以磨练为话题的作文（精选6篇）

2023-10-22 23:52:16

大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下内容是虎知道为您带来的6篇《以磨练为话题的作文》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

以磨练为话题的作文篇一

一、以题目为对象，准确把握体裁要求

很多时候，拟题者给出的文章题目具有鲜明的文体倾向，比如“××之我见”、“说××”、“××综述”等题目，就必须写成议论文；“我的母亲”、“一件难忘的往事”等题目，就应该写记叙文；“××探秘”、“蜘蛛的自述”等，更适宜于写说明文。

一定的文章体裁是与相应的表达方式相配套的。比如，记叙文必须以记叙、描写为主，说明文必须以说明为主，等等。这时候，我们就要遵循这样的文体导向，选用合适的表达方式。

至于文体让我们自选的题目，写作前也要先明确自己准备写什么文体的文章，从而好恰当确定主要的表达方式。

二、以适我为标准，恰当选用最佳文体

考生的爱好与特长往往各不相同。考场上，我们应该扬长避短，充分展示自己独特的本领，收到“人无我会，人会我优，人优我新”的效果。比如，面对“磨炼”这一话题，有篇满分作文是用散文写作的：

我们为着沧桑的历史而心情激昂；我们为着历经磨炼的历史而感慨万分。心中奏响着历史之曲，明白了磨炼的真谛。因为：

磨炼的乐曲如沙漠中的绿洲，滋润着跋涉者干涸的意志；

磨炼的乐曲如黑暗中的灯光，燃亮了夜行者渺茫的希冀；

磨炼的乐曲如高耸入云的山峦，树起了观光者伟岸的榜样。

另一位擅长记叙类文章的考生则编出故事，用童话写作：

有一天，安逸悠闲自在、若无其事地走在大街上。四周的一切生灵是那么生机盎然。柳条抽芽了，天空湛蓝，花儿争先恐后地怒放，小鸟立在枝头嘤嘤成韵。这一切美好的事物怎能不让人想出来溜达溜达，欣赏这美好春光？当然也有不被这美景所倾倒，依然一如既往地在刻苦训练的磨炼，他日复一日，年复一年地训练着，无论是酷暑还是寒冬，是风驰电掣还是冰天雪地，因为磨炼始终相信阳光总在风雨之后。

同样写“磨炼”，文体不同，风采各异：前者注重写出独特的感悟，营造优美的意境；后者语含趣味。

三、以规范为目标，注意合乎文体特征

突出文体特征，成为了中考评卷的新要求。你选用了某种文体，就要凸现该文体的特点，遵循该文体的写作规律。

以磨练为话题的作文篇二

【关键词】职业学校；车工；实习教学；操作技能

随着市场经济的发展，我国对职业教育越来越重视，社会对职业学校毕业生的需求也越来越大，职业学校的毕业生就业竞争也随之日趋激烈。如何使学生在竞争中得以脱颖而出？各职业学校对此也进行了各种教学创新。车工实习是做好今后工作的关键。现就我们这几年来，如何抓好车工专业实习，确保教学质量及应注意的几个基本环节与大家共同探讨。

1. 教学方法的改革

（1）注重职业道德教育。在长期的教学过程中，发现很多学生对普通车床实习并不注重，而上比较向往数控车的实习，在实习过程中，部分学生出现怕脏怕累对情绪。对此，本人认为在实习教学之初，就应对学生进行必要对职业道德教育，使其能够养成吃苦耐劳的品质，并且能够理解车工实习对数控车实习的重要性。

（2）注重安全文明生产教育。安全文明生产是学生进入生产实习的第一课，要成为一名合格的技术工人，就必须树立牢固的安全文明生产意识。教学中对各种机床砂轮机等的安全操作规程，实习中工作服的穿戴要求及文明生产规范等，要求学生不仅要认真听，还必须牢记。如：不须戴手套操作机床、女生必须戴工作帽、搞好车间卫生等。

（3）注重先进教学器材的应用。由于科技的发展，各职业学校也具备了多媒体教学对条件，因此，在实习教学时，可安排学生观看车工实习教学视频，使学生对车削加工具备初步感性认识，并由实习教师对视频中关键部分进行强调、解释，方便今后的实习教学。

2. 实习教学的具体实施方法

（1）教师备课是先决条件。实习教师备好课是先决条件，备课要力求严谨充分，要上好实习课就要备好课，备好课是上好实习课的先决条件，也是教学全过程实行质量控制的首要环节，备课不仅要备教材，备实习操作的各种方法，而且要拟定教学形式，教学方法。教师应对本工种实习学生人数、机床安排有提前了解和做好计划。正确的选用训练课题，对提高学生的操作技能有着至关重要的意义。在选择课题内容和题型上要先易后难，循序渐进。从简单的阶台轴，到圆锥面曲面球面螺纹蜗杆等；既有外圆，又有内孔，以及阶台配合螺纹配合等。对每一个课题的教学，教师在备课中都要根据课题图纸要求，认真编写教案，确定加工工艺，从工艺上保证尺寸精度，形位公差表面粗糙度等达到设计要求，保证加工的合格率。同时要备好教学所需材料。对工艺比较复杂的工件的加工，为了保证工艺的正确性，教师要试加工一遍，对备课时考虑不周的地方要及时加以修正。

（2）注重车床的基本操作。车床的基本操作包括工件的装夹，刀具的选用，通过换档改变车床主轴的转速，左右手在走刀进给时的相互配合等。在学生基本操作训练初期，车床主轴转速不宜过高，一般应小于250r/min，刀具、工件都可以选一些比较安全的材料代替，如塑料棒。其目的主要是使学生通过上级操作，训练两手在操作过程中的协调能力，要求能灵活的调整车削速度和控制进给量。在学生通过车床操作和车削简单表面训练，已基本掌握车床的一般操作要领后，要提高学生的基本操作技能，使学生在学习中保持较高的学习兴趣。根据大纲要求，在教学内容上注意选用多种类型的课题让学生训练。在课题难度上要由简至难，从一级到三级，循序渐进。要求每个学生都必须过关，使学生通过这些课题训练掌握好基本操作技能，为学习新的内容打下良好的基础。

（3）注重刀具刃磨的教学。车刀刃磨之前，仍需对学生进行必要对安全操作规程教育。车削加工有句行话“三分手艺，七分刀具”，七分刀具是指车刀刃磨的角度非常关键，它直接影响到产品质量的优劣和生产，效率的高低。因此，在车工实习教学中车刀的刃磨一直是教学中的重点和难点但是很多学生一开始并不能正确的理解这句话。作为一名合格的车床操作工人，不仅要在生产中能加工出合格的产品，还必须熟练掌握车刀的刃磨方法，并能根据刀具材料的不同，选择不同的磨削方法，明确刀具刃磨技术在机械加工生产中的作用，懂得一把好的刀具对提高生产率，保证产品质量的重要性。

（4）因材施教，因人而异。通过观察发现，有的学生在学习过程中对知识掌握的情况比较好，动手能力较强，学习的兴趣高，就可能出现“无师自通”。教师对这些学生要注意培养，利用他们作为小组合作的纽带，培养他们作为“小老师”的能力，可以充分提高课堂的教学效率，帮助教师组织课堂。但教师对这些学生不能过分纵容，否则会导致他们自我认识的误区。教师要注重培养这些学生兴趣的持久性和对困难的正确态度。对那些基础差、反应慢的学生要多关心，耐心指导，反复训练。坚持做到过关一个课题，再训练新的课题，使接受能力强的学生往前跑，接受能力差的学生不掉队。只有这样，学生的学习积极性和兴趣才能得到充分调动，使实习教学效果更加突出。

巡回指导，做好结束总结。

3. 多种途径提高学生技能

以磨练为话题的作文篇三

论文关键词：语言磨蚀；英语；教学策略；教学方法；

目前，我国高等职业学校学生的英语基础普遍较薄弱（英语专业的学生除外），文化基础、理论基础欠扎实，良好的学习习惯也尚未养成，与终身学习、学习型社会的要求相差甚远。如何在语言学理论、教育学理论的指导下，选定适当的教学内容，采取合理的教学方法，提高高职生的英语习得水平，减少英语习得的遗忘，提高他们的英语应用能力，把他们培养成为高素质的技能型人才，并以此为契机，提高高职生的理论素养，培养高职生良好的学习习惯，是高校英语教师值得探索和尝试的前沿领域。笔者所在高校有一半以上的学生是高职高专的学生，现结合自己的教学经验和教学认识，以语言磨蚀理论、课程与教学论的理论为指导，反思、研究高职院校英语教学策略的优化方法，希望起到抛砖引玉的作用。

一、语言磨蚀理论、教学策略理论概述

深化高等学校教学改革，提高高等教育教学质量，既要有硬件的投入，如校舍、图书、语音室等的建设，又要有软件的引入，主要是管理制度的建立与健全，以及理论工具的引入与应用。语言磨蚀理论、教学策略理论就是本文要引入的促进高职生英语学习的理论工具。

（一）语言磨蚀理论概述

所谓语言磨蚀(Language attrition，简称语蚀)，是指双语或多语使用者，由于某种语言使用的减少或停止，其运用该语言的能力会随着时间的推移而逐渐减退。

研究表明，语蚀可以分为四种类型。第一类：母语环境中母语的磨蚀，如老年人语言越来越贫乏甚至失语。这一般属于病理性的变化。第二类：在第二语言或外语环境中，母语的磨蚀，如《围城》中的一个“海归”就喜欢把“给我递一张纸”，说成“给我递a piece of paper”。笔者在工作场景也了解到，一些高校教师到英美进修之后，喜欢用英语来描述事物。第三类：在母语环境中，第二语言或外语的磨蚀；第四类：在第二语言或外语环境中，第二语言或外语的磨蚀，如在中文环境中，学了一些英语的中国工人，去美国华人社区工作一段时间后的英语磨蚀。最受语言学家、教师关注的是第三种类型，即第二语言或外语学习者在语言学习结束后，由于较长时间没有使用该语言，而导致的外语磨蚀现象。在中国，大多数人在课堂中学习英语，在汉语环境中很容易产生磨蚀。

众多的研究表明，虽然有些人是由于大脑损伤而导致的失语症，或语言退化、贫乏导致的“病理型”语言磨蚀，更多人的语言技能丢失是由于缺少使用这种语言的适当的语言环境。如今，语言磨蚀研究已形成一个独立的学科，许多语言学家经过实证研究，并结合脑科学、认知学、心理学、语言学和社会学等学科的研究成果，通过对语言磨蚀现象和规律的分析，提出了系统的语言磨蚀理论和解释框架，主要流派和观点有：

1．语言干扰理论。语言干扰是指语言之间的相互影响。在二语磨蚀领域，干扰理论认为，遗忘实际源于母语与外语之间的相互影响。其过程主要表现为两种语言争夺认知资源，其中一种语言或语言结构明显处于优势且使用频率高，从而造成另一种语言磨蚀。

2．语言提取失败理论。这一理论源于心理学的记忆遗忘理论，即遗忘的信息不是真的消失了，只是当事人不能及时地回忆起来，已获得的信息还是储存于大脑之中。在没有正确的提示时，语言运用者可能由于索取不到信息而产生遗忘。语言提取失败的另一重要假说是Ne1son等学者提出的“保留范式假说”：即使无法回想起学过的内容，知识的残余仍然停留在大脑中，一旦再次学习，就会被重新恢复。Ne1son认为，学习旧的知识快于学习新的知识。这与《论语》“学而时之习”的古训不谋而合。

3．倒置假说。有研究表明：语言学习的最后部分是最容易保留的，也就是说不易出现耗损，“后学后忘”，这个理论就是倒置假说。

4．“阈假设”。这是Cummins在1979年提出的。他认为，学生在学习外语的时候，其熟练程度必须达到某一最低阈限，才能听懂该语言讲授的功课。

5．回归假说。回归假设是外语磨蚀研究中用来描述语蚀过程的最为普及的理论。倪传斌教授将这一特性归纳为外语磨蚀的本质属性之一。磨蚀过程的回归性主要表现为：当外语能力出现磨蚀时，语言成分的磨蚀顺序与其掌握的顺序相反。具体表现为：一是基于历时顺序：最先掌握的，最后磨蚀：二是基于训练强化程度：在教学中强化训练多的，掌握得也最扎实，因而最后磨蚀。

6．“七因素”理论。有研究者将外语能力磨蚀的因素分成七类：磨蚀前外语水平、受蚀时间、与受蚀语的接触、年龄、外语习得方式、社会情感因素和读写能力。

语蚀理论的上述流派及观点，经过详细分析和要点提炼，可以归纳出其主要观点：一是母语的使用频率高，造成二语的磨蚀；二是记忆遗忘所致（符合心理学的艾宾浩斯遗忘曲线规律）；三是习得方式。有意义的学习可以得到长时记忆的效果。

（二）教学策略理论概述

策略，原指大规模军事行动的计划和指挥。从一般意义上讲，策略是为达到某种目的而使用的手段和方法。上世纪90年代，教学策略理论开始引入我国。

到目前，学界关于教学策略的定义多达几十种。根据顾明远主编的《教育大辞典》，教学策略是指建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案，包括合理选择各种方法和合理组织各种材料，确定师生教与学的行为程序等内容。这个定义应该说就是对“教学策略”的权威解释。在教育学上，“策略”一直是与“方法”、“步骤”同义。教育学理论，尤其是课程与教学论告诉我们，教学策略可以分为理论性教学策略（根据不同的理论依据来划分）、因素性教学策略（根据教学策略制订时要考虑的因素来划分）。

理论性教学策略又可以划分为认知发展策略（源于皮亚杰的理论）、概念形成策略（源于布鲁纳的发现理论）、先行组织策略（源于奥苏伯尔的“意义学习理论”）、行为练习策略、随机管理策略、自我管理策略等；因素性教学策略又可分为内容型教学策略（以学习内容为重心）、方法型教学策略（以教学方法和技术为重心）、形式型教学策略（以教学组织形式为重心）、综合型教学策略（内容、方法、形式的综合）。

三、语蚀理论指导下高职英语教学策略的优化选择

依据语言磨蚀理论以及课程与教学论的理论，并结合教学实验和经验，笔者认为，高职英语的教学策略可以从以下几个方面进行提升、优化。

（一）理论武装策略

高职的英语教师应该清晰明确地告诉学生：语蚀理论揭示了语言学习的规律，学习与遗忘是有曲线的。这是得到心理学证明的一个规律。过目不忘只属于极少数天才。绝大多数同学的英语学习都要服从于“艾宾浩斯遗忘曲线”规律：遗忘在学习之后便开始了，它是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。遗忘曲线提示，“保持和遗忘是时间的函数”。输入的信息在经过人的注意过程之后，便成为短时记忆，但是如何不及时复习，这些记住的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时记忆就会成为人的长时记忆，从而在大中保持着很长的时间。遗忘曲线证实了一个道理：学习要勤于复习。

因此，作为高职生不必因为英语学习之后会遗忘，或遗忘很快，便抱怨英语难学、甚至怀疑自己的英语学习能力。更不要因为读的是高职院校便自艾自怨，而应该通过勤奋努力与刻苦用功，加上掌握科学的学习方法并持之以恒，以达到成功的顶点。比如，记忆词汇时，可以采用串式记忆法，从human这个熟词记起，由human（人）humanity（人类，人性）humane（人道的，仁慈的）humanitarian（人道主义者）humanitarianism（人道主义）。

向学生介绍心理学“遗忘曲线”所揭示的规律以及记忆方法，可以提高高职生的理论素养，完善高职生的学习方法，不但在英语学习中养成符合规律的习惯，而且在其他科目的学习中，也能做到“学而时习之”，而这将使他们受用终身。

转贴于

（二）内容创新策略

高职院校的办学模式是以就业为导向、以服务为宗旨，人才培养目标是技术、生产、服务、管理等领域的高素质技能型人才、知识应用型人才。为此，高职院校的英语教学必须以语蚀理论为工具，反省、反观我国高职院校的英语教学内容，根据培养目标来丰富、创编教学辅助材料，创新教学内容，从而使得学生更愿意使用外语，减轻母语的使用频率。

研究表明，一定的词汇量是英语水平的重要衡量标准，但不是唯一标准。作为高职英语教师，应在词汇教学的基础上，注重词汇、语言所传载的文化导入，使学生加深对英语语言文化的理解。可以根据学生英语水平、围绕学生感兴趣的主题，自编教学辅助材料。在实践中，笔者自编的辅导资料题材广泛丰富，体裁多种多样，能够吸引和打动学生，激发学生的学习兴趣。如体裁有名人演讲篇赏析、经典美文聆听，内容包括自然科学和人文社科，或纵论梦想，或感悟人生。所选篇目多出自英语为母语的作者之手，如培根的《论读书》，马丁？路德？金的《我有一个梦想》，布什的《在清华大学的演讲》等。本人搜集了“热点新闻追踪”，内容包括多方面热点问题，有学生感兴趣的体育新闻，增强学生综合素养的世界能源危机，全球环境污染，政治斗争，军事冲突内容等，学生在了解热点新闻同时，训练了英语听力；笔者设置的“电影片段回眸”，让学生在欣赏经典名著片段后进行角色表演，学生在增加英语词汇量的同时，亲身体验了英美文化底蕴。此外，笔者还鼓励学生阅读简短的英文原著篇章，可以去图书馆借阅或复印，选定自己的研究性学习课题，鼓励学生就某一话题展开相关链接和深入的探索，在学习结束时，每组学生将研究的课题成果用英文汇总并宣讲出来，与大家分享。通过创新这些教学内容，开展学生感兴趣、让他们展示自己才华的教学活动，提高了高职生语言磨蚀前外语水平，从而使其习得的英语更耐磨蚀。

今后，在教学内容的改革和创新方面，本人还将探索对高职生开设《职业英语》、《行业英语》，从而更务实地贯彻国家对高职院校“以服务为宗旨、以就业为导向”的政策。

（三）行为练习策略

行为练习策略也称“直接教学”，其特点是建立一系列模式化的教学行为。这一策略的实施步骤是：第一，明确课程的目的、环节和内容；第二，呈现新信息；第三，控制练习时间，通过语言提示使学生掌握和运用新技能；第四，进行个别指导；第五，提供机会使学生独立练习。在教学中，笔者进行了适当的课堂导入，介绍课程的任务、目的、环节和内容，然后按照语蚀理论、教学理论展开教学。以《大学体验英语综合教程》《Study Online》为例，它的主题是网上学习。这一主题与现实生活悉悉相关：在信息化时代，很多人经常利用网络来学习知识，来与他人联系。在讲解课文之前，教师先给学生提出几个相关的问题让每两个学生一组进行讨论，然后归纳总结出网络学习的优点：信息量大；交互性强；知识更新快；趣味性强等，这样可以让学生更加具体地了解网络学习，掌握一些通过网络来学习的内容和方法。教师在这个步骤中创造合适的语境和语言提取提示环境，使习得的语言而耐磨。磨蚀理论中的“语言提取失败理论”就提及：遗忘的信息不是真的消失了，已获得的信息始终储存在大脑中，只是人们不能及时回忆起来，当获得正确的语言提取提示时，暂时忘记的语言结构就会恢复，语言也就不会被磨蚀。同时，教师在这个步骤中能启动学生的心智进行思考，引起学生的兴趣、共鸣，提高了学生学习英语的参与热情，从而使语言知识不易磨蚀。

此外，在“影片经典台词模仿”环节，在学生欣赏名人演讲和经典美文时，教师鼓励学生模仿主人公的经典台词，如西方影片中反映结婚场面的经典对话：“Wilt thou have this woman to thy wedded wife， to live together according to God’s law in the holy estate of matrimony? Wilt thou love her， comfort her， honour and keep her， in sickness and in health; and， forsaking all other， keep thee only unto her， so long as ye both shall live?”“Yes， I do”[12].(你是否愿意以她为妻，与她在神圣的婚约中共同生活，无论是疾病或健康、贫穷或富裕，你也愿意爱她、安慰她、尊敬她、保护她，并愿意在有生之年对她忠心不变？)(“我愿意”）在鼓励学生勇于开口练习的同时，要指导个别学生克服口语训练的紧张焦虑，又可以纠正语音语调。笔者相信，一旦把学习外语当作乐趣和充实自我的手段，高职生便能成为终身的外语学习者，成为熟知跨文化的国际化人才。

（四）信息化教学策略

信息化教学策略在这里主要是指笔者采用了多媒体教学（Multimedia Teaching）。由于文本输入的方式单调、呆板，在激发学生学习兴趣方面较难奏效，教学效率也较低。采用多媒体课件进行教学时，教师可以提供大量的高质量互动性强的教学课件、英文经典影片、英美总统演讲，经典美文聆听、热点新闻追踪，流行话题欣赏，英语A、B级听力训练、英文歌曲等资源给学生分享学习。这样，便可极大地满足学生不同水平及学习风格的需要，强化语言输入，强化“读写技能”，防止学生在英语学习中的外语“磨蚀”。同时，借助于这个策略，可以培养学生“听说技能”，增加对受蚀语的接触，从而减少英语磨蚀程度。

（五）兴趣导向策略

根据语蚀“七因素理论”，社会情感因素是影响外语磨蚀的重要因素，增强学习动机和正面的语言态度均可有效地防止语言磨蚀。教师调动学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，变苦学为乐学，强化学生记忆，可以有效地防止语言磨蚀。

语蚀“七因素理论”认为，减少语蚀最重要的是习得方式。为此，作为教师，再也不能仅仅采用传统的、让学生产生疲劳的灌输式教学方法，而应该调动学生的情感因素，创新习得方式，想方设法创设情景（Items in contexts and setting）。如，不同课文题材采用不同的语言训练方式：有的可以让学生用简单语言复述课文内容，有的可以采用英语辩论比赛的形式。在学习课文《Living On Your Own》时，笔者将训练内容让学生进行角色表演。教师变换教学方式，增加了学生语言输入和操练的机会，在加强学生英语训练，特别是产出性能力（听说能力）训练时，也提高了学生英语磨蚀前的外语水平，使学生语言知识和技能不易磨蚀。

（六）持续发展策略

以磨练为话题的作文篇四

本赛季由于众多的顶尖韩国选手涌入LPL赛区，使得今年LPL的形势更加激烈起来。全华班和中韩结合的队伍实力不相伯仲，想必将带来非常激烈的对抗。

韩国选手加盟使得LPL激烈程度上升

本赛季有接近20位顶尖的韩国选手加盟LPL的各大战队，尽管目前国内的联赛还没有开战，但是国服的排位中已经开始有所改变了。EDG的打野诺言用一句话形容了这种改变：国服的排位明显比以前激烈了许多。

大量的韩国选手涌入国服之后，直接影响了国服的排位系统。不少玩家通过直播或者视频观看之后都认可了这批选手的实力，尤其是前SSB的中单选手Dade，多次在排位中拿出亚索表现惊人。让人不得不赞叹他的实力。

尽管目前韩国选手来到国内还需要一定对语言、环境的适应过程。有部分韩援并未全心投入冲分大战，只是通过排位来保持足够的训练量和手感。但是即便如此，国服的高端排位也更加激烈。相信到了LPL开赛之后，LPL的比赛会变得更加激烈，让观众们大呼过瘾。

细看国内战队的战术转变

一直以来，国内队伍的战术等构思都广为诟病。战术思想落后、转型慢、开创性内容少、BP令人看不懂等等问题都是不少粉丝们吐槽的焦点，这口锅在选手和教练的头上戴了好久都摘不掉。

更有退役选手爆料称教练在训练基地一个月没说过任何战术相关内容，以至于国内的教练被戏称为外卖教练。但是随着Riot在2015赛季对教练的重视，以及国内大环境对教练的需求，不少韩国教练也来到了中国。

相信经过这一年顶尖训练的洗礼之后，国内战队在战术上会有长足的进步，再也不会出现S4总决赛SSW辅助Mata回家一个三狼眼吓傻国内所有人的情况出现了。我们也可以学习到韩国顶尖战队的战术理念来加以运用，相信在2015年，国内队伍的战术思路会大幅度提升。

各队伍磨合需要多长时间

虽然作为职业选手，都具备了顶尖的操作和相应的战术思路和战术执行能力。但是真的上场比赛之后的表现究竟如何？是如同精密仪器一般环环相扣碾压对手？还是配合全无被迫各自为战？这牵涉到各支队伍的磨合问题。

以磨练为话题的作文篇五

[关键词]磨课过程教学质量提升

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090075

一、引言

前段时间笔者所在的扬州市第一中学举行了对外一日公开“同课异构”教学活动，笔者执教了一节实心球课，受到与会者的一致好评。回顾这节课，笔者深刻认识到高效课堂教学，必须经过反复研究、锻造历练、相互切磋、持续打磨，在痛苦与坚持中步步递进、破茧成蝶，使课堂出彩。基于此，笔者将这一过程的所思、所悟、所成，呈诸同仁，以期探讨。

二、磨课过程

1.磨框架，撰写优质教案

一堂精品课的生成不是一蹴而就的，它首先要在反复琢磨、设计、修改、完善的基础之上构建出一个框架。在初期的构思中，笔者通过观看视频、查阅资料等，更多地了解同类课型的优秀案例框架与内涵，汲取他人之长，把“健康第一”的指导思想融入自己的教学设计。由于实心球教学存在安全隐患，因此，安全教学要贯穿课的始终。教学主线为：由浅入深、层层递进、确定步骤、明确负荷、点燃激情、激发兴趣等。框架、思路确定了，接下来就是撰写教案了。

2.磨出问题，磨出创新火花

磨掉自己的惯性思维，磨出创新的方法手段，要对照教学目标，关注学生达成情况，每一次的打磨不是回到原点重新开始，而是带着发现的问题再去发现问题。如：在本次磨课中，笔者的教学设计原本是学生均匀地站在正方形的四条边上，用五种不同的姿势体验投掷用力部位，全力投掷和比赛时向外投，在画出不同的区域并注明距离。同组教师听课后认为向外投时场地太大，学生捡球用时太长，练习密度和负荷偏小，建议改成向里投，将颜色不同的短跳绳用胶布连接，做成一条20米的长绳，然后把长绳放到正方形两组对边中点的连线上，这样投掷距离一目了然，优秀区、良好区、及格区清晰可见，节约了时间，提高了课堂效率。

3.磨细节，磨出课堂亮点

磨细节就是在鸡蛋里面挑骨头，在近乎成熟的方案中找突破，也是对一些可变可不变的方法再完善。如：课堂上更换练习时的队伍调动，学生练习时教师的站位、场地器材的合理运用等细节容易被忽略。在实心球的磨课过程中，原来用平放的垫子做投掷线，有的学生投掷结束后总是踩在垫子上，形成犯规动作，教师反复要求效果也不大。于是笔者要求学生把垫子立起来放，当成一个抵制板，这样他们在练习时犯规的现象就减少了许多。

4.磨教师，磨出精彩课堂

（1）磨语言

教师的语言是教学过程中的黏合剂，要措词精当、言简意赅、条理清晰、重难点明确，并合理使用好肢体语言、哨子语言、鼓励性语言。笔者在磨课时，曾在课前把课堂上所要讲的重点和纲要写在纸上反复背诵，并请同事试听指正，反馈整改。为了便于记忆，笔者把实心球的动作要领编成口诀“两脚前后开立站，背弓充分髋向前，蹬地收腹挥臂快，凝神闭气稳当先”，短小押韵，学生背诵两遍就记住了，整堂课都用口诀来评价自己的动作是否正确，这节课也上得得心应手、游刃有余。

（2）磨激情

激情是激动人心的感情，是精神饱满、生机盎然的象征，教师要用激情点燃学生的激情，激发学生的学习情趣。课前必须充分认识教师激情对调节课堂气氛、提高学习效率的重要性，努力打造自己的语言艺术，提前设计好形象化的肢体语言，并带着爱心、带着激情走进课堂，带着自信去教学。

（3）磨示范

体育教师的优美示范是提高学生学习兴趣的催化剂，教师必须把需要示范的动作当成作业，要求自己每天坚持练习，直至无可挑剔。笔者为了更好地示范，每天坚持身体素质练习，天天早上和运动员一起慢跑、拉伸、专门练习，下午进行实心球技术训练和力量训练，不断寻找不足，积极改进修正。

（4）磨预案

预案是指在体育教学中具有针对性的方案或对潜在的、可能发生的突发事件而事先制定的应急处置方案，需要反复修订，是课堂教学之“本”。笔者在课前的预案中，对实心球教学安全问题做了精心的准备，在课的开始，首先对安全问题进行严格要求，先入为主引起学生高度重视，在教学中教师统一指挥掷球、捡球，如有学生违规，一定要在第一时间内制止、纠正。

以磨练为话题的作文篇六

金工实习报告磨钻

一、实习时间：20xx年X月2日至X月6日

实习地点：邵阳学院机械实习工厂

实习单位：电气工程系12电气工程及其自动化实习目的：此次金工实习可使学生理论联系实践，学以致用，使学生在金工具体操作过程中，对机械制造过程有一个完整的感性认识，为学习有关的后续课程和将来从事相关的技术工作，打下一定的实践基础。

二、实习过程概述；

在七里坪校区的校工场里，我们进行了为期一周的金工实习。在实习期间，我们接触并学习了车、铣、磨、铇四个工种的操作要领。每天，大家有会有新的收获，都能接触到平常在书本上接触不到的知识，在八个小时的实习时间里有老师耐心且详细的教授与指导，我们能够很快掌握每个工序的操作要领。在整个实习过程中没有出现过一次伤害事故，每个人都完成了自己的作品。虽说质量不尽人意，但是它其中凝结的汗水值得我们欣慰。总的来说这次实习活动是一次有趣而且必将影响今后学习和工作的重要实践经验。

三、主要实习岗位和实习内容；

1、车工实习

车工让我们简单了解车床的工作原理及其工作方式学会正确的车床使用方法并能正确使用一种工件加工方式知道车床型号含义熟练车削加工操作。车工安全知识上班穿工作服女生戴工作帽并将长发挽入帽内。工件和车刀需装夹牢固以免工件和车刀飞出伤人。工件旋转时不准测量工件。工件安装好后三爪扳手必须随手取下以免不注意开动车床以免扳手飞出伤人。开始时听从师傅安排和操作过程熟悉车床操作后来练习车锉刀手柄过一段时间后又实习如何车螺纹最后独立加工铁锤柄。又向我们讲解了各个手柄的作用初步示范了一下操作方法并加工了一部分然后就让我们开始加工。车工对精确性的要求很高差之毫厘就将失之千里。如果是把工件车的太大那还可以继续车到合适大小如果车小了那整个工件就报废了只能从头再来一次。我们这组很不幸的出现了一次这样的状况大大耽误我们的工作进度。最后经过努力终于完成了我们的工件铁锤和螺母。车工体会车床是通过各个手柄来进行操作的成功通过车床完成工件的这种成功的喜悦。

有通过亲身参加实习才能感受得到身为大学生的我们经历了十几年的理论学习不止一次的被告知理论知识与实践是有差距的但我们一直没有把这句话当真也没有机会来验证这句话的实际差距到底有多少。理论归理论实践才是真目的才能练出真本领。此阶段实习给我最大的感受还是必须要亲自动手操作不动手不知道怎么操作不动手不知道哪里有错不动手就不知道错了以后该如何改正。实践出真知实践使人的进步更快收获更多适应社会能力更强。

车床运转时，不能用手去摸工件表面，严禁用棉纱擦抹转动的工件，更不能用手去刹住转动的卡盘。当用顶尖装夹工件时，顶尖与中心孔应完全一致，不能用破损或歪斜的顶尖，使用前应将顶尖和中心孔擦净，后尾座顶尖要顶牢，用砂布打磨工件表面时，应把刀具移动到安全位置，不要让衣服和手接触工件表面。加工内孔时，不可用手指支持砂布，应用木棍代替，同时速度不宜太快。禁止把工具、夹具或工件放直接在车床床身上和主轴变速箱上。工作时，必须集中精力，注意头、手、身体和衣服不能靠近正在旋转的机件，如工件、带轮、皮带、齿轮等。

我们做的作业是一个类似螺丝的零件，用车床可以很快车出基本形状，最大的难题是要保证尺寸，特别是车外圆的时候，要特别小心，按照计算慢慢车，先是粗加工，然后是精加工，分几次来做。有时候车得时候如果进太多的话，超过误差范围，那么按照老师的话，就是废品了，切断后重新做过。实习老师也是在我们身边是不是的指导我们，虽然做了很多废品，但最后我们还是都做出了合格的作业。

通过车工实习，我们熟悉了有关车工及车工工艺方面的基本知识，掌握了一定的基本操作技能，已经会初步正确使用和操作车床，而且还增强我们的实践动手能力，以及分析问题和解决问题的能力。

2、刨工和铣工实习

在车工的实习过程后，我们还花了一天的时间练习了刨床和铣床。实习老师只是让我们熟悉一下刨工，在钳工实训中我们知道了钳工的主要内容为刮研、钻孔、攻套丝、锯割、锉削、装配、划线了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。首先要正确的握锉刀锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键锉削力有水平推力和垂直压力两种。锉刀推进时前手压力逐渐减小后手压力大则后小锉刀推到中间位置时两手压力相同继续推进锉刀时前手压力逐渐减小后压力加大。锉刀返回时不施加

压力。这样我们锉削也就比较简单了。同时我也知道了钳工的安全技术为钳台要放在便于工作和光线适宜的地方钻床和砂轮一般应放在场地的边缘以保证安全。使用机床、工具如钻床、砂轮、手电钻等要经常检查发现损坏不得使用需要修好再用。3台虎钳夹持工具时得用锤子锤击台虎手柄或钢管施加夹紧力。接着便是刮削、研磨、钻孔、扩孔、攻螺纹等。虽然不是很标准但却是我们汗水的结晶是我们两天来奋斗的结果。钳工的实训说实话是很枯燥的可能干一个上午却都是在反反复复着一个动作还要有力气还要做到位那就是手握锉刀在工件上来来回回的锉锉到中午时整个人的手都酸疼酸疼的腿也站的有一些僵直了然而每每累时却能看见老师在一旁指导并且亲自示范他也是满头的汗水气喘呼呼的看到这每每给我以动力。之后看着自己的加工成果我们最想说的就是感谢指导我们的老师了。

铣床的工作部分是一根旋转的有刃槽的圆柱体，开动铣床机床前，要检查铣床传动部件和系统是否正常，各操作手柄是否正确，工件、夹具及刀具是否已夹持牢固等，检查周围有无障碍物，才可正常使用，变速、更换铣刀、装卸工件、变更进给量或测量工件时，都必须停车。更换铣刀时，要仔细检查刀具是否夹持牢固，同时注意不要被铣刀刃口割伤。铣削时，要选择合适的刀具旋转方向和工件进给方向，切削速度、切削深度、进给量选择要适当，要用铁勾或毛刷清理铁屑，不能用手拉或用嘴吹铁屑，工作加工后的毛刺应夹持在虎钳上用锉刀锉削，小心毛刺割手。铣齿轮时，必须等铣刀完全离开工件后，方可转动分度头手柄。

3、磨工

接下来我又进行了磨床操作的学习。铣削加工是在铣床上利用刀具的旋转与工件的连续运动来加工工件的切削加工方法铣削加工的重要设备是卧式升台降铣床和立式升降台铣床。铣刀是一种多齿刃刀具，其齿刃分布于圆柱铣刀得外院柱表面或端铣刀得端面上。铣床主要附件有机用虎钳、回转工作台、分度头和万能铣头。铣削的加工范围很广选择不同的铣刀和工件装夹方法可实现平面、斜面、沟槽、成形面和曲面以及齿状表面等的加工。短短的一天学习中让我了解了铣削加工的基本操作方法用途让我从一个刚看到机床碰都不敢碰到现在可以熟练的加工一些简单的平面。磨削加工时在磨床上利用磨具对工件进行加工的方法磨削加工过程实际是一个多刀、多刃、高速切削的过程。磨削时可以采用砂轮、砂带和油石等作为磨具最常用的磨具是用磨料和结合级制成的砂

轮。砂轮的特性用磨料、粒度、硬度、组织号和结合剂等表示。按照磨削时工作台主进给运动方向与砂轮之间的关系外圆磨削有轴向磨削、径向磨削和切向磨削等三种磨削方式；按照磨削时砂轮工作表面的不同平面磨削有周边磨削和端面磨削两种磨削方式磨床相应地则提供各种磨削方式所需的磨削运动。指导我们做磨工的老师说，磨床的操作比我们实习做的其他几个工种的危险系数要高，因为磨床的砂轮转速高，打磨工件时产生的温度也很高，一旦出了问题会对我们的身体产生极大危害，所以我们要非常认真的进行操作，他也基本上是手把手的教授。最后在熟悉操作要领之后我打磨了几个工件，老师检验是还行。

四、实习收获和重要心得体会；

一共五天的金工实习结束了，金工实习带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到了它的真正目的。实习中感触最深的就是各个工种加工的必要性，工种间不是独立进行的，而是相互联系、相互制约。上一工种的加工是否合理会影响到下一工种的加工。制造业当中都有适合它们自己的制造方法，这些方法简单合理又非常巧妙。它们都是人类智慧的结晶，人类经过几千年所创造出来的文明。于是，我不禁感慨人类文明的博大精深！总的来说这次实习活动是一次有趣且必将影响今后学习和工作的重要实践经验。金工实习是一门实践性的技术基础课，是工科学生学习机械制造的基本工艺方法和技术，完成工程基本训练的重要必修课。金工实习不仅可以让我们获得机械制造的基础知识，了解机械制造的一般操作，而且还可以提高自己的操作技能和动手能力，而且加强了理论联系实际的锻炼，提高了我们的工程实践能力，培养了我们的工程素质。总而言之，虽然在五天的实习中，我们所学到的只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一个过程，我们所学到的都是基础中的基础，最后感谢机械系及指导老师给了我们这次实习机会，以及工厂师傅对我的指导。

读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家整理的6篇《以磨练为话题的作文》，希望对您有一些参考价值。

【以磨练为话题的作文】相关文章

关于磨练作文【优秀9篇】05-02

磨练的作文优秀11篇04-28

以磨练为话题的作文（优秀10篇）04-24

以磨练为话题的作文7篇04-03

关于磨练的作文800字（精彩3篇）03-28

初中以磨练为话题的作文范文（优秀7篇）05-27