《识字》教学教案【优秀5篇】

2023-11-13 21:16:40

儿童时期的大脑发育是最快的，也是记忆力最强的时候。因此，父母可以利用这个时期对宝宝进行识字教育，在玩乐中培养孩子学习积极性。下面是壶知道的小编为您带来的5篇《《识字》教学教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

识字教案篇一

教学目标：

1、掌握4个生字，两条绿线能的2个字只识不写，认识一个偏旁。

2、能按观察的顺序看图，认识图上描绘的事物。凭借图画来理解本课词语。

3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。

教学重难点：

1、掌握本课的生字词，并能正确书写。

2、了解我国各地风俗人情。

教学准备：

课件、词语卡片。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？

（CAI：四副图）他画了些什么？

3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的《识字6》里面。（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

二、初读词串

1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。

2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）

都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？

4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？（CAI：韵文）读的怎么样？

6、还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

三、读好词串

（一)大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（CAI：小火车）瞧，咱们的神州号小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听(CAI：教师配乐范读）知道了吗？

原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。

（板贴四个词条，让学生视觉上一目了然）

（二）安排路线

（CAI：中国地图）看，今天我们要去的四个景点分别在我们祖国的东、西、南部，请小朋友先安排好这次出游的路线吧！咱们依据少数服从多数的原则。那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！

（三）按线路去各个地方旅行

*杏花春雨江南

（1）喜欢江南？介绍介绍？

（2) (CAI：图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

（3）我们还知道江南的什么呢？

唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏（CAI：忆江南）

（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读

*骏马秋风塞北

（1)塞北是什么样的呢？我们来看看。(CAI：塞北风光）

（2）塞北有什么吸引你？

（3）老师还知道你们会唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢！谁愿意来展示给大家看？

（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？

我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！

*椰树骄阳海岛

（1)(CAI：海浪声）你们听到什么了？你想象中的海岛是什么样呢？谈谈

（利用课件音效，创设一种情境，适机让学生发挥想象力，引发他们的认知欲望。）

（3) 现在，我们就去领略一下海岛风光。(CAI：海南风光）

（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读想去海南的都来读读！

*牦牛冰雪高原

（1) 请小朋友们穿好大衣，准备好，我们到达高原站了。请你们往窗外看！(CAI：高原景色）

（学生对高原了解比较少，地域上又比较遥远，因此在这儿我设计观看窗外冰天雪地的高原风光让生的体验产生共鸣，感受高原气息。）

（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？

（四）总结，回归全文。

（1）刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。小朋友们有没有发现，四个地方的季节是不一样的？

（2）板贴：春夏秋冬

（3）咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

准备（配乐）指名展示都这么喜欢，那就一起来吧！

四课外延伸

（1）看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？其实我们家乡闽东也是个美丽的地方，非常有特色！想看看吗？

（2)(CAI：闽东风光）咱们闽东这么美，你们愿意为这些美景做宣传，让更多的人来观光吗？

（3）布置我也行

五学生字

学习带有新偏旁的生字岛

（1）认真观察，识记字行。

（2）分析结构，认识偏旁。

（3）集体书空，各自描红。

《识字》教学教案篇二

【教材分析】

本课是看图读词串识字。全课是１２个词语，分成４组，１、２、４组末字押韵，并配以相应的情景图画，分别介绍了春节、清明、端午、中秋这４个传统节日及其常见的民间习俗；篇尾图可供学生联系新学词语，展开想象、练习说话、开展活动。本课训练重点是识字、写字。

【学情分析】

引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，联想节日中粽子、月饼等丰富可口的食品，感受今天幸福的生活。词语理解上不必花太多时间，大部分是学生熟悉的。拜年、踏青、团圆这３个词语可调动学生已有的生活积累来理解。引导观察每个生字字型，整体把握各个部件之间的。组合图形；注意难写字在田字格中的布局，以求书写美观。

【教学要求】

１、学会本课８个生字；认识手字旁；理解由生字组成的词语；

２、初步了解一些传统节日民间风俗。

【实践活动】

课后查阅资料了解这些传统节日的由来。

【教学时间】

两课时。

第一课时

【课时目标】

１、认读词语。学写４个生字；

２、初步了解一些传统节日民间风俗。

【教学步骤】

一、谈话导入

你知道中国有哪些传统节日？我们刚刚过完什么节？春节欢乐的气氛还未散去，我们又回到了校园。这节课我们一起再来回味春节欢快的场面。

二、指导看图，学习部分生字词

１、出示第一幅图，观察说话：

⑴这幅图画的是什么节日的活动？全家人围坐在一起干什么？（出示：饺子）认读并指导记忆。

⑵过春节了，你们都干了些什么？（相机出示：拜年）指导认读。

⑶指导韵读：春节、饺子、拜年。（读出欢乐、喜庆的语气）

⑷练说：

①看图说一段话，用上春节、饺子、拜年。

②结合自己的生活实际说。

２、出示第二幅图，观察说话：

⑴你能从图上看出是什么节日吗？

⑵老师介绍清明节：二十四节气之一，也是我国传统节日，在4月4、5或6日。

⑶清明节前后人们会干些什么？（相机出示：扫墓、踏青）认读并理解词义。

⑷看图，清明节少先队员在干什么？

⑸指导韵读：清明、扫墓、踏青

三、指名读生字词，齐读生字词

１、认读，正音。

２、用饺、扫、墓扩词。

四、小结

刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？春节，民间风俗是什么？清明节呢？

五、指导书写：饺、拜、扫、墓

１、饺、拜、扫这三个字有什么共同特点？（左窄右宽）

２、拜：手字旁，是手的变形，右边是４横加竖。

３、墓：自上而下，每个构字部件都要写得扁些。

４、学生在《习字册》上临写。

第二课时

【课时目标】

１、认读词语。学写另４个生字；

２、初步了解一些传统节日民间风俗。

【教学步骤】

一、复习导入

上一节课我们了解了我国哪两个传统节日？民间风俗是什么？（齐读前两行词语）这节课我们继续学习下面两行词。

二、出示第三幅图，观察说话：

１、人们正在干什么？想一想这是什么节日？（出示：端午、龙舟）指导朗读。

２、通常人们还会吃什么？（出示：粽子）有谁知道端午节为什么吃粽子？

３、指导韵读。

三、出示第四幅图，观察说话

１、你能从这幅图上看出是什么节日吗？（出示：中秋）

２、中秋节，人们会干些什么？（出示：月饼、团圆）

３、出示月饼：指名读。注意后一个字是轻声。

４、出示团圆：指名读。齐读。

５、图上哪儿看出全家团圆了？为什么大家边吃月饼边赏月？

６、古代有一个著名的诗人在中秋夜写了一首思念故乡、亲人的诗，你们知道是哪首诗？

７、中秋节，驻守在边防的解放军叔叔能回家和亲人团圆吗？

８、指导韵读。

四、指导韵读《识字１》

多种形式练读，读出节日的欢乐。

五、指导书写生字

１、重点指导踏、端；

２、学生在《习字册》上练习。

六、课堂练习

看篇尾图，说几句连贯的话。

识字教学篇三

识字教学（一）

教材分析：

本册识字与写字部分的编排采用了三种形式：第一种是与汉语拼音穿插安排的“认一认”；第二种是以韵文的形式安排的“词串识字”；第三种是随课文安排的识字、写字。要求能识会写的字，安排在田字格里；要求只识不写的字，安排在两条绿线内。教材在每篇课文的后面安排了“字的偏旁部首”、“字的基本笔顺”、 “田字格字帖”。这些安排都是为了贯彻落实国家语委语言文字方面的最新规定和标准等。每一个字分三部分呈现：最上面是一幅这个字的实物图画（图像），中间是标示该字读音的音节（声音），下面是与图、音节相对应的汉字（符号）。这样编排的三大优势：第一、以一种“润物细无声”的方式，向孩子们揭示了符号(即文字)与对应实物间的内在联系；第二、充分利用了学生的“前期经验”，为学习较为抽象的文字符号铺平了道路。第三、将声音、图像、语义、符号巧妙地整合为一体。脑科学的研究成果告诉我们：人的大脑拥有对韵文、韵语善于记忆的特性。课本将这部分生字依照押韵合辙的格局，编成了四字韵语。而韵语琅琅上口，便于诵读。因此，本枯燥无味的“识字”就会变得简单易行、生动有趣。

教学目标：

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字255个，其中129个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。

教学重难点：

认识常用汉字255个，其中129个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。

课时分配：

识字1…………………………………………………………………………2课时

识字2…………………………………………………………………………2课时

识字3…………………………………………………………………………2课时

练习1…………………………………………………………………………2课时

口语交际………………………………………………………………………1课时

识字1

教材分析：

本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画。

教学目标：

知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二、三”等汉字。

教学重点：朗读课文。

教学难点：识字写字。

教学构想：

本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课，他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去…‘里”“花”等字，也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。因此，在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣，以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知，让学生视景人情、熟读成诵。从本课起，学生开始学写汉字，教师首先要指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置，还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。

教学准备：画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习课文

学生学习过程：

一、游戏导入。

教师：小朋友们，你们会数数吗？我们先来做个数数比赛，从l到10，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。

二、认识一至十的汉字。

1.(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢！(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。

2.学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。

三、学习古诗，朗读课文。

1.读准字音。

十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗？(教师范读古诗。)

学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。)

找出诗中的十个数字，圈出认认读读。

2.了解诗意。

小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物？读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)

学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。

教师：(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊！

请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一人读诗句，一人指着图说说意思。)

四、配乐朗读古诗。

1.读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村？你能给古诗加个题目吗？(如：静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村。)

2.指导朗读课文。

你能用手势表示“一去二三里”的意思吗？(“一去”即一路走去的意思。)

3.学生练习朗读，教师指读、评读。

4.(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊！让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧！

五、指导书写汉字。

1.认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线…‘左上格”“右上格”等。

2.观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方？(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢？(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同。)

一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。

二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。

三：横的长短均不同。与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。三横之间的距离均等。

十：由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。

3.指导描红。提出描红要求：不能涂抹。

4.练习书写。

教师边板书边讲解，学生仿例书写。

注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。

作业设计：背诵诗歌

板书设计：课文

课后反思：

第二课时

教学内容：书写生字

学生学习过程：

一、揭示课题。

继续学习识字课，学习书写汉字。

二、复习活动。

1.抽背古诗。齐背诵。

2.抽认读生字卡。

3.上节课的生字“一、二、三、十”的书写情况的反馈。

4.认识田字格，说说田字格各部分的名称。

三、指导识记汉字。

1.教学新笔画。

(1)读读画画：横竖(悬针竖)。

(2)书空练习：横折竖弯竖弯钩横折弯钩。

(3)开火车认读基本笔画。

(4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。)

2.这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗？它们会在哪些汉字中出现？

(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字？又怎么写这些字？

四：笔顺规则是“先里头后封口”。

五：有四笔，笔笔相连。

六：四笔各不相连。出现新笔画：点。

八：与“六”比较，第二笔是捺。

七：先长横再竖弯钩。

九：先撇再横折弯钩。

3.同桌交换说说汉字的笔顺。

4.全班齐书空“四、九”两字的笔顺。

四、练习巩固。

1.汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗？(指名读。小老师领读。)

2.汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢！请你读一读。

(出示卡片：说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。)

你会给汉字宝宝们找伙伴吗？(学生口头扩词。)

3.睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同？比一比，再组词。

七( ) 四( ) 六( ) 五( )

九( ) 口( ) 八( ) 三( )

五、指导书写。

l、观察汉字在田字格里的位置。

2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)

3、教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。”

四：外面的框要上宽下窄，注意笔顺。、

五：每笔相连，注意中分。横折在中线上，末横要长。(认识新笔画：横折。转弯折

角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。)

六：第二笔横较长，在中线，略向右上斜。

七：第一笔是横，向右上斜。

八、捺比撇高。捺要写出捺脚。

4.学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。

板书设计：

课文

课后反思：

识字2

教材分析：

课文采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。读起来押韵上口，便于朗读记忆。课文配以相应图画。图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。

教学目标：

学会按顺序仔细观察图画，能把图画内容与词语联系起来。培养学生良好的生活习惯，初步养成健康的生活常规。本课4种笔画、7个生字，认识5个二类字，理解词意。

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：写字，朗读课文。

教学构想：

本课采用“词串”方式，围绕小学生每天早晨的常规生活这一中心内容，将一组词语组成韵语，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。课文还配了相应的图画。因此，在教学中，可指导学生有顺序地观察图画，用图文对照法来学习课文、理解课文。学生不仅要识字，理解课文，还要学习诵读韵文，做到不拖调，不一字一顿，读得有韵味。另外，写字也是本课的重点，教师要帮助学生掌握正确的笔顺，指导学生认认真真地描红、写字，并督促学生养成正确的写字姿势和执笔姿势。

教学准备：电脑、小黑板

教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：教学课文

学生学习过程：

一、导入揭题。

小朋友们，今天我们要来学习“识字2”。在这节课里，我们要依据自己的日常生活，认识7个生字、5个二类字。

二、指导看图，朗读课文。

1.谈话引出词语。

每天早晨，小朋友们起来都要做些什么事呀？我们来看看小丽是怎么做的。

(出示挂图。)小朋友们看，图上画了很多内容，所以我们要按照顺序来看，可以从上往下看。

太阳公公张开笑脸，闹钟正在清脆地响起，小鸟也在欢快地呜叫。

你有什么感觉呢？(这是愉快一天的开始。)

(出示词语卡片：太阳闹钟小鸟。)谁能把它们读好呢？(读出愉快、欢快韵语气。)

小丽起得可早了！(出示词语卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了？(出示词语卡片：穿衣下床刷牙洗脸早餐。)

小丽的生活多有规律啊！她从不赖床，个人卫生工作也做得很好。

时间不早了，小丽背起小书包高高兴兴上学去了。到学校也有好多事情要做呢。

(出示词语卡片：上学升旗做操。)

2.朗读词语，注意正音。 ’

学生自己读，不会读的词语可以请教同桌或教师。(重点读准生字：(后鼻音)阳、钟床升上(前鼻音)穿脸餐。)

指名读。跟读。开火车读。去音节认读。评读。把词语串连起来读。

3.朗读韵文。

(1)小朋友们发现了吗？这些词语虽然是一个一个的，可是把它们串起来读，让人觉得很美，就像是一首小诗，所以我们叫它“韵文”。让我们一边看图，一边轻声读一读韵文，好好体会一下。(学生练习朗读。)

(2)小朋友们，你们读起来很好听。这样琅琅上口，你知道为什么吗？(教师手指生字‘‘乌浔、操”三字的韵母。)原来，它们都是押着韵的呢！老师也来读一读，好吗？(教师范读韵文，强调韵尾。)

(3)老师为什么能读得好听呢？因为老师一边读一边在脑子里过电影呢！小朋友们也要这样，边读边想。试试看，你肯定也能读得好听。(学生再次练习朗读。)

(4)指名读。评读。齐读。

(5)你能把这篇韵文美美地背下来吗？(学生练习背诵课文。)

三、教学生字，指导书写。

1.(出示生字卡片：太小鸟下早上牙。)指名读。

2.口头扩词，朗读词语。

太阳太大小孩小学小人小鸟下午下面下来早上早晨清早早饭起早上午上学牙齿牙刷上牙牙门

3.指导书写生字“太、小、下、上”。

(1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的？

(2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺，边书空练习。)

(3)教师指导书写，讲解并板书。(学生练习描红。)

太：一横在横中线上方，点在撇的下部，不要太长。

小：先中间后两边，竖钩在竖中线上，钩要小。

下：先横后竖最后点，横要稍长。

上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。

板书设计：

课文

课后反思：

第二课时

教学内容：教学课文与生字

学生学习过程：

一、揭示课题。

这节课，我们继续学习“识字2”。

二、复习活动。

1.抽读课文，背诵课文。

2.口头扩词后，朗读词语。

大——(大人)——(大雨)——(大风)——(大学)

小——( )——( )——( )——( )

上——( )——( )——( )——( )

早——( )——( )——( )——( )

3.抽读汉字卡片。

4.找出生字的反义词。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)

5.说说你是怎么识记这些汉字的？

6.你认识下面的字吗？给它们找找音节吧！(学生连线。)

阳床餐穿钟

chudng con chuon y6ng zh6ng

7.你还会给字宝宝们找好朋友，让它成为一个词语？(词儿开花。)

圆圆

8.说说汉字“太、小、上、下”的笔顺，并书空练习。

三、教学新知。

1.认识新笔画。

(板书笔画：横折钩竖折折钩竖钩竖折。)教师领读，学生边读边书空。

2.描红学习写笔画。

3.唱唱“写字歌”，检查执笔姿势。

4.学习书写生字“鸟、早、牙”。

(1)观察汉字在田字格里的位置。

(2)教师讲解并板书。学生练习书写。

鸟：数数这个字有几笔，笔顺怎样。注意第四笔竖折折钩要一笔写成，并写得稍宽，最后一笔是横，要写得长些。

早：上下结构。上面的“日”字稍小，下面的横要长，竖是悬针竖。

牙：首横要短，第二笔竖折的竖要短，第三笔竖钩在竖中线偏右，站稳。

(3)教师巡视，进行个别指导。

板书设计：课文

课后反思

识字3

教材分析：

本课将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语，共四行12个词语，第一、二、四行最后一个字押a韵，便于学生诵读。课文配有图画，可帮助学生从整体上了解公园，展开想象，同时有利于学生将词语和它表达的事物联系起来。

教学目标：

了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。

教学重难点：识字写字，朗读课文。

教学构想：

本课描绘了公园里美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行娱乐活动的情景。在教学中，教师要引导学生仔细观察图画，调动学生原有的实践感知经验，获得对公园的整体印象。要紧扣为识字服务的旨意，从整体上感知图画所描绘的事物同词语之间的联系，结伊词串”的形式特点，引导学生整体诵读，在反复诵读中体会押韵，将识字、理解词语、认识事物融为一体。严格指导学生正确描红，按笔顺练习写字。同时，要注意以形式多样的识字游戏来调动学生的学习积极性，激发识字兴趣，巩固识字效果。

教学准备：挂图、生字卡片。

教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：

认识本课的12个词语，会对生字进行扩词；指导书写“水、火、山”三个生字。

学生学习过程：

一、观察图画，引出词语。

1.(出示挂图。)小朋友们看，图上画的是什么地方？(公园。)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢？请小朋友们指着图，和同桌说说。

2.(出示词语卡片：公园绿树红花小桥流水宝塔转椅山洞火车荡船木马滑梯。)

教师范读，学生跟读。

指导读准生字：(后鼻音)荡洞公红(三拼音节)桥花火转滑船(翘舌音)山车水转船。

3.抽卡片认读。开火车认读。

二、指导朗读词语。

1.抽卡片齐读词语，注意读准字音。

2.教师范读，学生跟读。

3.同桌互读，比一比谁读得好。

4.指名分行读，要求能读准读通。

5.词语这样编排，读来觉得怎样？(很好听，还好记。)

三、教学“火、山、水”三个生字。

1.指读生字。

2.识记生字字形。 ’

火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。

山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。

水：注意笔顺规则，先中问后两边，(认识新笔画：横撇。)

3.你自己还会记哪些生字？

学生交流。指答，如：公：八+厶园：口+元红：窒+工花：“+化

4.口头扩词读词，巩固识字。

火车火气生火山东火山火花火苗火红红火山头下山河水泪水水珠水杯流水

5.指导书写。

教师板书，学生临摹书写。(注意个别指导。)

水：注意右边的撇和捺分成两笔写。笔顺规则是先中间，后两边。一竖钩，二横撇，三短撇，四捺。

学习写新笔画：横撇。横短，撇长。(学生书空并在田字格里练习书写。)

作业设计：

把今天学的12个词语读给爸爸妈妈听一听。

板书设计：

识字 3

水火山

课后反思：

第二课时

教学内容：复习12个词语。练习造句，指导书写“木马”两个生字。

学生学习过程：

一、揭示课题。

继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。

二、复习活动。

1.(出示带音节的13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。

2.朗读词语卡片，读准每个字音。

三、朗读课文并背诵。

1.学生自由朗读课文。

2.找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵？(指花、塔、马字的韵母。)

3.教师范读课文。学生尝试朗读韵文。

4.对照图画，说说这公园美吗？美在哪里？(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)可以用以下旬式：

(1)公园里真美，有树，花。有桥，水，还有宝塔。

(2)公园里真美，有——的树，——花，还有——的桥，——的流水，——的宝塔。

5.公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗？好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。

可以用以下句式：

(1)公园里可好玩了，有、、，还有、、。

(2)公园里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，还有——。我最喜欢玩

6.让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园的好玩吧！

教师指导朗读好韵文。

7.分组朗读竞赛。评读。

8.尝试背诵课文。

(1)教师指导背诵。

先想一想，公园里有什么景物？(绿树红花小桥流水宝塔。)

公园里还有什么好玩的？(转椅火车山洞滑梯荡船木马。)

对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。(学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背。)

(2)交流。抽背。

四、教学“木、马”两个生字。

1、抽读生字卡片。

2.说说识记方法。

马：由三笔写成。

3.学生书空练习。唱读。

4.学生练习描红。

5.生字开火车，口头答题。

木——( )——( )——( ）

马——( )——( )——( ）

6.读扩词巩固识记。

木头树木木马木船马车白马马头

7.猜字游戏。

8.指导书写。

观察汉字在田字格里的位置。

教师讲解并板书。学生临摹书写。

作业设计：

书写本课的5个生字。

板书设计：

识字3

水火山木马

课后反思：

练习 1

教材分析：本次联系安排了5个板块，内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句，读读背背和口语交际等。学用字词句和口语交际是训练重点。

教学目标：复习本单元所学生字，能按正确笔顺书写。能独立分析田字格中的生字，正确进行描红和仿影。能根据图画、联系实际学习字词句，懂得如何自我保护。读读背背“月份歌”。

教学重难点：了解动物的自我保护能力。

教学准备：小黑板、卡片。

教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：复习笔画名称，复习笔顺。

学生学习过程：

一、谈话导入。

前几天，我们学习了“识字1、2、3”，从中我们认识了不少汉字，今天我们一起来复习一下。

二、复习基本笔画。

1.小黑板出示笔画。

ㄣㄧ一丿丶

2.学生自由说说笔画的名称。

3.指名说。齐说。

三、复习汉字，逐个说出笔顺。

1.自学书上的笔顺表。

(1)读读汉字。

(2)说说笔顺。

2.逐个出示笔顺，指名按顺序说出汉字的笔顺。

3.重点指导。

鸟：第四笔一笔写成。

四：末笔为“一”。

水：右边的“撇捺”为两笔写成。

四、写好铅笔字。

1.独立分析范字，辨析字形的异同。

“八…‘太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画，但高低不同。

2.指导写字。

八：捺要高于撇，撇和捺之间要保留一定的距离，起笔都在左上格内。

太：先写一横，在横中线上方，再写“人”字。与“八”不同，撇要高，撇和捺之间要连接，且相交在竖中线上。点在竖中线左侧。

木：竖在竖中线上，撇和捺起笔同高且相连。

3.学生描红，仿影。教师巡回指导。

作业设计：

复习生字笔顺

板书设计：

练习1

课后反思：

第二课时

教学内容：学习练习1中的学用字词句、读读背背等内容。

学生学习过程：

一、导入揭题。

继续学习“练习1”的内容。

二、学用字词句。

1.看图，说说书上画了哪几种动物？(投影出示图片：乌龟山羊刺猬乌贼。)

(1)自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。

(2)指名读动物的名称。

2.说说动物遇到危险时是怎样保护自己的？

(1)看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的？为什么要把头和脚缩进硬壳里？有什么好处？

(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的？

(3)出示黑板题目。

山羊遇到危险时，就

刺猬遇到危险时，就

乌贼遇到危险时，就

(4)小组讨论交流后，派代表口答题目。

(5)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做？

(6)学生展开讨论，相互交流补充。

3.说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己？

(1)举例：一天放学后，你一个人回家时，路上遇到一位陌生人，请你给他带路，你会怎么做？

(2)分小组讨论，说说用什么方法最合适？

(3)指名回答。

(4)再说说遇到另外一些危险情况时，该怎么做？

三、读读背背。

1.(投影出示月份歌。)学生自己拼读。

2.指名读。纠误音。(注意读准“四”和“十”。)

3.齐读。

4.(投影出示拳头图。)请大家伸出左手，对照图上的数字，看看能发现什么？(儿歌中说的“大”是拳头的突出部分，“小”是拳头的凹进部分。)

理解“大”和“小”：一年有12个月，但每个月的天数不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，称为平月。

5.在初步理解的基础上，再次读读月份歌。

作业设计：

背诵“读读背背”中的内容。

板书设计：

一月大，二月平，

三月大，四月小，

五月大，六月小，

七月大，八月大，

九月小，十月大，

十一月小，十二月大。

课后反思：

口语交际：

自我介绍

教材分析：本题配有一幅彩图，画的是一位同学在教室里面对全班同学作自我介绍。“自我介绍”就是把自己的有关的情况告诉别人。

教学目标：在口语交际中，表情举止要大方，说话声音要响亮，口齿要清楚。在表述过程中，通过多方评价，培养学生敢于表达、乐于表达的能力。学会尊重他人、倾听不同的声音。

教学构想：

“自我介绍”是一年级学生第一次接受的口语训练。如何鼓励学生大胆地到讲台前当众说话？如何让每个学生都有说话的机会？如何让学生在敢于表达、学会表达的同时学会尊重他人、倾听不同的声音？本课在设计上着力从这三方面下功夫。通过交流曾用名、学名和自己想起的名字，尽力给学生创设一个乐于表达的空间，与此同时也提供给学生说话时的一个例式，让学生学会表达。在教学过程中通过同桌交流、小组交流等形式l尽力创设一个生生互动的学习环境。

教学准备：了解自己刚出生时的名字是什么？为什么起这个名字？了解自己现在的名字是谁起的？为什么起这个名字？

教学时间： 1课时。

学生学习过程

一、谈话导入。

小朋友们，我们每个人都有自己的名字。每个人的名字是怎么来的？又是怎么变的？你想让同学、老师了解你吗？今天我们就从名字开始，向全班同学作一下自我介绍，好吗？(板书：自我介绍。)

二、交流曾用名。

名字是变化的，有的同学刚出生时和进学校时的名字往往是不一样的，你们能相互介绍一下吗？如果刚出生时和进校读书时的名字是一样的话，你可以认真地倾听别人介绍。

1.刚出生那会儿，全家人叫我——，那是因为——。(同桌相互交流。)

2.为了让同学了解你，你在介绍的时候要做到什么？(大胆，口齿清楚。) 为了更好地了解别人，我们应该怎样尊重别人？(认真倾听，眼睛看着作介绍的同学，身体坐端正。)

3.指名回答，教师给予画龙点睛式的评价。

三、交流学名。

名字虽然是可以变化的，但上学后所叫的名字往往又是固定的。

1.上学了，大家管你叫什么？为什么叫那个名字，你能谈谈吗？

2.在小组内介绍一下自己，好吗？说完后，大家评一评，推选一名代表在班内交流。(教师巡视，及时给予指导。)

3.组内代表在班中交流，教师捕捉闪光点，及时给予表扬。

四、交流自己想给自己起什么名字。

不管是刚出生时的名字，还是上学时的名字，往往是长辈给你们起的，其中包含着很多很多的希望。假如要你自己给自己起名字，你想给自己起什么名字？

1.自己练习说。

2.指名回答，教师适时点评。

五、课堂小结。

今天我们从名字开始进行了自我介绍，通过这样的介绍，相信大家相互之间一定有了进一步的了解。

板书设计：

自我介绍

自己叫什么名字？

今年几岁？

自己的名字是谁给起的？

为什么起这个名字？

课后反思：

识字教学篇四

识字教学（二）

教材分析：

教学目标：

教学重难点：

课时分配：

识字4…………………………………………………………………………2课时

识字5…………………………………………………………………………2课时

识字6…………………………………………………………………………2课时

练习4…………………………………………………………………………3课时

口语交际………………………………………………………………………1课时

识字4

教材分析：

这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。课文训练的重点是识字和写字。

教学目标：

学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。仔细观察画面，能用句式学习说话。

教学重点、难点：学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。

教学构想：

本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。

教学准备：录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。

教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：学习《识字四》。书写“虫、田”

学生学习过程：

一、情境导入。 (播放歌曲《郊游》。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。)小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。

二、指导看图，出示词语。

1.到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服呀！你喜欢哪些景色？(碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛。)

2.指名把三个词语读准确。(田野树林花丛。)

3.(画面上增加各类昆虫。)在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢！找一找，你发现了哪些昆虫？(根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)

4.读准这六个词语。

5.教学说话。我发现了好多小昆虫，有——，有——，还有——。

三、教学韵文。

1.大自然是多么的神奇，多么的有趣啊！它吸引着我们小朋友们的心。我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找它们吧！它们都在干什么呀？(螳螂正挥舞着大刀；蚂蚁正在成群结队地搬豆；蝴蝶与蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奋力地攀爬树杆；蟋蟀发现了好吃的，正准备跳跃呢。)

2.有感情地读好韵文。仔细观察画面，展开丰富的想像，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。

3.教师小结：今天，咱们一起到郊外游玩，欣赏了碧绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛，还认识了好多小昆虫，有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

四、教学生字，指导书写。

1.虫：“口”扁，取斜势；竖在竖中线上；第五笔“一(提)”，书写时起笔要重，逐渐向右上走，并提笔；点稍长，为长点。

2.教师范写“田”。

“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。

板书设计：

集、昆、野

课后反思：

第二课时

教学内容：复习《识字四》，书写剩下的生字。

学生学习过程：

一、复习词语。

(教师边叙述情境边出示词语、画面。)这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜒。）

继续教学韵文。

1.(出示挂图。)看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么？(观察蚂蚁。)他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。(出示卡片：观察。)读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。

2.瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么？(捕蝴蝶。)为什么要捕蝴蝶呢？(学生想像各种原因。教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。)(出示一个昆虫标本和植物标本。)标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫 “采集”。(出示卡片：采集。)读好这个词。

3.有感情地读好前两行。

三、介绍其他昆虫。

1.呀，花草丛中还有其他小昆虫呢，你发现了吗？(画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。)根据学生的回答，相应出示词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。

2.蝉又称“知了”，我们也把这六个词组成韵文，读一读。(把“蝉”换成“知了”。)

3.瞧，这么多表示昆虫的词语，除了“天牛”，其他的字有什么共同特点？(都有“虫”字旁。)

4.游戏认猜。眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。说它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。洞洞里钻，草地上蹦，关在家里-q唤，放出门去打架。身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。

5.抽读词语，看谁读得又快又准。

6.教师小结：今天，我们又认识了六种昆虫，小朋友们可真会观察，以后我们要经常到大自然中去发现秘密，寻找宝藏。走吧，我们得和大自然说再见了，让我们和这些昆虫、景物说再见吧。(播放歌曲《郊游》。)

四、教学生字，指导书写。

1、“天牛”是一种昆虫，可在日常生活中，“牛”是一种家畜。牛有很多种类，你知道有哪些牛吗？(黄牛，水牛，牦牛。)你还能为“牛”字找些朋友吗？(牛角，牛毛，牛排。)

2、指导书写“牛”。

牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上。

3、给“天”字找朋友。(天气，天空，蓝天。)

天：两横均写在上半格，第一横短，第二横稍长，第三笔为竖撇，先由竖中线开始运笔，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。

板书设计：

虫、田、蚂、蚁、天、牛

课后反思：

识字5

教材分析：

本课将与大海有关的词语串起来组成韵语，让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行是海产，第四行是海港景色。共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。

教学目标：

学会本课5个生字和1种笔画，认识8个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重点、难点：启发想像，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。

教学构想：

观察画面，展开想像，体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后，闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。根据海鸥飞翔的姿势，联想海鸥可能在干些什么。从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣，体味到海鸥飞翔的快乐，从而读出情趣。联系生活，交流信息，了解大海的富饶。在理解“贝壳”这个词时，运用实物或图片，让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时，应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的感觉来理解，并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料(如风景、物产)，让学生了解大海的富饶，从而读出喜悦。音乐衬托，语言渲染，感受大海的美丽。运用轻柔的古典音乐或轻音乐，再加上优美的语言文字的渲染，为学生制造出柔和的氛围，让学生感受大海的美丽，从而读出韵味。

教学准备：录音带、有关大海的图片。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习《识字五》书写部分生字。

学生学习过程：

一、情境导入。

(播放歌曲《赶海的小姑娘》。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀！今天，老师带领大家一起去看海。

二、指导看图，出示词语。

1.(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色。

(1)远处的天空有什么？(晚霞。)

(2)海面上呢？(蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。)

(3)沙滩上呢？(金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。

2.将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。

三、初步感知。

1.这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。

2.指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。

四、教学韵文。

1.闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉？(软软的。)你还可以在沙滩上干什么？(学生自由发言)

(观察图画。)他们都在干什么？小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“噍，多漂亮的贝壳！'’沙滩上留下了他的一串小脚印。)

2.你见过贝壳吗？(出示实物或图片。)说说贝壳的样子，读好“贝壳”。

3.孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀！有感情地朗读第一行。

4.用第一行的三个词语说一两句话。

5.(播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐。)站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色呀！谁能读好第二行的三个词语？(指读。)

6.海鸥在海面上干什么？(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢！再读这一行。

7.齐读第一、二行。

五、教学生字，指导书写。

1.风：注意笔顺，第二笔为“_l”，中间部分要写得适中。

2.贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。

板书设计：

识字五

课后反思：

第二课时

教学内容：

复习《识字五》

学生学习过程：

一、复习活动。有感情地朗诵前两行。

二、继续教学韵文。

1.美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么？(珍珠、珊瑚、藻类……)

2.你品尝过这些鱼虾、海带吗？味道怎样？见到过漂亮的珍珠吗？把你此时的心情融人朗读中。

3.辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样？读好这一行。

4.(播放轻柔的古典乐曲。)夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行？(指名读。)

5.金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。

6.诵读韵文。

(1)借助画面，自由练读。

(2)配乐，指名朗读。

(3)配乐，齐读。

三、教学部分生字，指导书写。

1.“渔”与“鱼”的区别。

“渔”的意思是打鱼、捉鱼。

2.选词填空：鱼渔。

(1)海边的( )民驾驶着( )船出海捕( )了。

(2)一条大鲤( )在( )网中挣扎。

3.出示“渔…‘沙…浪”，说说共同点。(均有“j”，均为左窄右宽。)

4.沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。

5.浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。

6.渔：右部“∥”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。

四、拓展交流。

小朋友们，学了这篇韵文，我们了解到大海不仅美丽，而且富饶。小朋友们应该收集了不少图片、资料，让我们一起来交流交流，进一步感受大海的美丽和富饶。

五、课堂小结。

辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库，蕴藏着许多宝贵资源。小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧！

板书设计：

识字五

课后反思：

识字六

教材分析：

本课所学的词语是现代化城市里的建筑或设施的名称，这些词语组成的韵语，读起来琅琅上口，可以让学生感受到现代化城市的风貌。与以前的识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式是“词串”读起来富有七言诗的韵味，更能激起学生的朗读兴趣。课文配以相应的图画，形象地描绘了现代化城市建设的成就。图文对照可以帮助识字和理解词义，同时拓宽学生的视野。

教学目标：

学会本课7个生字和1种笔画，认识6个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

教学重点、难点：联系生活，观察图片，了解城市现代化的建筑与设施，体会祖国建设的成就。

教学构想：

整体观察，初步感知。从插图人手，如能收集一些城市风貌图更好，再加上赞美称颂的导语，从整体上让学生初步感受现代化城市的繁荣。具体观察，深入了解。对于课文中提到的设施，除了“地铁”比较少见外，其他设施对于城市的学生来说，都见过。学生在观察具体的事物时，要与词语紧密结合，并通过自己的生活经验来了解事物的特点和作用。对于农村的学生来说，可以通过曾到过城市的经历，曾看过的影视画面或通过图片来了解。展开联想，朗读体会。城市的建筑设施为人们的生活提供了许多方便，在具体观察的基础上，引导学生展开联想、谈论感受来体验现代化城市的美丽繁荣。如：林阴道，让学生谈论夏日走在林阴道上的感觉，边读边想像体味。

教具准备：城市风貌图

教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：学习《识字六》，书写3个生字。

学生学习过程：

一、情境导入。

随着社会主义建设的发展，不论是农村还是城市，面貌都焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。(出示高楼图。)一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。(出示立交桥图。)一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。(出示喷泉、雕塑图。)城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。(出示花坛、草坪图。)城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

二、指导看图，出示词语。

1.(出示一幅现代化城市的风貌图。)你在图上看到了什么？(根据学生的回答相机出示词卡。)

2.(把词卡按顺序排列整齐。)这就是我们今天要学习的“识字6”。

三、初步感知。

1.自由朗读，要求读通读准。

2.指名朗读，相机正音。(“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。)

四、教学韵文。

1.指名读第一行。

(1)谁见过喷泉？在哪儿见过？喷泉的什么地方吸引你？(出示几幅形态不同的喷泉图。)

(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。)

(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动？(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。

(4)有感情地朗读第一行。

2.指名读第二行。

(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色？花坛、草坪、林阴道又给你什么感觉？

(2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语？

3.齐读第一、二行。

五、教学生字，指导书写。

1.泉：上下两部分要写得扁一点，“白”要写得上宽下窄。

2.厅：“厂”要写得横短撇长。

3.乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

板书设计

识字六

课后反思：

第二课时

教学内容：复习《识字六》，书写剩下的生字。

学生学习过程：

一、复习活动。有感情地诵读前两行。

二、继续教学韵文。

1.我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦？(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。

2.在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯？(出示电梯图。)

3.汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母p标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。

4.数一数停车场上停了几辆轿车？立交桥上正行驶着几辆轿车？你知道立交桥有什么用吗？(使交通更加畅通。)

5.在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(有条件可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处？)

6.读好第四行的词语。

7.有感情地朗读第三、四行。

三、教学生字，指导书写。

1.林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。

2.阴：左边的“墨”要写得窄。“巧”的第一笔为“j”(横撇弯钩)。“月”的竖撇在竖中线并伸入左边的下面，“月”中间两短横，靠左不靠右。

3.车：注意三个横线的位置。

4.交：撇捺要舒展。

板书设计：

林阴车交

课后反思：

练习 4

教材分析：

本次练习安排了6个板块，内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句，读读背背和口语交际等。学用字词句和口语交际是训练重点。

教学目标：

复习巩固本单元生字的笔顺，并能美观、匀称地书写。能借助汉语拼音读准读通词语。认识“从上到下”的笔顺规则，并能正确、美观地书写例字。通过有趣的抽读拼音卡片，复习巩固汉语拼音。准确、连贯地熟读成语、古诗，并能成诵。

教学重难点：写好字，背好诗

教学构想：

先让学生说说笔顺的正确写法，然后引导他们看清笔顺，接下来，让他们独立完成连线题，并且让他们结合生活实际说一说自己喜欢的水果。读一读背一背，则引导学生多读，口语交际一题，则先说要求再进行，最后进行总结。

教学准备：常见水果图与水果拼音词卡片、动物图与动物拼音词卡片、挂图。

教学时间：4课时。

第一课时

教学内容：复习笔画名称，复习笔顺。

学生学习过程：

一、复习笔顺规则。

二、指导写字。

1.分别出示三组生字，指名读。

2.这些生字你都能按笔顺规则正确地书写吗？你最擅长写哪个字？说说它的笔顺，并提醒大家该怎样写才能写得美观。

3.写好铅笔字。

(1)(出示范字：虫贝乐。)读准字音。

(2)说说这三个字的笔顺。

(3)这三个字都是独体字。要按从上到下的笔顺规则写。

(4)指导书写。

虫：先在田字格中间写一个扁扁的“口”，然后在竖中线上写竖，提向右上斜，运笔由重渐向上提起，最后一笔为长点。

虫：上部外框写得略长，第二笔的折比左竖长，第三笔为竖撇，末笔为长点。

乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

作业设计：

复习生字笔顺

板书设计：

练习4

课后反思：

第二课时

教学内容：练习4

学生学习过程：

一、学用字词句。

1.认识水果。(出示水果图。)说说你认识哪些水果？

2.认读词卡。出示水果拼音词卡片并认读。

3.把词卡帖到相应的水果图旁，带领大家读一读。

4.拼拼读读书上的词语，再连线。

5.练习说话。

(1)这么多的水果，你喜欢吃哪种水果呢？

(2)有的小朋友会说，喜欢吃好几种水果。那么就请你用句式“我喜欢吃的水果有，有，有，还有。”跟大家说说。

二、做做读读。

1.(出示动物图。)图上画了哪几种动物？

2.认读拼音词，读准字音。

3.填写拼音词。

将这些动物名称的拼音词填在相关的拼音词卡片上。谁能准确地填一填？

4.你和爸爸妈妈一起做的拼音卡片呢？拿出来和小朋友们一起认认读读。(小组交流。班内交流。)

作业设计：认动物

板书设计：练习4

课后反思：

第三课时

教学内容：练习4

学生学习过程：

一、熟记成语。

1.借助拼音读准四个成语。

2.(出示挂图。)你看到了什么？(根据学生的回答相机引出四个成语。)

一轮太阳从地平线上升起，这样的情景可用“红日东升”来形容。树叶黄了，枫叶红了，这是什么季节呢？(秋季。)秋天和夏天，人们在感觉上有什么不同？(秋天天气凉爽，让人觉得很舒服。这就称“秋高气爽”。)

小朋友们在宽敞明亮的教室里读书。看，我们教室的窗户多么明亮，我们的课桌椅多么干净，这就叫“窗明几净”。(“几”读“j『”，是“桌子”的意思，像我们家沙发前的小桌子就称为“茶几”。)

瞧，小朋友们读得多认真啊，从窗口不断地飘出我们琅琅的读书声，这就是“书声琅琅”。

3.自由读。小组读。齐读。

4.试背。

二、背诵古诗。

1.简介作者。

小朋友们对“李白”这个名字一定不陌生，你知道他是谁吗？(李白是唐朝大诗人。)

你一定还听说过“铁杵磨成针”的故事，讲的是李白小时候下决心苦读的事情。他一生写了许许多多好诗，一直流传到今天。现在就来学习他写的《古朗月行》。

2.借助拼音自由朗读，读准读通。

3.指名朗读。

4.教师解释意思。

李白小时候不认识月亮，把它叫做白玉做的大盘子。还怀疑是瑶台仙境的大圆镜飞到云朵上去了呢。

5.自由朗读。有感情地朗读。

6.尝试背诵。

7.你还能背诵李白写的哪首诗？

作业设计：

背古诗

板书设计：

练习4

课后反思：

第四课时：悄悄告诉他

教材分析：

本题配有一幅彩图，画的是同学们在进行传话活动。

教学目标：仔细看图，弄清本次练习的要求。传话时要做到说得清楚，听得仔细，传得准确。

教学重难点：传话时要做到说得清楚，听得仔细，传得准确。

教学构想：先引导学生看看图片，明确本次口语交际的内容，然后老师提出要求，引导学生进行本次口语交际活动，培养学生说话的能力

教学准备：几句简单的话

教学时间：一课时。

学生学习过程

一、复习听说要点。

1.以前，小朋友们曾向大家作了一次自我介绍，很多小朋友态度大方，口齿清楚，说话通顺完整，声音响亮。现在，老师请你用一两句话介绍一下你的爱好，其余同学要认真听，听完后说说你听到了什么。(请一个学生自我介绍，再请一个学生复述他(她)听到的内容。进行两至三组。)

2.刚才这些小朋友把自己的爱好说得很清楚，听的小朋友也很仔细，把听到的内容准确地说了出来。

二、创设游戏，明确要求。

1.说明传话游戏规则。

我们在小组内做个游戏，老师说一句话告诉给第一位同学，第一位同学传给第二位同学，第二位同学再传给第三位同学，……最后一位同学大声地把听到的话说出来。(师生共同完成传话游戏，内容可简单些，可以是“我们来做一个游戏”。)

2.传话游戏有什么要求？(根据学生的回答相机板书：说清楚，听仔细，传准确。)

三、组织游戏。

1.以小组为单位组织传话，请每一组的第一位学生上台听清教师的话：“红红是我最要好的朋友”。

2.说说你们为什么会把话传得这么好？(再次强调传话要求。)

3.再以小组为单位组织传话：“红红生病住院了”。

4.根据传话情况说说在传话过程中，还有哪些地方要注意？(再次强调说清楚，听仔细，每个小朋友都要传得准确。)

四、联系生活。

1.你平时都跟谁说过悄悄话7 .

2.(出示几张场景图：阅览室医院电影院街道。)这四个地方，在哪几个地方说话要轻轻的？

3.教师小结：生活中，有不少地方、不少场合说话要轻轻的。

4.创设情境。(最好用图或动画显示。)

最近，红红生病住院了，大家心里都很着急，想去看望她。看望红红要带些什么？全班这么多人一起去会影响病人休息的，怎么办呢？(学生发表意见：每组推选一个代表去。)

5.模拟场景。

学生代表手捧鲜花、礼物来到了医院，到了病房门口有礼貌地敲了敲门，再轻轻地走进病房，问候红红，并送上礼物。(教师可扮演红红的妈妈，引导学生说话要有礼貌，声音大小要适中，语句要通顺，态度要大方。)

五、传唱儿歌。

1.(播放一些动物的叫声。)仔细听，你听到了哪些动物的叫声？说说你最喜欢哪种动物的叫声，并模仿一下。

2.小朋友们听得仔细，学得像，我们一起来表演一番。(教师带领表演。)

一只小鸡，叽——叽——叽。

两只小鸭，嘎——嘎——嘎。

三只绵羊，咩——咩——咩。

四只小狗，汪——汪——汪。

五只青蛙，呱——呱——呱。

3.准备一首儿歌，每组传说一句。

老师跟大家玩一个最难的传话游戏，每一小组传一句不同的话，看哪组传得准。(每组第一位学生上台听清教师说的话。内容为儿歌中的一句话。)根据反馈情况逐句板书。

半半歌

有个孩子叫半半，起床已经七点半，

鞋子穿一半，脸儿洗一半，

早饭吃一半，课本带一半，

上学路上急着跑，光着一只小脚板。

4.齐读儿歌，边读边表演。

六、课堂小结。

课后反思：

识字教学篇五

新课程实施以来，低年级的教材都是以专题组织单元，以整合的方式组织教材内

容。这些专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。孩子们都表现出极大的兴趣。他们乐意上语文课，乐意写字，乐意积累好词好句，用喜欢的字来组词说话。但他们同时也怕认识二会字，因为每一课的二会字太多了，基本上都是十几个。特别是暂时落后的孩子，他们的生字回生率非常的高，孩子们心里压力大了，学习的主动性也容易降低。而且这种情况在各校是普遍存在的，教师们也都在困惑着。

从99年开始到现在，我参加过三次课改实验。在这些年中，我在不断的摸索，每年都有不同的方法去识字。终于小有收效，积累了一些经验，并进行尝试，效果令人满意。

一、认真指导课堂的识字教学

请看我在三月份上的实验课例：

月亮的心愿

〖教学目标〗

1、认识14个生字，写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

〖教学准备〗两幅挂图、小黑板。

〖教学时间〗2课时。

〖教学过程〗

第一课时

一、导入新课

1、板书“心愿”：

谁认识？

2、你的声音真响亮，你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？

3、老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。

（师板书“月亮的”)

4、谁想读课题？

5、师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，它就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声，在这里他读“liang”有什么变化吗？

6、你观察的真仔细。

跟老师读“月亮”“月亮”。

下面请小朋友再响亮的读一遍课题。

指导书写“亮”。

7、生齐读“月亮的心愿”。

8、读了课题你有什么问题想问吗？

二、初读课文，学习生字

1、过渡：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月

亮姐姐好吗？请把书翻到第30页。下面，小朋友在你的好朋友拼音的帮助下把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。

2、教师巡视指导。送贴纸给读得好的学生。

3、小朋友刚才读得真棒！下面我们和字宝宝交交朋友，看你交上几个朋友。

（示生字卡片）

4、学生自由读生字。汇报。（指名读、自由读、齐读）

5、去调读生字：

同桌合作读。

开火车读。

齐读。

6、记忆生字：

⑴　找出最难记忆的生字。

⑵　在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。

⑶　汇报。

教师指导。

⑷　用多种方法在四人小组里说说其他的生字。

⑸　让学生出谜语猜字。

7、同学们读得真好啊！字宝宝心里可高兴了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏在了句子姐姐家里，能认出他它们吗？

8、出示句子：

自由读。

指名读。

齐读。

9、下面，我们像平常一样，给字宝宝找个伙伴，让我们在以后都能用它们来说话吧！

（画词语）

齐读。

三、再读课文，初步理解课文

1、究竟月亮的心愿是什么呢？请你再读课文找找答案，等会告诉老师吧！

2、学生自由读课文。

3、指名学生汇报。

4、多美好的心愿啊！下节课我们详细去了解它。

在以上课例中，我注意了两处地方的教学。“亮”是四会字，是本课六个要求书

写的生字当中字形结构最难写的地方。在课的一开始就抓住要点，让学生读准音，接着分析字形，然后马上练习书写，那么就把写字重点解决了；另一处地方的教学就是二会字。在那么多的生字中，如果平均使力，把生字逐个击破，学生容易产生乏味之感，而且这样做，也浪费时间。于是，我想到：对于简单的生字，其实学生在日常生活中也和它们见过面，学生也可以用加一加、减一减、换一换的方法把它记住，只要我对这些字稍微提醒一下就行了。于是我的主要目标就放在难记的生字上，基本上每课难记的生字只有四五个。

这时我设计的教学策略就是：

1、让学生先选出难记的生字，把它自由读读。

2、在四人小组里说说那四五个生字用什么方法记住它？

3、进行汇报：

对于说的好的学生给予表扬与奖励，有创意的方法就纪录在一年⑶班识字成长袋里，学期末印刷成册。

4、容易记忆的生字，给两分钟时间动脑筋出谜题，再进行游戏对答。

5、给生字找出伙伴，用词语深刻记忆。

6、教师进行小结识字情况。

在二三月份里，我都是用了这种方法，孩子们学习得非常愉快，老是抢着向大家介绍他的识字方法呢！

二、多渠道巩固、练习生字

1、作业方面：

⑴　二会字：二会字的记忆，可以通过给它组组词、说说话，还可以结合课外阅读读物，加深记忆。