孔乙己（优秀5篇）
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孔乙己 篇一
【目的要求】
从孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
体会全文精巧含蓄的布局。
理解社会环境描写对刻画人物形象的作用。
理解人物描写的作用。
【课文解析】
注音释义
踱（duó） 亨（hēng） 舀（yǎo） 砚（yàn） 拭（shì） 附和（hè） 蘸（zhàn）
格局：布置的格式。
大抵：大概。
声气：文中指态度。
阔绰（chuò）：阔气。
羼（chàn）：混合，掺杂。
污人清白：毁坏人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。
营生：谋生，筹划如何生活。
间（jiàn）或：偶然，有时候。
内容主旨
这是一篇小说，全文可分为五部分：
第一部分（1—3）：介绍孔乙己生活的社会环境。
第二部分（4—6）：写短衣帮对孔乙己的嘲笑，孔乙己的思想性格在嘲笑声中得到鲜
明的表现。
第三部分（7—8）：写孔乙己和孩子，表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。
第四部分（9—11）：写孔乙己不复聊生的惨状，表明当时社会里人跟人的关系，冷
漠无情到令人窒息的地步。
第五部分（12—13）：写孔乙己的结局。用猜想结尾，留给人们广阔的想象空间，更
有无穷的悲剧意味。
本文的中心是：从孔乙己这一面看，小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉
了科举制度的罪恶；从民众这一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思
想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
写作手法
(1) 通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明的表现人物的性格特点。
通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的
人。”这一外形的整体描写，集中而简练的概括了人物的特殊身份，预示了悲剧的必然性。
通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花
白胡子”。活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。断腿前后肖像的对照，更
显出他遭遇的悲惨。
通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征。“穿的虽然是长衫，可是又脏
又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷；只
此一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他
读书人的身份。作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育
揭示的十分深刻。
通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。课文多次描写
他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书”“五经”中的所谓
“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言极能表现人物鲜
明的个性。
通过对人物动作、神态的描写，显示孔乙己善良的心地。孔乙己教“我”识字，分茴香豆给
孩子们一人一颗，表现了他善良的心地。
(2) 以咸亨酒店为中心的社会环境描写对塑造孔乙己形象的作用。
咸亨酒店是孔乙己活动的空间，是中国封建社会的缩影。文章通过对咸亨酒店格局
的描写，自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富
悬殊的社会现实。掌柜对“短衣帮”与“长衫客”的不同态度，店内单调无聊、令人窒息的
气氛，让人感受到当时社会人与人之间冷酷、虚伪的关系，而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫
的唯一的人”，这样的特殊身份生活在这样的社会环境中，就注定了孔乙己悲剧的必然性。
(3) 精巧含蓄的布局。
小说用第一人称的手法写，既使故事显得真实亲切，又可以使文章中心得到深刻的
揭示。因为连一个十几岁的小伙计都鄙视孔乙己，更说明这个社会对不幸者的冷漠，而用小
伙计的眼光来写，又可以表现出对孔乙己的同情而又不致影响中心的表达。
文章截取孔乙己一生中的一段生活，把最能显示孔乙己生活、性格和命运的情节浓缩在几个
场面，这样写便使故事情节集中而凝练。作者通过小伙计的眼光，用了几个特写镜头把孔乙
己的外貌，他的遭人轻视和奚落的情状表现出来，然后转入对孔乙己遭受残害即将死亡的描
写。简简单单的故事情节依据作者精巧的艺术构思表现出极其深刻的主题。
【重点语段研读】
语段
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；
一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有
洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的
“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所
有喝酒的人都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！他不回答，对柜里
说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意高声嚷道，“你一定又偷
了人家的东西了！孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前
天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，
“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子
固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
研读
这段首句紧承上文，写孔乙己的奇特，含义深长，表现了孔乙己贫困潦倒而又总想保持读书
人的架式，虚荣心十足的性格特征。然后作者从外貌描写入手，进而对孔乙己又进行了语言
和动作描写，句句都有言外之意，处处透露人物的遭遇和性格特征：怀着科举失败的隐痛而
又以读书人自居，贫困不能自存而又好喝懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子、怕
人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。这段文字又描写了短衣帮对孔乙己的嘲笑。“孔乙己，你
脸上又添上新伤疤了！”拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者
勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。
语段
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天
的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音
虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐
着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳
在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你
还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要
好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十
分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说
道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，
便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手
里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，
坐着用这手慢慢走去了。
研读
本段段首写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛；说靠火、穿棉袄，反衬孔
乙己只穿一件破夹袄的凄凉。写孔乙己的外貌“脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹
袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”，与前面的外貌描写形成对比，孔乙
己如此悲惨，这是丁举人的罪恶。掌柜不说别的，只说19个钱，又显出自私冷酷的嘴脸。特
意加上“仍然同平常一样”几个字，表明掌柜此时的取笑已经到了毫无人性的地步。
【测试题与答案】
测试题
一、作家与作品填空
作者 ，选自小说集《 》，本文深刻地揭示了为封建科
举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐 和 的战斗檄文。
二、为下列加点词语选择正确解释
1、不屑置辩
A、不愿意 B、认为不值得 C、形容轻视 D、不琐碎
2、君子固穷
A、安守 B、牢固 C、坚定
三、“孔乙己还欠十九个钱呢！”这句话掌柜说了多次，它表明（ ）
A) 掌柜自私冷漠，他关心的只是自己的收入。
B) 掌柜后悔当初没有向孔乙己索回欠款。
C) 掌柜感到寂寞，期盼孔乙己来店供己取乐。
D) 掌柜意识到孔乙己已经死去。
四、对“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”理解最准确的是（ ）
因为我没有见他再来，又没有见他死，所以只能估计。
因为终于没有见，所以肯定他是死了。
“大约”和“的确”说法矛盾，所以孔乙己生死难料。
“大约”说的是人们对孔乙己的生死并不关心，持冷漠态度；“的确”说明被
冷酷的封建制度吃掉是孔乙己悲惨命运的必然结果。
答案
一、鲁迅 呐喊 封建科举制度 封建文化教育
二、1、B 2、A
三、A
四、D
【资料窗】
作者
鲁迅（1881年~1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江
绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医
从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文
小说《狂人日记》。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野
草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我
国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂
文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺
术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全集》行世。
写作背景
写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但
是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础
依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯
救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，
艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生
活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制
度。
孔乙己 篇二
5、孔乙己鲁迅【教学目标】:1、知识目标：（1）学习本文精巧的布局和社会环境的描写。（2）学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。2、能力目标：（1）认识孔乙己的形象。（2）了解本文精练且含义深刻的语言。3、情感与价值观：了解孔乙己的悲惨命，从而分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。【教学设想】：1、 学习课文之前，可让学生自我介绍相关鲁迅的思想状况及本文的写作背景，从而达到复习旧知识的效果。2、 本文的教学重点：引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的小说写作方法。3、本文的教学难点：由于生活年代的不同，学生对主人公当时的生活背景不够了解，所以本文以引导学生了解孔乙己的悲惨命运，认识封建科举制度的罪恶。【教学课时】：四课时【教学过程】：第一、 二课时一、新课导入：在中国文学史上有许多人物形象令人印象深刻，其中人许多是我国著名作家鲁迅先生所创作的，如狂人、祥林嫂等，其中之一就是孔乙己，今天我们就一起来学习《孔乙己》这篇小说。二、文体与作者：1、文体：四大文学样式之一，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。（1）小说的三要素：——人物、故事情节、环境描写。（2）小说的情节结构：——（序幕）、开端、发展、高潮、结局、(尾声）。（3）小说的环境包括：——社会环境和自然环境。2、作者：鲁迅1881——1936,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作品：散文集《朝花夕拾》，短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》。3、时代背景：本文写于1918年冬，这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文（与《范进中举》一样）。也是鲁迅先生最得意的作品。三、孔乙己的个人资料：1、姓名：来自描红纸上的“上大人孔乙己”——有姓无名，社会地位低下。2、年龄：五十岁上下——穷苦潦倒的大半生。3、身体状况：身材高大，脸色青白，皱纹间常夹伤痕。——有谋生的条件，但生活窘迫，经常挨打受辱。4、谋生手段：替别人抄抄书。——落魄的书生。5、最喜欢穿的衣服：一件又脏又破的长衫。——好吃懒做，自命清高，不愿放下读书人的架子。6、最喜欢说的话：满口的之乎者也。——卖弄斯文，受封建教育的毒害极深。7、最喜欢去的地方：咸享酒店。8、最喜欢的饮料：酒——嗜酒如命，借喝酒在短衣帮面前摆读书人的身份，炫耀阔绰。9、最气愤的事：酒客们说他偷书。——读书人的事不能算偷，死要面子。10、最痛心的事：连半个秀才都也没捞到。——痴迷科举，至死不悟。11、最值得骄傲的事：知道茴香豆的“茴”字有四种写法——卖弄学问、迂腐不堪。12、最可以肯定的方面：从不拖欠酒账——不失掉读书人的体面。13、最喜欢的群体：小孩子，分茴香豆给他们吃。——本性善良。14、最不幸的事：偷丁举人家的东西，被打折了腿。——科举制度下的受害者，封建教育的牺牲品。通过这份个人资料我们初步了解了孔乙己这一形象——没落的腐朽文人。四、人物形象的表现手法。（以第四段为讲解重点）1、肖像（1）外貌p29、p33，孔乙己为何不脱去长衫呢？明确：因为他思想深处铭刻着那个时代赋予的教条：“万般皆下品，唯有读书高”，这使得他自以为高人一等，看不起劳动人民，即使处在穷极潦倒下也不正视现实。（2）“手”的特写——“两个指头的长指甲”，“满手是泥”……明确：或爱慕虚荣，或自命清高，或鄙视劳动，或心地善良。这一双用来偷东西的手；一双用来写服辩的手；一双用来走路（走向死亡）的手。2、神态p293、语言与动作p29，p344、细节描写——写“茴”字——迂腐不堪。五、对于孔乙己的描写，我们还有几个地方应注意？（以第五段为讲解重点）提问：这段讲了那些内容，属于叙述顺序中的哪一种？明确：插叙：身份，境况，脾气。六、小结，作业：今天，我们大致认识了孔乙己此人，那么小说还有另外两在要素：环境与情节，今天的作业：根据文中交代一画一张咸享酒店的平面图。 第三课时一、小说的人物之所以能给我们留下深刻的印象，还要借助当时典型的生活环境与时代背景。今天我们就来认识一下孔乙己所生活的年代与环境。1、文章哪些段落交代了这些内容？明确：第1——3段。2、孔乙己生活的年代是？明确：1919年向前推20多年，即十九世纪九十年代末（1898年左右），那是封建社会末期，政府腐朽、无能，社会动荡不安。3、孔乙己生活的环境？明确：鲁镇——浙江绍兴小镇。 地点——咸享酒店 人物：短衣帮——取笑 我——不耐烦 长衫——“踱”目中无人 小孩“茴” 掌柜——虚伪、势利
曲尺柜台南北灶 间库房账桌酒坛酒座间
4、那么“我”对这里的感觉如何呢？明确：单调、无聊、教人活泼不得。5、从作者对咸享酒店的介绍，我们从中可以看到当时的社会环境——明确：大部分人生活贫困，少数人享受，人与人之间十分冷漠，气氛十分压抑，生活毫无生气。6、文章前三段，交代了故事发生的时代背景与社会环境，并为孔乙己的出场作了铺垫。二、通过对当时的环境与孔乙己人物的分析，我们就可以来探讨一下“孔乙己”这一形象所反映的社会现象。1、人物：孔乙己（1）时代的落伍者：当时现代文明开始冲击古老的中国，许多工作有识之士奋起，要求变革，但僵化、保守的观念和传统，却依旧束缚着许多人的身心。“孔乙己”是徘徊在旧秩序之中的读书人。没有勇气，也没有力量，更没有机会投身变革大潮中所以……（2）性格：a、抱残守缺，死要面子。——身穿破长衫，满口“之乎者也”（自命不凡）；半个秀才也捞不到（颓唐）b、好吃懒做。c、心地善良。2、是什么原因造就这一人物的？明确：首先：麻木、冷漠的社会环境（“笑”——一面是客人无聊的逗笑取乐，一面是孔乙己的灾难、痛苦和不幸，由笑声写悲，这个社会悲剧更加深沉哀痛。其次：封建的科举制度“万般皆下品，唯有读书高”，“学而优则仕”（对比《范进中举》，区别今天的学习）。三、归纳主题：孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的落魄的知识分子，文章通过孔乙己的悲惨命运，表现了封建社会末期，下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残。揭露了封建文化、封建教育的罪恶。更主要的是，揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精神状态。小说正是为了揭示社会的这一病态，以“引起疗救的注意”。四、作业：文章除了有生动的人物，完整的故事情节，具体的环境，还有精彩的语言与独特的细节描写，从文中找出。第四课时一、听力测试：家，是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙壁，父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵挡冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子里新鲜空气的流通。在这所房子里走来走去的是许许多多欢乐的笑声。1、学生复述。2、仿写一句话“家，是……”二、分析《孔乙己》的语言：1、“排”与“摸”：前者摆阔，后者生活更加贫困，不同环境下人物的内心世界通过动作表现出来。2、“坐着用这手慢慢地走去了”：一个“走”字，原本用于脚的动作，而孔乙己腿断了，还要“走”（爬）来喝酒，其做人的尊严荡然无存。3、“我到现在终于没看见——大约孔乙己的确死了”：“大约”与“的确”，没亲眼见到，只可用“大约”，“的确”是作者从这冷酷的社会推测出来的，不会营生，又断了腿，加上过了二十多年的时间，应该没有活的可能了。三、塑造人物不仅有直接、间接描写，还可通过环境来衬托，更可巧设“道具”1、“粉板”第一次：由粉板体现了孔乙己性格中的可取之处，唤起读者同情。第二次：他的信用遭到了质疑，好“品行”丧失了。第三次：诠释着白色的悲哀，一生的价值竟倒你了十九枚铜板。 ——这是孔乙己一生悲凉和炎凉世态的见证。2、除此之外，文中还有许多相扣的线索；如：穿长衫——穿破夹袄；站着喝——“坐孔乙己”着喝四、小结：应该说孔乙己的悲剧是由社会与他个人共同造成的，他在鲁镇是寂寞的，是别人取笑的对象，而他的周围充满了冷漠与残忍。五、作业：1、预习《一厘米》；2、完成练习册。 板书设计：一、 作者与时代背景（见前）二、 小说三要素。（见前）三、 孔乙己的个人资料。（见前）四、 环境——酒店格局图（见前）五、 道具的用处。（见前） 反思：这是一篇经典的小说，从文章是我们可是学到许多的知识点。在上课过程中给学生以自由讨论的机会，能让学生更加深入的了解文章所蕴含的意图。
《孔乙己》教学设计 篇三
教学目的
1、理解小说的情节结构，精巧含蓄的布局。
2．学习用人物的外貌。语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3．理解文章的主题思想。
4．理解细节描写在小说中的作用。
重点难点
1．重点
1）学习用人物的外貌、语言。动作描写来展示人物思想性格的写法。
2）理解文章的主题思想。
2．难点
1）理解小说的情节结构，精巧含蓄的布局。
2）理解细节描写在小说中的作用。
教学时间。
二课时。
教学过程
第一课时
一预习
1．读准下面加点字的音。
颓唐（tuí） 附和（hè） 分辩（biàn) 不屑置辩(xiè） 咸亨酒店(hēng) 砚(yàn) 荤菜(hūn)
羼水（chàn）拭（shì）蘸（zhàn4) 惋惜（wǎn3） 阔绰(chuò） 舀水（yaǒ）涨红（zhàng）
绽出（zhàn） 哄笑（hōng） 间或（jiàn） 着了慌(zhaá） 打折（shé） 门槛（kǎn）
2．查工具书，解释下面词语。
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。
颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。
分辩：辩白，辩解。
格局：布置的格式。
缠夹不清，搅扰、夹杂不清。
之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。
大抵：大概。
君子固穷：语出（论语)意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。
营生：谋生，筹划如何生活。
附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义人)
3．阅读课文，熟悉故事情节，理解介绍鲁镇咸亨酒店大概情况的作用。
二、导入
1．作家作品简介
鲁迅1881一1936,原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍
兴人，出身于破落的封建家庭，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有选自散文集《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋八阿长与山海经入选自短篇小说集中呐喊》的有（社戏><故乡）以及选自《集外集拾遗补编的（鲁迅自传）。
本文写于1918年冬，发表于1919年4月的（新青年入后收入短篇小说集小呐喊入这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文。也是鲁迅先生最得意的作品之－。
2．关于封建科举制度
封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以《四书》《五经》中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁铜了知识分子的思想。从科举取士人员的情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，人选者只有于分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸型，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
三、正课
1．速读课文，了解小说的故事情节。
讨论并归纳：。
开端：（开头3段）介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，做为孔乙己出场的背景。
发展：4—9段）写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。
高潮和结局：（l0－13段）写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。
2．提问：小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么
不同？这样写有什么作用？
讨论并归纳：
1）短衣帮；靠柜外站着，花10几文钱，热热的喝了休息。
2）穿长衫的：踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
两种酒客一外一里，一站一坐，一贫一富，写出了社会阶层的差别，为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔。
3．提问：小说写“我”一这个12岁的小伙计有什么作用？
讨论并归纳：有3种作用。
（1）‘我”一12 岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；
（2）可以使故事情节集中，内容简要；
（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲瑰的意味。
4．提问：小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用？
讨论并归纳：咸亨酒店是孔乙己出场的背景，穿长衫的服农认掌柜的和小伙计都是孔乙己身边的人，同时酒店的大概情况也就是一幅清代末年江南小镇的世俗画面，这些构成了孔乙己的社会环境。
四小结
课文的前3段是小说的开端，它介绍了鲁镇咸亨酒店的大概情况。这是故事发生的时间、地点、社会环境，展示了孔乙己悲剧的社会根源。
五、作业 。
业优化设计。
第一课时
作业 优化设计
一、给下列加点的字注音，并依这个字的读音，再组3个词
1．附和（）
2．间或（ ）
3．打折（）
4．单调（）
5．监督（）
6．好喝懒做（）
二、教人活泼不得”中“教”字正确的读音和解释是〔〕
A．jiāo传授 B．（jiào ）教育 C．jiāo）让 D．（jiào）使
三、简答：小说开头写穿长衫的和短衣帮喝酒方式有什么作用？
答：
第二课时
一、预习．
1．阅读全文，质疑。
2．思考课后练习一、二、三、四题。
二、导入
上节课，我们了解了小说的情节以及社会环境，这节课我们着重研究孔乙己这个人物形象，以及其所蕴含的社会意义。
三、正课
1．提问：孔乙己是一个什么样的人？小说从哪些方面进行描写？
讨论并归纳：
(1）概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿衣裳的椎一的人。”“站着喝酒，说明他经济桔据，买不起酒菜，进不了柜台，不能享受“长衫顾客”的待遇，只能和“短衣帮”一起，可他又舍不得脱下象征读书人的“长衫”，这便使他成为不伦不类的唯一的人。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。
（2）肖像描写：
①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，。也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓唐。他那件长衫‘“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。
②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照、更显出他遭遇的悲惨。
（2）语言神态描写：
①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。
②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。
③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷…，窃书！……读书人的事，能算偷吗？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。
④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“惟有读书高”的自命清高的性格。
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。
③“不要取笑！”“跌断，跌，跌……”明明是丁举人打断的却不敢说封建科举制度毒害了他的精神，摧残了他的肉体，他却至死不悟，死要面子。
（4）动作描写
①“便排出九文大钱”既表现他桔据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。
②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸＂字表明了他悲惨的境地。
③孔乙己教“我”识字，表现他的热心善良。
以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。
2．提问：造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？
讨论并归纳：总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。具体来说：
(1）科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐践踏的对象。
(2）封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且使不恨不能成材，相反成为不能谋生的可怜虫。
(3）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，意识不到自己被压迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为能事，为乐趣。
(4）以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。
3．课文几次写到笑，各有什么不同的含义？
讨论并归纳：
第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。
第二次是孔乙己果一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。
第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。
第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这。群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑
得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。
第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地步。
4．提问：小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？
讨论并归纳：小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。
5．提问：以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？
讨论并归纳：这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧．作品反封建的意义就更加深刻了。
6．提问：关于这篇小说的主题是什么，请各抒己见。
讨论并归纳：有几种说法。
（1）反封建说。小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽性及其罪恶，而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定，同时，它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系，也有着极为真实的反映。
（2）等级观念说。认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想精神中的封建等级观念的揭露和讽刺。
（3）认为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育一科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。
四、小结
《孔乙己》是继《狂人日记》之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”的小说，孔乙己是一个备受科举制度愚弄和毒害的下层知识分子。他把青春浪费在一年又一年的考场搏斗上，可是直到胡子花白，还是连学个秀才也捞不到”，反而染上了“好喝懒做”、轻视劳动的坏习气。他即使穷困潦倒，也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫。然而严酷的现实却把他抛出长衫顾客的行列。他成为“站着喝酒而穿长衫的堆一的人”沦落为“使人快活”、供人奚落的材料，终于被丁举人毒打之后悲惨地从人们记忆中擦去。作品通过对孔乙己悲惨一生的描写，控诉了封建社会和科举制度的罪恶，揭露了旧社会“对苦人的凉薄”。
五、作业
1．完成课后练习一至四题。
2．选用课时作业 优化设计。
第二课时作业 优化设计
阅读下面语段，回答问题。
①中学课本里鲁迅先生的文章，让我认识了那位在咸亨酒店里以几粒苗香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表。透过他那破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不愿意承认窘境又执意恰守“清高”的心态。这，不得不让我寄予极大的同情和怜悯，其间夹杂些许困惑。
②我们今天所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远没绝迹。虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫”。
③很显然，这“长衫”存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我们？我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化，因循守旧，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装点门面的饰物。
④毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下那陈旧的“长衫”，做一个R步如飞的先行者，做一个敢为天下先的弄潮儿。遗憾的是，那些“长衫者”对瞬息万变一日千里前形势无动于在，依旧我行我素。沉浸于往日的陈规陋习之中，甚至连承认那件长衫存在的勇气都没有。只要我们认真搜寻和思索一下周围的人和事，就不难发现，这该死的“长衫”还继续扮演着重要角色，在现实生活的舞台上仍然存在着那不死的身影。我们到底是以此为荣，还是以此为辱？
⑤孔乙己的时代早已消失。往昔渐去渐远，思想常虑常新。只要触及到关于思想关于观念的问题，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫。这互不关联的东西所引发的思考，一直萦系于心。可以断言，彻底脱下“长衫”之日，便是时代进步之时。
1．从全文看，当今社会中的一些人身穿的“长衫”指的是？
2．孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困．潦倒而又执意“清高”，当今社会的一些人不愿脱下那无形“长衫”的原因又是什么？（依据第③段内容用精练的语言回答）
答：
3．作者对穿着长衫的孔乙己的态度是复杂的，“同情和怜悯’。“其间夹杂些许困惑”。而对当今社会上的“长衫者”，作者的态度又是什么？（依据第④段内容归纳出两个词回答。）
答：
4．本文表达的主要观点是：
参考答案：
第一课时作业 优化设计：
二、D
三、两种酒客一外一里，一站一坐，一贫一富，写出了社会阶层的差别，为不
伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔。
第二课时作业 优化设计：
1、“陈旧的思想与观念”或“陈规陋习”。
2、当今社会上的一些人由于思想僵化，因循守旧，为了私利，而不愿解放思想，更新观念。
3、“无奈”、“鄙视”、“痛恨”、“否定”等。
4、只有抛弃陈旧的思想和观念，时代才能进步。
孔乙己 篇四
教学建议
一、思想主题
小说通过对悲惨一生的描写，一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面也真实地反映了当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与与黑暗。
二、名称的寓意
，是这篇小说的主要人物的绰号。鲁迅为什么要用绰号作人句呢？用这个叫人“半懂不懂”的绰号作为“满口之乎者也，教人半懂不懂的”人物的名字，正是对这个人物迂腐可笑的性格的嘲弄，同时也是对孔家店的蔑视和讽刺。鲁迅用这个人物的绰号作为小说的题目，给作品定下了讽刺性的基调，具有鲜明的反孔色彩。
三、出场时的肖像描写
鲁迅最擅长于肖像描写，他能准确地抓住人物肖像的特征，做到“寥寥几笔，而神情毕肖”。出场时对他的肖像作了这样的描写：“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”这一段肖像描写，传神地表现了的内心世界和生活遭遇。“他身材很高大”，表明他的体质好，有力气，可是他又是“青白脸色”，这说明他营养不良和不肯劳动的结果。他脸上“时常夹些伤痕”，是因为他穷困而偶然偷点东西，结果被打伤，这也是他走向没落的重要标志。他那“一部乱蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50开外的年龄，又表明他精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，“破”了而不肯补，“脏”了而不肯洗，都说明他穷酸潦倒、好吃懒做的经济状况和性格特征。本来这件长衫可以脱下来换一换，洗一洗，可是他不愿意；这从他几乎成为口头语的“之乎者也”这类话可以作为补充说明。虽然已是胡子花白的人了，科举的途程对他已是毫无希望的了，但他仍然画饼充饥，聊以自慰，这说明在科举制度的毒害下，他的精神状态已经到了十分迂腐麻木的程度。
的长衫描写，作为塑造形象揭示性格的点睛之笔，可谓力透纸背、入木三分。确实，如果鲁迅先生只写站着喝酒而不写其穿着长衫，就很难简明地揭示出主人公思想意识和其所处的经济地位之间的矛盾，奇峰般地凸现出他迂腐寒酸的性格。这长衫是人物灵魂的标签，是主人公悲剧命运的广告。
四、动作神态描写的目的
是鲁迅先生自己最喜欢的一篇短篇小说，也是中学语文教材中的传统名篇。小说以不足3000字的篇幅，极其深刻地反映了一生的悲剧和整修世态的凉薄，反映了科举制度对读书人的戕害。的艺术形象极其生动、鲜明，令人忧愤，使人难以忘怀。同时，小说塑造人物的方法，历来也是人们称道的。
有人认为作品“通过对人物动作、神态的描写，展示了善良的心地。”而依据是：“教‘我’识字，分茴香豆给孩子们一人一颗，表现了他善良的心地。”
我认为，这是以偏概全。教“我”识字，分茴香豆给孩子们吃，确实能看出的善良，这与他所信奉的“君子固穷”是一致的。但是，小说中对的动作、神态描写，并不局限于此两处，还有许多。每一处都很细致地表现了不同的心理活动和复杂的思想感情，这以我们全面正确地理解的性格特点都具有重要的意义。
我们先看小说对的动作描写。“站着喝酒”这一动作，深刻地提示了经济拮据、穷困潦倒的窘迫。这是形象最重要而鲜明的特征。“排出九文大钱”栩栩如生地表现了穷酸而想炫耀的自赏自傲心理。“将两个长指甲敲着柜台”活画出的迂腐不堪、卖弄“学问”的得意。“伸开五指将碟子罩住”更是淋漓尽致地表现了虽善良，却又经济拮据而窘迫的恐慌无奈心情。“摸出四文大钱”和“坐着用这手慢慢地走去了”，此时的已经是穷途末路，凄凉不堪，令人深深地同情。
我们再来看小说对的神态描写。短衣帮嘲笑的脸上又添新伤疤了，“他不回答”。这一句虽没有直接对的神态进行描写，但那难言的痛苦，在他的神态中一定有所表现。当短衣帮说“你一定又偷了人家的东西了”，并举出亲眼目睹的事实。这时的，在众人面前，好像被剥光了衣服，完全赤裸裸地暴露在光天化日之下。他“睁大眼睛”、“涨红了脸”地辩解，那种恐慌、羞恼、死爱面子、自欺欺人、迂腐不堪的性格，维妙维肖地展现在读者面前。当无聊麻木的短衣帮再一次故意嘲弄他：“，你当真认识字么？”他“显出不屑置辩的神气”，那种读书人自命清高的性格，跃然纸上。而当短衣帮诘问“，你怎的连半个秀才也没捞到”时，难以掩饰痛苦、沮丧、无可奈何的心情，“立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色”，这是他追求功名没有结果的必然反映，这是他一生中最大的痛苦和羞辱。教小伙计识字，把毫无用处的“茴”字的四种写法当作学问来炫耀，小伙计却毫不热心，于是他“便又叹一口气，显出极惋惜的样子。”由此可见他中封建教育的毒害之深。最后一次到咸享酒店喝酒，又遭到掌柜索要“十九个钱”，“很颓唐”。当掌柜的笑他又偷了人家的东西时，“他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。”此时的，已经身残气微，不复聊生，却依然麻木不仁，令人不忍卒读。
总之，从以上分析可以清楚地看出，小说中对的动作、神态描写很多，而大多数的描写，都是着重表现自命清高、死爱面子、迂腐不堪、自欺欺人而又无可奈何的心理和性格。所以说，《教师教学用书》中的归纳是值得商榷的。
五、小说阅读教学方法建议
小说的意味，作者的意图，往往是含而不露的。阅读小说，就要仔细辨识含蓄的意味，用心领会作者的意图。初读起来觉得很好笑，很轻松，其实，作品的意味很冷峻，很深沉，要理解得准确、透彻，是要用一番心思的，除了作品的主题思想之外，有些细节也要细心品味。必须反复品味，结合自己的生活经验展开联想和想象，感知作品塑造的艺术形象。在这个基础上进行深入的思考，做出评价。可将与《范进中举》进行比较阅读，从比较中进行欣赏。
教学过程设计1
第一课时
一、导入
同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是，巴金先生也说，写得多么好，日本一位作家也说，是最完美的艺术典型，凡读过的人，无不在心中留下这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——
二、时代背景介绍（略）
三、导读
1.检查预习，正字注音
2.请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题：作品叙述和描写的中心是什么？作者是怎样描写社会风情的？
3.请学生回答思考题，教师出行引导和评价。
要点提示：（1）开头三段先说酒店的大概情况，写出生活在怎样一个社会环境。（2）作者描写社会风情的有三处：把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉
4.提问：前3段的描写与叙述，对于的出场有何作用？
揭示了不幸的社会根源（自由回答）。
5.教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用。
6.学生集体朗读前3个自然段，强化对所生活的环境的认识和理解。
7.布置课外作业 （略）
第二课时
一、导读
1.先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第4－8自然段，其他的同学认真分析的性格怎样表现出来的。
提示：（1）要求学生回忆表现人物性格的常用的方法（外貌、动作、语言等描写），然后确定这几段所用的人物描写的方法（集体回答）。（2）师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点
要学生在第4自然段中找出能概括特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征。
找出肖像描写的语句进行分析。
找出有关个性化的语言描写进行分析。
提问：教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地？
2.教师讲述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想，为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？以哄笑声来写的悲剧，有什么特殊的艺术效果？这个问题难度较大，可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。
3.体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果。
4.分析第7自然段中“自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。为什么不能与“他们”谈天，与孩子们说话，表现了他什么样的心境？
提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了和孩子们说笑，更足以表现境遇的凄凉和心灵的孤寂。
5.分析将要弄到讨饭的原因，从而使学生认识到科举制度的毒害。
（1）首先要学生在书本上找出答案。
（2）教师再作深层次的分析，使学生深刻意识到科举制度的罪行。
6.学生集体朗读课文，努力体会作者的悲剧色彩。（学生充分发挥想象力）
二、布置作业
1.预习课文9－13自然段，进一步分析的性格特征和作品所反映的社会现实。
2.完成理解分析第三题。
第三课时
一、导读
1.请一位基础较好的学生富有感情地朗读第九段至结尾，注意语调的变化、情感的变化，其他同学要认真体会“悲凉”的气氛。
2.第9自然段只有一句话，“这样地使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话在结构上起什么作用？其含义有哪些？。
先由学生独立思考，然后自由发言，教师根据学生的回答作适当的补充。
3.“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用。
提示：注意回忆第一课时讲述的环境在小说中的作用，注意分析秋景的特点，然后再联系的命运进行分析
4.“还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次有什么作用？（采用小组竞争的形式，自由发言）
5.分析课文第11自然段。
（1）全班齐读一段。
（2）读毕思考并完成下列练习。（略）
6.这篇小说用第一人称“我”——12岁的上伙计的口吻来写有什么好处？
请一位程度中等的学生回答，提示：可从选材，组材，表达中心的作用去考虑7.请一位同学全面分析的性格特征和文章揭示的深刻主题。
先请一位程度稍差的学生分析，教师指出其分析的片面性，后找一位基础较好的同学分析，肯定其全面的实事求是的分析方法。
教师作全面归纳。
二、布置课外作业 （略）
孔乙己 篇五
【经典案例】
［教学目标 ］
1.学习本文精巧的布局和社会环境的描写。
2.认识孔乙自己这一人物形象。
3.分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
［难点、重点分析］
1.说是怎样抓住脸色的变化采塑造这个人物形象的？
分析：中有好几次写到孔乙自己的“脸色”，这些“脸色”的描写，对于刻画人物性格特征，推动故事情节的发展，突出小说的主题思想，都起着重要的作用。
第一次写的“脸色”是在他出场的时候：“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”。是一个深受封建科举制度残害的下层知识分子，一生穷愁潦倒，既未能进学，又不会营生，再加上他好喝懒做，不愿以自己的劳动去争取生存的劣性，使他的生活连温饱都得不到保障，穷得“将要讨饭了”。因此，他不可能有上流社会达官豪绅那种“红光满面”、脑满肠肥的“富相”，只能是“青白脸色”。这“青白脸色”的描写，再配合他那件“又脏又破”的长衫，不仅形象地揭示了的社会地位，而且为下文进一步刻画这个人物的性格特征作了铺垫。
第二次写“脸色”是在有人揭发偷了书的时候：“便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……’”。本是“青白脸色”，但当有人肆意耍弄他，揭他的短的时候，他就“涨红了脸”，竭力争辩，企图维护自己“读书人”的面子。这“涨红了脸”的描写，一方面揭示了受封建科举制度的毒害之深，另一方面也流露了内心的羞愧，表明他不是惯偷，而只是不得已偶尔为之。
第三次写的“脸色”是在有人问他“你怎么连半个秀才也捞不到呢”的时候：“立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色。”这“灰色”脸色的描写，表现了因捞不到秀才而被人家取笑戳到内心隐痛时那种失望、颓唐的悲凉心理，显示了他深受封建教育和封建科举制度毒害所产生的头脑僵化、迂腐不堪的习性。
小说最后一次写的脸色，是在他被丁举人打折了腿，用手“走”到酒店的时候：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子。”这“黑而且瘦”的脸色，加上用手爬着“走”，可想而知他是怎样在受尽了折磨之后死里逃生，苟延残喘活下来的。当掌柜取笑他时，只是低声应答掌柜的讪笑，露出“恳求”的眼色，显现出他横遭摧残后那种畏缩、害怕、绝望无告的心境。这里，作者为我们描绘了一个封建制度和封建文化牺牲者的血淋淋的悲惨画面。至此，的悲剧形象也就大体完成了。
的“脸色”由“青白”而“红”，再到“灰”而“黑瘦”，是性格的逻辑发展。作者通过对人物神态变化的描写，形象地刻画了迂腐而又麻木的性格特征。在教学时，我们不妨抓住“脸色”变化这个特殊的细节，来分析这个典型形象。
2.说是怎样表现丁举人打折双腿这一情节的？这一情节对表现主题有什么作用？
分析：有人说：“写丁举人残害，正是从这个方面，作者对封建教育和科举制度，又作了进一步的揭露和批判。”是的，仅仅拿了几本书，就被丁举人私设公堂打了大半夜“打折了腿”，一脚踢出门了事，连富人家一条狗也不如！这说明丁举人这条横行一方的恶狼，是致死的直接凶手。他之所以敢于胡作非为，残害黎民，确实是他沿着科举制度爬上去成为“丁举人”的结果。但是我们不能离开作品的实际来架空分析。分析被丁举人打断腿决不能忽视作者是怎样表现这一情节的。这一重要情节，作品里既没有直接交代，也不是正面描绘，而是通过掌柜和酒客的平常搭话中透露出来的。掌柜随口问，酒客信嘴答，一个漫不经心，一个毫不在意。对遭受那么大的冤屈和灾难，在熟识的咸亨
酒店里竟然得不到人们应有的关切和同情；而对丁举人的凶残行径，却也没有谁站出来表示一点愤慨和不平。中国封建社会里人们之间的隔膜、冷酷、麻木到了何等触目惊心、令人颤栗的地步！这是小说的高潮所在，也是作者匠心独运特别照亮主题的地方。所以我们认为，与其说丁举人残害是“对封建教育和科举制度，又作了进一步的揭露和批判”，倒不如说作品最后通过他残害在社会上竟然阒无反响这一点进一步显豁主题，向读者提出了一个提高人民群众思想觉悟“改变他们的精神”的迫切任务更恰切些。
3.怎样理解“短衣帮”的“笑”？
分析：中传出的笑声大体有两种：一种是长衫人物和掌柜们的笑声，这笑声在被打成残废、蠕动在死亡线上时显得特别起劲，这笑声里抖动着剥削阶级的残忍和冷酷，这笑声里震颤着“制造并赏玩别人苦痛的昏迷和残暴。”另一种是短衣帮们的笑。穿的虽是长衫，“可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，他“站着喝酒”，说明他没有挤进长衫主顾的行列，而和短衣帮相近。短衣帮和的政治地位和经济地位几乎处在同一层次上，那么，短衣帮笑什么呢？
有些文章认为，短衣帮对的嘲笑，是劳动人民对孔孟之道蔑视的感情的流露。应该说这仅仅是笑声所包含的一个内容。短衣帮的笑声所深蕴的内涵远非这一点。这样一个备受封建制度和封建文化残害的“苦人”，本应得到同样不幸人们的同情，可是，“短衣帮”却拿他逗趣、开心，给他取绰号，嘲笑他穷酸。特别是的最后一次露面，情景更是凄惨，被打断了双腿，是用手爬到酒店的，他已经陷入绝境，可是店掌柜还要逼债。面对这一人间惨象，穷苦人们仍是报之一“笑”。作者反复描写短衣帮的奚落，表达了更深邃的思想。其一，揭示短衣帮这样的不幸人们的“病苦”，意在抨击整个吃人的封建制度。在长期封建专制主义的统治下，封建文化、孔孟之道不只是造成这样的悲剧人物，而且还普遍地毒害着被压迫人们，使他们陷于麻木、不觉悟的精神态度，甚至连起码的同情心也已丧失。鲁迅着意揭出这一“病苦”，正说明要“疗救”的不只是一个，而是整个社会。其二，揭示不幸人们的“病苦”，目的在唤醒他们的觉悟。鲁迅曾说，他的小说题材，“多采自病态社会的不幸的人们中，意在揭示出病苦，引起疗救的注意”。这表明鲁迅对群众的落后不是抱着嘲笑态度，而是进行严肃的思考，探索“疗救”的方法，使群众从封建思想桎梏下挣脱出来，去担负起改造整个病态社会的责任。
4.这篇小说有哪些语句难以理解？
分析：（1）“，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对掌柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆”。便排出九文大钱。
这里的“排”字是个很生动的细节描写，值得好好体味。“排”这个动作处在被人们嘲笑的环境里做出，它表现了当时怎样的心态，人们的理解是有分歧的。比较通行的说法是在那些短衣帮面前显示阔气，炫耀自己有钱。对此，我有不同的意见。理由如下：
其一，从的思想性格来看，他不会炫耀有钱。孔乙已是深受封建文化、科举制度毒害的下层穷知识分子，他深信“万般皆下品，唯有读书高”，信奉“君子固穷”。因此，值得他炫耀的并且已经炫耀了无非是“读书人”这一身分：他不肯脱去那件又脏又破但标志着读书人身分的长衫，满口“之乎者也”在小伙计面前吹嘘“回”字的四种写法……他不可能以钱为荣，况且他也无钱去炫耀。
其二，从场合看，他也不会炫耀有钱。一到酒店就被人嘲弄、取笑，应该说，他很窘迫，不会洋洋自得，甚至连回敬几句的勇气也没有。只能不予理会，怎会在此种场合显示阔气、炫耀自己呢？
其三，就钱的来路及数目来看，他也不会炫耀。“好喝懒做”，“弄到将要讨饭的地步了”，便“偶然做些偷窃的事”，虽然他的钱不都是偷来的，但是，在众人的眼里，他的钱是不干净的，也许他自己也知道，因此，即使有钱他也不会在众人面前炫耀，更何况他只有九文大钱，与那些穿长衫的人比，不知寒酸多少呢。
应该如何去理解这个细节呢？我以为可以从两个方面去考察：
①的这个付钱动作，是他在无端受到别人的讪笑、嘲弄，陷于很窘迫的境地，他向酒店的伙计要酒要茴香豆而同时发出的。面对短衣帮的取笑，自然是厌烦和不安的，但表面上又要表现出不予理会、满不在意的样子，便“排出九文大钱”。因此，我认为这个细节 ww www.huzhidao.com w.huzhidao.com 是以表面的镇定、从容来掩饰自己内心的不安。
②“排出九文大钱”是给伙计看的，似乎告诉伙计：九文，一文不少，请看清啊。意在表现他的“清白”，不做假。
（2）我到现在终于没有见——大约的确死了。
这是一文的结束语。“大约”是表或然判断的，“的确”是表实然判断的。一般说，这两类互相矛盾的词语是不能用在同一个句子中的。然而，我们在这篇小说结尾处读到这个句子，不仅不认为语法和逻辑上有问题，反而觉得别有一种味道，有言尽而意未尽的感觉。
这一句话的核心意思是“的确死了”。“的确”是对“死了”的肯定，而“大约”又是对“的确死了”的揣测。从语法上分析，“的确”是对“死了”的修饰，作“死了”的状语，而“大约”是对“的确死了”的修饰，是全句的状语。
上面只是对这个句子本身进行静态分析，我们再从上文所叙述的情节发展来体会作者为什么要运用这一组矛盾的词语，进行动态的分析。
在小说的中间部分（即酒客议论偷丁举人家被打折了腿的一段中），已经有人说过“许是死了”的话。但这个揣测被推翻了，因为中秋过后，用手走到酒店里来喝过一次酒。从此以后，再也没有出现过。酒店掌柜在年关和第二年的端午还一直惦记着所欠的十九个钱，然而到了中秋却不再说起，这就含蓄地表明掌柜对这十九个钱已不存指望了，因为掌柜已经猜测到这回可真的“死了”。作为酒店中小伙计的“我”，对掌柜今年“中秋可是没有说”起的含义当然是理解的，而且又经“再到年关也没有看见他”，“我到现在终于没有见”的证实，所以“我”终于断定“的确死了”。显然，“的确”一词，是承前文而来的，这种对结局的交代，是完全符合“我”当时的想法的。从这个悲剧人物的命运来看，他在那个时代不可能获得别的结局：腿未打折，他的生计已很艰难，何况折腿以后，除了穷死，别无生路，“的确”一词是悲剧的必然归结。那为什么用“大约”来表示对的确死了的猜测呢？因为在咸亨酒店里出入的人谁也没有看见过死了的现场，谁也没有听到过死了的音讯，人们本来就没有关心过他，所以小伙计悬想悲惨结局时用了一个“大约”，表示一种推测。
类似这一句的形式，在鲁迅别的作品中还可找到。例如《阿Q正传》中：“似乎确凿打在自己头上”；《父亲的病》中：“他大概的确有些特别”；《从百草园到三味书屋》中：“其中似乎确凿只有一些野草”。这类句子是有规律的，一般后面的“的确”或“确凿”一类词，常常是针对文中提及的一种说法或想法的肯定，而前面的“大约”“似乎”一类词，则常是在婉转推测的语气中。
［教学过程 设计］
1.布置预习（可在课前进行）。
要求学生根据课本上的“预习提示”的要求，认真做好预习，重点要求学生思考是一个怎样的人和小说是怎样描写生活的社会环境的。
2.导入 新课（先板书课题）。
（1）可先提问学生，以前学过鲁迅的哪些作品，（主要指小说和散文、杂文）你读过的鲁迅小说中最喜欢的是哪一篇？为什么？
学生回答后教师讲：鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。作为伟大的文学家的鲁迅，他的贡献是多方面的。从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成就和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。鲁迅一生写了三十多篇小说，他对友人说，他最喜欢的是。巴金也说写得好。日本有一位作家说是最完美的艺术典型。凡是读过鲁迅小说的人，都对、阿Q、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。
（2）介绍作者写作的时间、背景和写作用意。
写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。写于五四运动前夜。当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。
本文最初发表时，篇未有作者的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天做成的。那时的意思，单在描写社会上的或一种生活，请读者看看，并没有别的深意。
关于“鲁镇”和“咸亨酒店”：
①文中所提的“鲁镇”，在作者的小说中有好几处提到，实在是一个创造的地名；我想这个地名所包含的内容就是作者的父亲故乡（绍兴城内都昌坊口）和母系故乡（绍兴东皋乡安桥头）的混合体，我们到那两处附近去，一定可以寻到许多迹象。
而“咸亨酒店”却是一个真店号，就在都昌坊口，作者故里的斜对门，我还见过多少回，大概至今还在，这种小规模的老字号是不大容易倒闭的。（孙伏园《鲁迅先生二三事》）
②“鲁镇”虽然含点“故乡绍兴”的意思，可是，并不是写真人真事的
“通讯”“报告”。……结合鲁迅先生的其他作品像《风波》和《祝福》来看，所谓“鲁
镇”，可以认作半封建半殖民地社会的代名词。……可见，“鲁镇”的确不是专指绍兴的。（许钦文《语文课中鲁迅作品的教学》上海教育社1961.12.）
关于的原型：
中的主角，据鲁迅先生自己告我，也实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与中所描写的差不多。（孙伏园《鲁迅先生二三事》）
3.听全文录音。（无条件者可由教师、学生共同带表情朗读）
4.学生略读课文，完成下列内容：
（1）自查字典，正音正字。
亨（hēng） 笋（sǔn） 荐（jiàn） 绽（zhàn）
屑（xiè） 涨（zhàng）红 哄（hōng）笑
间（jiàn）或 附和（hè） 门槛（kǎn）
（2）分析、讨论故事情节（结合板书）。
5.学生精读课文第一部分，研讨下列问题：
（1）这一部分交待了几个内容？
（2）这一部分对全篇有什么作用？
讨论归纳结合板书进行：（板书设计 如下）
势利的人与人之间的关系
这一部分主要是社会环境描写。通过描写，表现了当时社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系。这样一个社会环境，不但为人物的活动提供了依据，为情节的发展奠定了基础，而且预示了情节发展的结局、人物的悲剧命运。
6.小结：
小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格，表现中心思想。这篇小说选取了5个生活片断，展示了生活在畸形社会中的的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。
7.分析塑造形象采用的手段及人物性格特征。
（1）阅读《谈谈小说》中“塑造人物手段”的部分。
（2）精读课文，在文中点批。
（3）展开研讨。
师生共同概括出以下特征（可配合下面表格的板书）：
采用的手段
词语举例
人物性格特征
外
貌
外形整体描
“站着喝酒而穿长衫……”
热衷功名，自命清高，贫困潦倒，好逸恶劳，迂腐寒酸，麻木不仁，受尽凌辱，至死不悟。
描
写
肖像描写
服饰描写
“青白脸色”“伤痕”“乱蓬蓬的……”
“长衫，又脏又破……”
语言描写
“之乎者也”“窃书不能算偷”“多乎哉，不多也”
动作神态描写
“罩”“爬”“涨红了脸”“颓唐……灰色”
侧面描写
“打折了腿”“也许是死了”
对比描写
青白—黑瘦 排一摸 长衫一破夹袄
小结：这篇小说，作者将的容貌、服饰、姿态、语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现在读者眼前：功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。在风烛残年之际，这个受“万般皆下品，唯有读书高”封建思想毒害的爬着离开了人世。
8.讨论本文精巧的艺术构思。以课后练习为线索，学生结合课文思考后回答。
明确
（1）这篇小说选取了一个独特的角度，用第一人称“我”——12岁的小伙计的口吻来写，使全文显得真实可信，产生强烈的感染力量。“童言无忌”，一个12岁的小伙计的眼光来看待一切人和事，没有偏见，没有顾忌，因而行文比较自由，便于表达作者冷峻而热烈的思想感情。
（2）“当时”——1918年，封建科举制度已经废除，赖以生存的社会环境不复存在，人物，以及表现人物的故事情节就无法展开。写20年前的故事能更好地表现主题，以“引起疗救的注意”。
（3）开头两段，描写了人物活动的环境——咸亨酒店，然后让主人公出场，这样安排的好处是：
①使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在一个特定的环境里展开。这样，全文结构严密，情节集中。
②这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。
这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的的出场作了有力的铺垫。
（4）这里写的是无数次喝酒的情形。作者是取生活中几件典型事例来写，既节省笔墨，又能刻画人物，表现主题。
（5）要是再用一段文字，侧面描写的死，就会显得太明白、太直露，没有给读者回味、思考的余地，那么，表现主题思想的深度和广度将受到严重的影响。
小结：
作者的精巧构思、作品的布局安排，都为文章的主题思想服务。
9.引导答疑。
（1）孔乙已是“大约”还是“的确死了”？作者这样结尾，用意何在？
小结：“终于”强调一直“没见他”；由于又没有确实消息，故用“大约”表推测。联系前文：“也许是死了”、“已经不成样子”、“还欠十九个钱”、“终于没有见”，此处选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。
（2）《也乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？
小结：小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果。
（3）如何理解各种人对的取笑？
小结：自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者对被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。小伙计的笑，是不经意的、“附和着笑”。邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”的笑。短衣帮的笑，是为不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致，反映了当时社会里人与人的关系冷淡无情。掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的的笑。这是阶级本性所决定的。“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。
（4）文中几处交待了的地位？
小结：“只有到店，才可能……”，“孔乙自己是这样使人快活”，“还欠十九……”，这些话揭示了无足轻重的社会地位。他只不过是一个玩物，一块笑料，一个废物，他存在的全部价值只是“十九个钱”。当“十九个钱”从粉板上拭去时，他便从那冷酷的社会上消失了。孔乙已是被封建文化、封建教育毒害而死的，是被罪恶的封建社会所吞噬的。
10.讨论本文的中心思想。
讨论后归纳：这篇小说，通过对后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民当时的昏沉、麻木状态。
教学后记
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