《桥之美》教学设计精选6篇
作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下内容是虎知道为您带来的6篇《《桥之美》教学设计》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《桥之美》教案 篇一
《桥之美》是一篇立意、构思、技巧都富有创意的小品文,聚集了画家多年的审美体验和感受,蕴涵丰富、特色显著、情趣盎然。
新颖的视角。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,对于同一事物,不同的人,不同的视角,不同的思维方法,就会有迥然相异的结果。对于观察者来说,角度往往比距离更重要。桥是生活中不可或缺的连接通道,也是大地上优美的风景。有村边溪上的木桥也有横亘大江大河的铁桥,有远古时代的石桥也有现代都市的钢混立交桥,有玲珑剔透的园林桥也有跨越水面的海陆桥……桥是美的,桥之美可能在于它独具特色的造型,在于它贯通山谷河流的恢宏气势,可能在于它坚固力感、浑然一体的结构,在于它辉煌夺目的光彩……这些都是普通人眼里的桥之美,而且也都是着眼于桥自身的形体和结构。而吴冠中先生却以美术工作者的眼光和标准去观察、诠释桥之美,把桥当做构成绘画美的形式要素来审视其美学价值。这种新颖的视角,对桥的实用价值忽略不计,为读者观察和欣赏桥开辟了一片崭新的天地,从而使人们在“刮目相看”中去发现桥之美,并从中获得愉悦的审美体验。
在作者看来,桥在不同的环境中,起着各不相同的形式作用,具有不同的美学效果。在小桥、流水、人家的“画面”中,桥是沟通线、面形式转变的媒介,拆掉江南水乡和威尼斯的石桥,那就等于摧毁了画面的结构美;在苇丛、细柳、湖水或险峰、急流环境中的桥,则构成了疏朗与浓密的对照、刚与柔的搭配、灵动与单调的变化、险要与安适的映衬;“清明上河图”中的桥则担任了联系形象的重叠和交错的角色;虚构的鹊桥构建了美好的意境,打开了现实与理想的通道。
尽管这些桥在外观、材料、所处位置以及在构成画面美中所起的作用不同,但它们都能和周围的景物形成对照而又和谐交融,或起到了联系形象的重叠和交错的作用,从而构成形式美的要素,这样的桥也就具有了美感效果。简言之,只要能与周围环境和谐搭配构成入画的美景,桥就是美的。这就是桥之美的本质内涵。这个意思反过来说就是,尽管一座桥本身也许不多么美,但它在与周围环境的融合中构成了形式美,那么它就具有了美;一座桥本身的造型也许是美的,但是不能与周围环境构成和谐、对照和相互联系的关系,那么这座桥就不具有或失去了美感。
浓郁的诗情画意。作者认为桥作为形式要素,它他最重要的作用就是与环境的其他要素构成美的画面。为了使读者明白这个道理,心悦诚服地接受这个观点,作者不惜花费大量笔墨在文中为读者描绘了一幅幅精致的图画,线条清晰,色彩明快,创意新颖。如小桥流水人家图,那是用块面、直线、曲线构成的速写;芦苇石桥图、细柳拂桥图,那该是创意新颖、蕴涵丰富的意象画;湖水卧龙图、静水映桥图,那就是色彩明丽、气韵流动的水粉画,而作者笔下的清明上河图,简直就是气势恢宏而又细腻生动的`工笔画了。这些精美的图画中包蕴着作者对桥之美、绘画美乃至生活美、艺术美的独到而深刻的理解和执著的探寻与追求,同时也寄寓了对于艺术挚爱的情感和对美的赞颂。因而文章展现出浓郁的诗情画意,使读者在赏玩品味中能够获得审美认识,并产生美的感动。
生动灵活的表达技巧。本文作为一篇美学小品,科学性与形象性的统一是其表达上的突出特点。文章的用意在于阐明美学的某些思想观点,说明桥之美在于在各种环境中起到各种不同的作用,产生不同的审美效果,进而提出了变化、搭配、对比、衬托、和谐等桥梁美学法则。然而作者并没有板着面孔空洞说教,而是通过具体的事例和优美的“画面”来注释和推导,而表现这些事例和“画面”的主要表达方式便是生动的描写。本文的描写具有以下几个特点:一是描写的目的是为了展现事物的美学特征。作者把石桥的突然显现,比作发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气,生动地表现了疏与密、线与面的和谐搭配给人带来的心情舒畅和精神愉悦;把湖面上架起的长桥比作富有生命力的卧龙,把乘船观赏长桥比作阅读一篇史诗,突出表现了灵动与单调的变化给人带来的视觉享受和审美快乐;写桥身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲,展现出桥与水形式上互相交错、颜色上互相映衬的浑然一体的整体性特征给人感觉上的完美,就如同一支情调统一、流畅优美的乐曲。二是描写与说明高度融合,相与为一。本文以说明为主线,贯串起诗意化的描写;在描写的过程中也包含着说明的意味,体现出所要说明的观点。这种摇曳多姿的笔法,避免了行文上的枯燥单调;而两者的水乳交融则使人获得审美知识,也增强了文章的感染力和说服力。三是描写景物与抒发感情有机结合。美,本身是包含着情感倾向的。文中对美感画面的描写勾勒,自然蕴含着作者对于美的热切追求和由衷赞赏。在描写的过程中或展开想象,辟成妙喻;或刻意点染,营造意境;或寄情于景,或直抒胸臆……这些都使文章产生了赏心悦目的形象美、绘画美和深厚的艺术魅力。
桥教案 篇二
一、自读自悟
1.将学生分成学习小组,自己一边看图,一边读文。
2.小组内同学互相帮助,学习字词。
3.小组内讨论交流:学会了什么,还有哪些不懂?
二、引导读中体会
1.全班讨论:你学会了什么,还有哪些不懂?
2.自己再读课文,对照图认一认七种颜色。
3.请小朋友把写有“赤”、“橙”、“黄”、“绿”、“青”、“蓝”、“紫”的生字卡,贴在对应的颜色下,再读一读词语。
4.请学生试读课文,大家评议。
5.齐读课文,理解“赤”、“绘”的意思。用“……和……”说一句话。
6.分小组比赛读课文,学生互相评议。
7.学了课文,你知道七彩桥是什么吗?
8.请根据自己读课文后体会,拿出纸笔画一幅画,然后在班上交流评比。
三、巩固识字,指导写字
1.请小老师来教读生字,大家评议、纠正。
2.看卡片读生字,口头组词语。
3.组织学生进行猜谜语游戏:请甲生上台,背向黑板,教师任指一词,甲生便开始猜“是不是……”其余学生回答“不是……”甲生猜对了,其余学生拍手答“对对对,请回答!”
4.指导书写,适时纠正写字姿势。
板书设计
七彩桥
彩虹的图片
赤橙黄绿青蓝紫
八年级语文《桥之美》教案 篇三
一、教学目标设计
●知识目标:
1.积累"美感、驻足"等词语。
2.认识桥的美学原则、美学价值,掌握与"桥之美"有关的美学常识。
●能力目标:
1、流利、有感情地朗读课文,了 解作者喜爱桥的原因,学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2、理清全文思路,把握说明对象的特征,学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3、理解课文所介绍的知识,提高学生的艺术欣赏水平。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
4、感受体味作者形象生动的语言。
●德育目标:
通过学习《桥之美》,让学生充分受到美的熏陶,提高学生的审美趣味,用"美"的眼睛去欣赏,用"美"的心灵去感受,最终成为一个有品位的人。
二、教学内容及重点、难点分析
●教学内容:
朗读课文,积累词句,品味语言;理清文路,理解文意,把握说明方法,提高写作能力;学会欣赏,提高审美能力。
●教学重点:
1.理解桥美在何处。
2.揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感,提高学生的审美能力。
●教学难点:
探究作者说明的技巧。
三、教学对象分析
本文作为一篇应用文知识百问科学小品文,清新婉约,行文典雅,学生爱读。但本文以画家的标准和眼光发掘桥在不同环境中所产生的美学效果,要理解这些内容,对初中生来说稍难了些,所以教学中借助课件展示有关图片,帮助学生教学中教师要积极疏导。
四、教学策略及教学方法设计
1.朗读法,以读带讲。《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,极富表现力,适合朗读。因此因势利导,采用以读带讲的教学方法。
2.讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位,努力提高讨论的质量,通过生生互动,促进学生个性发展。
3、观察法。通过比较图片的差异,培养学生独立的思维。
4.比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥,但表现手法不同,给人的感受也不同。可把两文比较,体会它们的相异之处。
五、教学媒体设计
从教材特点和学生实际出发,充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力,制作成课件运用于教学中,提高学生兴趣,并使这种兴趣维持在整个教学活动中的始终。学生通过人机对话,学生的学习热情,整个学习过程充满乐趣,积极动脑、动口、动手,卓有成效地进行读写训练,并通过网上教学,实现资源共享。
六、教学课时安排:1课时
七、课前准备
1、布置学生预习课文,会写生字、准确注音,排除字词障碍。
2、课前学生借助网络或图书,查阅一些有关桥的图片资料。
八、教学过程设计与分析
教学过程
一、激情导入
1、音乐伴奏自动播放课前收集到的有关图片。
2、导入新课
3、介绍作家 (课件展示作家图片及介绍资料)
4、明确教学目标(课件展示目标)
开课用形象生动的画面,充分唤起学生的学习兴趣。
农村学生缺乏必要的教学资料,课件提供学生接近作家的时间。
让学生对本节课学习任务有所了解
这一环节主要激发学生兴趣,也为学生提供学习的必要参资料,力求有个良好开端。
二、整体性阅读
(一)初读课文
1、教师范读,学生勾画出生字词,结合课文解释。
2、检查字词掌握情况(课件显示生字词)
(二)再读课文
学生自由放声朗读课文,独立思考问题:(课件展示以下问题)
1、文章哪一段点出了本文的说明对象?
2、文章哪一段点出了本文的说明角度?
3、文章哪一段亮出了作者爱桥的观点?爱桥的原因是什么?
4、作者是怎样写桥之美的?理清文章结构。
(三)、同桌进行讨论
(四)、指名学生回答,根据回答形成板书(课件展示文章脉络)。在多媒体课件的帮助下,学生主动识字词语,积累词语
出示问题更明确化,学生独立学习指向更明确。
在整体性阅读一环节,设计了听读(读准字音)——自读(思考问题)——合作交流的环节,让学生对文章内容有个整体性把握,为下一环节的突破性阅读打基础。
在理清的基础让显示文章脉络,让学生思维更清晰化。
三、突破性阅读
1、集体读四五自然段,思考问题:为了说明桥之美,作者主要举了什么例子?怎样进行说明?
2、在独立思考的基础上进行小组合作交流学习。
3、展示小组学习成果,进行归纳总结。
(课件展示问题及结果)
4、 课件有关列举例子的图片(每一图片出现时配予声音),图文结合,加深学生的理解。(结合理解重点句子含义)
5、 小结:作者眼中的桥之美,并不着眼于桥自身的结构美,而是源于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。(课件展示小结板书结构)
6、 再次美美地读文(指导朗读)。
理解桥美在何处以及揣摩文中富有个性色彩的句子,是本课教学的重点所在,问题的设计,独立学习基础上的小组合作,配加声音效果的课件图片,都在为此而服务,突出教学重点。
图片配予效果逼真的声响,给学生以多种的感官刺激,激起学生对所学内容的“兴奋点”。
让学生更直观,清晰,实现人机对话效果。
细读后美美品读,加深个性感悟,体现“以读为本”的语文阅读教学。
四、探究性阅读
1、探究《中国石拱桥》和《桥之美》的在内容和语言上的区别(课件显示相关表格)
2、本文与其它说明文的不同之处。
作者说明的技巧问题是本课教学的难点,因此设计此两问题作为探究题,很有价值。
课件显示相关表格给学生探究指明一个取向。
五、拓展迁移,总结全课
1、欣赏图片(音乐伴奏自动播放)说说桥除了作者所说的对比与和谐的美之外,还具有哪些美?
2、(课件展示拓展题)课后作业: 请模仿《桥之美》的写法,写出你的“ 之美”。或根据作者的叙述,描绘一幅带有桥的画面。
更多地显示有关桥的图片,开阔学生视野,也抒学生思维提升到最活跃的程度,实现课堂拓展。
这一环节的设计主要是想把课堂向外延伸,审视桥之美延伸到其它事物之美,提高学生的审美能力。
桥之美资料目录
《桥之美》教学设计 篇四
【教材分析】
本文涉及到绘画与人生,是一篇耐人寻味的小品文,文章意蕴丰富,描写生动精彩,有很多新奇之处,适于鉴赏性朗读。在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究,实话美育渗透。
【学生分析】
由于本文涉及到一些绘画方面的知识,加之一些语句的表达不太符合常规,学生可能不会十分了解,加之本单元大多是一些说明文,而本文又带有一定的说明性,学生对于文体也会有一定的疑惑,所以要在课堂上多加解释。
【教学目标】
1、知识目标:
理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而又富有意蕴的语言。
2、情感目标:
培养学生直面生活中风波,乐观面对人生的态度。
3、能力目标:
培养学生鉴赏美、发现美的能力。
【教学重点难点】
品味本文的语言。了解作者的审美观。
【教学过程】
导入新课
在黑板上画一个圆,让学生说出,由这个圆可以想象到什么?导入词:不同的人对待不同的事物有不同的态度,同是一个圆,众说纷纭,同是一棵树,画家想到的是它给人的美感;商人看到的是它能卖多少钱;木匠看到的能做成什么样的家具;而一只虫子看到的它的味道如何。同是桥,普通人看到的是它为人们的出行提供了方便;作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点,在桥梁建筑史上的地位;而一位画家会如何看待它呢?我们一齐声朗读《桥之美》,看看画家吴冠中是如何看待桥的。
出示思考问题:
1、课文的主要写什么?
2、在作者眼中桥美在何处?以“桥之美,美在。”的句式回答。
(教师指导:看了第二段后,我发现,桥之美,美在具有给画的形式美。)
明确:桥之美,美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受;美在石桥与细柳合作创造的动人景致;美在长桥打破了背景的单调,富有灵气和生命;美在风雨桥形成形式独特;美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面;美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲;总之,桥之美,美在与周围景色的融和、映衬、呼应,注意到点、线、面的搭配;和周围景物既形成对照又不失和谐;桥之美,美在不同环境中具有不同的美学效果。
3、为了说明桥之美,作者主要举了哪些例子?四个。
4、文中哪句话是文章的中心句。(估计有两种以上的答案,教师要适当加以点评。)
5、选读自己喜爱的语句,说说为什么。教师要引导学生注意文章的语言美。
6、这篇写桥的文章和《中国石拱桥》有哪些不同?
7、能不能描绘一下你所见过的最美的桥?
最后一题是开放性题目,学生能说多少,就说多少,教师不能强求。
本文是一篇带有说明性质的小品文,桥的美其实也可看成是人生之美,孤立的,单调的事物很难构成美,而生命因其起伏不定、变幻多姿而让人们珍爱,这也许是我们能够从中得到的最具有普遍意义的启发吧。
《桥之美》教案 篇五
一、按下列句中注音写出汉字
1.其身段的纵横与桥下的水波(xié tóng)________谱出形与色的乐曲。
2.方、圆之间相处(hé xié)________、得体,力学的规律往往与美感的规律相拍合。
3.“小桥流水人家”,固然具(shī jìng)________之美,其实更偏于绘画的形式美。
二、加粗字读音完全相同的一项是
( )
a.重叠 重逢 重创 b.相处 处所 处理
c.着眼 着重 着陆 d.角色 角落 角逐
三、形似字组词
1.销( ) 俏( ) 峭( ) 削( )
2.峻( ) 竣( ) 俊( ) 骏( )
3.孤( ) 弧( ) 狐( ) 瓢( )
4.魅( ) 魄( ) 魏( ) 魁( )
四、解释下列词语并解释加粗的字
1.驻足:
2.极目:
3.煞它风景:
4.失之毫厘,差之千里:
五、阅读
(一)
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线,或方桥的单纯的直线,都恰与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!湖水苍茫,水天一色,在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥,卧龙一般,它有生命,而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔,苏州的宝带桥53孔之多,如果坐小船沿桥缓缓看一遍,你会感到像读了一篇史诗似的满足。广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥,桥面上盖成遮雨的廊和亭,那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流,人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉,画家和摄影师必然要在此展开一番搏斗。
1.选文内容与下面的语句相照应的一项是
( )
a.石拱桥不仅历史悠久,形式优美,而且结构坚固。
b.桥更具有绘画美。
c.桥在不同环境中有着多种多样的形式作用。
d.桥作为大件艺术品来欣赏。
2.选文共举了四个例子来说明画家眼中桥之美。第一个例子是写________与________的搭配给人带来了特别的感受;第二例子是写出________与________的搭配,令画家销魂;第三个例子写了________之美;第四个例子写了________桥,它与其他桥不同之处是________________。
3.体会下列画线语句的表达作用:
(1)颐和园里仿造的卢沟桥只17孔,苏州的宝带桥53孔之多,如果坐小船沿桥缓缓看一遍,你会感到像读了一篇史诗似的满足。
(2)因桥下多半是急流,人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉,画家和摄影师必然要在此展开一番搏斗。
4.概括本段段意:________________________
(二)漫谈桥的美
游览祖国的名胜,也许你醉情于名楼古刹,也许你忘返于名山大川,而我,偏爱恋桥的隽美。那横跨在青山绿水间的仪态万方的桥,常常把人带进一个诗情画意的美的境界。“水从碧玉环中过,人从苍龙背上行。”多么令人神往。远古的神话,把天上的彩虹说成是“人间天上的桥”;而古往今来的诗人,却爱把人间的桥比做天上的彩虹。
桥的美,首先在于它的建筑艺术的美。无论是拱桥、联拱桥、梁桥、开合桥,还是卧桥、浮桥和悬桥,它们在序列组合、空间安排、比例尺度、造型式样、色彩质地等方面,都十分讲究均衡、对称、变化、和谐,甚至还有韵律和节奏,显示出造型的美。饮誉中外的赵州桥,是我国目前还保存完好的一座古代石拱桥。它横跨在河北赵县洨河之上,一个大拱,状若长弓,桥面与水面却几乎平行。大拱的两肩上,又各驮着两个小拱,拱上加拱,这样不仅减少了水流阻力,减轻桥重,而且使桥身多变化,不呆板,更显美观。整个拱身结构匀称,精巧空灵,雄伟之中见秀逸。历代人们都赞颂赵州桥的美。唐朝张鷟说,远望赵州桥像“初月出云,长虹饮涧”。宋朝杜德源则有这样的诗句赞美它:“驾石飞梁尽一虹,苍龙惊蛰背磨空。坦平箭直千人过,驿马驰驱万国通。云吐月轮高拱北,雨添春水去朝东。”今天人们不仅观赏它的巧夺天工的造型美,而且为它在世界桥梁史上首创拱肩加拱的“敞肩拱”型桥,感到自豪。这也许就是赞叹赵州桥的歌舞剧《小放牛》至今还流传不衰的缘由吧。
桥的美,还在于它融合了多种艺术的美。雕刻、绘画、亭阁、工艺美术,乃至碑亭中的诗文,共同构成了桥的美。北京丰台的卢沟桥,桥上的石柱雕刻着狮子四百八十五个。有的母子相抱,有的交头接耳,有的侧耳谛听,有的凝目远望,千姿百态,惟妙惟肖。意大利人马可·波罗,在他的游记里,称颂此桥“是世界上独一无二的”,并且特别欣赏桥栏柱上的石狮,说它们“共同构成美丽的奇观”。桥东碑亭内立有清乾隆题“卢沟晓月”汉白玉碑,为“燕京八景”之一,亦为桥增色不少。广西三江的程阳风雨桥,在五座青石桥墩上,建有五座不同屋顶的四层宝塔式楼阁。楼阁间有廊相连,上有屋盖,楼、廊浑然一体,相映生辉,形成一条壮丽的水上游廊。
桥的美,还因为它往往和周围环境、自然景色互相配合,格局相宜,融为一体,造成一种美的境界。人们称这为“借景”。泰山中天门北的云步桥,驾凌深涧。附近常有云气弥漫,人行桥上如在天际。桥北石崖名御帐坪,传说是当年宋真宗观赏云步桥的月色与泉声,凿穴支帐野宿的地方。坪前飞瀑悬挂,穿行桥下,水气蒸腾,金鼓齐鸣。明代诗人陈凤梧有诗赞道:“百丈崖高锁翠烟,半空垂下玉龙涎。天晴六月常飞雨,风静三更自奏弦。”云步桥的高崖、飞瀑、行云、苍松,使此桥脱尽尘埃气,而产生一种清澈秀逸的意境,使人神清气爽。
桥的美,还因为桥本身的特殊经历。典故传说及其引起的思索和遐想,让人产生一种意境美。西安灞桥,是历史上富有诗意的古桥。唐人送客多至灞桥,折柳赠别,至此黯然,故又名消魂桥。春夏之交,来至灞桥,翠柳低垂,絮花纷飞。口中吟咏着唐朝王之涣的诗句:“杨柳东风树,青青夹御河。近来攀折苦,应为别离多。”此时此地,诗的氛围和桥的景物水乳交融,产生一种深蕴淡出的意境美。苏州枫桥,唐诗人张继作有著名诗篇《枫桥夜泊》:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”诗为枫桥竖起一块丰碑。枫桥、寒山寺和寺里的大钟从此名扬海外。诗人通过天脚残月、江畔枫树、渔舟火光、栖鸦夜啼、古刹钟声的描写,使枫桥的夜色显得无比的幽美。杭州西湖的断桥,以其“断桥残雪”为西湖十景之一。而断桥的著名和给人的美感又似乎不在残雪,而在《白蛇传》的民间传说。白娘子和许仙断桥相识,互相爱慕,由此而产生一出可歌可泣的爱情悲剧,白娘子终因爱情而献身。人们对白娘子的悲惨遭遇,同情、怜悯和赞叹不已。
还有一种并非属于建筑艺术的桥,它也是美的。比如神话中的桥。千百年来民间流传着牛郎织女的故事。那可恶的王母娘娘,拆散了牛郎织女的美满姻缘,用一道银河,隔断了一对生死不渝的夫妻。是那成人之美的花喜鹤,每年七月初七,在银河上搭起一座鹊桥,使夫妻俩得以相会。这鹊桥,是爱情之桥,幸福之桥,自然它是十分奇丽动人的。
1.第一段中哪句话是该段的中心句?
2.作者从哪几方面表现桥的美?
3.“桥的美,还在于它融合了多种艺术的美”这里的“多种艺术”指的是什么?文中又是如何具体说明的?
4.下列句中的加粗词语能否去掉?请简要说明理由。
(1)这也许就是赞叹赵州桥的歌舞剧《小放牛》至今还流传不衰的缘由吧。
(2)桥的美,还因为它往往和周围环境、自然景色互相配合,格局相宜,融为一体,造成一种美的境界。
5.为什么作者在文章最后一段要写到一种非建筑桥呢?
6.这篇文章在行文过程中,引用了大量的古诗。作者为什么要这样安排?
(三)
世界上有许许多多著名的桥,有的以它们的悠久历史闻名于世,有的以它们的高超建筑技巧而留芳史册。就它们的作用来说,皆是方便交通,使“天堑”变成通途。那么,世界上有没有既方便交通,又可供人休息娱乐的桥?有,独具一格的侗家“风雨桥”就是这样一种桥。
侗族擅长于建筑,特别是桥梁建筑尤为突出。凡有侗族居住的地方,村前寨后的交通要道上都建有桥,有石拱桥、石板桥、竹筏桥等。它们结构别致,具有独特的民族风格。其中一种长廊式的“风雨桥”,以它独特的造型艺术和高超的建筑技巧而久负盛名。
风雨桥,不仅连接交通,而且可避风雨,因而得名,它是一种木石结构的桥。著名的广西三江侗族自治县的程阳风雨桥,是国家重点保护的文物。桥长一百六十五米,桥面宽十米,桥高十五至二十米。桥墩以青石砌成,桥面铺设成排的杉木,上面建有长廊,覆以瓦顶,还建有楼亭五座。楼亭呈方形,多角重檐,共有房檐五层,层层而上,形似宝塔,气势宏伟,桥面通道两侧有栏杆。长廊两旁设有长凳,宛如游廊,供行人观赏和休息。长廊和楼亭的瓦檐、柱头都雕花刻画,龙凤花草,秀丽玲珑,蔚为壮观。
风雨桥在建筑结构上更为独特。建桥时不用一颗铁钉,只在柱子上凿通无数大小不同的孔眼,以榫(sǔn,竹、木、石制器物或构件上利用凹凸方式相接处凸出的部分)衔接,斜穿直套,纵横交错,结构极为精密。其坚固程度,不亚于铁、石桥,可延二三百年而不损。这是侗族建筑艺术的特色,也是侗族人民劳动智慧的结晶。
1.为什么称侗家风雨桥“独具一格”?
2.《中国石拱桥》中以赵州桥和卢沟桥为例来说明中国石拱桥的特征。本文举程阳风雨桥为例说明了侗家风雨桥的造型艺术。这种说明方法在文中起什么作用?
3.侗族桥梁建筑的特点是什么?侗家风雨桥在建筑结构上的特点是什么?
4.为了使说明对象的特征更鲜明突出,可以在说明文中运用多种表达方式。文中画线部分运用了( )的表达方式。
5.第四段中加粗词语体现出说明文语言( )的特点。
6.为什么在介绍侗家风雨桥时先提到“世界上有许许多多著名的桥”?
【参考答案】
一、1.协同 2.和谐 3.诗境
二、c
三、1.销毁;俏丽;陡峭;削弱 2.险峻;竣工;俊俏;骏马 3.孤立;弧形;狐狸;瓢泼 4.魅力;魄力;魏国;魁梧
四、1.停止脚步。驻,停留。 2.用尽目力(远望)。极,尽,达到顶点。 3.破坏人的兴致的意思。煞,削弱,损坏。 4.意思是相差虽小,但造成的误差或错误很大。厘,计量的小单位。
五、(一)1.c 2.石桥;密密的苇丛;石桥;细柳;长桥;风雨;桥面上盖成遮雨的廊和亭。 3.(1)用比喻句来形容观桥后的心旷神怡的感受,突出桥的开阔与宽广。 (2)以画家和摄影师要展开搏斗来衬托此景致独特优美。 4.桥在外观、材料与所处位置各不相同,但都能和周围的景物构成和谐的一体,共同组成入画的景致。 (二)1.“而我,偏爱恋桥的隽美。” 2.作者从五个方面说明桥的美的:一是桥的美首先在于它的建筑艺术的美;二是还在于它融合了多种艺术的美;三是还因为它往往和周围环境、自然景色互相配合,格局相宜,融为一体,造成一种美的境界;四是还因为桥的本身的特殊经历;五是还有一种并非属于建筑艺术的桥,它也是美的。 3.“多种艺术”指的是雕刻、绘画、亭阁、工艺美术乃至碑亭中的诗文。文中首先举了卢沟桥的例子:它含有雕刻狮子、碑亭内立有清乾隆题“卢沟晓月”汉白玉碑;其次举了程阳风雨桥的例子:它的特色是建有五座不同屋顶的四层宝塔式楼阁。 4.(1)“也许”不能去掉。“也许”表示推测,说明《小放牛》的歌舞剧流传不衰的缘由有这个原因,如果去掉,就变得太绝对了。 (2)“往往”一词不能去掉。“往往”表示大多数情况,说明桥的美,大多是与周围的景色相互配合的,当然也不能排除掉极少数不是这样。 5.这种桥虽然不属于建筑艺术的桥,但它也是美的,它是神话中的鹊桥,象征着幸福,象征着爱情。作者最后的这种安排是从实写到虚写,逐渐抽象升华,完成了对我国桥梁的隽美的说明介绍,突出了说明的中心,给人以极大的美感享受。 6.一方面说明这座桥非常著名,另一方面也突出了这种桥的特点;第三,使文章语言生动且丰富。 (三)1.因为侗家风雨桥既方便交通,又可供人休息娱乐。 2.程阳风雨桥最能说明侗家风雨桥造型艺术的特点,举例能使读者对所说明的事物认识得更明确、更具体。 3.结构别致,具有独特的民族风格。不用铁钉,以榫衔接。4.描写 5.准确性 6.引出侗家风雨桥,突出侗家风雨桥的特点。
《桥之美》教案 篇六
一、教学目标。
1、流利、有 感情的朗读课文,理解作者喜爱桥的原因。
2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
二、教学重难点。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
三、课时安排。
一课时。
四、教学设计。
(一)新课导入。
1、播放《江雪》的FLASH,请同学们欣赏,简介《江雪》的有关知识。
2、同学们,你们觉得这样的意境美不美?(美)它美在哪里呢?
3、对了,在一片白茫茫的雪地里,什么都没有。(千山鸟飞绝,万径人踪灭)这样的画面肯定是单调的,没有生机的。在这样一片白的。背景上,出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼,整个画面都因为他而生机盎然了。这样绝美的意境造就了这首千古名句。今天,我们将以这种美学的眼光来审视桥,看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。
(二)整体感知。
1、速读课文,思考:“我之爱桥,并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”,作者欣赏的到底是什么?
提示:从作者的身份来看。作者简介,出示几幅作者的美术作品,请同学欣赏。
明确:作者欣赏的是一种形式作用,是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。
2、齐读第二段,体会其中的美学原理。
3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。(课件)
“大漠孤烟直,长河落日圆”。
块、线、面——大气沉稳。
下降、上升——动静交错、和谐。
(三)语段研读。
1、课文为了说明桥之美,作者举了哪些例子来表现?
2、石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。——舒畅
3、石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂 四段(。课件)
4、长桥给人带来的富有生命力的美感——满足
5、风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏
6、《清明上河图》中的虹桥。
7、庄稼地里的小桥——柳暗花明 五段(课件)
8、高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰。
9、小结:这些桥之所以能给人以美感,是因为它们能与周围的环境和谐统一,充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。
10、我们再来看以下两座桥(出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片)作者对这两座桥的态度如何?为什么?
南京长江大桥
钱塘江大桥 六段
明确:从审美的角度来看,作者对这两座桥是不欣赏的。他认为这两座桥与周围景物配合得不和谐,所以产生不了美感。“美与险不是一回事”。
这九幅画里你最喜欢哪一幅?为什么?试从美学的角度分析。
(四)比较阅读。
与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较,直观的看,你觉得最大的不同在哪里?
明确:语言——文艺性强。 复习说明文的分类。
事物性说明文按写作对象分类。
事理性说明文、一般性说明文(如《中国石拱桥》、《苏州园林》)按写法分。
文艺性说明文,又称科学小品文(如《桥之美》)。
(五)体会文中的美句(读一读,议一议,说一说)
(六)总结课文。
桥之美,概括的说是桥在不同的环境中,起着各不相同的形式作用,即具有不同的美学效果。桥只有与周围景致成为和谐的整体,才能共同构成美丽的画面,起到联系形象的重叠与交错的美学作用。
(七)拓展延伸。
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