲导入,引出课题,然后指导学生初读课文,最后指导学生书写生字,教学过程比较清晰。在本课的教学中,以下两点值得肯定:一、关注兴趣,让学生乐学。
兴趣是最好的老师。教师能抓住低年级学生的好动、注意力易分散等特点,运用多种方法来组织教学,来激发学生学习的兴趣,提高他们学习的积极性。如新课开始,教师就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》,音乐具有很强的感染力,学生随着音乐的起伏忽而紧张,忽而悲痛,学生沉浸在故事情节中。这样的利用现代化教学手段辅助教学的内容,不单纯是为了引起学生学习的兴趣,同时也使学生对课文内容有了大概印象。
二、识字教学,活中见实。
低年级,识字教学是个重点。在本课教学中,教师比较扎实地和学生进行训练。初读课文提出明确要求——把字音读准,然后出示词语,通过多形式的朗读强化字音。同时结合多音字教学“挑”,让学生从词义上来区分,进行组词;指导写字时,根据不同生字的特点进行教学,如:“死”,让学生说出反义词,等等。既体现了灵活性,有体现了扎实性。
当然,在这堂课中,也存在着值得商榷的地方,主要有以下两点。
1.这是二年级的课,在初读课文时,依然要体现扎实。学生读词语后,让学生送回句子中再读读,每一次的朗读,老师都要提出具体的要求,如:难读的句子、读的不连贯的地方要多读几遍。这样学生经历了反复的练习,就能读得比较流畅了。既要让学生读通课文,同时也要让学生初步了解故事大意。
在检查学生生字、新词掌握情况时,可适当理解部分词语。如“抓”,学生联系生活很容易理解,可让学生动作演示,从而体会得人的凶狠。
2.在内容的安排上,这一课时似乎少了点,可以学习“故事的发生”这部分内容,使整课的安排更为合理些。
歌唱二小放牛郎教案 篇八
第一课时
教学目标:
1、学认本课15个字,学写10个字,其中让学生独立识一部分生字。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正确流利地朗读课文。
教学重难点:
学认本课15个字,学写10个字,其中让学生独立识一部分生字。
教学准备:
课件、录音机、磁带、卡片、
教学过程:
(一)导入:老师给你们讲一个故事,故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
(二)师:这个故事曾经感动和激励了无数的人,为了纪念英雄王二小,人们编写了一首叙事歌曲,名字就叫《歌唱二小放牛郎》,请听……
(三)播放歌曲:会唱的同学可以轻声吟唱
(四)会唱的同学齐声唱,不会唱的同学跟着唱一遍
(五)师生齐唱《歌唱二小放牛郎》
(六)自主读文:想办法解决不认识的字
(七)同桌互相检查读书情况(一人读一节),遇到不认识的字相互请教
(八)测读生字卡片:(认读)
1、不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。
2、再读读易错字,组词或造句。
(九)小游戏
猜一猜:今个口念什么?今个贝念什么?……
(十)多音字组词
tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯
tiāo 挑选 挑夫 挑剔
(十一)再读课文
齐读,老师边听边指导
(十二)指导写字
1、生观察指出易错字
2、重点指导:耍:与“要”区分,第四笔是横折弯钩
危:第三笔是横,注意里面横折钩与竖弯钩的写法
急:中间的横不出头
染:右上“九”的写法
3、学生读读、写写
(十三)作业
1、 生字、词
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 读课文
板书设计:
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二课时
教学目标:
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,初步理解什么是英雄;
2、 启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作,牺牲时的场面。
教学重点:
理解英雄的含义。
教学难点:
想象二小与敌人斗争时的场面。
教学准备:
磁带、录音机
(一)导入:认真听录音《歌唱二小放牛郎》,想想:歌里都唱了什么?
(二)请同学们说一说;
(三)谁想读读这课文(指名七个学生);
(四)读了课文想:你有什么不懂的问题?(分组交流解决)
(五)组内解决不了的问题全班交流;
(六)可随机出示以下句子
1、放牛的不知哪儿去了
2、就在那十分危急的时候
3、二小顺从的走在前面
4、敌人把二小挑在枪尖
5、英勇地牺牲在山间
6、他却睡在冰冷的山里边
教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的。
(七)重点学习第三、四、五节
1、 边读边想象二小的动作,他与敌人的对话,他心里的想法;
2、 分组交流;
3、 指名生汇报。
(八)再读课文
问:你认为哪个小节让你很受感动?可以当堂背诵。
(九)齐读课文
会背诵的部分可以站起来背诵。问:读到这里,你想对王二小说些什么?
(十)师:(略)
(十一)作业
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听
2、 积累介绍二小的图片或资料
3、 预习《歌声》
板书设计:
歌唱二小放牛郎
危急 顺从 牺牲
(勇敢 智慧)
《歌唱二小放牛郎》教案 篇九
这是一首歌曲的歌词,文章的意思不难理解,但由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远,我在课的开始,通过图片,录音、录相,一下子把学生带到了那个热血沸腾的年代,学生对那个年代也有了一种感性认识。在走近课文的过程中,我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作,学生通过朗读,读出了心中感情,通过交流,走进了课文。在整个教学过程中,“形散而神不散”取得了较好的教学效果。
基本思路:
一、歌曲导入,介绍背景。
由于故事发生的时间距离今天较远,现在的孩子对那一段历史非常陌生,所以教师通过时代背景的介绍,能帮助孩子进入课文的情境,激发学生学习的兴趣。
二、初读课文,认识生字。
1.教师范读。
教师的范读非常有感情,读到悲伤处,教师的眼圈都红了,这时整个教室安静极了,同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中,教师的范读起到了非常好的作用,既帮助学生进入了课文的情境,激发了学生情感,又运用听读法初步扫清了生字障碍。
2. 学生自读,巩固字词,了解故事内容。
二年级的学生已经具备独立识字的能力,这时,教师充分放手让学生通过自主、合作的方式,综合运用识字方法,来认识本课的生字、新词,有了“五分钟”时间的限制,学生在学习时就能更投入,更专注,效率更高。
三、观察插图,学习生字。
[运用插图检查学生自学情况,既培养了学生观察思考的能力,又理解了词语,还图文结合,相当于读了课文一样。] 四、再读课文,了解内容。
书读百遍,其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍,只是让学生多读课文,从课文中去感受,去了解。这一环节,学生非常活跃,学得很主动,很愉快,学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达,通过交流、合作,大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。
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