二年级数学《三位数的加减法》教案优秀6篇

孩子的数学启蒙一直是家长们头疼的事情，如何给孩子建立数的概念？如何让孩子明白加、减的意义，从而自如的运算。它山之石可以攻玉，以下内容是虎知道为您带来的6篇《二年级数学《三位数的加减法》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

二年级数学《三位数的加减法》教案 篇一

教学内容：

P59—P60例3、例4，课堂活动1、2题。

教学目标：

1、能发现给定事物中隐含的简单规律，并能应用规律。

2、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作 的意识。

教具准备：

多媒体演示器等。

教学过程：

一、情境引入，激发兴趣

小朋友你们喜欢旅游吗（喜欢）现在我们一起去钱塘江欣赏唐潮吧！ （课件出示钱塘江）从刚才播放的画面中你了解了些什么信息？钱塘潮 是一种自然现象，也是一种规律，是大自然赠送给人类的礼物，也是 我们中华民族的骄傲。在自然界、生活中还有许多像钱塘江的现象和 规律，你们想去欣赏和探索吗？

板书：探索规律

二、探索新知

㈠、学习例3

1、为了让钱塘潮更美丽壮观，人们在钱塘门修建了河堤。课件展示河 堤片断。它们是用什么形状的材料修成的？（正方形、长方形）

2、请小朋友拿出6个正方形，发挥你们的聪明才能，摆一摆，看你能 摆出一段什么样的河堤来。（生动手操作，师巡视，展示学生摆出 的 图形）

3、你最喜欢哪一段？说一说理由。

4、课件出示例3的主题图，它们有规律吗？这些图形有什么样的律？下一个图形该怎样画？说一说理由。

5、小组汇报：这些图形都用了6个正方形。

上一排依次多一个，下一排依次少一个。

依次从下一排移一个到上一排。

下面是6个，上面就是0个；下面是5个，上面就是1个；下面是4，上面就是2个。

㈡学习例4

1、在数学王国中有许多有规律的东西。（课件出示例4主题图）请小 朋友在小组里讨论：这些数有什么规律？空格中可以填什么数？为 什么？

2、学生汇报：每组方格中第一个数比第二个数多5。

每组方格中第二个数比前一个数少5。

第一个数为10、15、20，依次增加5；第二个数为5、10、 15、20，也依次增加5。

后一组的第二个数等于前一个数的第一个数。

3、小朋友真能干，通过小组合作找到了图形的规律、数的规律。现在 请大家独立完成P60第1题。

三、课堂活动：

学生做1、2题，再集体评讲。

位数乘两位数教案 篇二

教材分析

课标中对本节内容的要求是：能笔算三位数乘两位数的乘法。关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的。学习内容是义务是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难，但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常(www.huzhidao.com)必要。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法奠定基础。

学情分析

1、学生学习基本情况：这个班大多数学生的计算能力较强，书写比较规范。但这个班学习不够积极，上课不喜欢个别回答问题，只喜欢集体回答。

2、学生认知发展分析：这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理已理解了。

3、学生认知障碍点：由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。

教学目标

1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

教学重点和难点

教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。

教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。

教学过程

一、复习铺垫

1、口算热身：每组算一题其他组作判断。

16×4230×419×3180×4

2、竖式笔算：45×12=

学生自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？

二、情境导入：

同学们知道我们南宁人的精神是什么？能帮就帮，那你们愿不愿意帮助一个身患重病的同学呢？昨天我们中心校倡议同学们为一个身患重病的同学捐款，对吗？据了解已经有一个班捐得了145元钱，如果每个班都捐得145元，我们中心校共有几个班级呀？（12个班），你想提什么问题？（一共能捐多少元呢？）

1、板书题目：每个班捐145元，我们学校共有12个班，一共捐得多少元钱？

2、你想怎么列式？145×12=（元）

3、观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？

4、揭示课题：三位数乘两位数。

5、145X12，你想怎样算？

（1）你能运用估算知识猜一猜：全校共有12个班，一共捐得多少元钱？说一说你的想法？

（2）你能用竖式计算出准确答案吗？今天我们就重点来研究三位数成两位数的笔算方法。（板书）

①学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。

②教师巡回指导，特别关注有困难的学生。

③交流汇报、归纳解题策略。理解算理，掌握算法。

6、学生互相说算法。

7、你想提醒大家笔算时要注意那些问题？（学生畅所欲言。）验算。

8、观察归纳乘数是两位数的乘法法则。

三、练习：

1、基本练习〔目的：达到正确，快速，对新知识的巩固和加强〕分层测试卡基本练习的第一题，能做几题就做几题。（讲评时提醒学生最后一题可交换因数的位置，使计算简便）

279×31545×6928×287

结论：仔细观察上面的各道算式，想一想：三位数乘两位数积是（）位数或（）位数。

2、变式练习〔目的：针对易错点进行改错〕课本51页第7题说出右面计算中的错误，并把它改正过来。

3、分层测试卡的基本练习第3题。

四（2）班有35名学生，每人交书费116元，一共交书费多少元？

四、课堂总结，学法提炼

回顾一下这节课，你有什么收获想和大家分享吗？

师：回顾一下刚才你们是怎样学会的？通过哪些办法？

位数乘两位数教案 篇三

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页例1、做一做及练习七的第1—3题

教学目标：

1、知识目标：

让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：

让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：

让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法

教学重点：

探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。

教学难点：

理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。

教学过程：

一、创设情境，复习旧知，导入新知

师：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？

（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。

（2）、根据已知量和所求量列出算式

（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。

回顾两位数乘两位数的计算方法（出示幻灯片，学生读一读）

谈话引入例1

师：在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？

（1）由学生列出式子，师板书：145×12

（2）师：现在请同学们观察45×12与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。揭示课题：这就是我们今天学习的内容。板书课题：三位数乘两位数

二、自主交流，合作探究，获取新知

1、估算

师：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？

让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。

2、笔算

师：现在我们已经估算出来了，145×12大约是在1500至1800之间，那么如何准确算出145×12的积呢？同学们一起用自己喜欢的方法来算一算好不好？

学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。

（如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示。）师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书）

教师讲解，板书145×12用竖式计算的过程

师：你认为三位数乘两位数，列竖式和笔算的顺序与两位数乘两位数的方法有联系吗？

3、小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示）

（1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。

（2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。

（3）、然后再把两次乘得的积加起来。

4、巩固练习

教材第49页做一做。（分组完成，集体订正）

三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知

1、数学医院，判断正误

（幻灯片出示题目，让学生观察，找出错误的地方，并改正过来。）

2、50页第一题。（分组完成，集体订正）

3、解决问题（50页第二题）

四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结

师：今天，我们学会了什么？

生：三位数乘两位数的笔算乘法

师：那现在哪个同学可以来帮我们小结一下三位数乘两位数竖笔算乘法的计算方法？

五、作业布置：练习七第3题

六、板书设计

三位数乘两位数

———笔算乘法

复习例1

45×12=540（元）145×12=1740（千米）45145

×12×12

90290……2乘145的积45145……10乘145的积5401740

答：李叔叔买月饼一共花了540元钱。答：从哈尔滨到北京有1740千米。

位数乘两位数教案 篇四

教学内容：

人教版第七册课本P49 一P50

教学目标

1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位

数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉

悦，进一步树立学习数学的自信心。

教学重点：

根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：

三位数乘两位数笔算时的进位。

教学过程：

（一）、复习导入

1、回顾上一节所学的内容。

2、电脑课件出示口算题：23X20 = 42X30 =

3、课件接着出示估算题：

23 X 19 = 42 X 29 =

23 X 21 = 42 X 31 =

4、笔算下面各题。

1 6 4 3 3 8 65

X 2 1 X 1 5 X 4 4 X 34

先要求学生独立完成，然后再请四位学生上台板演，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。

学生自己动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下？

5、总结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相乘，再用第二个乘数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。

（二）、讲授新课。

1、课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12 小时，火车1 小时约行145 千米。该城市到北京大约有多少千米？

2、认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。提问：李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？

3、独立列式：145 x12 =

师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0 。· · … ）提问：你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？

4、经历计算过程。

（ l ）请学生估一估145 xlZ 的大致范围。估算一：把145 看成150

15Ox1O 得1500

15Ox2 得300

1500 + 300 = 1800

145 < 150 所以结果应比1800 米少一些。估算二：把12 看成10 。

145XIO = 1450

12 > 10 ，所以结果应比1450 米大。

（ 2 ）笔算。你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算

145X12 。

师：你能用竖式计算出准确答案吗？有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。

① 学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，特别关注平时计算错误率高的同学，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

② 反馈计算结果，要求学生回答：

先算什么？（先算145 x2 ）

再算什么？（再算145 xlo ）

最后算什么？（ 2 个145 与10 个145 的和）

注意什么？（两部分的相同数位要对齐）

学生交流汇报、归纳解题策略

（ 1 ）、同桌之间交流计算方法

请同学们与同桌说说你的算法，也听听别人的算法。

（ 2 ）、全班交流，汇总方法

（ 3 ）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。

应说以下几点：（ 1 ）、数位对齐；（ 2 ）先算2 火145 （ 3 ）再算1 x 145 （ 10 X 145

）； （ 4 ）、最后将两次乘法结果相加。（黑板板书）

板书：145x12 = _千米

1 45

X 12

2 90

1 45

1 7 40

师：说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数的有什么区别和联系。

生：我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。它们都是先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数，积的末尾和个位对齐，再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

④ 对照自己的估算结果，算一算估算值与准确值的误差，是否是合乎实际，以提高学生

估算的真确性。

（三）、巩固练习

l、课本49 页“做一做”

这是三位数乘两位数的基本练习，要求学生独立用竖式计算，以巩固三位数乘两位数的笔算方法。每个学生独立完成后，各自用计算器自行检验。2、练习七第3 题。

164X32 = 54X145 = 254X36 =

2 1 7 X 83 = 43 X 139 = 328X25 =

提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。

（四）、总结

这节课我们学习了什么？

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二年级数学《三位数的加减法》教案 篇五

教学内容：

复习探索规律，练习十一第4、5、6题。

教学目标：

1、通过进一步的观察，发现规律，并掌握规律。

2、会在实际生活中运用规律。

教学过程：

一、揭示课题并板书，今天我们要复习探索规律。

二、我们已经探索和发现了生活中的很多规律，现在老师想请小 帮助我找出最大的一位数、两位数和三位数以及最小的一位数、两 位数和三位数。

1、学生先独立想一想，再写一写。

2、师指名说一说。

板书：最大的一位数 最大的两位数 最大的三位数

9 99 999

最小的一位数 最小的两位数 最小的三位数

1 10 100

3、从上面这些数中你发现了什么规律？和同桌的说一说。

4、师指名说一说。

三、练习

1、P72第5题，生先在书上直接判断，再集体订正，之拧说出你是怎样 想的？

2、在横线上填出合适的数、算式或图形，并说明理由 。（P72第6题）

3、完成书上第4题。生独立看懂图意，再做在作业本上。

二年级数学《三位数的加减法》教案 篇六

教学内容：

P63—P64例1、例2，P65课堂活动1、2题，练习十第1、2、 3题。

教学目标：

1、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的 实际问题。

2、能说出解决问题的过程与方法，。

3、能对结果的合理性进行判断。

教具准备：

投影仪等。

教学过程：

一、创设生活情境，产生探究欲望

1、小朋友，你帮爸爸妈妈买过东西吗？（学生自由发言）

2、请你将你最感兴趣的一次买东西的经历说给大家听听好吗？

3、请各组推荐一名代表，说说买东西的经历。

二、提供探索机会，经历探索过程

1、收集信息，提出数学问题

今天，老师给小朋友带来了一位小伙伴。想知道他是谁吗？

课件演示彭远小朋友的自我介绍。

师：让我们看看彭远小朋友给大家带来了什么？

（课件演示：他用10元钱到超市买了1支钢笔，用了3元4角，一本笔记 本用了1元8角）

师：从刚才的动画中，你了解到哪些信息？

生回答。

师：哪位小朋友能根据自己掌握的信息，提出一个数学问题？

生：彭远一共用了多少钱？

一支钢笔比一本笔记本多多少钱/还剩多少钱？

一支钢笔的价钱是一本笔记本的多少倍？

师：小朋友真能干，提出了那么多的数学问题。其中，有的问题是我 们会解决的，让我们一起来解决，好吗？今天这节课我们就重点探 索怎样解决像问题3那样的问题。（板书课题：解决问题）

2、合作探索，解决数学问题

⑴师：彭远小朋友用10元钱买了一支3元4角的钢笔和一本1元8角的笔记 本，还剩多少钱呢？你能帮助彭远算算吗？可以自己独立想办法 解决，也可以几个小朋友一起商量讨论解决，如果遇到困难，也 可以请老师参加讨论。

⑵学生独立探究或在小组里合作交流寻求解决问题的方法。

⑶交流探究成果

师板书：第一种：10元—3元4角=6元6角

6元6角—1元8角=4元8角

第二种：10元—1元8角=8元2角

8元2角—3元4角=4元8角

第三种：3元4角+1元8角=5元2角

10元—5元2角=4元8角

师：小朋友真能干，不但得出了许多不同的解决问题的方法，而且还 发现了其中的秘密。看来，只要我们肯动脑筋，解决问题的方法可 是多种多样的！

三、内化加深，学会应用

师：彭远小朋友得到了大家的帮助，非常高兴。同时他也非常感谢和 敬佩小朋友。

师：刚才小朋友们开动脑筋，帮助彭远解决了问题。那么，这两个问 题你能解决吗？

㈠、学习例2

1、生独立看例2表格，再算出结余。（指导理解“结余”的意思）

2、学生做在作业本上，再和同桌互相说一说你是怎样算的。

3、指名学生上台板算。再集体订正。

㈡观察小结解决问题的方法：

这些题都是两步计算的问题，小朋友要 弄清楚先算什么，再算什么？然后选择合理的算法进行计算。

四、课堂活动：

P65第1、2题。（生做在作业本上）

五、课堂作业：

练习十第1、2、3题。

六、课堂小结：

这节课我们学习了什么？你学会了什么？

以上内容就是虎知道为您提供的6篇《二年级数学《三位数的加减法》教案》，希望对您的写作有所帮助。

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