家长反馈意见优秀5篇

2023-12-19 16:46:25

各位家长总会遇到这样的情况：老师让家长针对孩子成绩写意见，或者每学期期末要填写家长反馈意见。以下内容是壶知道为您带来的5篇《家长反馈意见》，希望能为您的思路提供一些参考。

家长反馈意见范文篇一

论文摘要：养成教学反思习惯对教师职业发展意义重大。通过撰写教学反思日记、以其他教师为镜、鼓励学生反馈三种方法，高校教师可以积极养成教学反思习惯，提升教育教学效果，促进自身的专业发展。

教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程。具体而言，教学反思具有实践性、主体性和创新性，即教学活动的主体——教师在教学实践中进行创新性的反思，从而促成自身的职业成长。

教学反思的重要性不言而喻。首先，教学反思能促进教师的教育理论学习。这不仅包括教师个人对教育理论经典的研读和思索，还包括教师带着反思中遇到的困惑与同事、专家进行交流。其次，教学反思能开拓教师思维。有教学反思习惯的教师比一般教师更爱“琢磨”。最后，教学反思能提升教师的科研能力，促进教师的专业成长。美国学者波斯纳曾对教师成长总结出了一个“教师成长=经验+反思”的公式，意思就是日积月累的实践经验加上有意识、经常性的反思能有效提高教师的教研能力和理论水平。

当今的高校教师易陷于这样一种困境：忙科研，轻教学；忙单干，轻交流。对他们而言，科研似乎比教学更关乎个人前途和利益，因此，笔者认为高校教师应自觉养成教学反思习惯，并终身受益于这种利校、利己的好习惯。

一、撰写教学反思日记

教学反思日记记录教师的教育实践和独特感受。教师可以围绕教学中发现的问题，自己的感受以及解决问题的策略进行写作。教学反思日记注重“有感而发”，没有固定的写作内容与风格。教师可以忠实、客观地描述刚发生过的教学事件，或反思课堂，提出问题，抑或更进一步，提出改进教学的建议。只要教师能够抓住教学反思日记的“针对性、具体性和探究性”，写自己感受到的困惑，写事件发生的原因及解决的对策等，教师就能轻松掌握这一改进教学的有用工具。

二、以其他教师为镜

听课是“以其他教师为镜”最经济有效的方法。经常进行学习性的听课，特别是听一些优秀老师的课可以使自己有意识地与他人对照，取人之长补己之短。同时，也要邀请同事来听自己的课，这样可以及时发现自己教学中的不足，有效改进教学。另外，评课是必要的补充。面对面的评课有助于把问题分析得更清晰、透彻，使被听课人能更好地了解自己的情况。此外，同行教师或听课专家的意见往往让人有“醍醐灌顶”的感觉，对被听课人以后的教学有积极的促进作用。

笔者所在的院校非常重视听课与评课，每学期都举办相关的活动。通过系层面每个教师说课，专家与教师评课，再到学院层面优秀教师上示范课，笔者学习到了同行与专家们的先进理念与经验，也感受到提高自己教学水平的压力和动力。

三、鼓励学生反馈

学生的发展是教师工作的着眼点和落脚点，学生的发展情况也因此成为衡量教师工作质量的标尺。我们鼓励学生反馈，实际上也是促使教师以自己的教育对象——学生为镜，不断调整自己的教学行为，提高自己的教育教学效果。

笔者所在的学院每次期中考试后会组织师生座谈会，充分了解学生对课程的反馈意见，再传达给各个任课教师。学期末学院利用网络平台，组织学生网上评教。通过细化的课堂评价标准，学生可以客观、全面地评价每一门课程及教师，而教师也能从评价结果中汲取意见和建议。

除了学院统一组织的评教活动，笔者自己也十分注重学生反馈。在教英语专业国际外贸函电课时，我要求学生在期中考试后无记名写出自己的课程反思。根据反馈，笔者积极调整后半学期的教学内容，最终在学期末的评教中发现学生的满意率有所提高。

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定能成为名师，但如果写三年反思，则有可能成为名师。”我们只有在教育教学过程中养成教学反思习惯，并在反思中做到勤学习、多积累，才有可能改变目前高校教师中某些差强人意的现状，才有可能由“经验型”教师向“科研型”教师转变，实现自身的职业成长。

参考文献：

家长反馈意见篇二

反馈并不是一个新鲜的名词，无论是管理的技巧，还是教练技术，都会用到反馈技巧。

反馈的基本原则

无论针对个人、团队还是问题的反馈，行动学习的反馈都要遵守以下四项基本原则。

基于事实

基于事实要求催化师要客观地反映事实，而非自己的观点。

例如，催化师发现有些成员不参与谈论，他应该如何反馈呢？如果他说：“我发现有些人没有参与到小组工作中来，这很不好，会影响了其他人的情绪。”这样，催化师很可能会遭遇学员的强烈抵制。此外，催化师过多的评论还会阻断小组成员思考，也阻碍他们的成长。

基于事实的催化师会说：“我关注到有些成员一直没有参与讨论，这会对我们大家有什么影响吗？”

积极正面

催化师在反馈时，要多使用积极正面的语言。例如，不要说“我们哪里做得不好”，而应该说“在接下来的学习中，我们哪里可以做得更好”。此外，催化师在做负面反馈之前，最好先进行正面反馈。

例如，催化师发现小组成员没有认真思考，就匆忙地给出了解决方案。那么，催化师可以这样反馈：“我们只用了15分钟就产生了解决方案，这说明我们小组成员积极参与，并且很有智慧。现在我们产生了10条建议，请大家思考一下，如果我们实施，就一定能实现目标吗？”

达成共识

反馈什么不重要，重要的是通过反馈让团队或个人认识到存在的问题。如果团队或个人不认同反馈，反馈就不会起任何作用。所以，催化师在摆出事实后，要积极引导大家思考负面言行产生的原因和带来的危害，并达成改善自身言行的共识。

形成行动方案

反馈之后，如果没有形成改善方案，错误就可能再次出现。因此，在大家达成共识之后，一定要及时形成行动方案，特别是针对团队的反馈。

例如，催化师发现有人经常在别人发言时玩手机，于是给出了反馈。然而，一段时间过后，玩手机的现象很可能会再次出现。这时再做一次反馈，就会让学员感到厌烦。比较好的做法是反馈之后，马上协同团队制定一条规则：“不能在别人讲话时玩手机，违者要向整个团队缴纳100元罚款。”这条规则使玩手机的行为受到整个团队的约束。因为众怒难犯，避免了负面行为的再次发生。

行动学习的三维反馈

一个完美的行动学习要达成三方面的目标：问题解决、个人成长和团队成长。因此，一个好的催化师要同时关注三个方面的反馈。

针对问题的反馈

针对问题反馈的目的是为了提高问题解决方案的质量和效率。主要包括针对解决方案及小组研讨技巧在内的两方面反馈。

1　针对解决方案的反馈

催化师应及时指出小组成员在解决问题方面面临的缺陷或风险，引导小组成员形成更加完善的解决方案。

通常催化师并不懂研讨内容，因此，他不会介入内容研讨。针对问题的反馈通常是通过提问的方式来进行的。例如：“我们找出的5个问题是最关键的问题吗？”“这个方案实施需要4个部门合作，是否有实施风险？”“我们需要200万的资源投入，是否有其他方法来减少投入？”这些反馈能激发团队成员思考，以便发现方案的缺陷。

为了防止小组成员在研讨中走弯路，催化师要认真观察研讨过程，一旦发现风险就随时介入。当反馈没有被接受时，除非催化师能提供更多的事实来帮助小组成员做进一步的判断，否则应该接受小组成员的选择，不要把个人意志强加给小组成员。

2　针对小组研讨技巧的反馈

小组成员的研讨技巧对研讨结果的正确性和研讨效率有重要影响。当催化师发现小组成员缺乏技巧时，也要及时反馈。例如：“我们刚才提问的质量如何？”倘若小组成员发现了问题，都没有能力自我改善，催化师可以插入一些技巧类辅导课程，来帮助团队成员提高技巧。

针对团队的反馈

行动学习不仅要解决问题，还要帮助团队成长，促进团队成员之间的合作。针对团队的反馈旨在帮助团队改善不良行为，建立新的规则和氛围。

催化师可以用如下三步法进行反馈：

一、请大家给团队表现打分。例如，“在刚才研讨的过程中，我们团队成员的表现如何？请大家打分，1是不好，10是非常好”。分数高低反映出对研讨的满意程度

二、催化师引导大家研讨。例如，“刚才做得好的地方有哪些？哪些地方可以做得更好。”这样借助团队成员的力量进行正反馈和负反馈，让每个人看到哪些行为有利于团队研讨，哪些行为不被认可。如果大家没有意识到团队成员有不好表现，催化师可以进一步引导，用事实揭示问题。“我关注到刚才研讨过程中有人一直不参与，这对研讨结果有影响吗？”

三、研讨接下来该怎么做，使反馈结果变成行动计划。

针对团队的反馈要注意反馈时机，并特别关注团队成员的感受。有时，过早干预，团队有可能会不接受催化师的反馈。在这种情况下，催化师应该耐心等待，让团队自己觉悟，而不要强制团队改变。

例如，在一次催化研讨中，团队陷入“空中格斗”状态，每个人都急着说出自己的想法，而不认真听取其他人的意见。于是，催化师进行了第一次反馈，但没有得到响应。催化师此时尊重团队成员的选择。然而，1小时后，一些团队成员开始变得很着急，研讨仍然毫无进展。见时机成熟，催化师再次提出同样的反馈。这次反馈得到了大多数团队成员的积极响应。团队在催化师的引导下，很快建立了相关的团队规则。这次反馈之后，“空中格斗”变成了有效的沟通和交流，研讨效率大大提高。

针对个人的反馈

针对个人的反馈主要包括两个方面：哪些地方做得好，哪些地方可以做得更好。团队工作给了每个人相互观察彼此行为的机会。对小组成员行为表现进行反馈，可以帮助个人获得技能成长。

行动学习之初，每个人会选择自己希望提升的能力。这种选择既可能来自公司对相应岗位员工的技能要求，也可能来自员工提升个人技能的愿望。一旦选定，大家就会根据每个人选择的能力，对其行为进行观察。在每阶段研讨结束时，会进行针对个人能力的反馈。

家长反馈意见范文篇三

在实践当中，哲学社会科学社会服务反馈机制虽然没有形成体统，但在人才培养和文化服务方面已有所体现，但这些方式和措施也存在着一些问题。

（一）人才培养反馈难以形成回路哲学社会科学对人才的培养更侧重于一种素质的教育。正是由于哲学社会科学这种“润物细无声”的作用方式，哲学社会科学服务育人的效果的评价以及反馈方式在两方面存在着重大的困难。一方面是育人效果的反馈难以实现。目前对人才培养质量的反馈主要是依靠就业率这种单一的途径进行，虽然这种直接的、有效、有说服力的方式能反映社会对人才的认可，但是却过于片面，维度也较为单一，特别是难以对哲学社会科学教育效果进行评估；反馈信息反馈由于缺少多方参与，难免会出现反馈信息不准确、反馈实施不科学等问题，使人才培养质量反馈工作的专业性减弱；反馈过程不完全，人才培养质量反馈信息仅仅停留在就业部门而很少能够及时反馈给人才培养其他环节，或者难以应用到人才培养的调整上和人才的素质培养、思想教育上，导致信息的传递仅仅是一个单线的模式。另一方面是对教育产品的需求难以被感知。怎样对哲学社会科学教育进行设计，使“教育产品”能够获得受众的认可、接受和喜爱，这是至关重要的。但是目前由于信息反馈机制的匮乏，使得哲学社会科学课程教学内容的时代感和针对性不强，教学方式方法比较单一，比较缺乏创新，实践教学比较薄弱，课程的教学、考核等环节存在缺陷等等。6这与其说是一个教学模式的问题，还不如说是联系机制问题。这说明目前哲学社会科学在信息反馈上，很明显地脱离了受众，没有以受众喜闻乐见的方式设计“教育产品”，这样就难以使哲学社会科学教学服务深入人心。

（二）社会文化服务路径存在交流阻碍哲学社会科学社会服务的一条重要方式，就是提供文化产品，直接或间接地参与公共文化服务。公共文化服务以满足社会成员的基本文化需求为目的，着眼于提高全体公众的文化素质和文化生活水平。7目前我国公共文化产品中存在着供需不对称、不适配问题，与公民参与面不广泛、参与人次少、参与不便捷或无参与需求相关。8这种供方和受众反馈链的断裂主要体现在三个层面。首先是在公共文化供给方面，无论是公共文化供给的国家化路径还是市场化路径，哲学社会科学相关部门始终是处于一种被动和缺位的状态。主体地位和主动性的缺失，使哲学社会科学对公共文化服务的响应度降低。哲学社会科学相关部门倘若不能嵌入公共文化供给链条，那么它在反馈链条中也无法成为真正的信息相关者。其次，国家路径和市场路径的反馈方式也是两种不同的逻辑，这使得哲学社会科学服务部门难以使自己的文化产品同时符合国家路径和市场路径的运作逻辑。因此，哲学社会科学服务部门往往会放弃从市场路径提供文化产品或者是忽视这一路径的受众回馈，导致哲学社会科学社会服务市场化、产业化方式存在难度。

二、社会服务反馈机制建设的原则和路径

根据反馈理论的基本原理，建立要建立长效的哲学社会科学社会服务反馈机制，需遵循以下原则：

第一，坚持以系统的观点构建反馈机制。哲学社会科学社会服务是一个相对开放而又独立的大系统，期间涉及到众多环节。这都要借助于反馈控制，将现实状况与预定状态之间的偏差信息及时输送到施控与受控系统，借以调整和改变，能保证系统运行的稳定性和系统预定目标的达成。因此，必须将哲学社会科学社会服务的各个环节和行动者都纳入到反馈系统当中来。

第二，信息反馈与控制协调相结合。哲学社会科学要有效地、及时地实施控制，就需要有真实可靠的反馈信息。应以信息的最大化利用为方向，避免信息资源的浪费；增强对反馈信息的科学化分析和处理，提高对信息的反应力；增强反馈信息在服务管理中的中心地位，避免对反馈的麻木不闻或不以为然。

第三，全员参与和持续反馈相结合。建立哲学社会科学社会服务信息反馈机制的实质，是以提高服务质量为核心，以全面参与为基础，进而构建让受众满意和社会受益的管理途径。从哲学社会科学社会服务的性质来说，其服务对象既是不特定而又各具特点的；服务的方式是多途径的而又各有不同的实施逻辑；服务的时间既是持续的，但又不是连续的。因此保证社会服务的每一个环节都能纳入反馈体系当中，保证不同的服务阶段和方式能以恰当有效的途径进行反馈和持续进行，这是十分重要的。为此，建设哲学社会科学社会服务反馈机制从这两个层面去制定相应的制度，保证反馈机制能发挥作用。

第一层面要建立服务工作者与管理主体间的反馈机制。一是建立项目过程跟踪管理平台。哲学社会科学社会服务具有长期性、阶段性、持续性的特点，因此在监管和自我调节这个方面需要进行一种持续不断地信息反馈，以保证在每个阶段都能够对服务进展能够得到及时掌控。二是建立科研成果转化平台。哲学社会科学进行社会服务的一种重要方式就是将其理论成果转化成为现实的生产力，产生良好的社会效益，但是科研成果转化是否顺利、是否合理，如果仅依靠自我感觉的话，难以得到一个客观评估，因此科研成果转化平台的建立，有助于对成果的转化情况得到全面的了解和掌握。三是科研团队建设的服务平台。科研团队建设是哲学社会科学社会服务主体提升自己服务能力的立足点，管理主体和服务工作者之间不仅是一种“扶持—受助”的关系，更是一种“委托—”关系，因此服务主体有义务向管理主体就其科研团队的建设情况进行反馈，管理主体有义务对服务主体进行监管。四是建立专家咨询平台。通过邀请专家对某项社会问题进行调查、监督和反馈，有利于对咨询者提供重要的意见参考，深化社会服务的力度和深度。

家长反馈意见范文篇四

X区长、各位领导、同志们：

按照区委统一部署，区委第二巡察组于X日至X日，对我局进行了为期X月的巡察“回头看”。今天，我们在这里召开巡察情况反馈会，这既是巡察的一个重要环节，更是有利于我们认真总结、反思问题、改进工作的重要契机。区委区政府十分关心重视，多位领导亲临指导。他们分别是：

区X同志；

让我们对各位领导的到来和帮助一并表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

参加今天会议的有：X成员、全体机关干部、各中小学（幼儿园）单位负责人和服务对象代表。

今天的会议共有4项议程：

一是区委第X巡察组X同志反馈巡察情况；

二是由我代表局党组作表态发言；

三是X同志传达X同志在X讲话精神；

四是X讲话。

首先，请X作巡察情况反馈，大家欢迎。

巡察组一个多月来在巡察工作中的一言一行，党性之强、作风之硬、业务之精、处事之公、律己之严，令我们由衷敬佩和深受教育。在此，我代表全体干部职工，对巡察组各位领导的辛勤工作表示衷心的感谢！刚才，X给我们反馈了巡察中发现的具体问题，提出了整改建议，具有很强的针对性和指导性，对我们加强和改进今后的工作具有十分重要的指导意义，巡察组反馈的问题，无论是共性的还是个性的我们都照单全收，不存异意。下面，我代表X表态如下：

一、深化认识，切实增强整改落实的政治自觉

区委开展巡察工作，是对我们加强党风廉政建设、落实从严治党主体责任、执行民主集中制、严肃党规党纪的一次集中检验，是对我们领导干部的一次“党性会诊”“廉政把脉”“政治体检”。巡察是发现问题，整改是解决问题。全局上下要以高度的政治责任感、政治敏锐性和严肃认真的态度，树牢“整改不力是失职，不抓整改是渎职”的理念，坚决做到见人见事见细节，动真碰硬见真章，不折不扣推动问题整改落实。同时，要加强与巡察组的请示汇报、沟通联系，寻求对整改工作的指导、帮助和支持，真正把整改的过程变成解决问题、堵塞漏洞的过程，变成加强管理、完善制度的过程，变成凝心聚力、推动发展的过程。

二、立行立改，切实增强问题整改的实效性

会议结束后，我们将根据巡察组反馈的意见和提出的要求，迅速召开党组会和专题民主生活会，分类建立整改台帐，逐项认真研究解决对策，细化整改时间和整改目标。建立并实施“台账式管理”和“销号制落实”制度，个性问题对号入座，落实到人，立行立改。对共性问题进行分类汇总、逐项梳理归类，明确整改内容、整改目标、责任主体和整改时限，确保件件有落实，事事有回音。

三、压实责任，切实增强跟踪督办力度

巡察中发现问题是一种手段，整改才是目的，如果对发现的问题不处理、不整改，就形同虚设。为此，对巡察反馈意见，我们将不折不扣予以整改落实，对巡察发现的问题，该通报的及时通报，该核实的认真核实，该问责的严肃问责。X成员要带头抓好自身整改，带头抓好分管领域整改，带头指导好机关各股室、下属学校的整改，推动各项措施落到实处。在抓好集中整改的同时，还要举一反三，深刻反思、认真剖析问题产生的深层次原因，找准体制机制上的“症结”，建立长效机制，切实把落实整改作为改进作风、推动工作、加快发展的实际行动。

我们坚决拥护、接受X反馈的意见和建议。局班子及全体干部职工有决心、有信心，在区委区政府的坚强领导下，在巡察组各位领导的指导和帮助下，以求真务实的工作态度，以高度的政治责任感，切实抓好整改落实，真正把巡察工作的成果运用到推动全区教科体事业高质量发展上来，为高质量发展示范区排头兵作出新的贡献。

谢谢大家！

下面，请X传达讲话精神，大家欢迎。

下面，请X同志讲话，大家欢迎！

X讲话对我们坚定政治方向、政治立场，严明政治纪律、政治规矩，厘清工作思路、统筹工作布局、务实工作作风，具有十分重要的指导意义。我们将以最严肃的态度、最严明的纪律、最严格的要求、最严实的作风，扎实推进巡察整改工作，以整改落实的实际成效，向区委区政府和全区人民交上一份满意答卷。

家长反馈意见范文篇五

教学质量是高等院校的“生命线”，要真正从根本上促进教学质量的提高，就要认真理解“以学生为中心”“、自主学习”“、培养终身学习能力”理念的内涵。高等教育不仅要注重学生的素质培养，还应追求学术自由。教育部《本科医学教育标准———临床医学专业（试行）》也明确要求，学校必须建立教育评价体系，使学生积极参与教育评价活动；必须确定相应机构系统搜集学生的反馈意见，以获得有效的教学管理信息，为改进教学工作提供决策依据。学校和学生关系的和谐发展首先依赖于高校与学生之间能否在思想和观念上实现和谐与包容，这是双方建立和谐关系的前提与基础。学校只有建立多种与学生交流沟通的渠道，才能了解学生的学习状态、效果以及各种诉求，从而更好地指导教学工作。

2积极探索学校与学生交流沟通的渠道

为及时了解和掌握学生的问题和诉求，学校建立了一系列与学生交流沟通的渠道。

2.1教务在线教务处运用教务管理系统平台进行教学管理工作，学生可以利用平台在线留言，提出在教学活动中发现的问题和要求，系统管理员会及时报告教务处，对有建设性的问题做到及时整改和反馈。

2.2教学信息员从各班抽选品学兼优、积极参与社会工作、网络技能高的学生1~2名作为教学信息员，每学期召开会议，将学生反映的问题予以通报和反馈。教学信息员就是教学质量监控部门的“内线”，因此相关部门要充分保障学生的隐私。

2.3辅导员制度建立较为完善的辅导员队伍，学生有关教学的问题由辅导员向所在院系反映；有关生活的问题，由辅导员协调相关部门解决；有关心理健康的问题，由大学生心理辅导中心进行帮扶和治疗。

2.4校长信箱和党委信箱学校在校园网设立了校长信箱和党委信箱，学生可以直接反映对教学、生活、科研、管理等各方面工作的建议、意见，由校长或书记批示后，再由校办或党办协调相关部门予以解决，并在3个工作日内给予答复。

2.5教学工作委员会学校重视学生参与教育教学、学生管理以及后勤服务等各项工作，学生代表参加教学工作委员会，参与讨论培养方案、课程计划及教学改革方案等。

2.6学生网上评教根据制订的评教实施方案，每学期组织学生进行网上评教，对任课教师进行评价，由质量监控部门进行整理分析，并及时反馈给各教学单位。

2.7学生座谈会教务处每学期初和期末进行教学检查，召开学生座谈会，收集学生对教学方面的建议和意见，检查学校教学工作计划在各教学单位的执行情况，并及时反馈给学生。

2.8学生社团与勤工助学学生参加相关社团，对食堂、公寓管理进行监督；参与奖学金评定、评优、综合测评、特困生补助评定等管理工作；设学生勤工助学岗位，参与学校教室及图书馆管理等；作为教务助理参与教学管理工作。

3建立学校与学生沟通交流的渠道的现状与思考

（1）学生对“教务在线”利用率达到100%；通过“在线留言”反映有关教学活动的意见和建议教务处均及时答复。“教务在线”已成为学生反馈教学信息的常用渠道。但学生反映的问题种类繁杂，在今后工作中应提高服务水平，将学生反映的问题分门别类，以便协调与解决。

（2）学校制订了教学信息员管理办法，学生可通过教学信息员反馈教学信息。对于学生反映个别高职称临床教师教学不认真的情况，由教学督导委员会专家约谈，增强其教学责任感和荣誉感，并对临床教师加大奖励力度，激励临床教师积极参与教学。

（3）辅导员作为学生在校期间最直接的管理者，学生在学习、生活、情感上遇到问题时，辅导员均提供帮助与支持，这成为学校与学生交流沟通的基本渠道。教育者与受教育者的情感、心理交流越融洽，思想政治教育的效果就越好。辅导员应着重了解性格上有孤僻、自卑、自闭等倾向以及身体残障、家庭经济困难的学生，倾听他们的诉求和心声，帮助他们顺利完成学业。沟通中除了要充分利用语言艺术，还要辅以一定的非语言沟通交流技巧，促进辅导员工作顺利开展，帮助学生更好发展。

（4）截至目前，党委信箱和校长信箱已处理各类学生、教师意见和建议近200条，今后力争将学生的反馈信息及时解决处理，使学校与学生的关系更加和谐。

（5）教学工作委员会将学生提出的合理化建议和意见予以讨论和审议。目前，学校有6名学生代表参加教学工作委员会。今后应对学生代表的选择制订相应的标准，建议定期轮换学生代表，让不同层次的学生表达心声，促进学校各项工作更加民主化。

（6）学生网上评教覆盖校部和附属医院，得到了广大学生的理解和支持，学生参评率在98%以上，保证了足够的数据量。对评教分数较低的教师，与教学督导听课结果相对照，对确需提高的教师择期开展诊断性听课。在今后评教中，应使用网评和纸质问卷相结合的方式，保证对教师的评价更加客观、公正。

（7）学校每学年末开展教学检查，其中重要的环节就是学生座谈。近3年，年均收集学生提出的意见和建议近200条，反馈率达到100%。对于反映突出、较为集中的问题，提交教学工作委员会讨论审议。

（8）学校设立大学生资助中心，专门负责学生援助工作。制订了相应办法，设立教务助理、科研助理、学工助理、图书馆助理等大学生勤工助学岗位200余个，近3年发放勤工助学岗位薪酬100余万元，年均1700余人次参加勤工助学，帮助部分家庭经济困难学生顺利完成学业。今后，应对勤工助学人员的选用制订更加科学的标准，保证真正家庭经济困难的学生参与勤工助学。

4结语

读书破万卷下笔如有神，以上就是壶知道为大家带来的5篇《家长反馈意见》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在壶知道。

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