幼儿园观课报告【优秀3篇】
观课的目的主要是通过观课过程中观课双方(即观课者、授课者)在某些事先预设的都关心的课题方面的研讨、分析和相互交流，用以改进教学行为、提高教学水平。以下有三篇优秀课例观课报告可供参考：以下是美丽的编辑给大伙儿分享的幼儿园观课报告【优秀3篇】。
作文讲解观课报告范文 篇一
【关键词】微生物 实验教学 实验技能
《动物微生物学》是动物医学、畜牧兽医、动检及畜牧专业的必修专业基础课，其实验技能是临床操作及科学研究中必备的基本技术。掌握良好的微生物实验操作技能可以为以后的临床、实验室检验和科学研究工作打下良好的基础。笔者在多年的教学中对微生物实验课程的讲授有一下几点体会。
一、讲授与示教相结合，强调示教作用
实验课程中首先要讲授清楚实验的目的、所用仪器材料、具体实验方法，但单纯的讲授和板书学生不容易接受，难与实际操作结合。所以，在讲授过程中或结束后，教师亲自操作示范，让学生有一个感观上的直接认识，并且在示教过程中强调注意事项、解释操作原理，学生掌握起来更加轻松容易。有条件的可以利用相关教学录像达到这一目的。有了直观的感受，学生更容易模仿操作，已达到更好的教学效果。在实验课程中，示教是不可缺少的一部分。
二、留出短暂时间供学生回顾体会
讲解、示教结束后，根据所讲内容的多少留出3―5min时间，让学生回顾刚刚讲过的实验内容，体会操作的方法和注意，鼓励学生对清楚的知识点提出疑问，允许学生彼此之间轻声地相互交流。在这短暂的几分钟时间里，学生可以对教师的讲授和示教过程进行自我总结和体会，不同的学生会有不同的问题出现。再通过与教师或同学的交流，及时解决出现的问题。
三、学生代表模拟讲解
为调动实验课程中学生的积极性，也为检验学生对实验内容的接受情况，随机选择2～3名学生到讲台进行模拟操作，讲述操作中的注意事项；同时要求其他学生仔细观察其操作，对其出现的错误操作及时进行纠正。通过此项内容不仅可以有效地检查学生对实验操作的理解情况，及时找到学生易出错的环节并及时纠正而且可以锻炼学生的语言表达能力，增强学生的紧迫感，提高学生上课的注意力。
四、注重学生操作时的指导
实验课程中，教师的教授只是课程的一小部分，另外一部分就是学生自己动手操作。在这部分时间中，教师要关注学生操作的方式方法。由于学生都是初次接触微生物实验操作，难免会在操作中出现错误，教师如能及时予以纠正，必将有助于学生形成良好的实验技能。例如，在微生物实验过程中要注意无菌操作，但是对于初学者来说是说起来容易做起来能，学生往往是讲得条条有理，但做起来总出错误。教师如能及时的指出学生的错误，学生可以立即改正，久而久之形成良好的无菌操作习惯。
五、定期批改实验报告
实验结束后要求学生按照学校的统一规定书写实验报告，并定期批改。通过批改实验报告可以掌握学生对实验的理解程度、完成情况，并及时做出反馈；学生通过实验报告的分数和批语可以了解自己的问题所在，以便在以后的实验中不断改进。
六、建立合理的考核制度
衡量实验课程的教学质量，重要的一个指标就是学生的掌握情况。如何衡量学生的掌握情况，这就要建立一个合理的考核制度。笔者在实践中采取实验操作考核的形式，首先自制考核项目条，由学生随机抽取，然后按照所抽取的项目进行操作，教师根据学生操作情况打分，以便检验学生的学习效果。
对于任何一门课程而言，实验课程是与今后的工作和科研密切相关的一项内容，也是学生必须掌握的一项内容。实验课程质量的高低直接影响着学生的素质能力，对实验课程的教学质量不容忽视。笔者仅就个人在教学中的一些经验体会做以简单介绍，希望能有一定帮助。
参考文献：
[1]张旭，张忠泉，许彩红，设计性实验在《药理学》实验教学中的应用，中国科技信息，2010，(16)：121.
[2]杨松，史丽华，隋慧，动物性食品微生物学检验课程教学改革探索中国校外教育，2009，233(11)：120.
[3]董开忠，曹永春，浅谈医学微生物学实验教学改革与探索[J]，高校实验室工作研究，2003，(03).
[4]路宏朝，王杨科，陈文强，张涛基于能力培养的人体解剖生理学买验教学改革[J]，实验室科学，2011，(03).
[5]梁海燕，高霞，张合喜提高《预防医学》实验教学质量的探索[J]，内江科技，2011，(03)：68.
作文讲解观课报告范文 篇二
关键词：双语教学；材料科学基础；课程
中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0232-02
材料科学与工程专业是研究材料的合成/加工―组织结构/成分―性能―材料服役状况之间关系的一门学科。“材料合成与制备”主要介绍材料的合成、制备及设备，是一门讲述材料生产与应用方面的综合性技术科学的课程，是高等学校材料科学与工程专业所开设的重要专业课。
一、课程培养目标
本课程了解和掌握目前几种材料制备方法的发展概况、制备原理、操作设备以及制备工艺方法；通过理论课与实验课的结合，学生能够熟悉几种常见材料的制备工艺流程和工艺方法控制手段，这不仅能够锻炼学生操作实验的动手能力，对材料的形成机理进行深入的分析和了解，为今后的生产实践和科学研究打下了坚实的基础。
二、教学方法改革
因课程是建立在材料科学基础、金属热处理等课程的基础上，因而理论基础深而广，同时课程涉及内容（装置、设备、方法）都与实际生产、产品紧密联系，由于课堂讲授的限制，难以让学生亲身感受，增加了理解难度。本课程是一门理论与实践结合很强的课程，在教学过程中不仅要让学生理解基本理论知识，而且要求其能够具有分析问题、解决问题以及进行项目评价和创新的能力，因而在教学过程中不仅要将课堂教学与实践教学紧密结合，同时需要给学生批判性思考的条件。本课程研究探索并实施以课堂教学为中心，以提高学生实践技能为目标的“课堂教学―实验室―校外基地―专题讲座”多元组合教学模式。
1.课堂教学中为避免教师垄断课堂使教学氛围沉闷，教学中要注重发挥学生的主动参与精神，强化“师生互动+学生主动”的教学模式，鼓励学生大胆质疑，发展求异思维和发散思维。
2.课堂教学中采用项目学习法（project base learning），分配给每个小组（4～5人）一个项目，提高学生学习批判性思考、合作和交流的能力，以提高学生学习的主动性和团队意识。
3.注重学生学习主动性的提高，引导学生关注大型工矿企业网站信息并总结目前世界和国内先进的生产技术和设备。
4.进入我校的生产实习、校企共建实习和实践基地进行工厂和企业实际操作和了解工业生产过程。
5.邀请企业的生产主管和领导结合实际生产以及存在的问题，给学生进行专题讲座，深化学生对理论的理解。
三、实践教学内容
目前教学实践环节没有开设相关的实验，但是学校和学院设置的科研助手、“开拓杯”科技竞赛、大学生创新基金等专业能力教学平台，使学生参与到教师的科研任务中，使学生不仅了解了科学研究工作的艰辛，更重要的是使学生初步掌握了科学研究的方法、科研论文的撰写方法和严肃认真、实事求是的科研作风，受到了学生的好评。另外还包括认识实习、生产实习、实践基地等专业实习教学平台，使学生在工厂中通过学习和具体操作加深理解了课程中的理论知识。完善实验考核方式，采用“实验报告+口试”或答辩的方式等多种考核机制相结合的形式，注重培养学生动手能力以及问题分析能力的实践教学模式。积极鼓励学生参加学校组织的“开拓杯”、大学生创新基金以及全国金相大赛等活动，提高学生的动手能力。
四、考核方法
在课程考核中既要体现学生对理论知识的理解，也要体现学生分析问题、评价以及创新的能力，并保持考核的全面性和公正性。为避免学生通过最后突击一周通过考试，然后全部忘记的现象，考核方式更加细化。强化学生平时的学习过程的关注，在每章结束都布置课后作业。本课程加强对学生报告的重视，学生报告以某种材料的制备过程以及应用为主题，学生可以自己选择感兴趣的材料。以4～5名学生为一个小组，每个小组写一个报告，每名学生分工明确，包括资料查阅、报告写作、ppt制作和ppt汇报。学生报告的评定最主要的是公平性，能够真正体现出小组内成员的工作内容和贡献，因此要小组内的自评和老师考评相结合。
五、师资队伍建设计划
加强师资队伍内涵建设是专业团队建设的关键环节，具体做法如下。
1.青年教师在上讲台前由一名老教师负责，并全程听一轮老教师的课，然后在老教师的指导下讲授部分内容，教学效果达到良好以上时才能独立授课。
2.集体备课、资源共享。在课程负责人的组织下，每两周进行一次集体备课，大家相互切磋、共同提高，在合理分工的前提下，资源共享，进一步熟悉教学内容、教学方法，掌握课程的重点、难点，把握教学进度。
3.互相观摩、轮流进修。每位教师每学期至少听一次其他老师的课，取长补短，并及时指出其他教师在讲课过程中的问题。
4.开展校内培训工作，聘请知名专家、学者就教育科学前沿理论及教育改革与发展的主要问题与对策进行辅导讲座，组织教研会议讨论提高教学水平。
对于科学与工程专业来说，通过专业核心课程内容的优化“整合”，较好地解决教学内容多而课时少的矛盾，同时加强对学生自学与动手能力的培养，完成本校材料专业的人才特色培养，必须由特色课程群的建设来带动。专业培养计划修订的过程，需要综合考虑课堂教学、实践教学及实习教学等环节的衔接，完善学生理论知识和实践能力，充分激发学生的创新思维。微观上，特色课程群建设，使教师在课堂教学中更容易与基础课程、专业课程及实践教学联系，引导学生进行知识点的融会贯通；宏观上，特色课程群建设，使培养体系更具科学性，更易组构专业的整体知识体系，避免课程设置过偏或过窄，这是培养计划修订面对21世纪教学改革的需求。
参考文献：
[1]曹新鑫，何小芳，管学茂，王李波，廖建国。关于材料科学与工程专业特色课程群建设的思考[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010，（5）：177-178.
[2]周涛，胡建军，夏华。铸造合金与熔炼课程教学方法探讨[J].北京电力高等专科学校学报，2011，（9）：213.
音乐课观课报告范文 篇三
深入下去了解情况
在开始进行这项工作时，刘元璋首先采取了重点深入的办法，调查了四、五、六年级三个不同程度的班级的情况，结果发现纪律松懈在各个班级中有着不同的特点。六年级的孩子年龄较大，似懂非懂的问题多，他们误认为级任老师上的课是“主要课”，上课时要安静；科任教师上的课“不重要”，上课时可以闹。五年级的孩子很好玩天上课时心裹老想看到“大世界”去蹓跶，踢小皮球。四年级的孩子不太懂事，常因一件小事吵架，拉拉扯扯去报告老师。上课时也常常把小手一举：“报告老师，×××推我！”经验差的教师有时因处理不当，就很易引起全班的秩序混乱。调查结果，使刘元璋了解到，要搞好学习纪律，少先）壶知道●www.huzhidao.com（队各中队必须根据各班级不同的情况，从多方面进行教育。
从教育学生热爱功课着手
学校里共有十个中队，工作是复杂而又细致的，如果一般化地进行领导，工作就会无法开展。所以刘元璋感觉到有必要深入一点，研究出解决问题的具体办法，树立榜样，以推动其他中队的工作。于是他就深入到第三中队。
在第三中队里他发现孩子们在某些课上很守纪律，在另外一些课上秩序就很乱。其别是地理和音乐课的纪律最坏。孩子们对这些功课却不感兴趣。他们认为：“音乐课是副课，不及格也不合留级。”“老师总说音乐好听，但我们听起来一点也没意思。这不过用嘴巴乱叫一阵罢了。”“我将来做工人，学音乐有啥用？”孩子们一谈起地理就说；“老是物产和交通，搞不清楚。将来我又不到这些地方去。”遇到老师查问作业，他们就推托“昨天肚子痛”“妈妈叫我做事，来不及做功课”。
问题是更明确了，很显然，要解决问题除了帮助老师们改进教学方法外，还必须做些工作，提高孩子们对各门功课的认识和兴趣。于是刘元璋跟中队辅导员研究好办法，决定先从音乐课着手。他们收集了一些能够帮助学生提高音乐兴趣的书籍和材料，如“已经一百二十六年了，为什么大家还热爱只多芬呢？”“代国歌的作曲者——聂耳”“斯大林和青年音乐家的故事”等，请求班主任和音乐教师在晨会和课堂上讲给孩子们听，以解除孩子们对音乐有无用处等怀疑。同时组织了一次歌唱比赛的“音乐晚会”，并邀请民歌合唱团参加。会前孩子们练习得很起劲，情绪很高。音乐晚会上还邀请了其他各中队辅导员和科任教师来观摩。
歌唱比赛开始了。每个小队的人都认真得很。连平时最顽皮、最不守规则的孩子也一本正经。音乐老师兴奋得拉住刘元璋说：“如果在音乐课上能像现在这样守纪律就好教了！”比赛后，由民歌合唱团指挥给大家发奖。他说：“为什么大家今天唱得这样好呢？主要是因为事前练习得认真。所以要歌唱得好，就得在学习时专心。假如有一个人不留心，整个的歌曲，就会遭到破坏。”这些话切中了实际情况，孩子们很不好意思地微笑着。民歌合唱团指挥又说：“音乐能鼓舞人的爱国热情，解除劳动后的疲劳，使人们生活得更有兴趣。”为了证实这些，合唱团还唱《东方红》和《歌颂》。唱出来的音调如万人在欢呼。会后，许多队员都围住了合唱团问长问短：“你们怎样练习的？”“我们也能唱得和你们一样好吗？”
孩子们要求学好音乐的情绪感动了前来观摩的中队辅导员。第九中队的辅导员陆兰芳问刘元璋：“这样做，能培养孩子们的自觉纪律吗？”刘元璋点点头。陆兰芳又说：“早知这样，我又何必等待办法呢！”
经过这次教育，再加上音乐教师教学有改进，第三中队以前上三节课唱不会一支歌，现在不到两节课就能唱了。如果有谁不过守纪律，其他的孩子就会来制止他。孩子们还自动地组织了“贝多芬合唱团”。同时由于孩子们对音乐课看法的改变，上其他的课程，纪律也有了好转。
为了更加付出已有的经验，刘元璋又帮助第三中队组织了一次在五年计划建设的第一年，假想旅行全国的活动，藉以提高孩子们对地理课的兴趣。
这次活动，得到地理教师和其他教师的热情协助。“旅行”前，中队辅导员向大家讲述了旅行家的故事，详细地指导孩子们怎样按照地图前进；并且还介绍了祖国随着五年计划建设而出现的新面貌。孩子们就好像真的要去旅行一样。中队还举行了盛大的欢送会。首先出发到迪化去的三小队，在出发时，辅导员还叮嘱他们：每星期必须写一封信
回来报告旅行情况。
从旅行开始，在教室内外挂着的全国大地图和墙报受到了大家的热烈关心，下课后，总有一事孩子在地图旁谈论着：“好家伙，迪化五月气候怎会这样冷？”“第二小队走得太慢了。”……有些小队队员还经常到图书馆去阅读有关的图书和报纸，选购风景片和建设照片。
在短短的一个半月中，孩子们获得了很多知识，他们带着浓厚的兴趣来上地理课，注意力很集中，也不再不交作业了。
引导队的组织关心孩子们的学习和生活
有一次刘元璋和辅导员们发现孩子们有抄袭作业的行为。经过研究，他们认为对孩子们的偷窃、抄作业等行为，不能轻易放过，应该引导队的组织来重视这些事，应该引导队的组织在学习和日常生活中发挥作用。因此，他们首先在第三中队墙报上展开了一次“抄袭作业是少先队员所应有的行为吗？”的讨论。墙报陆续收到好多批评和建议。最后，有抄袭行为的学生写条子给中队部，承认了错误，并表示要学习卓娅勇于改过的精神。抄袭的行为得到了批判，公众的定论，在队员中形成后，队员也就能自觉的遵守纪律了。
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