《红领巾真好》教案最新4篇
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作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?虎知道为您带来了4篇《《红领巾真好》教案》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
红领巾真好教案 篇一
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重难点:
教学重点:理解课文内容,有感情地朗读并背诵课文。
教学难点:理解动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。
教学过程:
一、复习导入
1、师:今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。一起来读读课题。
上课前老师要告诉大家一个好消息,今天我们的课堂上来了一位小客人,想知道是谁吗?(课件出示小鸟)小朋友,你看,它在和你们大招呼呢,我们也和它打打招呼?
2、师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?但是小鸟说了,小朋友必须通过它设的一道关才行,我们要不要闯关,有没有信心?(课件出示词语)
蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱
自己试试。来开小火车。齐读。
【设计意图】利用课件创设情境,请出“小鸟”这位好朋友,激发了学生学习的兴趣。接着“和小鸟一起去森林看看,但必须闯过一道关”将学生带入情境之中,学生最喜欢挑战,闯关游戏激发了学生的好胜心,学习的热情高涨。学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。字词复习本是一个枯燥的环节,通过这样一个情境的创设,学生的学习兴趣就会高很多。同时,用多种形式来让学生朗读,达到字词复习的目的。效果好、记得牢,同时活跃了课堂气氛。
二、朗读感悟
1、师:大家的表现棒极了。那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信,来看看,信里写了什么?
能自己读读吗,注意读出小问号的语气。(指名——齐读)小朋友,请你打开书本,轻轻地读读课文,找找答案。(学生自由朗读)
【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐?”、“林中谁最活跃?”、“林中谁来得最早?”三个问句,指导学生朗读这三个问句,读出问句的语气。同时抓住3个问句,作为提纲挈领,将课文的3个小节串联起来。
教学第一小节
1、教学“叽叽喳喳”
师:刚才是谁问的第一个问题?请你再问问。谁来回答他?(指名)(板书:快乐,小鸟)
我觉得他读得小鸟的叫声读得很好听,小鸟是怎样叫的?叽叽喳喳(课件出示:叽喳)你觉得森林里会有哪些小鸟?它们叽叽喳喳的会唱些什么?
谁能像小鸟一样来叫一叫呢?(指名)
【设计意图】抓住“叽叽喳喳”让学生展开想象:小鸟会唱些什么呢?富有童趣,学生感受小鸟的快乐活泼,再让学生朗读“叽叽喳喳”这个词语,通过朗读将小鸟的快乐表现出来。
2、教学“蓬松的羽毛”
师:小朋友读得真好。快乐的小鸟一会儿在唧唧喳喳地歌唱,蹦蹦跳跳,一会儿在——梳理着蓬松的羽毛。
师:小鸟的羽毛松松的,软软的,我们可以送它一个词,叫——(课件出示)“蓬松”。一起来读这个词语?(齐读)
除了蓬松的羽毛,你还能说蓬松的什么?
3、真是一群快乐的小鸟啊,请你快乐的读读这段话。(指名)
【设计意图】“蓬松”,理解起来是具有一定的难度的,或许要让学生讲蓬松是什么意思,学生会哑口无言。这里先告诉学生“软软→www.huzhidao.com←的、松松的,”再让学生举例还能说蓬松的什么?让学生联系生活,结合具体的事物理解词语,加强了语文生活化。
4、快乐的小鸟还会做些什么呢?
(课件)快乐的小鸟,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿( ),一会儿( )。
5、朗读指导
师:这么活泼的小鸟你们喜欢吗?让我们像小鸟一样快乐的朗读这一段,好吗?(齐读)
【设计意图】用“一会儿……一会儿……”进行说话训练,训练学生的语言表达能力。让学生进一步感受小鸟的快乐。将朗读和感悟相结合,读出快乐,感受快乐。
教学第二小节
1、过渡:师:嗯,老师听出来了,你们这群可爱的小鸟非常的快乐,那清晨林中最活跃的又是谁呢?(板书:活跃)
2、教学“扑棱棱”
师:你从哪里看出来它们是活跃的小鸟啊?“扑棱棱”,也是小鸟的叫声吗?那是指什么声音?(学生思考举手)(出示课件动画:小鸟扑棱棱飞来飞去)
师:清晨,一缕阳光射进了树林,新的一天来了,小树醒来了,小花也绽开了笑脸,小鸟们也从梦中醒来了,要外出了,小鸟们,准备好,扑棱棱,飞起来吧!(课件配乐)(生起立象小鸟那样扑棱棱飞来飞去)
【设计意图】教学第二段,从“扑棱棱”一词的理解入手,用一个情境让学生将自己想象成树林中的小鸟,让学生“飞起来”,让学生的个性得到张扬,激发学生的童心童趣。通过展开想象表演,既加深了学生对课文内容的理解,又激发了情感。
3、师:多活跃的小鸟啊!机灵的小鸟们,告诉老师,你们扑棱棱飞来飞去,在干什么呀?我来采访一下小鸟们。小鸟,小鸟,你要飞到哪里去啊?你在干什么呀?
师:小鸟们,你们飞了很久,捉了很久的害虫,一定觉得累了,让我们坐下休息一下吧。原来,你们扑棱棱飞来飞去,是在捕捉害虫,保护翠绿的树苗。你们真是森林小卫士啊,那你知道一只小鸟能吃掉多少害虫呢?
听了这一连串的数字,我们小朋友,你想说什么?
4、朗读指导
师:让我们带着对小鸟的喜爱和感激之情再来朗读这一段,好吗?(学生有感情的朗读此段)
【设计意图】通过提问自然而然地引出“小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗”。用一连串的数字让学生对小鸟捕捉害虫了解得更加清楚,更为后面第三小节“爱护小鸟”的教学打好基础。学生对这些数字肯定是非常陌生的,先让学生说出自己的感受,最后不失时机地让学生通过“读”把情感表达出来。
5、读了这2段话,你觉得这是一群怎样的小鸟啊?
教学第三小节
1、过渡:是啊,林中最快乐的是小鸟,最活跃的也是小鸟,那林中来的最早的是谁呢?(板书:最早红领巾)
2、红领巾,孩子们,摸摸你们胸前的红领巾,想一想,为什么这里的“红领巾”加上了引号呢?这里的“红领巾”指的是少先队员。自己读读第三小节,红领巾一大早来干什么呀?
3、汇报:“红领巾”一大早就来到树林里干什么?(放鸟巢)他们为什么要来倒树林里放鸟巢呢?它们还送来了什么?(崭新的木牌)
4、木牌上写着?(板书:请爱护小鸟)谁知道为什么要这样写?(指名)
可是现实生活中,却有人在做着伤害小鸟的事,课件出示人类杀害小鸟的图片。
看到了这些不良的社会现象,你一定很同情那些小鸟,憎恨捕杀小鸟的人,此时此刻,你一定有许多话要说。所以我们这些红领巾应该大声地说——请爱护小鸟(指名——男女生读——齐读)
师:听到了同学们的呼声,难怪小鸟要夸——?红领巾真好哪只小鸟来夸一夸。(指名)
要读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。
【设计意图】挖掘学生的生活经验和认知积累,说一说鸟类捕捉害虫的资料,再出示许多人类捕杀小鸟以其鸟类生存现状的图片,并让学生交流看后的感受。用图片给学生最直观的感受,理解为什么“红领巾”要写“请爱护小鸟!”,与文本产生共鸣。让学生多形式的朗读,在读中感悟,在情感体验中,领会课文内容,体会作者所表达的思想感情,有效地实现了学生对课文的理解、感悟。对学生进行正确的引导,培养学生爱鸟护鸟意识。
5、听到小鸟和小朋友的赞扬,你的`心情怎样?
师:是啊,鸟类是我们的朋友,我们和他们的生命是惜惜相关的,我们只有爱护他们,保护他们,人类才会有一个美好的生活环境。一起来夸夸这些红领巾吧。(齐读)
三、拓展延伸
1、指导背诵:师:孩子们,你们读的真好。如果配上音乐,那就更好听了。老师也想加入你们的队伍,欢迎我吗?(课件播放音乐:师生合作读,老师读问题,学生读其他)
让我们再一次用美妙的声音来夸夸红领巾好吗?全体起立。(背诵课文)
【设计意图】多形式背诵活动,先合作读,培养学生与人合作和评价他人的能力,促进学生的语言积累。再学生齐背,体现了教学的层次性。配合音乐朗诵,将文中优美的文字与抒情的音乐相结合,让学生充分感受诗歌的美与韵味,受到美的熏陶。
2、请坐。学习了课文,你知道了小鸟有哪些本领?所以我们要?
小鸟会( ),会( ),还会( ),我们要( )。
3、师:小鸟是森林卫士,是我们人类的朋友所以我们要爱护小鸟,还有哪些动物也是我们的朋友,需要我们的保护呢?
( )会( ),我们要保护它。
4、我们保护了可爱的小鸟,为小鸟做了许多的事,小鸟会夸——“红领巾”真好!
我们保护了动物朋友们和它们的家,动物朋友们也会兴高采烈地夸——“红领巾”真好!
如果我们给地球洗洗脸,穿上漂亮的衣服,大自然妈妈也一定会微笑地夸——“红领巾”真好!
【设计意图】首先对教材进行总结,鸟类会……所以我们要保护鸟类。但仅仅保护鸟类是不够的。因此,最后对教材进行了一定的拓展和延伸。用“……会……,我们要保护它。”的句式进行说话训练,引导学生思考还有什么动物也需要我们的保护。不仅仅将目光停留在对鸟类的保护上,而是再上升到对其他动物的保护,对整个自然界的保护。引发学生深层的思考,升华了课文的中心,也完成了对学生的道德教育。
课后小朋友可以找找小鸟捕捉害虫的相关资料。
板书设计:26、红领巾真好
快乐 小鸟
活泼 请爱护小鸟
最早 红领巾
《“红领巾”真好》教案 篇二
教学目标:
1、学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学难点:有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程:
一、谈话揭题,导入课题
1、同学们,请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。(板书“红领巾”)
2、这节课我们就来一起学习一篇新的课文。(揭示课题26《“红领巾”真好》)
3、读了课题你想知道些什么?
“是呀,是谁在夸“红领巾”?为什么夸“红领巾”真好呢?请你来听。(教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。)
二、创设情境,激趣生情
同学们,你们刚才一定能感觉到在美丽的大森林里,小鸟叽叽喳喳,飞来飞去,快乐地生活着!(教师边渲染边出示郁郁葱葱的树林图片、欢快小鸟的图片。)
三、初读课文,识记生字
1、你们喜欢这首小诗歌吗?那就请你赶快读一读吧!借助拼音把课文读两遍!注意读准字音,读通句子。自己读自己的,开始吧!
2、同学们的声音真是动听!(课件出示生词)(叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌)瞧,生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了,要和你们交朋友呢大家试着读一下。我来瞧瞧,哪个小朋友读得最认真?
3、去掉了拼音小帽,你们还认识他们吗?(课件呈现去拼音的词语)
四、读中感悟
调皮的生字娃娃又藏到课文里去了,还是让我们赶紧把课文读一读吧!生自由读课文。
学习第一小节
1、读了课文,你觉得小鸟可爱吗?我们一起来看一小节,小鸟们叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,好可爱啊!如果你们现在是那些可爱的小鸟儿们,你们开心吗?
2、那我们自己带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!(学生自读第一小节)
3、现在我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读第一小节。)
多快乐、多可爱的小鸟儿呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(师生齐读第一小节。)
学习第二小节
1、小鸟们不仅十分可爱而且特别的机灵,心细的你,看看能不能在文中读出小鸟的机灵。
(扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗)
2、今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了。小鸟们特别的忙。快看,(课件出示鸟儿捉虫的情景图,教师相机解说,一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫,家燕喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了。)他们的辛勤换来了树林的翠绿。他们都是捕捉害虫的能手!让我们男女生比赛读一读第二小节来夸夸他们吧!(男女生赛读第二节。)
学习第三小节
1、小鸟是树木的医生,是人类的好朋友。快看“红领巾”来干什么?(出示挂图)(他们举着木牌去树林里,木牌上写着“请爱护小鸟!”他们抱着鸟巢,要把鸟巢送给鸟儿们。)
2、你们可真会观察!瞧,老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)谁来放鸟巢?谁来帖木牌?
3、红领巾们,你们有决心保护小鸟吗?(响亮地)有!
请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)
把决心下大些!
4、如果你是小鸟们,看了“红领巾们”给你们送去的温暖的家,听了“红领巾们”保护你们的决心,你们想怎样夸夸他们呢?(“红领巾”真好!)竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!(齐读课题)
5、你们读得可真好!有信心读好第三小节吗?
齐读第三节。
四、整体感知
你有什么好办法来保护小鸟呢?(我要做个鸟巢送给小鸟。我们要爱护小鸟,不打鸟。)
如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?(我会对他说,小鸟是我们的好朋友,你不能伤害小鸟。)
让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟坚强决心,把诗歌读好,行吗?(学生有声有色地朗读课文。)
孩子们,你们读得可真好听!要是配上音乐就更美了。我们一起来读读吧!
四、拓展总结
大自然多美啊!蓝天、白云、绿树、红花,还有那么多可爱的小动物。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的赞扬吧?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵,爱护身边的一草一木,爱护我们的生存环境吧!让我们和动物成为永远的好朋友吧!
《“红领巾”真好》教案 篇三
学习目标
1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
学习重点
识记本课生字,朗读背诵课文。
教学难点
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学准备
1、教学课件。(小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子等一些动物的图片。)
2、课文背景图片,小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。
3、三个问句的卡片、生字卡片。
教学过程
课前活动:
教师带领学生配乐演唱歌曲:《快乐的节日》
一、创设情景,激趣生情
1、同学们,今天我们一起学习一篇新的课文,谁愿意读课题?(指名读、齐读。)提问:这个题目和我们以前学的课文题目有什么不一样?
2、读了课题你想知道些什么?是呀,是谁在夸“红领巾”?为什么夸“红领巾”真好呢?请你来听。(教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。)
3、同学们,你刚才眼前好像看到了什么?是呀,在美丽地大森林里,小鸟叽叽喳喳,飞来飞去,生活得多么快乐呀!(教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。)
4、同学们。你们喜欢这篇课文吗?那就请你赶快读一读吧!
二、初读课文,认识生字
1、第一遍读课文,你对自己有什么要求?
2、出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。
3、词语生字你们都会读了,课文应该读得更流利了,快去试一试吧!
4、谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,同学边听边思考上面三个问题。
三、朗读感悟,引导背诵
1、第一小节:
①谁知道:清晨,林中谁最快乐?
②它快乐得在干什么?(让学生大体说说它快乐的样子。)
③教师边放动画边渲染气氛:
是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)
④请你也读一读,读出小鸟的快乐。
⑤指名读,适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。
⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)
⑦指名加动作读。(渗透背诵)
⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。
2、第二小节:
①清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?
②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?
③教师出示“啄木鸟”图片,介绍:
大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称
叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!
④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!
3、第三小节:
①清晨,林中谁来得最早?
②它们来这么早干什么?自己读读第三小节。
③它们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)
④同学们,赵老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)
⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。
⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?刚才许多小朋友在课堂上表现很好,老师送给你们可爱的小鸟,现在,你们想做点什么吗?
⑦教师放音乐:听,小鸟现在叫得更欢了,生活得更快乐了!请一名学生配乐读课文。
⑧请同学们叫动作背背课文。
四、指导书写生字
1、读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)
2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。
3、教师范写一个,请学生自己写两个。
4、学生自己写完剩下得生字。
五、小结
红领巾真好教案 篇四
【课前透析】
我执教的内容是人民教育出版社出版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册第七单元第二十六课《“红领巾”真好》第二课时。
本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的`美与爱的赞歌。
红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。
【教学目标】
1、理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文,背诵全文。
2、通过朗读培养学生的朗读能力。
3、使学生认识到动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。
【教学重点】
理解课文内容,有感情朗读并背诵课文。
【教学难点】
理解动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。
【课程资源】
多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。
【课堂实录】
一、复习导入
师:上课前老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了,想知道他是谁吗?听──是谁?
生:小鸟。
师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?放录音。
生:想。
师:但是小鸟说了,小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关?有没有信心?
第一关:读生字:(课件出示)
叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭
第二关:读词语:
羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳
师:像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些?
师:大家的表现棒极了,那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林,再次走进26课“红领巾”真好(师放录音《快乐的节日》并板书课题)
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