7的乘法口诀教案最新4篇

2022-10-16 08:49:36

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是虎知道为您带来的4篇《7的乘法口诀教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

的乘法口诀教案篇一

教学内容：

教科书第62-63页

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口决的来源和意义，熟记7的乘法口决。

2、能正确地运用7的`乘法口决求积。

教学重点：

学生动手操作，想象推出几个7是几。

教学难点：

学生动手操作，想象推出几个7是几。

教学准备：

挂图、卡片

教学过程：

一、旧知回顾

1、出示：○○○○○ ○○○○○ ○○○○○

○○○○○

用乘法算：口决是

四五二十是什么意思？还可以计算哪道乘法？

2、出示帆船图讲述：小朋友这么多的帆船，你能能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。

3、提问：你摆一只小船用了几个

4、指名汇报，同时把表格板书完整。

5、提问：21你是怎么算出来的？

二、自主探索，总结规律

1、提问：摆1只小船用7个▲ ，摆2只这样的小船要用几个▲ ？摆3只呢摆7只呢？

照样子摆一摆

2、你能编出7 的乘法口决吗？

说说你是怎样想的？

一只船是1个7 乘法算式是：71=7

谁能编成一句乘法口决？

板书

1个7 7 1=7 一七得七

二只船：▲ 的个数是几个几？乘法算式：编出句口决

板书

2个7相加 7 2=14 二七十四

三只、四只▲的个数表示几个几？乘法算式？口决怎样编？

3、学生在书上填写

交流并板书

3个7相加 7 3=21 三七二十一

4个7相加 7 4=28 四七二十八

5个7相加 7 5=35 五七三十五

6个7相加 7 6=42 六七四十二

7个7相加 7 7=49 七七四十九

4、齐读口决说说每一句口决有什么变化？熟记口决

三、巩固深化，应用拓展

1、完成想一想

2、完成想想做做习题

四、总结

引导学生自己总结。

板书设计：

7的乘法口诀

1个7 17=7 （一）七得七

2个7 27=14 二七（十四）

3个7 37=21 （三四十二）

4个7 47=28 （四七二十八）

5个7 57=35 （五七三十五）

6个7 67=42 （六七四十二）

7个7 77=49 （七七四十九）

的乘法口诀教案篇二

教学目标：

1、经历用7的乘法口诀求商的过程，进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能用7以内的乘法口诀正确的口算相应除法的商，能根据口诀说出相应除法算式和商，进一步理解除法简单实际问题的数量关系，能正确解决除法简单实际问题。

2、能解释求商的方法，通过乘除算式比较体会乘、除法的内在联系，提高表内除法的口算能力。

3、学生主动参与，独立思考，在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

教学重点：

7的乘法口诀求商。

教学难点：

理解7的乘法口诀求商的过程。

教学准备：

7的乘法口诀卡片，关于7的除法的口算卡片。

教学过程：

一、复习导入

1、让学生把7的乘法口诀背一遍。

2、引入新课。

学会了7的乘法口诀和乘法计算，我们今天来学习7的乘法口诀求商。

二、学习新知

1、出示例2情境图。让学生观察，说说知道了什么条件。

2、依次出示问题，并列式。

（1）出示第一个问题。说一说，求扎几个花环可以怎样列式？你是怎么样想的？（板书列式）

（2）提问：求平均每个花环有几朵花怎样列式，又是怎么样想的？（板书算式）

3、计算得数，并交流。

计算这两道除法算式要怎样想呢？（板书得数，单位名称和口诀）

指出：算除法，还是想乘法口诀。计算时，要看算式里的除数，想它和几乘等于被除数，得数就是几。

让学生读两道算式和商，再读口诀，体会联系。

三、巩固练习

想想做做

1、让学生一组一组填得数。

交流得数，并板书，然后让学生按组集体读一读。

2、知道了一道乘法算式可以写成两道除法算式，那根据乘法口诀也能说出有联系的除法算式，我们现在来试一试。

3、口算。

用除法口算卡片让学生口算得数。

4、让学生自己读题，弄清每题知道什么条件，要求什么问题。（弄清平均分的意思）

四、本课总结

这节课，学习了什么内容？你知道除法算式求商是怎么样想的吗？你还有哪些体会？

的乘法口诀教案篇三

教材说明

教科书从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。教科书首先教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。因为教学有关两个数的倍数关系的应用题，首先要给学生建立“倍”的概念，必须联系一个数里包含几个另一个数，而求一个数是另一个数的几倍的应用题，也要联系求一个数里包含几个另一个数。这样安排教学就比较顺利。这种应用题的数量关系比较抽象，学生理解起来稍困难些。教科书注意加强实际操作，先通过让学生摆小棒，建立“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来。然后再让学生动手摆圆形，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义。在此基础上，再教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。使学生明确求12是3的几倍，实际上就是求12里面有几个3。因此，求一个数是另一个数的几倍与求一个数里面有几个另一个数，只是说法上不同，在数量关系上是一样的。这样，沟通了新旧知识之间的内在联系，就可以使学生更好地掌握这种应用题的数量关系和解答方法。

练习题的编排，先通过让学生动手画一画、量一量等练习题，帮助学生加深理解一个数是另一个数的几倍的含义。然后求一个数是另一个数的几倍的题和以前学过的题的混合练习，使学生掌握题里的数量关系和解题思路。此外，还注意带着练习已学过的表内乘除法计算。

教学建议

1．这部分内容可用3课时进行教学。教学例4、例5，完成练习二十一中的第1～15题。

2．教学第71页例4时，先让学生动手摆小棒，第一行摆2根，第二行摆6根。摆时要注意以下几点：（1）第二行的小棒不要一根一根地摆，而要2根2根地摆，要让学生看到第二行一共摆了3个2根。（2）第二行第一次摆的2根小棒要和第一行的2根小棒对齐。（3）第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，间隔大小要适宜，要让学生一眼就能看出是3个2根。摆完以后，问学生：第二行摆了几个2根？学生回答第二行摆了3个2根。进一步说明：第一行有2根小棒，第二行有3个2根，我们就说第二行小棒的根数是第一行的3倍。教师还可以在第二行再添2根，紧接着问学生：现在第二行有几个2根？是第一行的几倍？以帮助学生理解“倍”的概念。

3．教学例5时，可以让每个学生动手摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个（8个圆片要紧挨着）。然后，教师可启发学生想：第一行摆的圆片是几个？第二行圆片的个数是第一行的几倍？为什么？怎样挪动第二行的圆片可以看清楚第二行的圆片个数是第一行的几倍？如果第二行摆12个圆片呢？使学生进一步明确倍的概念。

4．在做教科书第71页“做一做”中的习题时，要注意问学生是怎样想的，让学生先在红花下面，仿教科书上的样子画弧线，清楚地看到10里面有5个2，所以红花是黄花的5倍。

5．教科书第72页例6，是“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。解答这一应用题，关键是把几倍的概念同一个数里包含几个另一个数联系起来。教学时，先让学生把题意理解清楚：给的什么条件，求的什么问题。然后引导学生从观察实物图得出：小鸡有12只，小鸭有3只。要求小鸡的只数是小鸭的几倍，就要看12里面有几个3。12里面有4个3，我们说12是3的4倍。所以求一个数是另一个数的几倍要用除法计算，12÷3＝4。

这里要提醒学生注意，倍不是单位名称，得数4后面不要写“倍”字。

6．关于练习二十一中一些习题的教学建议

第1题，先要让学生动手量一量，再提问：第一条线段长多少厘米？第二条线段呢？8里面有几个2？所以第一条线段是第2条线段的几倍？

第2题，让学生说一说是怎样想的，使学生明确要求台灯价钱是台历价钱的多少倍，就要求24里面有几个4。

第3题，要使学生明确12里面有几个6就是12是6的几倍。

第7题，要让学生认真分析要求足球的个数是篮球的几倍，必须知道哪两个已知条件，分清题里的数量关系，再解答。

第8题，做完以后还可以问：儿童伞比大黑伞便宜多少元？通过这道题可以使学生初步知道两个数量可以有不同的比较方法：求一个数比另一个数多（少）多少，或求一个数是另一个数的几倍。

第16*题，让学生认真观察题里给出的3个数，找出它们之间的倍数关系，编出两道求一个数是另一个数几倍的除法应用题。

7．练习二十一后面的思考题，因为除数是6，商是4，所以看颠倒了的被除数是24，原来的被除数应该是42，正确的商应该是7。