《长江之歌》教案【优秀8篇】
作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?它山之石可以攻玉,下面壶知道为您精心整理了8篇《《长江之歌》教案》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《长江之歌》优秀教案 篇一
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
二、本课教学难点分析及对策
难点:在朗读课文中让学生感受祖国河山的壮丽。
对策:通过小组合作、探讨,图片放映,教师指导,美读课文等方法解决教学难点。
三、教学过程结构
1、放映图片,通过图片的欣赏让学生初步感知长江的壮观美丽。
2、听录音,画出文中生字词,联系上下文去理解生字词。
3、出示问题,学生带这问题自由读文。
4、读文后,以小组为单位进行合作、探讨。
5、信息反馈。
6、指导学生美读课文。
四、主要教学过程说明
1、教学过程结构中,学生在合作、探讨时,老师应做到将长江的有关资料图象投影到大屏幕上,给学生一个感官认识,这对理解课文是有益处的,同时,老师还应注意巡回指导,注重反馈信息的集中。
2、在指导学生美读课文时,老师应让学生在多种形式美读中,感受祖国河山的壮丽。
五、教学设计意图
设计意图:调动学生多种感官,激发学生的思维,培养学生看、听、说、读、合作等能力。
六、关键处处理:
1.搜集关于长江的资料,加强对长江的了解。
2.用直观的课件、音乐将学生带入情景,增强对母亲河的热爱。
七、教学准备:
教师:DVD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
学生:查阅有关长江的资料等。
八、教学过程:
第一课时
教学目标
1、学会生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文,学写生字,了解文章内容。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
1、同学们,你们知道位居世界第三,中国第一的长河是什么名字?板书:长江
2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。问学生,看见长江的流域面积这样大有什么样的感受?
3、长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽,曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江的秀丽风光。当这部纪录片一播映,收视率极高。很多人都被长江宏伟的气势所震撼,其中,有一位青年,名叫胡宏伟,当时在收看的时候,即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》板书:之歌。
4、DVD光盘:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1、自学生字词。
(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中的生字。
(3)并联系上下文,理解下列词语的意思:
丰采
依恋
荡涤
尘埃
磅礴
灌溉
2、检查处学效果。
(1)出示词语:
乳汁
哺育
挽起
荡涤
尘埃
灌溉
奔去
各奔东西
(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、
一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)理解下列词语的意思:
风采:美好的仪表举止。
依恋:留恋,舍不得离开。
荡涤:洗涤。
尘埃:尘土。
磅礴:气势盛大。
灌溉:把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。
三、指导写字。
1、出示生字:
乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉
2、指导写字:
乳:左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。
灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。
3、学生练习写字,教师巡视指导。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解诗歌语言,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
一、回顾上节课内容,用一句话说说你对长江的了解。
二、朗读课文。
1、一读课文,整体感知。
自由读,你最想知道什么?学生质疑。
2、再读课文,解词析句。
你最喜欢读哪句?说一说你为什么喜欢这一
句?讲一讲你喜欢的理由。
师生交流,任意谈。对哪句感兴趣谈哪句。
要点:
为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?
雪山在祖国的最西部,东海在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。
指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?
第一个分句要读得柔和一些,因为长江是走来,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是奔去。
哺育各族儿女:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
你用健美的臂膀,挽起高山大海:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。
指导朗读:这一句我们要读得很深情。
远古是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。
指导朗读第一句:走、奔句与第一部分的走、奔句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
灌溉花的国土:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是无穷的源泉。
推动新的'时代:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。
你用纯洁的清流,灌溉花的国土:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
你用磅礴的力量,推动新的时代:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。
3、三读课文,升华情感。
同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?作者用饱含深情,充满激情的语言为我们唱响了长江之歌,目的是什么?
体会作者对长江的赞美、依恋之情。
总结:是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
4、练习朗读。你能否用一个词,一句话或一句经典的诗句夸一夸长江吗?
三、学唱歌曲。
《长江之歌》教案 篇二
教学目标:
1、训练正确、清楚地朗读课文的能力。把每一个字都读正确,把每一个句子都读连贯,并根据课文内容注意音量的变化。
重点难点:
1、本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础,音量变化为辅。
2、应重视朗读中的领读示范作用,帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读,达到基本要求。
教学过程:
一、导入新课
1、教师提问:大家知道我们的母亲河吗?同学回答(略)
2、教师提问:有没有同学到过或是在电视上见过呢?同学回答(略)
3、教师作总结引出新课:长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
4、第一句中:“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去,那入海口又在什么地方?(学生回答)
备知识点:源头:青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长6380Km是世界第三大河,我国第一大河附:世界河流的排名:第一,尼罗河(非洲埃及);第二,亚马逊河(南美洲巴西);第三,长江(亚洲,中国)流域面积达180万平方公里,居全国之首。流经九省二市分别是:(指着地图)
青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口,经上海吴淞口入东海
二、检查预习情况(字词)(幻灯片)
三、由教师范读来训练学生“正确、清楚”的朗读能力。
1、教师范读前四句,请同学说说老师读的好不好?好在哪里?为什么好?
2、教师总结如何朗读,然后让学生全班齐读前四句,纠正其中的不足之处。
3、运用齐读,散读等朗读全文。
四、听录音朗读
1、先听录音,然后跟读。
2、对比同学们自己所读的语气语调,请同学们作一些评价。
3、以个别、分组、全班的形式来朗读。
五、作业:
1、抄写词语、解释
2、练习册P1/一
3、朗读课文
《长江之歌》教案 篇三
教学目标:
1、正确、流利地朗读诗歌;
2、理解课文内容,体会作者表达的思想感情;
3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情;
4、教育学生爱护母亲河,关注生存环境,提高环保意识。
教学重、难点:引导学生理解作者赞美长江的什么品质及这样赞美的原因。
教具准备:《长江之歌》歌曲
一、复习谈话导入。
师:昨天我们学习了一首赞美长江的诗歌,课题是……(板书:长江之歌)有哪位同学来说说《长江之歌》这首抒情诗是哪部电视系列片的主题歌的歌词(生说:《话说长江》)我们一起把这歌名(也就是课题)齐读一遍,好吗?
二、课题质疑,明确本节课的学习重点
1、读了课题,想提什么问题?你想通过本节课的学习弄明白哪些问题?
2、学生质疑。
3、疏理问题,归纳以下三个有价值的问题:
(1)赞美长江的什么?(宏伟、壮观);
(2)为什么这样赞美?
三、带着问题自读诗歌
1、同学们带着你们刚才的疑问,同时认真思考这两个问题,用你喜欢的方式自读诗歌,(可以大声地读、默读、轻声读)。在文中做好批注,你读懂了哪句诗,可以边写体会。
2、学生自由读诗歌。
四、自主学习,合作探究
1、把你读懂的诗句的体会和能解决的问题在小组内交流。(本组的小组长发挥组长的职能,协调好本组成员积极交流)。小组内成员能解决的,互相解疑,不能解决的,呆会儿提出来大家讨论)。
2、汇报。
师:现在请同学们把你读懂的诗句或解决的问题向同学们汇报一下。
(学生畅所欲言,鼓励学生说出自己独特的见解,抓住三个问题,帮助学生理解课文)。
(1)赞美长江是无穷的源泉,为什么这样赞美?(引导学生抓住长江从祖国的最西部走来,向祖国的最东部流去,流经全国十一省市,长江水源源不断,所以说她的源泉是无穷的)从文中的哪一句诗句理解到的?(你觉得该怎样读呢?指导朗读)。
(2)赞美长江有母亲的情杯。(理解情怀)为什么这样说?
你从哪些诗句体会到了这一点?(抓住用甘甜的乳汗……采用了什么修辞手法来写?(比喻、拟人)“你”当作母亲。甘甜的乳汗比作长江水。带着怎样的感情来读这些诗句呢?指导朗读(感激和赞美之情)。
(3)赞美长江用磅薄的力量,推动新的时代。长江只是一条江流,水如何推动时代的局限呢?(请根据你课前收集到的资料,说说你的理解法与朗读。
a、长江三峡大坝的水电站,是全世界发电量最大的,电力发达,推动时代的发展。
b、货轮运输,带动经济的发展。
c、清水灌溉花的国土地,长江两岸的鱼米之乡,促进沿江两岸的农业发展。
d、哺育各族儿女,儿女们推动时代的发展。长江的精神(默默奉献)影响着中华儿女们。
(4)你还读懂了哪些诗句,说说你的体会?
(5)还有什么疑问,小组长汇报你们小组的疑难问题。
学习要善于思考,大胆质疑,同学们,你们还有什么不懂的问题吗?我们一起来讨论讨论?
(6)同学会发现这首诗歌在写法上有什么独特之处?
a、反复的诗句,为什么反复?该怎样读这些诗句?
b、押韵。
c、对应写:出示以下对应句子。
雪山走来 东海奔支 乳汁哺乳 臂膀撑起 无穷的源泉
远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀
五、指导朗读
1、这样一首抒情诗歌,在我的视角里,丁丁说他怎样朗读?老师也豪情满怀想试着朗读,同学们,想听老师读吗?好,献丑啦!(老师范读。)
2、同学们,只要我们用心去感悟、用心去读,你一定会读得非常棒的,请同学们先用心领会诗歌,再将自己读得比较有感情的部分读给你的同桌或前后桌听一听。
3、学生练读。
4、汇报朗读:a、指名读,评价读;b、男女生分小节比赛读;c、小组赛读。
5、同学们,让我们一起随着美妙的乐曲,一起来背诵这首诗歌。
六、拓展延伸
1、师:同学们,长江这条母亲河养育了我们华厦各族儿女,可在一九九八年夏天,我们却和这位母亲(长江)经历了一场战斗,同学们或许要问了,怎样母亲河会跟我们作战呢?长江曾安静地……让人尝尽了恶果,同学们,听了老师的诉说,你想说什么?(学生自由说)引导学生环保。
出示:爱护我们的母亲河,携手共建美好家园。
2、学完本课后,你想在我的视角里写点什么?(拿起笔动手写吧)(学生汇报)。
3、中国历史上,不少文人墨客借诗歌来抒发对长江的赞美、歌颂,你知道有哪些赞美长江的歌曲或诗句(出示诗句)。
4、《长江之歌》的歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏并跟唱《长江之歌》,好吗?。(会唱的同学大声点)。
七、课后作业
1、学唱《长江之歌》及其他赞美长江的歌曲。
2、课外收集赞美长江的诗句。
3、在学习之余,关注中央电视台播出的电视系列片《再说长江》,丰富对长江的了解。
板书:
长江之歌
雪山 远古
无穷的源泉
东海 未来
长江 母亲的情杯——哺育
(赞美、依恋)
推动新的时代——灌溉
《长江之歌》教案 篇四
一、齐读两节最后4行诗句
二、细读第一节,理解诗意
1、思考:该以怎样的语气读第一节?自由朗读第一节。
2、指名朗读第一节,同学评议。
3、四人小组讨论各自读懂之处。
4、出示:“你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。”
思考:(1)“你”指谁?为什么用第二人称?
(2)“你从雪山走来”“你向东海奔去”说明了什么?长江的发源地、入海口分别是哪儿?
(3)“春潮是你的风采”“惊涛是你的气概”让你懂得了什么?
5、讨论、交流
(1)第二人称显得亲切
(2) 发源于唐古拉山,入海口是东海。
(3)长江充满生机,气势磅礴。
6、你从这节哪里感受到了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?
师:长江能从祖国的最西部流向祖国的最东部,说明她是无穷的源泉。长江像母亲一样“哺育各族儿女”,又像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海挽在胸前,让它们紧密联系在一起,永不分离,说明她有母亲的情怀。
7、练读第一节
⑴指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
⑵“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。应怎样读好它?
小结:第一节主要从地理特点的角度描写长江,歌颂长江一泻千里,滋润两岸的气概。人们生活在江边,一切都靠他。现在,开发、利用长江 ,他给了我们无穷的资源,所以说长江是无穷的源泉,有母亲的情怀。这首抒情诗,诗人用高度的艺术概括,采用形象、凝练的语言,纵情讴歌了中华民族的母亲河——长江。长江如同黄河一样,是中华民族的发祥地,是我们赖以生存的母亲河。
三、细读第二节,理解诗意
1、各自有感情朗读第二节
2、四人小组讨论各自读懂之处。
3、出示:“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来走去,涛声回荡在天外。”
思考:①你从“你从远古走来” “你向未来走去”中明白了什么?
②“巨浪荡涤着尘埃”中的“尘埃”指什么?
③你从“涛声回荡在天外”中体会到什么?
4、讨论、交流
①“远古”是指遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。
②这尘埃指的是岁月的尘埃。能举例说明吗?(诸如媒妁之言、父母之命的婚姻制度,君臣、父子之间的绝对服从礼制,……)
师:正是淘汰了这些不适应社会发展的尘埃,才使得新的社会、新的时代不断产生。社会在更新,时代在发展,这一切,长江一一见证了。
③长江充满力量,无所畏惧地勇往直前。大家联系第1节,长江的这种精神、这种力量也就是长江的 风采、气概
5、现在你明白“你用磅礴的力量,推动新的时代”的意思吗?长江气势宏伟,勇往直前,势不可挡。它能推动一个时代吗?怎样推动?
师:宽阔的长江波浪滔天,向东滚滚流去,经过我国十一个省市流入东海。大江两岸矗立着一座座现代化的建筑,像武汉、重庆、上海、南京等都是我国特大型城市。是啊,在长江的孕育下有了华夏文明,在长江的滋润下,祖国面貌日新月异。长江的作用多大啊,真是无穷的源泉。
推动我们这个社会更新、时代发展的中华儿女,正是受了长江母亲的哺育,受了长江奔流不息精神的鼓舞。所以说,(引读)长江啊,你 用磅礴的力量,推动了新的时代。
6、齐读第二节
四、总结
1、长江具有母亲一样的情怀。她哺育的是祖国各族儿女,她是无私的。自古到今,一直奔腾不息,从不间断。这就像哪种人?(默默耕耘的人、不断奋斗的人、自强不息的人。)
师:长江不再仅仅是条河流,流的也不再仅仅是江水,她流的是一种文明,一种精神!这是“长江精神”!她不断激励人们奋发图强,开创新的篇章。她同黄河一同成了中华民族的象征。
2、学到这里,你认为作者仅仅是在赞美长江吗?
师:作者赞美长江,赞美她充满生机、气势磅礴,赞美她孕育了华夏文明,作者赞美了伟大的“长江精神”,作者更是赞美了中华民族发奋图强、勇于开拓的精神。
五、有感情朗读全诗
六、作业
1、背诵全诗
2、收集、背诵描写长江的古诗。
【板书】
赞美 无穷的源泉
长江之歌 伟大的民族精神
依恋 母亲的情怀
《长江之歌》教学案 篇五
《长江之歌》教学反思
《长江之歌》这篇课文是一首歌词,又有着诗歌的特点。歌词的内容蕴涵着作者天马行空的想像,同时又表现出长江的壮丽。
如果在课堂教学中,我们引领着学生去体会每个词语的意思,我觉得我们很难捕捉到作者在瞬间迸发出来的灵感与感受。所以,在研读课文的时候,我安排学生先朗读课文,对课文内容进行整体的感知。在整体感知的基础上,我引导着学生们关注歌词的写作方法,这样就避免学生陷入对某个词语的纠缠之中。
在对课文进行整体感知以后,我设计了一项这样的朗读环节。我让学生对比着来读每段话,一个同学读第一段中的第一句,另一个同学来读第二段中的第一句……在读书后让学生说说你发现了什么?这样一问,孩子们的话匣子算是打开了。
有的说:“某某句,标点符号一样”。
有的说:“某某句,字数一样”。
有的说:“第三句的意思相近”。
有的说:“每段的最后四句一样。”
我将学生发现的内容一一写在了黑板上,进行梳理。最后总结的时候,我指着板书上的内容告诉孩子们这就是歌词的特点,掌握了这些特点以后,我们每一个人都能成为歌词作家。
这节课,我觉得唯一遗憾的地方是没有让学生们动笔写一写歌词,如果让他们也尝试着写一写,我想他们的收获会更大。
《长江之歌》教学反思
《长江之歌》是系列片《话说长江》的主题曲的歌词。所以我在学习这首歌词之前,先播放了《话说长江》的第一集,让同学们对长江的基本情况有所了解,然后导入新课。
播放《话说长江》之后,找同学来复述自己观看过程中记住的东西,因为看得都很认真,所以长江的位置、起源、长度、经过的省份,都基本上能说出来。接下来我给同学们范读课文,让同学们初步感知诗歌的内容。听过之后,找同学来试读,梁兰方同学读得很流畅,但感情不是太饱满。我指出这是因为对诗歌内容不理解的原因。自然引出第三个教学环节:理解诗歌内容。这一部分,我放给同学们自学,让他们结合手中的资料,找出两节中反复的部分,理解反复的作用,并画出自己最欣赏的诗句,在课本上作批注。同学们互相交流,大家对诗中的比喻拟人句都参准确把握意思。
在大家自学的基础上,我引导同学们讨论以下几个问题:
(1)、诗歌共分为两部分,请概括两部分的主要内容。
(2)、诗歌中有“我们赞美长江|你是无穷的源泉”这句诗,从哪些地方可以看出长江“是无穷的源泉”?
通过讨论,同学们加深了对诗歌内容的理解,在此基础上,总结诗歌的主题:通过对长江的歌颂和赞美,表现了人们对祖国母亲的依恋和热爱。
这样,再进行朗读指导就显得水到渠成,学生很快就能把握好诗歌气势磅礴、热情豪放、舒展宽广的诵读基调。同学们自由读、集体读,然后指名读。在这样反复朗读之后,这首诗已经深深地印在了学生的脑海中。最后再播放歌曲《长江之歌》让学生感受长江之美。
这节课,学生读得比较充分,不足是赏析的深度不够,学生对诗歌的理解停留在表层。这跟我的引导是分不开的,我也只是对诗歌有了初步的理解,并没有深入地去钻研这首诗的内涵。所以只能从字面上对学生提出要求,学生的赏析当然也只能达到表层的程度。反思这节课,我觉得每一节课前的充分备课都是必不可少的,来不得半点懒惰。尤其是要在平时有丰富而深厚的本体知识的积累,这样课堂上才能游刃有余,得心应手地把学生引向深处。
《长江之歌》教学反思
《长江之歌》这首诗用第二人称的语气表达了对长江的赞美和依恋之情,读起来充满激qing和力量。诗分两大段,前段表达对长江养育之情的感激和赞美;后段表达对历史和时代发展的讴歌和赞美。在这首诗里,我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来,她温柔而有力量,博大而又无私,宏伟而又壮观,健康而又美丽。让人不由对她产生敬仰和依恋。
课是上完了,但总觉得有一些遗憾,凭借原本的教学经验,在指导学生朗读时,先把殷秀梅演唱的《长江之歌》播放一下,让学生欣赏之余调动其学习积极性,酝酿感情,为朗读奠定基调。收到了很好的教学效果。于是对于这一届学生,我也不例外,把《长江之歌》复制到教室电脑里,一切准备停当,准备播放时,结果班级的电脑与背投的连接没有声音,学生高亢的情绪一下子跌入深谷,于是,我只能用鼓励的话语再次激发学生的兴趣:“同学们,这么好的诗歌,即使不听这首歌,老师相信你们同样能把对长江的赞美、热爱、依恋之情表达出来,因为此时的心情跟作者的心情是一样的。不妨我们来一次美文赛读。”学生的积极性在美文朗读比赛中再一次调动起来。
如果有机会,我觉得还是要补一下的,因为我看到了他们那一双双期待的眼神,总感觉对不起学生。
《长江之歌》教学案 篇六
一、 教学内容
小学语文苏教版第十一册《长江之歌》第二课时。
二、 教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
三、 教学重点、难点
通过对诗句的品读,理解“为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江具有母亲的情怀?”
四、 课前活动
诗朗诵《太阳跳出了东海》
谈话:我们要树立这样的信念,今天的我得比昨天的我更加出色更加优秀!
五、 教学过程
(一)导入
《长江之歌》将把我们带到大江上,江水浩浩荡荡,奔腾不息,江上船只往来,一片繁忙,心中不禁涌动起无限的激qing与豪迈。
播放《长江之歌》vcd,教师共同欣赏。
(二)质疑
1. 歌中哪句诗贯通全诗?
2. 指导朗读:我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
3. 生提问并将问题写到黑板上。
4. 以小组为单位选择问题先放声朗读然后展开讨论。
(三)交流
1. 交流汇报“为什么说长江是无穷的源泉?”
教师相机展示多媒体课件帮助学生加深理解。
2. 交流汇报“为什么说长江具有母亲的情怀”
生生,师生相互交流、补充。
(四)总结
长江在我们的眼里已经不仅仅是一条雄伟壮观的大江,更象征着奔腾不息、与时俱进、开创未来的时代精神。
(五)作业:
我们的家乡就在长江流域,你知道长江对家乡经济、文化的影响吗?建议你去了解一下。可以查阅资料,也可以采访某位主管经济的领导。
《长江之歌》教案 篇七
教学目标:
1、训练正确、清楚地朗读课文的能力。把每一个字都读正确,把每一个句子都读连贯,并根据课文内容注意音量的变化。
2、通过朗读感受课文抒发的赞美长江、热爱祖国的真挚情感。
重点难点:
1、本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础,音量变化为辅。
2、应重视朗读中的领读示范作用,帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读,达到基本要求
3、在朗读中理解诗歌的内容,注意整体感知,分析要适度,不宜琐细。
教学过程:
一、全班齐声朗读全文,看看和没上之前有何不同?
二、比一比谁朗读的好?(比赛)
三、听《长江之歌》歌曲,感觉其中所要抒发的感情。
1、文章写了长江哪两方面的内容?一是长江雄浑壮美的巨人般的气概。二是长江对中华民族的繁衍兴盛建树的不朽伟绩。
2、解决课后练习三
第一题:分别从空间和时间角度讴歌长江。
第二题:长江以其丰富的资源,灌溉祖国大地,哺育各族儿女;长江以其宽广的流域,将西部巍巍群山和东部浩瀚的大海连成一片;在新的时代,长江之水把祖国大地灌溉得更加肥沃,并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献。因此可以说,长江是“无穷的源泉”,“有母亲的情怀”。
第三题:全诗表达了亿万人民对长江的热情赞颂和对祖国无比真挚、自豪的赞美之情。
3、时间允许的话,学唱歌曲《长江之歌》
四、作业:
1、练习册P1-3/二、三
2、复习《长江之歌》
3.预习《生活是多么广阔》
附:在八年的夏天,我们经历了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。她曾安静地流淌着。哺育了千万人民,灌溉着良田万顷,滋润了两岸的泥土,我们吮吸着她的乳汁,沐浴着她的恩泽。忽然她却勃然大怒,掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜,无情地卷走了亲爱的家人,这是为什么?这其中有一部分自然因素,但更多的是人为造成的伤害,滥砍乱伐,随意破坏自然生态环境,让人们尝尽了恶果,同学们!我们要爱护我们的地球,关注我们的生存环境,爱护我们的母亲河,我们赖以生存的生命之源,一起携手共建美好家园。
《长江之歌》教案 篇八
课程名称:学唱《长江之歌》
三维目标:
1、 情感、态度、价值观:通过学唱歌曲《长江之歌》,感受长江的大气磅礴,培养学生对祖国大好河山的热爱,使心灵得到震撼和升华。
2、 过程与方法:欣赏、演唱、体验
3、知识与技能:能用自然的声音,有感情的演唱歌曲。
教学重点: 对歌曲感情的把握,如何把这种情感真正内化于学生之心。
教学难点:第一段与第二段(再现段)的对比,情感升华的体验与演唱实践。
教学准备:多媒体、音视频资料、黑板
教学过程:课程导入、欣赏、练声环节、学唱、知识了解、小结
教师活动
学生活动
一、课程导入
欣赏《话说长江》片段,让学生感受长江的磅礴气势。在欣赏的同时引导学生聆听背景音乐,请学生说一说音乐与视觉画面之间的联系。
二、新课学习
(一)欣赏声乐曲《长江之歌》
体验歌曲所要表达的内容、情感,给你什么样的感受?你能联想什么?那么接下来我们就来学习这首《长江之歌》。
(二)练声环节
1、演唱音阶、四度音程,尝试演唱七度
2、2/4 |:c
1 3 5 3 1 3 5 3
|1—|
li la li la
li
注意气息要连贯
3、跟琴演唱乐谱
4、逐句教唱歌曲,并分析乐曲结构。
a b a
(三)了解作曲家王世光与作词家胡宏伟。
了解歌曲创作背景与流传情况。
(四)回顾歌曲,跟音频演唱。
小结:广阔的长江总是让我们心潮澎湃,流连于她的壮美,她的神情,让我们怀着崇敬与热爱将自己的情感投入到歌曲中。
作业:背唱《长江之歌》
欣赏
欣赏与思考
在老师的指导下进行演唱
发声练习
跟琴演唱乐谱
板书设计: 长江之歌
壮美、激昂、气势磅礴
a→b→a
情感升华
教学反思:
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