学校校园文化建设认识与反思优秀8篇
文化建设就是发展教育、科学、文学艺术、新闻出版、广播电视、卫生体育、图书馆、博物馆等各项文化事业的活动。这里给大家分享一些关于校园文化建设方案，供大家参考。旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是编辑帮家人们整编的学校校园文化建设认识与反思优秀8篇，希望对大家有一些参考价值。
校园文化建设 篇一
关键词：非遗文化；校园文化建设；作用；策略
非遗文化体现了我国传统民族精神，是我国中华民族传统文化的重要组成部分。而校园既是传播知识的载体，也是人类文化遗产的学习与传承之地，承担着文化传承的使命。将非物质遗产文化很好地引导入校园，能够较好地推动校园文化建设，提升学生及教师的整体精神文化水平，塑造良好的校园风骨与灵魂，增强校园文化核心竞争力，同时也能够弘扬与传承优秀的非遗文化。
一、非遗文化对校园文化建设的作用
（一）提升了校园文化核心竞争力。校园文化核心竞争力，顾名思义便是校园文化所传递出来的价值取向及思想导向能够深入观测新时代中国特色社会主义思想，引导学生及教师树立正确的人生观价值观，为社会和谐发展做出合理的铺垫。在非遗文化中，包含了全国各地当地文化的精要，通过非物质文化遗产这一纽带传递出万物和谐、寿与天齐的美好意愿。无论是名震世界的“五大刺绣”，还是风趣幽默的“皮影戏”，这类非物质文化遗产都流露出古时候的人们对于美的向往与追求，蕴含着独特意趣和境界的完美结合，给人以强烈的心灵震撼，具有积极向上的审美教育意义。在将这类非遗文化引入校园后，学生与老师在专业人员的指导下，积极参与到创作与展示的过程中，能够充分感受到其中的乐趣，也能够从中领会到非遗文化所传达的美好精神品质，对于校园文化核心竞争力的提升大有裨益。（二）增强了校园精神文化层次。将非遗文化在校园中进行宣传推广，不仅是中华民族传统文化在校园中的良好传承，同时非遗文化中的美好精神品质能够增强校园精神文化层次。教师与学生通过学术讲座、参与非物质文化遗产相关活动等方式，学习了非遗文化的相关知识，了解了非遗文化的底蕴，能够增强广大师生的民族认同感，激发传承传统文化精神的责任与义务，让广大师生能够形成良好的爱国情怀，树立了正确的世界观、价值观与人生观，有效推动了校园精神文化的建设。在非遗文化中，诸如珠算、中医针灸等项目，都具有较高的技术性，充分展示了古代人民的求知与创新精神，体现了他们积极进取的理想追求，在将非遗文化引入校园时，能够让教师与学生认识到非遗文化的深刻内涵，端正对非遗文化的思想观念，求知与创新精神也能够带动校园精神文化的提升，让师生在日常教学过程中能够形成良好的风气，一方面提升了校园精神文化的层次，另一方面也使非物质文化遗产得到了良好的弘扬与传承。比如珠算这一非物质文化遗产，教师与学生在参与过程中了解了算盘的使用技巧，能够折服于古人的高超智慧，同时珠算中所体现的运算技巧也可以被教师与学生用于日常教学生活中，从而锻炼数学思维能力，让校园精神文化从根本上得以提升，也促进了非物质文化遗产在校园中的传承与应用，呈现一种双赢的局面。（三）创新了传统文化传承的途径。将非遗文化引入校园，不但能够使校园文化建设得到推动，同时校园文化建设也能够有效带动非遗文化的良好传承，使非遗文化以一种全新的途径得以发扬光大。众所周知，非遗的保护与传承工作专业性较强，涉及方面较广，要想较好地对非遗文化进行有效地保护与传承，就应当创新传承的途径，培养出传承的新生力量。而校园作为培养人才的摇篮，其主体是青年师生，他们的思想及行为影响着校园文化的建设，也为非遗文化的良好传承提供了条件。因此，在校园文化建设汇总引入非遗文化，能够积极推动非遗文化以校园文化为土壤而扎根发芽，通过高素质人才为载体进行良好的传播与继承。比如畲族文化的保护。畲族历史悠久，畲族人民在长期的历史发展进程中，创造了丰富多彩的独具民族特色的民间文化，但随着经济社会和现代化进程的加快，畲族传统文化已经受到严重冲击，许多畲族民间传统文化形式正面临着濒临消失的危机。作为全国最大的畲族聚居地，近年来，福安市通过非遗进校园活动，引导更多的孩子认识和关心畲族传统文化。福安市民族中学以畲乡为特色，在学校走廊上，布置了畲族历史，畲族民族，畲族服饰，畲族文艺等宣传画，使校园文化洋溢着畲族文化的气息。每逢畲族三月三节俗，同学们穿上失传已久的畲族服饰，全校师生共同参与唱畲歌，打畲拳，跳畲舞，手工制作畲族三宝（菅棕，乌米饭，糍粑）等活动，亲身体验非遗文化蕴涵的美，同时也传承了畲族非遗文化。非遗进校园这一举措，不但推动了校园文化的建设，也能够让非物质文化遗产的传承途径得以创新，符合新时代的发展特点，非遗文化也能够代代相传，造福千秋。
二、非遗文化融入校园文化的良好策略
（一）根据学生实际情况选择合适的非遗项目引入校园。非物质文化遗产项目繁多，其中涉及到生活中的方方面面，有部分项目诸如奶娘催罡巫舞、沮水巫音等，由于具有浓厚的地方特色，承载了较为强烈的当地历史背景，学生在理解时过于困难，不适合充当非遗项目引入校园。因此，在进行非遗进校园这一举措时，首先要根据学生的实际情况选择合适的项目。学生正处于身心飞速发展的关键阶段，对于新鲜的事物具有强烈的好奇心，对非遗文化缺乏足够的认知，如果引导不当，很容易造成学生人生观、价值观出现偏差，继而造成难以挽回的损失。在选择非遗项目时，要基于学生的年龄特点，选择普及面较广、影响力较大，且能够为学生身心健康发展提供帮助的项目，诸如列子文化、朱子文化及当地戏曲文化等，都能够让学生在轻松活泼的学习环境中领会到该项目传递出的美好品质及思想。比如朱子文化，学校可以邀请朱熹后人为学生进行关于朱子文化的专题讲座，让学生了解朱子理学的基本内涵，继而将其中的精髓应用于现实学习中，从根本上推动校园文化的建设。（二）在校园中与校园文化活动相结合宣扬非遗文化。非遗文化正是当地极具人文底蕴的传统文化精髓，它以独特的风格展示给人们以美的感受，潜移默化地影响着人们的思维方式和价值取向。校园文化活动是文化校园建设的重要组成部分，浓郁的非遗文化氛围与良好的校园文化相融合，既优化了学校的育人环境，又充实了师生的精神培育。将非遗文化引入校园后，要依托于校园内师生的力量，与校园文化活动相结合，创新非遗文化的表现载体。比如，学校组织学生四处走访探寻散落在民间的非物质文化遗产，采用摄影采风、文学作品记录等方式，促进教师与学生对非遗文化的进一步了解。同时还可以设立各类与非遗文化相关的校园社团，在社团中定期举办以非物质文化遗产为题材的艺术创作比赛、展览和演出，从根本上提升教师与学生的爱国情怀，让教师与学生为中华民族拥有如此优美的传统文化而感到自豪。依托于各类校园文化活动，非物质文化遗产才能够在校园中充分发挥其作用，让广大师生认识到非遗文化的深层次内涵，从而进行良好的传承与保护。
三、结语
非物质文化遗产是前人流传下来的宝贵精神财富，在时展迅速的今天，我们更应当认清非遗文化对现代社会的重要作用，将非遗文化引入校园，推动校园文化的建设，同时也能够有效促进非遗文化的弘扬与传承，从而让非遗文化的精神内涵代代相传，造福千秋。
参考文献：
[1]蒋秋萍。“非遗”进校园的实践与思考——以“广绣进校园”为例[J].艺海，2019（03）：107-109.
[2]赵尔文达。贵州传统技艺类“非遗”进校园路径研究[A].《人文与科技》（第二辑）[C].贵州民族大学人文科技学院，2019：9.
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校园文化建设 篇二
关键词：精神文化；校园文化；建设；作用分析
一、当前校园文化建设存在的问题
1.偏重物质文化建设，忽视精神文化建设
对一所高中来讲，要想体现出鲜明的办学特色，培养更高质量的人才，必须在校园文化建设中兼顾精神文化建设和物质文化建设。但是在实际的办学过程中，许多学校领导人都将两者分割开来，将过多的精力放于物质文化建设上。究其原因，一个很重要的因素是部分管理人员“好面子”，例如，在物质文化建设的影响下，学校教学楼越盖越高，校园风景越来越美，操场越来越宽敞，设施越来越全面先进。不可否认的是，物质文化建设也能够为学生营造更加舒适的学习空间，但是如果仅仅侧重于物质文化建设，必然会导致学校发展的畸形。另外，物质文化建设见效快，成果明显，不需要积淀，这也是原因之一。
2.缺乏积极向上的精神文化活动，校园文化品位降低
高中生的生活经验和生活阅历相对浅薄，因此很容易受到社会各种思潮的影响。为了保证学生的学习质量，许多高中学校都实行半封闭式、封闭式管理，校内文化活动成为学生精神文化建设的主要途径。但是通过调查国内许多高中文化活动发现，不少高中学校在开展校园文化活动时，缺乏充分的策划和考虑，文化活动的品味较低，不能弘扬“正能量”和“主旋律”，甚至部分文化活动存在严重的商业化和功利化倾向，这对于涉世未深的高中生来说，产生了严重的负面影响，这与校园精神文化建设的初衷相违背。
二、精神文化建设在校园文化建设中的意义
1.丰富了校园文化建设内容
以往的校园文化建设，更多的是关注高中生学习成绩的提升，因此文化建设内容相对单一，学生的个性、特长、爱好均会不同程度地受到压抑。新课改背景下的校园文化建设，要求突出学生在校园文化建设中的主体地位，在开展精神文化、环境文化、教学文化建设时，必须围绕学生这一主体，着重培养学生的思维能力和创新能力。例如，高中生可以在业余时间根据个人兴趣爱好，参加篮球俱乐部、合唱团、书法兴趣班、演讲兴趣小组等，这样既能使自己得到精神上的放松，又可以掌握一技之长，这也是我们强调开展精神文化建设的根本目的。
2.彰显了校园特色、办学风格
校园文化设施是指校园文化活动的物质承担者，包括活动场所和相关设备，它对校园文化的建设和发展具有结构性作用。校园文化设施代表着校园文化的硬件，是通体透明的校园文化窗口。这些设施深受校园精神的影响，也同样带着学校的个性特色，反映着特定的校园精神。例如，在高中语文教学中，通过在班级内开展趣味性的辩论赛，或是模仿古人进行文言文对话等形式的活动，在提升语文课堂教学效率的同时，营造良好的教学环境和人文环境。
三、高中学校加强精神文化建设的有效途径
1.培育良好的校风、教风和学风
校风、教风和学风是一所学校的灵魂，是学校的宝贵财富。校风、教风和学风建设作为高中学校自身建设的一个很重要的方面，直接影响学生的知识文化素质和思想道德素质，影响学校所培养的人才质量，最终将影响学校在市场经济中的竞争能力。因此，加强学校校风、教风和学风建设是一项具有战略意义的人才工程。教育部、共青团中央《关于加强和改进高中学校校园文化建设的意见》指出，高中校园文化建设要“以建设优良的校风、教风、学风为核心”。而语文教师可以在日常课程中不断融入其思想，加强高中生的思想精神文明建设。
2.按照校园文化的本质要求开展文化活动
校园文化建设的功能不仅为学校提供了一种新的教育内容和教育教学活动方式，更重要的是它为实现高中育人目标提供了新的视角，校园文化的核心和实质是超功利主义的，它以文化为载体，着眼于精神建设，直接服务于高中生的全面发展。高中学校的领导要对校园文化的内涵和功能有一个科学的认识，真正按照校园文化的内在要求去搞好校园文化活动。
3.借助于现代科技手段，提升学生学习兴趣
学生对于网络有着极高的兴趣和热爱，在开展校园精神文化建设时，教师可以充分抓住学生的这一特点，借助于互联网、多媒体、手机等多种平台，让学生以积极、主动的心态接受精神文化教育。例如，语文教师可以建立班级微信群、QQ群，定期在群里推送一些关于精神文化建设的文章，学生在使用电脑、手机时，能够及时获取教师的信息，随时随地进行精神文化方面的学习。在校园文化建设中，物质文化建设是基础，精神文化建设是核心。作为高中学校的管理人员和教职工，要积极转变传统的校园文化建设理念，将学生摆在一切教学活动的中心位置，进而能够在开展校园文化建设时，自觉地从学生角度看待问题，突出精神文化建设的重要地位，确保学生知识学习和精神文化建设的双重提高。
作者：康燕凌 单位：甘肃省会宁县第五中学
参考文献：
校园文化建设 篇三
关键词：高校校园广播；校园文化；建设；作用
1高校校园广播的意义
（1）传播校园文化。随着教育产业的不断发展，学校文化越来越受到重视。校园文化是学校在社会中的重要标志。要理解一所学校首先要从一个小的角度开始，然后逐步了解整个学校，校园广播对学校发展自己的校园文化有很大帮助，通过校园广播电台，向学校的教师和学生传播先进的思想文化，拓宽学生的视野，在日常生活中，也可以丰富学生的课外生活。（2）提供锻炼的机会。学校广播站，就像城市里一个小电台，校园广播站是由学生组成的学校组织，高度自治的方针，我们通过适当的选择，对喜欢广播的同学加以考察，就可以进入成为广播电台的一员，他的成员分为，后期编辑，摄影师，音响师，化妆师，编辑等。广播电台传播的信息和价值观下意识地影响着每个人。充满阳光和正能量的传播将为校园生活注入乐观活泼的活力，盲目追赶流行的传播模式必然会给学生带来负面影响，因此注重从事广播事业人员的素质选择和传播质量是校园广播有待提高的地方。
2高校校园广播的特点
广播站是学校进行宣传工作的一个重要窗口，是对学生进行德育教育的一块重要阵地，也是加强校园文化建设的一项重要内容。一个好的校园广播站就是一座联系学校和学生的桥梁，也是一条团结全体同学感情的纽带。同时丰富校园文化，提高学生的主人翁意识，给学生更多的参与学校管理的机会，方便师生之间、同学之间的交流，同时也能更好的发挥广播站在德育教育中的作用。校园广播受益人大多数都是住校的学生，丰富和良好的校园文化特别重要，校园文化的提现也在学生的身上。通过活动实践和新闻采编，不仅丰富了校园文化生活，也使部分大学生提高了识别新闻和实践活动的能力，逐步提高了自身的能力水平和人格素质，为校园文化建设培养优秀人才。学生承担校园广播的责任，主动承担校园文化建设的任务，积极营造良好的校园氛围和校园文化传承与发展。现在我们的校园文化生活丰富多彩，各种活动层出不穷，促进校园文化的途径也是有着各种方式，如校园报纸、电台、校园网络、微博、微信官方账号、今天的校园，随着技术进步水平的提升，校园广播一直有着很大的影响，作为传统媒体的标杆，他的特点是：（1）经济廉价，传播范围覆盖大。与其他传播方式相比，校园广播不需要限制听众的收听场所。只要是在整个校园里，就可以收听广播，这就要求低成本、高方便和自由度高。（2）正确引导舆论方向。如果校园内有人故意制造恐慌和纠纷，校园广播就可以监督信息，并及时-壶知道§www.huzhidao.com 清理无中生有的垃圾邮件，引导校园舆论和价值观的方向。
3为什么要加强校园文化建设
今天的社会是复杂多样的，有许多消极的因素和不良的现象。这就要求我们从青少年做起，学校不仅是学习文化知识的场所，更重要的是，学校也是培养学生思想的重要场所，它负责全面培养学生的道德、智力、身体和审美发展，这就要求我们根据自己的优势优化校园文化，创造良好的育人环境，以抵御负面社会文化的影响，并且对社会环境产生积极的影响。在学校，心理，生理不成熟的学生，教育的各个阶段，这些学生们的可塑性比较大，分析能力较差，有较强的模仿性，而外部环境十分危险，没有良好的教育教学环境，很容易使学生误入歧途。学校要努力创造一个适合学生健康成长的外部环境就显得格外重要。自从提出优先发展教育的战略政策以来，各级政府加大了对教育的投入，办学条件有了很大改善，但在一些地方还存在很大差距。
4校园广播在文化建设中的作用
校园广播在文化建设中发挥着独特的作用。它是校园文化建设的重要载体，在校园文化建设中发挥着重要作用。以下是我们对它的总结。校园广播可以反映高校校园文化建设的进展和效果，起到激励和凝聚的作用，以积极健康的态度迎接生活，热爱生活，为大学生在各个方面提供有价值的体验，高校广播传播的信息大多在学校，通过专访、典型、辩论、讨论等形式，全面形象的学生进行爱国主义和集体主义的思想政治教育，促进他们树立正确的社会道德观念。树立正确的人生观，校园广播对大学生树立正确的人生观和价值观具有重要的指导作用。电台记者团是一支高素质，充满活力的学生团队，他们的做法，通过校园广播的工作，各方面的能力得到了提高，其他学生产生了积极的影响，这导致了校园文化建设。高校校园文化建设存在诸多问题。原因是多方面的。高校广播舆论监督从未中断。正是由于校园广播的存在，一个不同于社会环境的小社会才得以培育。我们在其中学习知识和思想，为将来进入校外社会铺平道路，并让我们的大学生得到锻炼，避免思想不成熟的阶段，受到不良文化的社会影响，给我们的生活造成严重的损失。
5结束语
校园广播是学校的宣传窗口，丰富校园文化生活，是对学生进行思想道德教育的有效途径。通过促进校园学生电台节目的个性发展，以促进学校形成特色，使在日常校园广播中起到重要的作用，或由学校领导，教师，学生和老师之间的互动，让更多的不是书本上面的知识得到学习。随着时代的不断发展和进步，校园广播逐渐从我们的视野中消失。这并不是因为校园广播不好，它已经失去了原来的意义，而是因为各种网络媒体的快速发展和不断改革，而校园广播始终没有改变。以前的校园广播节目形式和现在的没有什么不同。校园广播对我们学校来说是非常重要的。我们需要不断的改革和创新，永不改变的节目形态将被淘汰。校园文化是学校的灵魂，校园文化的传播和发展离不开校园广播。
参考文献
校园文化建设 篇四
校园文化建设是学校建设的重要组成部分，是加强学生素质教育的重要抓手。它是一种无形的文化，具有催人奋进、努力学习、开拓进取的教育力量，能够促使学生健康的成长，促进人格的发展。但目前，小学校园文化建设相对落后，校园生活单调贫乏，校容校貌多年一个样，对文化建设认识模糊，流于形式。这就需要我们教育工作者转变观念，发挥文化在教书育人中的作用，切实加强小学小学文化建设。校园文化建设的主要任务是：一是以爱国主义教育为核心，引导学生树立正确的人生观、思想观和价值观，弘扬社会主义核心价值观念，提高学生的道德素养。二是加强学校风气建设，培养积极向上的精神面貌和道德风尚，使学生作对社会有益、对家庭有爱的新时期少年。三是通过开展校园丰富多彩的课外文化生活，把学生的德、智、体、美、劳有机结合起来，使学生在乐教娱乐之中，增强心理素质。四是加强校园硬件环境和软件环境建设，营造出校园人文气息，为学生提供良好的学习环境。
二、小学校园文化建设的对策
1．加强校园的制度建设
俗话说：“无规矩不成方圆”。无论是大学、高中、还是小学，要想长久地发展下去，达到教书育人的目的，善于管理、有效管理是必不可少的。对于学校来说，管理文化建设是一种无形的力量，它能够规范约束全校师生的行为，引导学校教育健康发展。所以，学校要建立健全科学有效的管理制度，抓好教师、学生的日常行为规范，用制度来约束师生。在制度的执行上必须严格，体现公平、公正的原则，以事实为依据，公正高效地执行，保证所有教学人员在制度面前人人平等，不徇私情，不断提升教师和学生的自我约束力和管理水平，并将行为规范延伸到社会和家庭，在各种不同场合使用文明用语，促进学生文明礼貌行为的自觉养成。同时，学校的制度必须与时俱进，不断完善修订，多听取师生的意见和建议，确保学校制度的有效落实。学校还应建立学生学习信息档案，及时了解和掌握学生的自然状况及相关信息，档案内容分为自然状况、家访情况、学习情况、违纪情况及其它记载。教师每月必须根据实际情况，对学生当前的信息，至少填写一次，便于及时掌握学生的第一手资料，便于开展管理工作。
2．打造良好的校园环境
优美的环境是校园文化的重要标志。所以，学校要精心营造积极向上的人文环境和优美温馨的学习环境，使学生能够树立核心价值理念，养成自主学习的习惯，让校园的环境文化处处洋溢浓厚的育人氛围。学校要加强环境文化建设，深入开展校园环境卫生清理活动，大力实施校园美化、绿化、亮化、净化工程，彻底消除死角死面，保证校园面貌每年都有新变化。教师和学生要有很强的环保意识，不要乱扔纸屑、杂物，使校园始终保持干净整洁、文明和谐，成为师生工作、学习、休憩的理想场所，并定期、不定期进行各种形式的检查评比，提升校园环境建设水平。
3．营造良好的学习氛围
加强牌板、标语、宣传栏管理，完善广播宣教网络，安设各种警示、指示标牌等设施，使学生时时处处能够感受到校园文化气息，在潜移默化中感受校园文化的熏陶，在潜移默化中增强对学校的认同感和归属感，有效激发学生热爱学习的热情和集体主义观念。改造学生班级学习环境，补充黑板、桌椅、电脑等设施，购置各种图书、报刊及其它学习资料，设置“读书角”供学生于阅读，积极引导教育学生多读书、读好书，培养良好的读书习惯，有效调动学生的学习热情，丰富学生的精神世界。要重视校园人文环境建设，用优秀科学家、发明家的事迹，以及身边优秀人物的人生经历，来激励学生树立远大志向，加强自身学习，成长为对社会有用的栋梁。
4．丰富学生的精神文化生活
学校要按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，组织成立书法、美术、象棋等多方面兴趣爱好小组，丰富学生的业余文化生活，提高学生的兴趣，广泛开展德智体美劳相关的竞赛活动，大力开展健康有益、富有特色的文化活动，定期组织开展校园文化艺术节，多组织拔河、跳绳、足球等体育活动，多组织书法、绘画、舞蹈等艺术活动，让不同特点的学生都能参与其中，体会乐趣，在比赛活动中施展自己的才华。学校要对每项活动，评出前后名次，在校内板报上公布，以此激励其他学生的上进心，进而形成比学赶超的浓厚学习氛围。同时，还要开展主题教育活动，教育引导学生树立远大的理想，利用学雷锋日、六一儿童节、十一国庆节等庆典节日，培养学生爱国主义情感，弘扬爱国主义教育，提高学生的人生观和世界观，增强他们与祖国、与学校荣辱与共的感情，培养高尚品德，做对国家有用、对学校有爱，“品德、智力”全面发展的学生。
5．加强校园文化的组织领导
学校要深刻领会校园文化建设的重大意义，把校园文化建设纳入学校发展的重要议事日程，主要领导高度重视，多组织召开专题会议，倾听广大教师对文化建设的意见和建议，结合本校的实际工作情况，研究制定学校文化建设发展规划，确定推进工作的总体目标、工作标准、推进步骤等内容，确保校园文化建设的顺利开展。要加大宣传力度，通过利用校园板报、广播、宣传栏等形式，逐级渗透，强势灌输，通过各种形式的载体活动，弘扬中华民族优秀的历史文化传统，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校风，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励，增强教师、学生的集体荣誉感，使集体观念真正让学生入脑入心。
三、结论
学校校园文化建设范文 篇五
【关键词】 文化建设 办学品味 提升
【中图分类号】 G471 【文献标识码】 A 【文章编号】 1002-4808 （2013） 01-008-02
校园文化是指学校群体行为方式规则的总和，是学校全体成员在教育活动过程中共同创造并逐步形成的文化氛围及相应物质形态，是学校这个共同群体精神风貌、心理状态、思维方式、价值取向等文化素质与文化集合的整体表现。校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。物质文化方面如校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等作为其物质载体，构成校园文化的物质内容与发展前提；而精神文化则是校园文化的核心内容，包括学校传统、校风学风、礼仪规范、人际关系等因素，由此反映一个学校的本质特征与精神风貌，对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。
校园文化在纵向结构上由表及里，可划分为“物质的”、“制度的”、“理念的”三个层次，它们之间相互联系、相互影响，构成校园文化形态的整体。
一、物质的校园文化建设是学校文化底蕴的载体
苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。为了实现这一目标，我们赋楼梯、走廊生命，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。
1. 升旗演讲是爱国教育的阵地。师生的爱国主义教育是一个学校教育工作的重点，这不仅是一个学校教育方针的落实问题，更是一个培养学生的教育方向问题。我们学校充分利用每周一集会的时间，组织全校师生进行“升国旗、唱国歌”活动，在活动的过程中，学校安排师生有针对性、目的性演讲，培养师生的爱国主义情操、铸造师生的时代责任感。比如：9月18日，张海清老师就在鲜红的国旗下，进行了《又是一年九・一八》的主题演讲。热情洋溢的慷慨陈词，不仅让全校师生共同回顾了那段屈辱的历史，更结合当前“形式”，激发了师生的民族责任感和使命感。
2. 教师寄语是师生沟通的桥梁。在教学楼楼梯的每一层、每一条走廊的墙壁上都有教师寄语。这些朴实、鲜活的教师寄语，取代了原来权威的名人名言，拉近了师生间的距离，让学生从教师寄语的字里行间感受到了老师深深的爱意，增加了师生间的亲切感，让师生在上下教学楼的过程中完成了一种无声的沟通、交流。
3. 名星展台是师生多姿的舞台。在美国心理学家马斯洛人的五个层次需要理论中，明确提出每个人都有自我展示的需求。学校督查部对全校师生各种教育、学习、生活行为给予量化管理，一个月核算一次，评选出“展示之星”“杏林风流”等优秀团队和个人，制成富有诗意的相片放在学校名星展台上展示一个月，让展示者有成就感，让观展者有追逐感，从而在全校形成一种你追我赶的良性循环。
4. “温馨寄语”是品德形成的途径。我们学校的“温馨寄语”遍布学校绿化场地、学校食堂、学生公寓，让学生良好的道德品质在学习、生活中潜移默化地提升。另外，结合我们的“135”快乐课堂模式，在每一天学生使用的导学案中，老师也精心设计了“温馨寄语”，这些创新设计的“温馨寄语”结合学科知识特点，贴近学生个性特征，让学生在完成导学案过程中，有一种温暖的感觉、一种被尊重的感觉。不仅达到学科学习的目的，更为学生良好道德品质的形成提供了温床。
5. 园地建设是校园文化的体现。教室是学生学习的主阵地，而学校各类学习园地则是学生课外学习的一种补充。我们学校设置的“图书室”、“英语角”、“文化长廊”、“师生论坛”、“灵中网站”是校园文化的一种体现，充分体现了学校的文化底蕴，为师生在课余时间的学习、生活提供了精神食粮，完善、补充、升华了课堂教学。
（二）制度的校园文化建设是学校发展壮大的保障
校园制度建设是校园文化建设的重要组成部分，是学校对人的教育教养及塑造人的规章制度。它规定了校园里的人什么样的行为和思想是该做的和不该做的，什么是提倡的和反对的，什么是该奖励的和惩罚的。包含各种学校制度、班级建设、小组创建、课间跑操、经典颂读等。因此，在新形式下校园制度建设必须创新，使之适应学校教育教学改革的发展。
1. 管理制度是学校建设的保障。为了保障学校教学改革的顺利进行，根据改革的需要，我们打破了传统的学校管理模式，将原有办公室、教导处、科研处、政教处、后勤处、团总支、工会、老龄、计生等相关职能部门的工作职责相融合，最后形成在校长统一领导下“三部一中心”管理机构：研发部，督查部，后勤部，数据中心。将学校的传统工作与当前的课改工作融为一体，各部门根据各自分工有效发挥各自的职能作用。
2. 班级建设是学校管理的支撑。班级是学校管理与建设的最小单元，班级建设是校园文化建设的组成部分，是学校管理的支撑点。我们的班级建设充分体现学生的人性化与人文化，整个班级文化建设洋溢着青春活力，流泻着文化气息，熏陶着学生的道德情操，让每一个学生既是参与者又是管理者。教室内的“颁奖平台”让每一个学生体会到荣誉的价值；“青春园地”是学生用文字和书画挥洒青春的乐场；“谁是英雄”成了学生学科知识、社会知识比拼的擂台。
3. 小组创建是学生个性的张扬。小组创建是班级建设的组分，是班级管理的细胞。根据课堂要求，我们班级内的小组建设不再是以前的单向式排列，而根据学生学习、生活、个性特点，根据同质结对、异质帮扶的原则将全班学生平行分为6个小组方阵，对面而坐，形成一种互动交流的态势。每个小组有着自己充满青春气息和个性张扬的组名、组牌、组训、组规，这些小组建设体现了小组的凝聚力、向心力，将一个个激情四射的团队约束、团结在一起，心往一处想，劲往一处使。
4. 课间跑操是团队精神的凝聚。结合课堂改革的实际，我校将传统的课间操改为跑操，提高了学生的活动效率，加大了活动力度。这种生动活泼的流质性运动，充分培养了每个学生的团队精神，提高班级的凝聚力和战斗力，因为现在的跑操是全班整体行动，只要有一个人乱了，整个班级方阵势必会受到影响。
5. 经典诵读是国魂精粹的熏陶。古文经典是一个民族的根，而学生则是民族的未来。所以我们学校在每天上午课间跑操前，都要组织学生进行经典诵读。诵读的篇目有《弟子规》《诫子书》等名家名篇，这些经典文字让学生了解到中华文化的博大精深，学习到为人处世的规矩方圆，同时也在经典诵读中培养了学生的民族自豪感。
（三）理念的校园文化建设是学校意识形态的升华
校园文化是学校在发展过程中，逐步形成的包括学校校训、校徽校刊、社会实践、行为规范和规章制度在内的精神文化，以及校园建筑、校园景观、绿化美化等物质文化，其中以精神文化为第一要义，而理念的校园文化建设则是一个学校意识形态的升华。
1. 学校校训是师生行动的方向。提到百年名校，我们自然会想起它的校训，清华的“自强不息，厚德载物”； 北师大的“学为人师，行为世范”；北大的 “思想自由、兼容并包”等等，校训反映了这些名校发展的历史渊源，独特的理念以及发展的特色。改革中，我们提出的“厚德笃学，励志创新”由极富生命力的绿色植物在教学楼组成，充分体现了学校“走进心灵，奉献爱心，唤醒生命”的育人理念。
2. 校徽校刊是校园文化的缩影。我们学校设计的校徽中：两个人头顶着一个开心、快乐的笑脸，在书面上奔跑，象征着在“135”快乐课堂模式下我们“老师能快乐的教、学生能快乐的学”；蓝色底纹下向四周发射的光芒，喻示着我们学校青春无限、活力无限。校刊《钟灵》是全校师生放飞文艺梦想的平台，每期的刊头语让学生在紧张学习中感悟到做人的道理、学习的必要；教师专栏对学生写作和鉴赏起到一个引领作用；学生园地上初露的小荷让学生感受到成功的喜悦。
3. 课外家访是家校联系的纽带。如果说课堂是师生文化知识的交流，而师生情感的碰撞，则更多要在课外时间进行。每个学生都是一个个有血有肉有个性的个体，要想让每个学生能健康成长、快乐学习，我们老师必须得走进他们的心灵，走近他们的生活。有些沟通在校园可以完成，而有些沟通交流得要深入学生家庭了解第一手材料，掌握生活中学生真实的一面。所以定期家访成了师生沟通的桥梁，家校联系的纽带。
4. 社会实践是人本教育的回归。学校教育要以人为本，人是社会中的人，学校教育出来的学生，不仅不能脱离社会，还应该与社会相融合，适应社会而后改造社会。我校利用课余时间，组织全校师生开展“文明伴我行”“我为老人献温暖”等社会实践活动，得到了当地社会的一致认可。为罗桥村“农家书屋”捐献图书的活动，让书屋主人鲍金枝感动不已，因为本次活动不仅为罗桥村村民提供了精神食粮，更让朴实的村民在物欲横流的当今社会看到了一颗颗纯真的心。
校园文化建设 篇六
一、校园语言的变异类型
（一）语音变异。在校园交际中，大学生常利用数字或字母谐音、叠音词等，创造性地传递特定信息，巧妙地表达一定的思想内容。如用数字“1314”替代“一生一世”，用“美眉”代表“漂亮姑娘”。这些用法形式简单、容易记忆，正好迎合大学生追求时尚、喜欢创新的心理，因此备受欢迎。
（二）词汇变异。在校园流行语中，大学生大量使用新创词、缩略词和旧词新意等，反映大学生特定的社会文化心态。如将“偶像”赋予“呕吐对象”的意思，将“天才”赋予“天生的蠢材”意思等。此外，“泄题门”、“李跑跑”、“打酱油”、“俯卧撑”等网络及热点新闻词汇成为校园语言的热门。
（三）句法变异。在校园流行语中，汉语词汇和英语单词的混合形式及汉语词语与英语语法形式的混用构成了校园语言的另一种变异形式。如“你Out了”表示“某人落伍了”、“今天办事不顺，郁闷ing”表示“今天办事不顺，正在郁闷”。这种表达方式缩短了同学间的距离，使交际活动变得生动轻松。但是这样的搭配又有些不伦不类，影响汉语的规范表达。
二、校园语言变异原因
（一）多语言环境因素。当今大学校园为学生提供了开放的多功能交流平台，学生可以利用这些平台与不同地区、不同文化程度及不同语言使用习惯的群体交流，渐渐形成大家都能接受的共同语言，而这种语言多数情况下是语言变异后的产物。当前现实的语言环境、网络语言环境、媒体语言环境及政治语言环境不同碰撞，促成校园语言的变异，大学生通过使用这些变异的语言可以轻松实现不同语言环境的切换及交流。如“有木有”，也就是“有没有”，来自于地方方言；“屌丝、逆袭”来自于网络语言，等等。
（二）大学生心态因素不同于其他群体，大学生群体的经历相同点比较多，对学习、生活、就业及社会期盼等各种压力有共同感受，由此形成共同的心理状态，使用校园流行语是他们宣泄心情的重要途径。具体来讲，大学生心理状态可分为“从众心理”、“仿效心理”、“防御心理”、“求异心理”。“从众心理”是过集体生活的首要心理，是大学生祛除孤独感的心理状态，这种状态有利于校园流行语的传播。“仿效心理”来源于各种媒体的影响，如电影中的台词、明星说过的话等。“仿效心理”可以使这些语言或加工过的这些语言迅速成为校园流行语。“防御心理”则是体现大学生的自我保护和自我宣泄，因此，像“伤不起”、“吐槽”等词汇能成为校园流行语。最后来说“求异心理”，这是大学生自我个性展示需求形成的，目的是体现自我价值和个人魅力，如常见于微博的“任性”、“nozuo，nodie”等。
（三）社会心态因素。校园语言的变异是大学生社会心态的折射，是某些社会情绪的反映。当前，“90”后成为大学生主体，他们独立的个性与传统价值观相冲突。他们渴望自我展现，成为流行语的创作者和传播者的主力军。“卖萌”、坑爹”、“吃货”这些词就是很好的印证，这些校园流行语的传播为他们宣泄情绪提供了一个平台。
（四）政治环境因素。我国是人民民主的国家，宽松的政治环境允许多样化多层面语言环境共存，为校园流行语的存在奠定了基础。正是有了这个基础，各种“体”的流行语才层出不穷。除此，流行语与政治还有明显的相互作用。很多校园流行语来自于政治事件，如“至于你信不信，我反正信了”已成为大学校园里的高频使用语句，用于讽刺目的。还有“我爸是李刚”等，这些词的流行扩大了影响力，在一定程度上对政府起到监督作用。
三、语言变异背景下的高校校园语言文化建设策略
针对校园流行语已融入校园文化中，因此，如何正确引导学生，使校园流行语的使用发挥积极作用是一个十分重要的课题，校园语言建设尤其重要。根据校园语言变异原因分析及调查结果，笔者提出以下几点校园语言建设策略。
（一）营造校园文化氛围，塑造优秀的人物性格。大学生的人生观、世界观、价值观的可塑性比较大。因此，校园文化建设首先要从塑造人物性格做起。首先要营造好的校园文化，用优秀的传统文化及人文精神培育人、塑造人，使他们真正懂得什么是“真”，什么是“善”，什么是“美”。其次以社会主义核心价值体系武装人，使他们清醒地认识到自己所处的人生坐标，积极奋进地投入到社会主义事业中。
（二）加强现代汉语建设，引导学生正确对待多语言环境。在塑造人物性格的同时，更要突出现代汉语在校园文化中的地位。学校和各种社团要通过各种形式学习与传承现代汉语。同时引导学生正确对待网络语言、媒体语言、官方语言、方言等多语言环境，使校园语言建设在变异的前提下朝着积极、健康的方向发展。
（三）规范语言，促进现代汉语在校园中的体现。学校要制定统一的语言使用标准，规范教师授课、学校标语、校园媒体及各种社团公共场合使用的语言，并把语言使用纳入考核指标，促进现代汉语在校园语言中的体现。同时不限制积极校园流行语在校园中的使用，使之成为校园文化建设的补充。
（四）开展心理疏导，使学生正确对待负面情绪。学校应提供优质的心理疏导服务，及时掌握学生的心理动态，针对校园流行语中体现的负面情绪及影响及时疏导，帮助学生排解不良情绪，使学生积极面对人生，学会在顺境与逆境中调整自我、激发自我。
四、结语
校园文化建设 篇七
一、更新理念，科学规划，全面提升学校文化品位
加强学校文化建设，争创文明校园，既是实现以人为本办学理念的要求，更是质量兴校、名牌立校的需要。一所学校没有厚实的文化底蕴、浓郁的人文气息，不可能有特色，不可能有生命力和吸引力。加强学校文化建设，创建有个性、高品位的学校文化氛围，对开阔视野、启迪心智、陶冶性情、完善人格、升华灵魂，是一种“润物细无声”的濡养，对主体意识、人本意识的确立，人生观、价值观、道德观的形成，也是一种潜移默化的熏陶。因此，学校领导班子多次召开专题会议，认真学习研究市教育局下发的《学校文化建设实施方案》，参观考察学校文化建设搞得好的学校，召开各层次的会议，发动大家动脑筋、想办法、集思广益。在市、县教育局主管部门及有关专家的指导下，制定了我校学校文化建设的整体规划。即按照“全方位、高标准、创新性、独特性”的目标要求，抓好校园物质文化建设；按照“深层次、多角度、生动性、先进性”的要求，抓好校园精神文化建设；按照“全面、严格”的要求，抓好校园制度文化建设。
二、改善办学条件，美化校园环境
创造优美、舒适的学校文化环境，不仅是发挥环境育人作用的需要，也是进一步充实学校文化底蕴的需要。从这个意义上说，开展学校文化建设，对于促进办学水平提高、增强办学核心竞争力、提高师生文化素养等方面都有着十分重要的意义。在这一思想的指导下，我们针对学校的实际，提出了以“建优美校园，促名师成长，创一流名校”为主要内容的“三项工程建设”。在这其中，我们把改造校园环境作为首先要开展的工作。我们根据经费情况，制定了“有条不紊、分步实施、量力而行”的校园建设改造方针，有计划、有步骤地开始实施学校文化建设。学校为此专门成立了学校文化建设领导小组，校长担任组长，班子成员担任领导小组成员，学校经多方筹资，改善办学条件，美化校园环境。完善了学校基础设施建设和幼儿园扩建工程。
现在整个校园绿草铺地，一年三季繁花争艳，四季苍翠欲滴，而且有亭台阁榭，假山喷泉，各种景点疏密相间，师生流连其间，心旷神怡，美不胜收。校风、校训、名言警句，字字玑珠，时时警策学生自省，鼓励学生进步。整个校园真正达到了“一草一木见精神，时时处处都育人，每面墙壁会说话，每个景点育人心”的育人新境界。
三、加强制度建设，创建一流校风
校风是学校文化建设的灵魂。我们在不断加强学校环境建设的同时，注重健全完善学校各项规章制度，实行科学规范管理和人文管理，坚持依法治校，以德施教，把创建一流的校风纳入学校文化建设重要内容。
首先，我校不断加强教职工队伍建设，强化师德教育，内强素质，外树形象，形成良好的教风。我校积极开展以“树师表形象，创文明校风”为主题的系列教育活动，每年都开展“师德规范教育月”专题活动，认真落实师德规范要求和教职工“十注意”“十不准”“十禁语”等师德制度，强化“学生工作无小事，教师行为无小节”意识，从小事抓起，从自我做起，抓好监督奖惩，实行师德“一票否决制”。目前，我校已形成了人人敬业爱岗，爱校爱生，人人争当师德标兵的大好局面，塑造了良好的教师群体形象，我校先后被评为泰安市行风建设先进单位、泰安市师德建设先进集体。
二是狠抓学生的思想品德和行为习惯的养成教育，以形成良好的学风。为了把学生的养成教育抓紧抓实，我校规定：新生入学的第一课为行为规范教育课，每学期第一个月为行为规范教育月，充分利用宣传板面、橱窗、结合军训、报告会、文体活动等形式，加强学生对《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度的学习理解。我们还把《规范》、《守则》细化为“宁阳二十七中学生行为规范评比细则”，日检查、周总结、每月一评比，形成了政教处、团委全面抓，班主任跟班靠上抓，学生会、文明岗值勤具体抓的全方位督查模式。
四、以常规化的校园活动，营造浓厚的学校文化氛围
1、充分发挥学校教育资源优势，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，在原摔跤训练队、柔道训练队、篮球队、田径队的基础上，增设舞蹈训练队、合唱队、科技制作小组、读书协会、书法班、美术兴趣小组、器乐演奏队等，还可以利用周末组织专题讲座、辨论会、音乐欣赏等活动。组建耕耘文学总社，创办《耕耘》期刊，下辖三个学段文学社：小学低段幼苗文学社、小学高段春华文学社、中学秋实文学社。三个学段各自编辑自己的社刊。
2、以重大节日为契机，开展传统教育活动，如迎五一书画展、迎国庆朗诵比赛、庆元旦书画比赛、三月学雷锋系列活动。结合学校实际，开展经常性的学校传统教育活动，如每年新学期初的感恩教育活动、争当小绅士、小淑女活动。
校园文化建设 篇八
(一)领导对校园文化建设认识上不到位
许多高职院校的领导对校园文化的内涵、功能、意义等方面的理解比较肤浅、不全面，甚至错误地把学生的文体活动当成校园文化建设的全部。认识上的不到位造成对校园文化建设的定位不准确，对高职校园文化建设的途径、方法等选择不当。一是高职院校校园文化建设的管理定位不当。管理上不是由学校高层领导下的校园文化建设管理机构统一规划、统一指导，而是把全校性的文化建设的重任下放给了校团委或学生处，这必然使得校园文化的建设存在片面性、缺乏统一性和权威性。二是校园文化“沦落”为学生的社团活动，以为每年组织一些校园文艺、体育活动就是校园文化建设，显然这无法充分实现校园文化的功能。三是对校园文化建设的效用缺乏客观科学评价机制，校园文化建设的情况如何、效果如何、优劣性如何没有人去总结、评价，这将导致无法及时发现校园文化建设中存在的问题，从而无法实现校园文化的不断优化。
(二)校园文化建设缺少全面的系统规划
现在，一般高职院校都非常重视教育管理，在教学改革方面和硬件设施方面都投入了很多的人力、物力和财力，尤其是一些建造新校区的院校硬件建设的起点都比较高，校园规划也比较漂亮，但是往往没有结合校园文化建设进行系统的统筹规划。比如，校风、校训是否体现学校特色和办学宗旨，校园文化建设是否体现人才培养方案和目标，校舍设计是否体现学校特色和办学宗旨，学生活动是否体现学校特色和办学宗旨，学校的标识设计是否体现学校特色和办学宗旨，管理制度和领导作风是否与校训一致，学校标识的运用有没有统一的规划，等等。
(三)校园文化建设职业教育特色不明显
高职院校在校园文化建设过程中普遍存在着照搬普通高校的做法，没有挖掘出职业院校的职教元素，从而失去了高等职业教育的特色和个性。比如在社团文化建设方面，许多高职院校照搬本科院校的社团协会的文化活动模式，都有计算机协会、各类体育协会、文学社、书法协会、集邮协会、英语角，等等，鲜有能体现职业院校和自己学校特色的学生社团组织和活动。
(四)校园文化建设局限在学生管理层面
一些高职院校把校园文化建设归口于学生管理部门，着重强调校园文化的导向功能、凝聚功能、激励功能以及改善学生生活、学习条件的物质功能方面，只把校园文化建设看作教育教学活动的管理方法和管理手段，有的高校还把校园文化建设等同于学生的思想政治教育或等同于学生的业余活动的开展，从而使校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层次上。
二、高职院校校园文化建设的建议
校园文化是指学校在其建设与发展过程中经过长期积淀形成的、以校园人(学校管理者和广大师生员工)为主体不断创造并共享的校园精神和物质文化的总称。它包括学校的传统习惯、校园风貌和师生员工的价值取向、精神境界、思维方式、行为准则等内容。企业界流传一句话：“三流企业竞争靠产品，二流企业竞争靠服务，一流企业竞争靠文化。”企业的经验表明，21世纪的企业竞争，本质上是先进生产力和先进文化的竞争。同样，在高职院校的建设与发展中，加强校园文化建设也是非常必要的。高职院校如果没有一流的校园文化，就不会有一流的高职教育，就不会成为一流的高职院校。
(一)要充分发挥高职院校领导的作用
领导是领路人，领导的理念和思路决定学校的走向，领导的风格影响校园文化的形成，领导的主张引导校园文化的方向，领导的重视程度决定着校园文化建设的力度。因此，学校领导一是要在思想上认识到校园文化建设的必要性，要从学校校风的形成、学校发展和人才培养的战略方面充分认识校园文化建设的重大意义；二是学校领导要亲自抓校园文化建设，要站在学校全局的高度统一规划与建设有自己特色且能够促动学校快速发展的校园文化，要规划与建设有利于学生综合素质和能力全面提高的校园文化。
(二)要科学、系统地规划校园文化建设
一定要处理好校园文化各构成要素间的关系。校园文化构成要素包括校园的物态文化、制度文化、行为文化和精神文化。在校园文化建设中既要理清校园文化各要素间的关系，不能顾此失彼，同时又要充分发挥校园精神文化的主导作用。校园精神文化是校园文化的核心内容，主要包括学校的办学目标、办学宗旨、文化氛围、校训、校风、学风、道德规范、价值观念等。它是校园文化的灵魂，是学校发展的内驱力。将校园文化建设要纳入到学校发展的总体规划之中。一是要使校园文化建设与学校的基础建设、硬件建设、师资队伍建设以及专业学科建设等统筹规划，形成软体和硬体合理结合的学校发展规划；二是要使校园文化建设与学校的教育教学改革相配合，通过采取校园文化建设的具体措施，确保校园文化建设的各项目标得以实现；三是必须把校园文化活动和校园精神纳入到学生的培养计划之中，使校园文化活动服务于人才培养目标的要求。
(三)要开展具有高职特色的校园文化活动
高职院校是培养具有高素质的技能型应用性人才的学校，校园文化建设应具有高职教育特色。一是积极开展各种文化艺术活动，丰富学生的业余生活。通过文化艺术活动丰富学校文化生活，扩大学生知识面，展示大学生风采，促进学校德育和美育工作，提高大学生的鉴赏能力，陶冶大学生的思想情操。二是开展一些科技文化活动，培养学生创新能力。学校应结合开设专业，开展诸如专业知识竞赛、技能大赛、科技创新大赛、学术讲座、科普宣传、辩论赛等活动，借此培养学生的创新能力和实践动手能力。三是开展以科技文化服务和社会调研为主要内容的社会实践活动，让学生深入社会、服务社会，以培养他们服务社会的意识和责任感，同时增强他们的组织、交际、分析问题和解决问题等方面的能力。
(四)要积极培育高职院校的校园精神文化
校园精神是校园文化的重要组成部分，它是一所学校文化传统、价值体系、教育观念和精神氛围等方面的结合和结晶，是校园文化的灵魂。它既是校园文化建设所要营造的最高目标，也是校园文化建设的根本基础。要形成良好的校园精神文化，一是要制定符合自己的、有特色的、能引人向上的校训，充分发挥校训的凝聚和激励作用。校训是校园精神的集中体现，一经被师生员工接受就会被大家自觉发扬，就会形成学校整体价值追求的学校精神，形成校园文化的最高层次，成为校园文化的特色和核心。二是培育优良的校风。校风包括教风、学风、考风及领导和教职工的工作作风。校风是校园精神的重要体现，直接决定着学校的形象。在校园文化建设的过程中，要积极创建以关爱学生、刻苦钻研、勇于创新为核心内容的优良教风，以勤奋上进、求疑好学、尊师求实为核心内容的优质学风，以诚实守信、遵章守纪、公正公平为核心内容的优良考风，以求真务实、开拓创新、爱岗敬业为核心的良好工作作风，努力创设优质校园文化育人环境。三是积极传播和弘扬校园精神。学校应充分利用各种教育资源，激发广大师生的美感、理智感、道德感、集体荣誉感和自豪感，积极培育学校意识和校园精神。同时要通过讲学校的光荣传统、举办校史展览、校庆、校友会等活动来教育和影响师生的思想观念和行为取向，增强师生员工的社会责任感和社会意识，不断弘扬具有特色的校园精神。
(五)充分利用教师在校园文化建设中的作用
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