黄豆芽观察日记【优秀11篇】
豆芽是豆科植物经水浸泡后发芽长成的一种富有营养的蔬菜，最常见有为绿豆芽、黄豆芽和豌豆芽等。本文是www.huzhidao.com敬业的小编给家人们分享的11篇黄豆芽观察日记。
黄豆芽观察日记 篇一
2012年6月4日星期一多云
我找来一把黄豆，黄豆是黄色的但颜色比较暗，摸上去滑滑的、硬硬的，我把它们放在装有水的杯子里。
2012年6月5日星期二阴
早上我迫不及待地起床，看看黄豆有什么变化。黄豆变大了，体积比以前大了两倍，就像喝了一肚子的水，圆鼓鼓的，颜色也变亮了。我把杯子里面的水倒掉换了新鲜水。
2012年6月6日星期三晴
今天放学回家后，我发现黄豆体积和颜色没有大的变化，但黄豆的皮变得像老人头上的皱纹，摸索上去很粗糙，黄豆也变软了，轻轻一捏就粉碎。妈妈给我块湿布盖在杯子上面，就像盖了一床被子。妈妈说这样温度高，黄豆发芽快。
2012年6月7日星期四晴
我给黄豆换水的时候，看见它们肚脐上面好像有一个小豆芽一样的东西。
2012年6月8日星期五晴
黄豆肚脐上果然长出了一个小豆芽，有的小豆芽像一个小秤钩，似乎能挂衣服；有的卷起来，像“龙卷风”；有的翘起来一点，像一只只小蝌蚪在找妈妈；还有的在黄豆身体里，好像“娃娃”不愿意离开妈妈一样，真是太有趣了。
黄豆芽观察日记 篇二
【关键词】 生物园 实践 探究 创新
《生物课程标准》指出：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方祛。生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。《生物》课程倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
（一）最初的设想
网络流行"开心农场"，我们能否开发一个现实版的农场呢？
在校园里，一楼第一生物实验室的北边，垃圾箱的东边，有大约20多平米L型空地，曾经的垃圾箱已经移走，偶尔有垃圾从楼上窗户飘落下来，显得有点脏乱，每天清晨，阳光从东边照射下来，下午，夕阳从西边洒下余辉，这块场地安静的差点被大家遗忘，为了清洁和树立学生良好风气，我们想把这里申请成为生物实验田，成为生物教学实践和观摩的园地。
如果有生机盎然的绿色植物，有蜂蝶飞舞、鲜花绽放美丽的景象，那么这里不再是脏乱死角，或者寂寞一角，而是美丽绿湾，小小的花园。也许会变成学生学习生物、动手实践、探索观察的学习乐园。这个想法很快得到学校领导的支持，我们就这样拥有了一片小小生物园。目的是集思广益、带领学生大胆创新，开辟一番新天地。
（二）开垦、规划、耕耘、播种
2011年春天的一天，小小生物园诞生了，同一天，手机报提示：西安市楼市平均房价每平米7447元，真是寸土寸金啊！在房价日益上涨的城市，突然得到一块免费的属于自己的自留地，该是多么幸福的事情啊。我传达了这个信息，小小生物园让同学们热情高涨。
怎么规划呢？首先是设计标语牌，2米X2米的展板，前言思考了很久，还向领导、同行教研室的老师们征求意见，最后定稿如下：从蚯蚓到鼠妇，这里是动物的地下乐园；从玉米到洋葱，这里是"开心农场"的现实版；从书本到现实，这里是探索生命奥秘的试验田。这里展示了植物的一生：从种子萌发、生长、开花、传粉、受精、结果。每个阶段都揭示着生命的奥秘。这里微缩了自然的和谐：种子与虫子相互依存，动物植物微生物重修旧好。看懂什么是遗传变异了吗？看到根瘤菌长在哪里了吗？让我们从这里出发，细心观察，大胆质疑，探索生命的真谛！
然后设计墙上7个窗户之间六块空白墙上的宣传展板，分类为：前言、无土栽培、园艺植物、传统作物、奇花异草、食肉植物。网上搜索相关图片，规划图片格局、大小尺寸、联络美术老师设计、出图、装裱、塑封、还要防雨、防风、上墙悬挂。
每个班级各分得一块地，鼓励同学们积极参与，不仅仅是生物兴趣爱好者，自己的地，种什么自己决定，自己提供种子，就这样，放学同学们自带工具，脸盆、小铲等。开垦，挖掘、松土、平整、播种，三到五天的功夫，初一共八个班的同学依次在自己的自留地里种下了玉米、向日葵、芋头、马铃薯、高粱、谷子、扦插的紫罗兰、天竺葵、兰草、朝天椒、茄椒、花生、黄豆、南瓜。在六个窗户下种有丝瓜、灯笼花、扦插的爬山虎、冬瓜等。第一次播种的场面很热闹，作为老师的我，为大家拍下了难忘的照片作为记录。
（三）自己动手，给植物挂标签
在生物课本上，我们了解了很多探究科学的方法，其中有分类法和收集资料分析法，我们身边有这么多种植物，完全可以放手锻炼学生，检阅他们的学习能力和动手能力，由同学们自己给植物制作标签，设计性状，塑封、悬挂，这个想法得到了同学们的响应，也得到了学校领导的支持，帮助解决了塑封标签的费用。
同学们大概调查、统计了一下，校园植物以及生物园植物有四十多种，数量较大，于是各班分小组布置了任务。时间规定两周。
课余时间积极调查、访问园丁和老师、家长、街坊邻居，查阅网络资料和花卉书籍，明确每种植物的学名、拉丁文名、当地俗名、科、属、种分类、分布用途，最后注明制签人。
时间到了，收上来的标签做得符合要求。而且形状、风格设计各不相同，很独特，有的标签像四叶草、有的像一片叶、有的像桃心，有的像月亮，有的是个胖娃娃样，真是漂亮好看。校园里的植物现在也有名有姓了。悬挂标签美化了校园，使我们美丽的校园知识味更浓了。我相信学生在动手制作过程中，合作学习、情感交流和创新能力，都得到了锻炼和提升，分享着自主学习带来的乐趣。
（四）期待--每日看三回，盼着开花结果。
种子播下去了，不仅我，同学们都很担心："老师，你说会不会发芽？"
我说："咱们一起观察、一起期待吧？"
一粒粒种子埋进土壤，好像微小的星光驮着无边的夜色，我们期待着新的变化。
"老师，会不会有人破坏啊？把咱们的小苗拔掉？"
每天早晨，都有来早的同学围着生物园在寻找，寻找什么呢？寻找绿芽？寻找希望。
有一天，学生奔跑着来告诉我："老师，我们的黄豆全发芽了。真的，整整齐齐12行。那可是我妈妈打豆浆用的黄豆啊，没有想到真的发芽了。出芽率百分百呢！"
过了两周，陆续的，每一块自留地都发芽了，破土了，吐绿了。玉米苗很见长，没有想到南方的芋头在北方也能很好的生长，花生也发芽了，同学们问："老师，它能结出花生吗？"带着问题，我也疑惑：这是硬土质，不时沙土，能结花生吗？
每天有人来早了去浇水，下午放学回家前，也背着书包三五成群去看望。那种急切的心情，我拍成照片珍藏起来。
盼望着、盼望着，向日葵的金黄色花盘越来越大，5平方米左右的花生盛开着金色的花朵，花柱深深扎进泥土，黄豆的小豆荚悄悄地藏在叶下，玉米个子最高了，高粱也不示弱、茄椒可爱的果型更加展现出果实变异的魅力，谷子低下了沉甸甸的脑袋，芋头的叶片更大了，小棒槌一般的丝瓜爬满藤条，灯笼花竟相亮相，生物园里欣欣向荣，绿的叶、绿的茎，红的花、黄的花，从不同的部位绽放着生命色彩。
（五）走出课堂，去生物园上课。
课本里《调查我们身边的生物》、《种子的结构》《花的结构》《植物的生长》《传粉和受精》、《开花和结果》等等，我们的小小生物园，就是活的标本，就是讲解、演示、学习、观察、探究的乐园。
有时生物课，学生提前整队下楼，跟随我，走在校园里，别的班级很羡慕。我的学生都很兴奋，脚步轻轻，专心听讲，认真记录，积极思考，大胆提问，对知识的好奇，对生命的探究，不仅体现在宁静思考的脸上、满脸狐疑的神态还有激烈辩论的场面，每个学生都可以参与到激烈的争论当中，语言的表达、情感的交流，各抒己见，老师就是其中的倾听者，指导者，我喜欢这样的学生和这样的场面，这正是我们的教育所追求的。
我走在路上，听学生家长向我反映："我孩子可喜欢生物课了。"有的学生校园里遇见我："老师，咱们下一次什么时候去生物园？咱们上次看的那个《虫虫总动员》下次还看吗？"无形之间，学生已经把上生物课当成一种期待，一种积极主动学习的渴望，心中有生物课，心已经飞出课本，飞到大自然，这何尝不是一种好现象呢？
热爱生物科学，培养学习兴趣，还有什么事情是推着、催着、逼着去做的呢？因为热爱，所以有效果。这与我们提倡的高效课堂相得益彰。虽然考试成绩也能说明教学效果，但是真正意义上长远的、深入持久的教学效果，我想不仅仅是影响到一个学生的学习成绩、还有与其他科目学习方法的关联性、促进其他科目的学习效果，甚至影响到学生成人以后的择业，成为人生事业的导向，生物技术、科研开发、养殖、生态环保，很多很多，这难道不是教学效果的延伸吗？
（六）秋天，收获的季节。
玉米棒子挂在枝头，已经成为老玉米了；高粱低下了沉甸甸的脑袋；谷子早已累弯了腰，经常有鸟雀飞来坐享其成；天竺葵花期很长，挺了很久；灯笼花的果实像铃铛一样悬挂在窗户上，随风摇曳；丝瓜有十几只了吧？满园秋色，硕果累累的景象如今真的成为现实，真所谓："一分耕耘一分收获。"每一位学生都舍不得采摘下来。
花生面积最大，到底底下有没有花生？大家亲眼看见花生开黄色花的繁荣景象，仍然对结局充满期待，我说，等到中秋节后，咱们一起挖花生吧。
中秋节过了，花生一串串拔起来，揪着、剥着、吃着、笑声、赞叹声、惊讶声汇成一片、听说真的结花生了，学生课余纷纷跑来，争相抢工具挖掘的场面历历在目，争先恐后提一串花生和生物园合影，那花生和铲子简直就成了道具被一遍遍利用。也许不在乎有没有吃到花生，在乎的是真的结花生了，自己播种真的有收获了。
（七）加入我们的绿湾生物社吧
金秋十月，又一个丰收的季节到了，经过一轮的播种和收获，绵绵细雨中，我们的秋播也结束了，绿湾生物社又以新的面貌和大家见面了。
这里是绿湾，L形的弯度位于教学楼寂静的一角，清晨，阳光从东边照射下来，黄昏，夕阳收走最后一抹余辉，生物社的孩子们把这里当成了阵地，这里凝聚了一群喜爱生物科学的孩子们。
绿湾是我们社团的名字，绿色，是充满生机的色彩，绿色，是满怀希望的色彩，绿色是生命和环保的象征，与生物社团活动的主旨相符，探索、动手、观察，希望同学们亲手种下的绿色能够成为生命中永不磨灭的色彩。希望生物社成为学生校园生活的一个港湾。
（八）结束语
《生物》课程就是要培养学生热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，使其乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
在短短的一个生长季中，我和同学们精心经营着属于自己的"开心农场"，从种子到果实，从书本到现实，汗水中我们一起成长，一起探索着生命的奥秘，一起收获的不只是各样的果实，更有我们一起成长的喜悦。
到我们的试验田来吧！这里是实践的土壤，这里是希望的田野，这里是学习的乐园，这里风景独好！让我们一起成长吧！
黄豆芽观察日记 篇三
（一）2009年10月9日晚
今天老师叫我们回家泡豆子，什么豆都行，什么水也都可以。于是我回家后，经过妈妈的允许在冰箱里拿了十几颗红豆，然后我把它们分别装在两个纸杯里，一个纸杯装的是自来水，另一个杯子装的一半是自来水一半是凉开水，我把它们分别放在阳台上和客厅的茶几上。做完作业后我就走过去看，两个杯子里的红豆头顶上都起了一个很小的包包，不过用自来水泡的杯子里的红豆涨得更大一些，所以这些红豆头上的包包就看得一清二楚了。我想这些包包应该是红豆长嫩芽的地方了吧！
（二）2009年10月10日晚
今天下午放学后，我立刻把泡的小红豆拿来看有没有发芽，哎！我一看两个杯子里的红豆都没有发芽，只是比昨天放进去的时候涨大了很多，我想红豆是不是死了呢？我用鼻子闻了闻，从水杯里传出一股淡淡的清香味，我还发现自来水杯子里的香味更香。我又仔细地看了看，发现白开水和自来水混和杯子里的水的颜色比光是自来水杯子里的颜色红，红得像葡萄酒一样，而且白开水和自来水混和的水比自来水杯子里的水要清亮一些。水杯里的水今天都明显比昨天少了很多，看看杯子壁上的水痕就知道了，看来红豆吸了很多水，难怪会长成“小胖子”。
（三）2009年10月11日晚
今天我的两个杯子里的小红豆居然又活了起来，它们的中间裂开了，雪白的肉肉都露出来了，可还是没发芽，我快急死了！这时妈妈对我说：“露露，你做什么事都要专心要仔细，要有耐心，可不能半途而废呀！再等等！”听了妈妈的话，我又开始仔细地观察了。今天自来水那个杯子里的水变成黄色的了，而另一个杯子里的水却变成黑的了，是因为太红了所以变成黑的了，因为还能看到一点黑里透红的颜色，所以我觉得它还是红色的！
（四）2009年10月12日 晚
我一放学就飞奔回家，这是为什么呢？因为我正迫不急待地等着看我的小豆芽呢！一进家门，我直奔我的小红豆，呀！我的混合水杯子里的小红豆已经有四个发芽了，有的弯弯的，有的直直的，还有的都长得打结了。我兴奋地跑到厨房告诉了妈妈，妈妈说：“现在小豆芽长出来了，你要更加细心地培育它们了！”我高兴地说：“我知道了，妈妈！”我的小豆芽才长了3毫米，我是多么希望它能马上长得更高，而且能长满豆荚呀。可是这只是我的愿望，妈妈说小豆芽只有在肥沃的土里才能茁壮成长，才能开花结果。我继续观察我的小红豆，我发现长芽的小红豆身上的皮都快要脱掉了，好像小朋友脱下旧衣穿上了新装似的。我轻轻地对小豆芽说：“小豆芽，快快长呀，快快长！”
（五）2009年10月13日晚
黄豆芽观察日记 篇四
生物新课程改革要求生物教师通过教学不断提高学生的生物科学素养。学生的生物科学素养主要包括：生物学基础知识、科学探究方法与技能、科学态度和世界观等。初中生物知识比较贴近生活，教材中安排了一些与生活紧密相连的小实验。这些实验一般比较简单，多数可以让学生自己动手做，通过亲手实验，学生的科学素养会得到很大的提高。
比如，苏科版七年级上册第83页植物的吸水实验。课前，我已经布置大家回去自己做了。所以，展示实验的那天，一上课同学们就比较兴奋，课桌上摆着他们带来的瓶瓶罐罐，看来他们已经准备好了。我作了简单的引导，然后让他们分组讨论，并要求每组通过讨论推出一个最好的实验向全班同学展示。七八分钟后，同学们讨论结束了。第一组的胡秋站起来说：“我用大小不同的两个碗做的实验。大碗里放半碗盐水，小碗里放半碗清水，然后将大小相同的两根萝卜条分别放进两个碗里。在我们组里我的实验现象最明显，大碗中的萝卜条变得皱缩了，非常软，说明它失水了，小碗中的萝卜条非常硬挺，里面出充满了水分，说明它吸水了。”第二组的陈然站起来说：“我和胡秋的实验过程相似，但我用的是完全相同的两只塑料瓶，方便携带。”第三组的高平接着说：“我用的是完全相同的两只玻璃杯，切了四块大小完全相同的萝卜条，每只玻璃杯中放两块。刚才我们用手捏了捏萝卜条，发现泡在盐水中的变软了，泡在清水中的变得更硬了。”第四组的刘楠说：“我用的也是两只相同的玻璃杯，实验结果和第三组一样，不过我的每只玻璃杯里只有一块萝卜条。”四组展示结束后，我首先带领大家通过分析得出了实验结论：植物吸水还是失水与外界溶液的浓度有关。然后大家又将四个小组的实验进行综合比较，同学们积极思考，踊跃发言，最后总结出了这样几点：(1)胡秋的实验现象最明显，但容器的大小不同是明显的缺点。(2)陈然的塑料瓶容易携带，但是放进去的萝卜条不容易取出来，不能真切地感受到萝卜条的变化。(3)高平的每只玻璃杯里有两块萝卜条，避免了实验的偶然性，这一点值得其他同学学习，不过要是放四五块就更好了。(4)大家有一个共同的缺点：没有给各组实验编号。(5)实验设想：如果做三组实验，1号用清水，2号放两勺盐，3号放四勺盐，2、3中的萝卜条变化一样吗？接着，我引导大家进一步提高了认识：科学探究一般要设计对照实验；对照实验只能有一个变量。通过这看似简单的一个小实验，同学们不仅掌握了实验原理，而且学会了思考，提高了动手能力和总结表达能力，懂得了科学研究的严谨性，更可贵的是，有些同学还提出了实验设想，这些不正是科学素养提高的表现吗？
再如，七年级上册第94页有这样一个实验：取一些新鲜的黄豆芽，将它们平均分为两份，分别放在两个烧杯里，保证一定的水分和温度。将一个烧杯放在光下，另一个用黑色塑料袋罩起来。每天观察记录，比较两个烧杯里的黄豆芽生长状况有什么差异，分析差异产生的原因。学习这一部分内容时已经到了十一月份，当地气温已经降到10摄氏度以下了，这个实验很可能做不成功。(我们是农村中学，多数同学的家里都没有空调，而10摄氏度以下的温度是不适于豆芽生长的。)但我没有把这一点说破，因为同学们对这个实验的兴趣很大，所以我仍然布置大家回家自己做。展示实验的那天，同学们没有了往日的兴奋，因为实验都失败了，两个容器中的豆芽生长情况都不好，许多豆芽已经萎缩甚至豆瓣已经掉了。看着大家失望的神情，我没有讲话，而是微笑着将自己的实验展示在讲台上。“啊，老师的实验也失败了。”同学们发出了惊叹。“是的，老师的实验和大家的一样也失败了。”我接过话头，“那么，现在请大家再仔细阅读课本中的说明，找出失败的原因。”经过阅读分析和联系实际，同学们自己推测出了实验失败的原因：环境温度太低。“这个推测到底对不对，能不能想办法验证？”我顺势提出了这个问题。同学们热烈讨论起来，最后决定等下学期“五一”假期后再重新做这个实验。课后我想，也许到下学期同学们早已把这件事忘记了。然而让我没想到的是，第二学期“五一”假刚过，几个同学就找到我，问我豆芽实验什么时候做。我心中暗喜，看来同学们对生物知识的兴趣是挺大的。于是我和同学们又重新做了这个实验。这次的实验大家做得很成功，大约经过两天，见光的黄豆芽的豆瓣变成了浓绿色，原来白嫩细长的芽也泛起了绿色，有的豆瓣间还长出了两片小小的绿茸茸的幼叶，不见光的黄豆芽的豆瓣仍是嫩黄色，和原来相比没有明显的变化。前后两次实验的对照，验证了同学们上学期的推测是正确的，通过这一次成功的对照实验，大家知道了绿色植物的生长离不开光照，只有在有光的条件下叶绿素才能形成。通过自己的实验验证的这些科学结论，同学们接受起来特别容易，所以这部分内容大家学习得轻松愉快。但我觉得，这次实验的意义还不仅仅体现在同学们对这些基础知识的掌握上。大家第一次实验失败后，没有盲目地下个结论就算完事，而是想到了再次通过实验来验证自己的推测，这无形中培养了同学们严谨认真的科学素养。第二次实验与第一次相隔了几个月时间，同学们不仅没有忘记，而且兴趣丝毫未减，这又培养了大家持之以恒、坚持不懈的科学研究态度。
生物是以实验为基础的学科，但在农村中学，实验一直是一个难题。教材中安排的一些较为复杂的实验，演示已经很困难，更别说分组完成了(受到器材等条件的限制),所以农村中学的学生对实验知识的掌握不是很好，而亲自动手做实验的机会更是少之又少。因此，一提到实验，农村中学的生物教师就会皱眉头，通过实验提高学生的科学素养好像更不可能。不过，近几年的工作经历证明，一些简单易做的小实验正好可以为农村的孩子补上这一课。除了上述的例子外，还有蚯蚓的观察、鸟卵的观察、食物营养成分的鉴定等。这些实验贴近生活，易于操作，同学们可以亲自动手做，在实验操作中，他们获得了科学知识，体验到了成功的快乐，懂得了科学研究的严谨性，提高了自己的生物科学素养。所以，我觉得，农村中学的生物教师，应该带领学生动起手来，完成教材中简单易做的实验，这些看似简单的实验，会大大提高学生的生物科学素养。
黄豆芽观察日记 篇五
我特别爱吃黄豆芽。今晚妈妈又做了我喜欢的黄豆芽炒肉，正当我大快朵颐的时候，妈妈忽然问我知不知道豆芽是怎么长出来的？这个问题还真是难住了我，吃得挺痛快，却从来不知道黄豆芽是哪来的，在土里？在水里？妈妈看我为难的样子，说：“咱们亲手生一次豆芽吧，让你学习学习，也让你知道它是如何形成的？”
于是，我们请教了奶奶。我和奶奶先拿来一碗黄豆，将一些不完整的黄豆拣出来，把完整的黄豆用水泡一泡。当泡好后，再把它们重新放到盆里，然后用湿布蒙上，好像给它们盖了一层棉被，让它们安静地发芽。
5月23日 星期三 多云
今天早上，我看见有几颗黄豆发芽了，它们的芽刚冒出来，嫩嫩的、弯弯曲曲的，就像小蝌蚪的尾巴一样，其他没发芽的黄豆则像一群胖娃娃一样挤在一起，身体也有些皱皱巴巴的，样子看起来蛮丑的。不过我想，美好的事物在成就前可能都需要经历一些磨砺吧，就像现在黄豆芽一样，等发芽了，才会变得更美味。
豆芽呀豆芽，你们快点长大吧，我哪天才能吃到你们呢？
5月25日 星期五 晴
晚后，我又去观察我生的豆芽了。
盆里又有些豆芽开始发芽了，看着它们的样子，我伸出手想去摸摸，却被奶奶一下抓住了。她说：“你刚吃完饭，手上有油，不能去碰它们，否则豆芽就烂了，你就吃不到了。”我赶紧把手缩回来。我看到有的豆芽大约又长长了几毫米，可有些黄豆还没发芽，我很着急，但它们就好像在跟我作对，我越是着急，它们就越长不大。天哪，你们怎么长得这么慢呀！快点儿长大吧，我的口水都快流尽了。
5月26 星期六 晴
今天，我的豆芽已经全部都发芽了，之前的芽有的已经长到有1厘米长了，真是太高兴了。豆芽有的像汉语拼音a，有的像数字6，有的像英文字母Q，还有的像胖娃娃扎了一个小辫子，可爱极了。
豆芽都脱了衣服，露出黄黄的肚皮，现在的它们都躺在一起呼呼睡大觉呢，哈哈，这些豆芽宝宝实在太有趣了！
小豆芽，你们健康地成长吧，我耐心地等待着你们带给我的惊喜。
5月27日星期日 晴
晚上，我又一次去看它们。仔细观察中，发现它们的芽又长了，现在已经有2～3厘米长了，我的心里别提有多高兴了！
我看见有些调皮的豆芽钻到了湿布里，这次，我仔细洗净了手，轻轻地、慢慢地、一点一点地把它们从湿布上拿下来，生怕稍微一用劲儿，弄断了它们脆弱的身子。黄豆已经成了椭圆形，它们稍稍裂了一点儿小口。
豆芽呀豆芽，你们快点儿长大吧！
5月29日 星期二 晴
中午刚一回家，我就来观察豆芽了。
我一掀起湿布，呀！豆芽娃娃们都长大了。芽已经很长了，在底端生了些短根。黄豆也裂成了两半，在豆瓣间露出了小嫩叶。
我的豆芽终于长大了，黄豆芽是一种营养丰富、味道鲜美的蔬菜，今晚就可以让妈妈给我炒一盘吃了，可以吃到自己动手发出的豆芽，看来一定会别有一番风味！
（指导教师：王洪霞）
黄豆芽观察日记 篇六
我家最喜欢吃的一道菜就是绿豆芽了，每次吃饭时，妈妈总是告诉我吃绿豆芽的好处，还有绿豆芽的营养价值，其中，妈妈说的一一句话我一纸铭记在心：“绿豆芽是由绿豆经处理后的食品，其中营养成分比绿豆的含量成倍提高。绿豆在发芽过程中，蛋白质所含的氨基酸可重新组合，使绿豆中较为缺乏的氨基酸大幅度提高，并使氨基酸的比例更适合人体的需要，从而提高了绿豆芽的营养价值；绿豆通常不含维生素C，但经发芽后含维生素C十分丰富，尤其发芽4至7天的芽，维生素C含量每100克芽含维生素C达数百毫克，如果在发芽时有日光照射，则维生素C还要明显提高。绿豆芽中还含有丰富的尼克酸、维生素B2?1以及胡萝卜素。中医认为绿豆芽味甘、凉、无毒，经常食用可清热解毒，利尿除湿，绿豆芽好烹饪，又好消化，是有益孩子的食品……”可是，就算妈妈说的在再多。我还是有些不相信！于是，我就在家种起了绿豆芽。
（一）第一天
星期天，我见下午的太阳猛，心想：这正是种豆芽的好机会啊！于是，我拿出绿豆芽的种子，便中了其来“拿来一张纸巾撕掉一些放在瓶子里，再往瓶子里三粒豆芽的种子，个个胖胖绿绿的种子就躺在在纸巾上了，再用一张纸巾同时也撕掉一些盖上去，然后，把一定量的收倒上去，可是，我一不小心把水倒太多了，没关系，有办法，我就用手轻轻地用手把水挤了一些出去，让种子尽量保持湿润，再把种子端到了阳台上，时间一分一秒的过去了，大约过了六个小时左右，我有迫不及待地跑到阳台上看看绿豆种子发芽了没，可是我心里却想着：这种子我看是还没长出来，还是跟原来一样胖！可是当我来到阳台上，用手轻轻地扒开纸巾一看出乎意料的事发生了：绿豆种子竟然被水泡肿了！仔细一看，还能发现绿豆种子似乎破皮了！我欣喜若狂，端着瓶子看了又看。
(二)第二天
（1） 第二天，我早早的起了床，目的就是来看我的绿豆种子，先是我咪着眼睛来到乱摸乱摸地来到阳台上，突然，我睁开了眼睛，只看一跟细小的茎钻出了第一层纸巾，我一看，乐了，拿起瓶子用手轻轻的摸着绿豆种子，就像是一个宝一样，格外爱护，一想似乎忘记了给绿豆种子浇水，我赶紧跑到房间旁边的洗手间里，倒了一大杯水打算要好好种绿豆种子，每天放学回来后给它浇水，早上起来后也给它浇水，这样，它就会长得很好啦！不关这么多了，我赶紧倒了一些水进去，“抚摸”着绿豆种子的“头”，似乎在说：“小宝宝，你要快快成长，长得结结实实的！”我站着看了一会儿点点头笑了。看着还未“成熟”的绿豆种子，心里也别有一番“情趣”。觉得这些绿豆芽很可爱，很坚强，能钻过纸巾长出来，其他的便说不出来了。（2）下午，我一回到家，第一个想的到的便是绿豆中种子了，不出我所料，果然，绿豆种子“长高”了许多，而且并步是弯着长的，而是直着长的，茎看过去是由淡绿到浓绿，我幻想着：绿豆种子长大后茎就是由淡绿到浓绿然后还有几片绿色大的小叶子！
（三）第三天
（1） 说过每天早上要去看绿豆种子和去帮绿豆种子浇水，可要可爱的绿豆种子遵守诺言啊！于是我拿昨天倒起来的一杯水，给绿豆种子倒了一些，其实除了给绿豆种子浇水外，还要观察观察绿豆种子的呢，今天的绿豆种子明显长高了许多茎的颜色也弄了许多，我长长的叹了一口气，但不知怎么的也很欣慰，至少绿豆种子也长高了也不少，再说了也不能勉强它们成长！我跳着蹦着来到了妈妈的房间。（2）我像昨天一样放学后来到了阳台上，绿豆芽的种子似乎看出我早上那郁闷的表情，很明显长高了一大截！这时的我十分高兴，毕竟我才种了绿豆种子几天，它们竟能像我们人类一样说有长大就感觉真的有长大，可是要是说她没长大，仔细看或想似乎确实没长大！今天我似乎看见了绿豆芽种子的另一面，一种无法形容的另一面！
（四）第四天
(1)早上天刚蒙蒙亮，我就早早的起了床，跑去书房里找书刊看，可是找来找去都没有什么好看的书，我就到书包里拿出看过几遍的《快乐日记》，看了起来，不知看了多就，爸爸起来了，叫我赶紧去刷牙，我放下书，慢慢地走向妈妈的房间，突然，我眼前一亮，嘿嘿我的绿豆芽！我赶紧跑到阳台上，看见绿豆芽的茎上似乎露出了小芽！而且茎的最下端有个想小刺猬背上的小刺一样摸过去刺刺的，难道要长出根儿来了？我这么想着。（2）下午，我带着早上的疑问来到了阳台上，一看果然，小刺变长了！我赶紧去问老妈，不问恐怕不知道，一问啊，下一跳，真的是小根儿呢！看来我养绿豆种子要养到老了，把绿豆种子养成“苍天大树”了！这样我会日日幻想，月月幻想，更别说年年幻想了，最后……就会如愿以偿了！我真开心啊！
（五）第五、六、七天
在五、六天的时候我像往日一样早早地起了床，不像第四天一样忘了我的？豆？子，我赶紧跑去阳台上，小刺刺任然越长越长，茎越长越高，仔细看一下也能发现茎上好像快要长出两片叶子来，我端着瓶子在妈妈的眼前炫耀着，妈妈笑了，我也笑了，我心里想着：呵呵，要是我把这个绿豆芽端到学校里的话，肯定比他们的好多了的。可是好景不长，到了第七天，我一看绿豆芽沮丧了，而且几个绿豆芽也和我一样低这头，我赶紧给它浇上了水，我站着看着绿豆种子，心中有说不出来的感受！虽然万物可以复苏，但是我却觉得绿豆种子是步可能复苏了，你瞧，茎上都还有淡淡的黄色呢。但是我还是想着，要是绿豆芽真的能复苏吗？我还是再等几天吧，或许是我对绿豆芽没信心所以才觉得它们不能在次复生！
虽然我只是做了一次试验，所以，我还做了一个小调查，得到的答案是：大豆de营养成分和食疗配方----本品又名黄豆，在豆类中营养价值最高。内含40%蛋白质，脂肪含量丰富高达25%.大豆含蛋白质比牛肉多，钙含量比牛奶高。卵磷脂含量比鸡蛋高，还含有丰富的矿物质、维生素。每100克黄豆含水分10.2克，蛋白质36.3克，脂肪18.4克，碳水化合物25.3克，粗纤维4.8毫克，钙367毫克，磷 571毫克，铁11毫克，胡萝卜素0.4毫克，维生素B10.79毫克，维生素B20.25毫克，尼克酸2.1毫克，可供热量419千卡。中医认为，大豆性味甘平，有清热解毒、滋养强壮的功效。防治感冒：大豆一把，葱白3根，白萝卜3片水煎温服。治急性传染必肝炎：用大豆60克，白菜干45克煎服。所以，现在的我只好承认绿豆种子的营养价值确实是非常得高，建议大家也要多吃绿豆芽哦！
黄豆芽观察日记 篇七
观察的对象多种多样，可以观察自然界的动植物，也可以观察生活中的某人某事，或某种社会现象。当然，如果是观察某种社会现象，比如你身边的拆迁事件，这当然也是观察，但这样的观察有些不一样了，我们把此类观察叫作“社会观察”或“社会调查”。我们现在要写的作文，也就是常说的观察日记，一般还是指对自然界中的事物的观察。
观察日记，有单篇观察日记和连续观察日记之分。这两种观察日记，其区别在于观察时间的持续性。单篇的观察日记，针对的是发生时间较短暂的事件，或者不需要长时间观察的事物。比如一个物理、化学实验，或者某个动物某方面的特性。而连续观察日记所记录的是某事物长期的变化发展过程，或三五天，或三五个月，甚至三五年。
那么，我们如何来写观察日记呢？
第一，要确定观察对象。你要观察什么，要做哪些方面的记录，要有明确的目标。你不能今天观察的是黄豆的发芽生长，明天记录的是绿豆的发芽。对自然事物的观察日记，内容是非常广泛的，如动植物、环境气象、天文地理，等等，一切自然界存在的现象都是观察对象。
第二，要注意观察的环境。所谓“环境”，包括在观察过程中留心时间的推移、季节的变化、天气的不同，甚至温度、湿度的变化，这些都会对动植物的生长和习性产生影响，因此都有必要加以记录。正规严谨的科学观察记录，会把观察时间细化到某一日的某一时，甚至某一分。
第三，既然是日记，就要有日记的格式。而且观察日记所要求的格式，比一般的生活日记更多一些。一是题目。观察日记要写清题目，比如“绿豆发芽实验观察日记”之类，题目在第一行写。这一点与写生活日记就不同了，生活日记一般不写题目。观察日记的题目既要新颖，也要观点明确。如果是连续观察日记，还可在每段日期前再加一个小标题。二是在题目下写清楚观察记录者的姓名，其实就是观察日记的作者，写明日记的时间，即×年×月×日，星期×，天气情况。如果是严谨的科学记录，还要求把当天的室内外温度、湿度都记录下来。三是正文，这是日记的主体。到了正文这一步，与平时写文章的区别已经不大，根据内容需要采用不同的写法，或记叙，或描写，或说明，甚至也可以有议论和抒情。正文的另一种写法是表格式或坐标式记录，这种写法更近似于“填表”而不像是“作文”，把诸如天文气象、生长变化、分类比较、统计数据等按一定的表格形式记录下来，这种写法更形象直观。在观察日记中，如果需要记录的内容比较多，可以分成几个小段来写，篇幅长短取决于所记内容的多少。
第四，观察自然界的事物本身就是在进行科学探究的实践活动，所记内容不能虚构，应依据观察的客观现象如实记录。这样，结论才具有科学性，对今后的查阅、参考才有作用。
第五，写连续观察日记，一定要观察细致，持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网，想起来了就去看一看、记录一下，想不起来就不记录。要有严谨的科学态度，在观察记录的时间间隔上，要尽量有规律。当然，对于我们来说，这一点并不是严格的要求，我们也可以根据实际情况，发现观察对象有了新变化时就记录，没有变化时也可以不作记录，可以灵活一点。
观察细致这一点尤其重要，假如你的观察对象都发生变化了，你还没观察到，没记录下来，那就是一次失败的观察。一定要留意观察对象的细微变化，也许这些变化在当时是不起眼的，但会对后面的过程产生很大的影响。另外，同学们也许发现了，动物的观察日记与植物的观察日记还是有些不一样的。对动物，应把重点放在观察记录其习性上，而对植物，则应把重点放在观察记录其形态变化上。动物的生长不可能一天变一个样，但植物却有可能变化迅速。
黄豆芽观察日记 篇八
富源县中安小学五年级(五)班 徐瑞航
2010年3月31日 星期三 晴
今天，老师布置了一项作业，就是观察豆子或其他东西的变化，于是我突发奇想打算种黄豆。中午时分，我找了七粒黄豆就想将它们种在花盆中。这时妈妈告诉我将种子先用水泡一下，这样更易发芽，于是我用盆将选出的黄豆种子泡了半个小时后，将它们均匀地埋在了一个大花盆中，并用喷壶给它们浇足水。
2010年4月1日 星期四 晴
今天我去看种下的黄豆，花盆中只有泥土，什么也看不到，怎么还没发芽呀！种子是泡过的呀！我都等不及了。
2010年4月5日 星期六 晴
今天我给黄豆浇水时，意外的发现土里有三个尖尖的，绿色的小芽，终于发芽了，绿绿的真是可爱。
2010年4月8日 星期四 晴
已经三天没去看我的黄豆了，我回到家便马上冲到阳台去看豆子，这时我惊讶的发现，那个绿色小芽，已经分岔出两片叶子，并且长高了许多，我真希望它快点长大。
2010年4月10日 星期六 晴
今天我给黄豆浇水时，又发现三棵绿色的小芽又分岔了几片小得可爱的绿叶，天哪，这几片绿叶怎么这么小呀，嫩嫩的，十分好看。
2010年4月14日 星期三 雨
又过了几天，不知道我的黄豆怎样了，我跑到阳台上，黄豆又长高了，那几片翠绿的小叶上，滚动着水珠，晶莹剔透，如同无瑕的翡翠一般。
2010年4月17日 星期六 阴
黄豆芽观察日记 篇九
关键词：微课；小学语文；四年级；观察日记
【中图分类号】G434
互联网已非常普及，微电影、微信、微博已得到广泛应用，2013年国家首次进行了微课程大赛，此后，以微课为代表的教学改革如雨后春笋般地在国内中小学中得到广泛应用。在小学语文教学中，微课也得到大力的推广和应用，小学语文观察日记中应用微课，可以大大提升小学生观察日记的写作能力。
1 微课在小学语文观察日记中的应用优势
1.1创设微课情景，激发学生的学习兴趣
小学生的最大特点是年龄小，还处于典型的形象思维阶段，心理发展和思维变化非常的活跃，他们思想不稳定，天性好奇，好动，善于模仿，注意力不稳定、不持久，且大部分的小学生的学习在很大程度上都是依赖学习兴趣的。小学生在这一时期，各方面的发展尚未定型，因此可塑性比较强，也是语言学习的关键期。为此，在小学语文的观察日记中，针对小学生身心发展的特点，充分利用学生洞察力、想象力等因素，通过观看短小精悍的微课，充分{动学生多方面的感官，激发参与学习的主动性，从而让学生充分体验到语文学习的快乐、激发学生学习的兴趣。例如：在设计“黄豆发芽”这一课的课外学习内容时，我提前一个月自己做了实验，将黄豆在水里逐渐发芽了成长的过程用照片的形式记录下来，再用视频转换器转换成一段视频，配上文字和教师的解说词，这种类型的微视频，极大地激起了孩子们自己动手做做看的兴趣，引导孩子们自己去培育黄豆。
1.2通过观察日记的形式，为学生插上想象的翅膀
语文的学习博大精深，很多内容并不是语言能够表述清楚的，因此，在教学中小学语文教师一定要正确引导学生进行深刻的体会、各抒己见，一定要让学生将自己的不同见解表达出来。学生的思维插上了想象的翅膀，在微课的帮助下，学生在互动中相互学习、积极思考、大胆想象，并在教师的引导下，真正体会学无止境的内涵。在微课的帮助下，课堂气氛异常活跃、学生的交流。很多的书籍和图片在观察日记课程中也起到了非常大的作用，它们不仅能够为课前学习提供很多前瞻性的知识引导，驱使孩子们带着各种知识性的疑问去观察，并驱使他们在观察中自我解决问题，而且能够极大地激发孩子们的观察热情。例如：在设计“观察蚯蚓” 一课的课前内容时，教师以经典绘本《蚯蚓日记》为载体，在网络上下载了以蚯蚓的身份讲述故事，带领学生走进蚯蚓的世界，使学生在故事情境中了解了蚯蚓的外貌特点和生活习性，引导他们自己去观察，这样更富有实效性。
1.3通过课前搜索资料，鼓励学生充分的发现自我
在小学语文的教学中，大部分语文教师都忽视了对学生探索精神与创造力的开发，这就要求教师必须摒弃传统的思想，在教学中对学生的闪光点必须进行鼓励、肯定、尊重，不歧视他们的创造性。微课形象生动，再加上教师的旁征博引，会更增加说服力，激发学生的创造性与求知欲。要写好观察日记，首先要对所观察的物体要有一个基本的了解，教师在设计课前作业单时，往往会有针对性地让学生通过互联网或者其他途径搜集有关这个物体的一些具体资料，在搜集资料中，学生会对这个事物产生一定的认识，有助于“翻转课堂”的开展。例如在“孵甲鱼”这个话题上，教师首先让孩子们去搜集关于甲鱼繁殖的资料，孩子们在搜集资料的过程中，学到了很多关于甲鱼的知识，有的甚至学到了不少甲鱼繁殖的技巧，为写好观察日记提供了打下了坚实的现实基础。
2小学四年级语文观察日记的应用方法
作为观察日记，“观察”是重点。传统课堂中，教师的讲解是放在首位的，通过教师的讲解，再引导学生有侧重地去观察。在“翻转课堂”中，教师有意识地将观察力的培养融于课前学习的途径中，在以下几个方面着重培养学生的观察力，取得了较为显著的效果。
2.1方法一：有目的地引导观察
孩子在观察中往往目的不明确，只凭自己的兴趣观察。如要培养孩子较强的观察力，就必须有目的地加以引导。在观察之前，教师在课前学习的任务单上要明确地告诉他观察的任务，尤其是不易引起孩子注意的地方。可以给孩子一些指点，让他集中注意力，以达到良好的观察效果。例如在设计“种黑豆”这一课程时，教师在课前学习单上明确了观察任务：
（1）黑豆发芽后，请你观察黑豆叶子形态的变化。
（2）黑豆叶子颜色的变化。
（3）请你摸一摸，随着黑豆叶子的长大，叶子在触觉上有什么变化等。
2.2方法二：有顺序、多感官地观察
在观察目的已经明确的情况下，如果观察的顺序不对，也会影响观察的效果。所以教师在制作教学视频时，时常根据事物的不同特点，按照一定的顺序，比如：从左到右，从上到下，从外到里，从整体到部分地引导孩子去观察。并且还有意识地抓住观察的重点，使用多种感官进行观察，比如可以摸摸黄豆苗的叶子是光滑还是粗糙，用鼻子闻一闻是否有味道等等。
2.3 方法三：有对比性地观察
黄豆芽观察日记 篇十
我喜欢被诗句围困，
在呕心沥血找出一条出路
我被什么疼爱着，
不离不弃然而它不会流动
不会在一首歌里找到一座山的峰
我们的羊群还小，叫声柔嫩。
我们离夏天的果实
还有百步之遥。
我们活着，
总会有许多这样的时刻
看到自己一直忽略的一部分
――节选自余秀华《一潭水》
2015年我的大部分劳作，都是在我们的葵花园里。我们的青青园中葵今年三年级了。
这一年，我们的小小博物家六年之旅仍然在继续。每天的阅读记录和家务清单，也依然继续。一想到这样的六年下来，孩子们要积累多少财富，这些小细节，将会在他们的生命中留下多少印记，很是感慨。
生命叙事剧之感动
每年两部生命叙事剧，都会给孩子们和我留下最深刻的记忆。《灰姑娘》排练时，很多细节都已经轻车熟路了。背台词，做道具，搭舞台，写邀请函，化妆，摄影，大家都默默地做自己能做的事情。最感动的是一个周末，大雪天，我们的童话剧彩排没有一个孩子请假。彩排结束待最后一个孩子都走了，我才发觉自己又累又饿。回到办公室，发现办公桌上的饭盆里有扣着的、冒着热气的汤圆和炒面。还有一张爱心小纸条。正是这样贴心的关怀和真诚的鼓励，激励我一路走下去。
海陵岛游学之反思
尽管两年多来，带着孩子们走了很多博物馆，然而我们第一次走出来，还是2015年暑假。在雷爸王妈们的策划下，我们的海陵岛游学之旅开始了。这也是一年中最值得纪念的日子。我们一大群人没有跟团，一起带着孩子们自由行，去了大家想去的地方，一路欢歌笑语。之前我们的小小博物家之旅，只是让孩子走出书本，从博物馆里认识大千世界。可是这一程的行走，让我真正明白：生活无处不教育。吃饭睡觉，排队买票，参观礼仪，这一切都存在于无形中。如果能够充分的计划和安排，我们的行程就会变得更加不同。
遭遇莫名投诉之成长
这一年最让我震惊的是9月份一开学，我被一个家长告了“黑状”，不止一次，而是两次。第一次她告状到教育局，学校调查并没有发现不妥之处。后来她又把电话打到了学校，说不同意我们班开展经济课程，要求学校给一个合理的答复。
对于这个家长的做法，我感到委屈和费解：为什么课程还没有完整实施，她并不了解这个课程的意义和作用，却以这样的方式反对？她为什么☆www.huzhidao.com☆不提出建设性建议，却一直威胁要停止这个课程？
对此，我完全能体谅作为平时支持我的学校领导的无奈。其实我一气之下也恨不得停掉这个课程。对我个人而言，做这些除了给自己增加额外工作量，别无好处。可想到一旦停止这个课程，损失最大的是孩子们。课程我已经实施了，孩子们已经按照这样的奖惩方式开始操作了，朝令夕改的示范会导致怎样的后果？！我反对这样不明就里的粗涉，我很期待这位家长能够提出更好的有建设性的意见，面对面的沟通。那一段时间，我每想起这件莫名被人“捅黑刀”的事情，就想哭。可是我不能放弃，我也不愿意放弃。后来我又转念开始思考：我们的每一项课程，都是在与家校会反复讨论的基础上形成的。大家都很赞成，也许是表象？我希望能通过家校会让父母们教育父母们，也想听取他们真正的想法。
那两天我不断反省忽然觉得，是不是就像大家所说的，我做事太痴迷，反而不能清醒去察觉身边这些人和事的变化。我意识到首先要摆正自己的角色，就像我在发展心理学中讲过，这是一场实验，自己是一个实验者，也是一个观察者，不能够轻易用感情去决断，在这场实验当中，我也要牢记，特别值得警惕的是，不要以为，自己做这场试验，就是真理在握。就像喜喜常说的，要时刻觉得自己做的是错的，才能用另一个角度来审视自己所做的事情，才能走得更长远一些，任何花团锦簇，都不能长久的。
这件事情，也让我更加深刻地领悟到，我没有资格在这个时候消沉，因为教育就是我的工作。许多老师可能都遇到过类似问题，这一次，我遇到了，也很正常。我要把精力用在解决问题上，而不是哭天喊地，自顾委屈。我自己处理问题时，有些被情绪牵着走了。
最后，在家校会上，我开诚布公地请父母们无记名把自己的意见写下来，也给他们把本次事件的来龙去脉讲清楚。会后，很多父母拉着我的手哭了，他们写来了很多感谢信。我在心里特别感谢他们在这个时候给我的支持。我知道，我要真正的成熟起来，就要学会把这件事稳妥地解决好。这是我在20年教育生涯中，最难忘的一次成长。
我喜欢文学，文学就是人学，是关乎人的复杂性脆弱性暧昧性等等不确定的一切。因为这些不确定，所以每一个人需要的都是巨大的同理、包容、引领，反复反复反复的引领，对方从认识到习得，之后才会真正改变。这次契机，是风暴后的重生，是打碎自我后的再次重塑。
面粉厂研学之收获
我们的课程并没有因此停下脚步。10月份，我们开始了面粉厂研学之旅。这次，孩子们不仅会认识各种作物的果实，还能知道小麦是怎样磨成面粉的，热腾腾的馒头是怎样经过流水线生产出来的，稻子又是怎样加工变成雪白的大米，大豆是怎样做成油的？
研学准备：第一步，和面粉厂联系，商讨参观事宜的可行性。第二步，在班里和孩子们了解相关粮食的图片知识及营养价值。收集粮食的有关资料，提醒孩子们认识事物最重要的途径就是观察，我们这次研学首先要明白我们的观察目的。目的越明确、注意力越集中，观察也就越细致、越深入。请孩子们说说自己最想知道什么？打算了解哪些方面的知识？第三步，制定参观计划，确定联系人和面粉厂进行沟通。
研学之旅：10月，全班同学集体去面粉厂参观。由于前期已做相关资料了解，所以去现场前，我们给孩子们布置了一项任务：带上自己的写绘本，把自己看到的印象最深刻的东西，记在本子上，养成观察及时记录的好习惯。同时我们提出本次活动的卫生、安全等一系列要求及相关注意事项。
当天参观内容非常多。最先参观的是粮油生产线，包括油的储存、生产线。孩子们好像对此不是很感兴趣。到了后面粮食储存区时，孩子们一下子兴奋起来。他们看到了从粳米到食用大米的整个炮制过程。也知道了小米、麦子长什么样。特别是在参观一些农具时，孩子们很兴奋。他们围着碾麦子的磨盘一遍遍的尝试，感觉到以前人们吃东西真的是太辛苦啦！当孩子们看到墙上那幅著名的“秃鹫要吃非洲孩子”的画时，他们才知道原来世界上还有那么贫穷的地方。很多孩子甚至难过得说不出话来。最让孩子们兴奋的是参观豆芽的生产过程。大家看到了豆子一周内神奇的变化，从泡豆子到长成豆芽的全过程，还亲口尝到了甜甜的生豆芽。当讲解员阿姨说，自己也可以尝试种豆芽时，孩子们立刻七嘴八舌地叫嚷：我也要泡！我赶紧提示孩子们：①认真观察豆芽是怎么样长成的。②看看墙上的宣传画，记录下泡豆芽的方法和步骤。③看看有关和豆芽相关的故事。参观结束的时候，我顺势布置了这项作业：请孩子们自己种植并且亲自观察豆芽的变化，记录观察日记。孩子们非常开心。
我们的研学之旅结束了，而我们的泡豆芽计划才刚刚开始。
我们班的王子妈妈为了帮助孩子们泡豆芽，特意提来十几斤自己在农村种的绿豆。她考虑到一是有些转基因豆子泡不出豆芽，二是正值西安气温下降，暖气又没来的最冷时段，黄豆不容易发芽，所以她给孩子提供的是容易发芽的非转基因绿豆。这个是我没有想到的，看来群众的智慧是不可忽视的。
我把豆子分发给孩子们，有一部分孩子已经在家泡了，那么可以让他们重新泡一份做对比，每天记录观察日记。我还留了一部分绿豆在班里泡了三盆，放在窗户边上，方便同学们随时观察。
令我没有想到的是孩子们的热情持续升温。他们每天一到校，热切地给我讲自己的豆芽。“水为什么是绿的？”“豆子为什么没有变化，却变软了，是不是坏了？”“豆芽褪皮了，像个胖娃娃，豆芽长出来了，像个蝌蚪。”哇！孩子对生命力的感知，真是让人惊叹。他们的观察日记更是细致。就连平时作业完成得不太好的孩子，这次也是热情高涨。
孩子们绘制了豆芽成长图，写了豆芽成长日记。第四篇作文刚好是写观察日记，大部分孩子都写到泡豆芽的体会。小雷同学写道：“小豆芽也是一个小生命呢，我发现小豆芽每天都在变化，跟我一样。我喜欢泡豆芽，通过这次泡豆芽活动，让我懂得了万物的生长都需要时间，做任何事都要有耐心。”我们的豆子还在继续长，孩子们已经舍不得吃掉他们了。我们准备把豆子养成小豆苗。现在，我们的小豆子都已经长出叶子了。我们的豆芽课程，还在继续……
研学心得：这次参观面粉厂，孩子们收获很大。知道了粮食的重要性，也懂得要节约粮食。更重要的是，孩子们对如何观察事物，特别是通过亲手泡豆芽的过程，观察能力、动手能力和写作能力都得到了提升，这是意外之喜。研学的最大魅力就在于，你可以预设目标，可是孩子们的收获，永远要比你预计的多很多。孩子们通过亲身实践积累相关的生活经验，从而走出课堂走进生活，做生活的有心人。
传统文化调查之启发
本学期有个单元是“中国传统文化”。这个单元本身不太好讲，还有很多内容已经离孩子们的生活太远。开学初，我们就计划做一个传统文化课程，在西安这座世界著名历史文化名城里，带领孩子们学习身边的传统文化。课堂上，我们根据课程主题，把有相同兴趣的孩子分组，按照不同的主题，设计参观调查活动表，在周末进行小组参观。我按照综合活动的节奏，给孩子们设计中国传统文化综合实践小组计划表，孩子们自由组合，讨论自己在组内的职责，确定全班要完成的任务，和自己要完成的任务。我负责临时调整和补充。有时候孩子们的能力真是让人刮目相看。下课时，他们已经无师自通，留了电话，确定了第二天要活动的地点、负责人、照相人，甚至还有小组把接送的车都找好了。我特别提醒他们需要征询父母时间再做最后确定。这次试着让孩子们根据选题不同，选择不同的博物馆分组参观。父母们纷纷建言讨论，比想象的效果好很多。
在活动期间，父母们集思广益，找到了很多我都不太知道的各具特色的博物馆，如剪纸博物馆、戏曲博物馆、十二生肖博物馆等等，爱好足球的孩子要调查蹴鞠，可是西安没有这样的博物馆，孩子们就到历史博物馆看中国的古代游戏、运动。大部分父母很细心，还请了专业导游，孩子们也都带了自己搜集的资料，对照、补充、记录。
在后来的课上，孩子们分小组，各显所能。每一个组都将旅游所见做成PPT，有的小组还做了小报、实物，争相以各种方式展示自己的收获。本来计划一节课汇报的内容，竟用了三节课才完成，而且孩子们兴致盎然，意犹未尽――这就是学习的力量。
教育并非无所不能，只有提供种种可能，孩子们才能发现更广阔的世界。
我的心里永远都有一亩田，种桃种李种春风。
有一条路永远不能拒绝
（专业成长之路）
我彻夜航行，去赴生命的盛宴，清晨的金杯为我注满了光明。
我愉快地歌唱。
却不知道那赠与者是谁，也忘记问他的姓名。
倦人的夜晚，我踏上归途。
我的引路人持灯走来，向我招手。
我询问他的姓名，寂静的夜色中，却只看到他的灯光，只感觉到他的微笑弥漫在夜空。
――节选自泰戈尔《渡口》
缔造完美教室研讨会之启示
2015年，在北京举办的缔造完美教室的研讨会上，聆听了飓风大姐的讲座，还有其他榜样教师的演说，我对自己的成长开始了新的反思。
从2011年加入新教育，我听过看过的讲座也不下百场。也许真是应了那句话，外行看热闹，内行看门道。随着自己对新教育的了解越深，在听讲座的时候，我越来越注意观察那些小的细节。我在不断反思：飓风大姐能为了一个孩子的打架事件，根据教育学理论，写出一两万字的分析，并从心理学角度来诠释，引导孩子们认识到自己的错误，我能这样做吗？100多人的大教室里，麦子是怎么做到关注一个默默无闻的孩子，让一个已经大学毕业的孩子，依然念念不忘自己的老师，千里寻师谢恩呢？这些，不仅仅是课程，更重要的是他们真正用心去做了。
教育司司长对新教育的肯定，
各大知名教授对新教育课程的建议，让我豁然开朗。我们不是为了追随某个人，不是为了听从某个教育口号，我们只是更真诚更忠实于自己的教育事业，愿意看到教育最本真的面目，让我们和孩子们从中受益，都过上一种幸福完整的教育生活。
五莲种子教师研训之打磨
七月份有一场种子教师的盛宴――在山东五莲举行的新教育种子教师研训营。大会之前，组委会就通知我到时要在会上做一个报告。本来一放假，我们班的游学活动就要开始了。可是学校派我去武汉参加一个课程学习。我们的游学活动只好放在学习后。于是，这一个月，基本都在路上。从武汉到广州海陵岛，然后又从海陵岛辗转到五莲。每天晚上在酒店里，待孩子睡下，我就开始写稿子做PPT 。终于在离开海陵岛之前，把稿件发了出去。然而。这才仅仅是开始。在五莲，大家每天晚上都聚在一起研讨、打磨稿件。从讲座的内容到PPT。每一稿几乎都被改得面目全非，需要重新修订。第二天再来。开始的时候，我自己是颇有些傲气的，觉得自己写得还不错，为什么要改成那样。可是，当我听了其他老师一遍一遍言说，修正之后，突然发现了自己的问题所在。那一天，我改完稿子发送的时候，已经凌晨一点多了。回来时，我对照之前面目全非的四五个版本再看，备感庆幸。因为经过这场打磨，以后什么样的讲座我都不怕了。
获评“中国好教师”之自省
11月，我被推荐参加“中国好教师”评选。学校领导很支持，不过却在区上盖章的时候受阻。人事办说，现在要区教育局盖章，就要召开党委会。党委通过了才可以。不管你这个评选是什么组织主办的。只要不是市里直接下文，你就是教育部评选的，也必须走这个程序。当时我难过极了。
我从来都不是个热爱虚名的人。这么多年从没有主动申请过什么荣誉。但是，这次是新教育研究院推荐我，我很珍视。想到因为这样的原因不能参评，既生气又委屈，就这样，我将只有学校盖章而没有区教育局盖章的那份资料邮寄了出去。
后来，我被评为“中国好教师”，收获意外惊喜。在领奖时，我见到了全国特级教师贾志敏，这位七十多岁的老人在七年前被医生诊断为肝癌，并预言最多活5年。但贾志敏老师没有被病魔吓倒，反而以更年轻更热情的姿态投入到母语教学中。他说他一辈子都在教语文教真语文，一辈子都跟孩子在一起，因此他的心情永远愉悦，你能从他身上看到教育人生命不息奋斗不止的精神！这样的人才是真教育人。
其实真正的好老师很多，他们也都做得特别好。能和俞敏洪、贾志敏、黄豆豆这些优秀教育者们站一个台上领奖，是一种肯定和鼓励。当了这么多年老师，我觉得，没有谁的认可比自己内心的认可更重要。每个人做事情都是给自己做的。所有的学习，所有的努力，所有的付出，看起来是为了别人，其实都是自己成长的一部分。它能让你变得更平和，更充实。所以我喜欢这样的生活。
其实，这个奖对我来说，并不能改变什么。所有原生的问题，都需要我努力去解决，不混日子，不随波逐流，把日子过得有品质。已年过不惑，活得真诚，真实，简单，做好自己才是我要努力的方向。鲁道夫・斯坦纳说：在自我发展的道路上，每前进一步，我们都必须同时在道德上前进三步，否则就会停滞甚至堕落。这里的道德指的就是，虔敬心，慈悲心，感恩心和谦卑心。因为成果和进步，常常让我们自我膨胀，让我们觉得自己比别人强，同时失去了对更高的存在的虔敬和感恩。我时刻警惕着。
现在，我回头张望身后的辽阔。
生活宽广得毫无来由。
道路重逢。一条路如象毛般弯曲。
谁光芒闪烁，沿路而来。
谁是星星，谁是思念。
当鸟错误飞翔，死亡四处荡起回响。
我要去往最远处的鸟鸣下方。
然后在高耸的天空收信。
收到的信死过一次，然后重生。
――节选自高银（韩国）诗歌《信》
枝条虽然很多，根却只有一条
（阅读生活）
你的琵琶上有无数根弦索，请让我也加上我的一根。当你拨动弦索时，我的心就会打破沉默，我的生命就会溶进你的歌曲。
在你无数的星辰中，请让我再添上我的一盏小油灯。在你灯节的欢舞时，我的心就会震颤，我的生命就会和你一同微笑。
――节选自泰戈尔《渡口》
书一直是我呼吸的一个窗口。年过不惑，越来越觉得阅读的重要性。以前的阅读比较散漫，爱看小说散文。自从加入了新教育，我的阅读风格整个就变了。
我阅读得最认真的，还属专业学习类的书籍。今年我读了《语文综合性学习学什么》《语文教师专业发展十四讲》《写作教学教什么》等一系列书籍。
为了给孩子们推荐合适的书籍，我阅读了《世界图画书阅读与经典》《世界儿童文学阅读与经典》《经典这样告诉我们》《给孩子们100本最棒的书》《中国人阅读书目》幼儿版、小学生版、中学
版和高中版。重读《第56号教室的奇迹》，细读《喜阅读出好孩子》《黄金时代的中国儿童文学》等书。
为了加强自身的专业素养，今年我在新教育网络师范学院学习了三门课程。分别是“文学鉴赏课”“发展心理学研究课程”还有“班主任管理课程”。鉴于课程学习的需要，我细致阅读了李镇西老师的《班主任管理》《幸福比优秀更重要》等书。研读了《发展心理学》《你一生的故事》《心理学家的故事》。在文学鉴赏课后，系统重新回顾了周益民的《回到话语之乡》和《文学文本细读讲演录》，重新看了《金圣叹评水浒》《金圣叹评西厢记》。
另外为了扩大阅读面，我还读了一些网络上的书籍。毛姆的《作家笔记》苏樱的《少有人看见的美》《经济学通识》《一课经济学》。
读得最多的是一些诗歌集子。除了《向着明亮那方》《让太阳长上翅膀》这类比较常见的诗歌外。因为晨诵需要，我还买了很多诗歌如《未来是一只灰色的海鸥》《拉斯克许勒诗选》《卡瓦菲斯诗集》《外国诗歌品吟》《一世珍藏的诗歌200首》《里尔克诗选》《外国诗歌百篇必读》《英美名诗译粹》《最美唐诗》《月光落在左手上》《万物静默如谜》《我是即将到来的日子》《奇迹集》《唯有孤独恒常如新》《新诗讲稿》《顾城的诗，顾城的画》《我是你流浪过的一个地方》这些书，有的是翻阅一次就放下来。有的只是走马观花。其中有几本，受益匪浅，记录下来。
就像一首诗说的：“坐着站着，只要一本书就能到另一个世界，笑着哭着，哪一页你的笑容或泪水？你都记得：醒着想着，即便是远行，也要沉甸甸地带在身边陪着，总是能够点一盏灯亮着，读着读着，心就暖了……”
最值得记录的是《发展心理学》这本书。说句老实话，这本书真难读啊，到最后课程进行完要写作业的时候，才强迫自己读完。在学习的时候还未觉察，现在用学习到的东西，来反思自己一生的故事，就能认识自己的局限，发现自己青年时期的危机，中年危机中自己的做法，以及对婚姻、职业生涯的思考，对亲人离世的正确认识。这本书就像一面镜子，映出了我的前尘后事，让我浮躁的心慢慢找到方向。
第二本书是《小狗钱钱》，这本书也是以前翻阅了一下，这次为了在教室里开展经济学课程，又认真重读了，获益匪浅。也开始了解一些基本的经济学书籍。
第三本是梅子涵的《童年书》。看过很多童书，可是他第一次让我知道了，可以从诗意的角度，从哲学的角度解读这些童书。下半年看到的《文学文本细读讲演录》从更专业的角度解读文本，也收获不少。
第四本是《非暴力沟通》。看这本书是源于一个帖子的图片，新加坡的一个公益广告，一张鲜红的嘴唇上插了一个锋利的锥子。他是在提醒我们语言的伤害会很痛，可是我们却看不到，我们常常会用暴力的语言来发泄情绪。当时这张图片令我非常震惊。因为作为教师，深知语言暴力是怎么回事。为了避免自己有不自知的问题，我专门买了这本书学习，学习沟通技巧，学会更平和地面对问题。在教师读书会上，我把这本书介绍我的所有同事们。
第五本是《写作教学教什么》，这本书是今年我读的最认真的一本书。几乎每天都只能读一两页。我常常为书中提出的一些尖锐问题感到难过，因为我教学这么久，很少能这么认真审视现在的教学，思考自己的教学方式。我很庆幸恰巧在这个阶段读到了，可以少走一些弯路。
我不关心你认识何人，为什么在此处。
我想知道，生命之火熊熊燃烧时，
你是否敢和我一起，
站在火焰中央，凛然不怵。
我不关心你在哪里受什么教育，我想知道，当一切都背弃了你，是什么将你支撑着前行。
我想知道，你是否经受得住孤独，空虚时，你是否真正热爱独处。
――节选自奥雷阿（加拿大）《生活的邀请函》
最美的枝条朝着东方
（新年计划）
我的小马一定颇惊讶：
四望不见有什么农家，
偏是一年最暗的黄昏，
寒林和冰湖之间停下。
它摇一摇身上的串铃，
问我这地方该不该停。
此外只有轻风拂雪片，
再也听不见其他声音。
森林又暗又深真可羡，
但我还要守一些诺言，
还要赶多少路才安眠，
还要赶多少路才安眠。
――节选自弗罗斯特《雪夜林边驻脚》
这一年，我常常反思，回望来路，才能知道要往哪里去。
我的中年危机
现在回想，我的中年危机大约是很多普通中国孩子的缩影。
在少年时期，缺乏自我探索，在青少年早期和晚期，都过着毫无目的的生活。并且一直表现的不合群，有几个很铁的朋友，最后发展为小圈子。
成年早期危机是没有方向感，感觉像一条河，流到了平坦的草原上，不知道该往哪个方向去，也不知道未来会是什么样。
成年中期的最大危机是婚姻，在迷茫的阶段，我结了婚。这是大多数人的选择。我不希望自己成为异类。可是，和所有婚姻一样，我的婚姻也会遇到一些问题。最早的危机凸显，是在休产假的时候，因为休产假中的一些矛盾，开始了对婚姻的思考。婚姻矛盾最后的解决，是因为我在职业生涯的发展中，接触了心理学，我发现我们的感情最早属于浪漫之爱，我开始有意识地去把浪漫之爱，转变为友谊之爱，学会经营婚姻， 尝试理解先生，也渐渐带领他走入我的精神世界。这个暑假，我带班里孩子去游学，去五莲学习，他全程陪同，他跟着我听完了每一场讲座，进一步走进我的精神生活，走进我的教育世界。这在之前几乎是不可以想象的。
我的职业生涯发展
我的职业生涯，并没有经历过真正的选择阶段，而是像大部分中国孩子一样，被安排了一个自己并不喜欢的职业。一开始从业的随意，并不是因为有兴趣，而是迫于生计和压力，因为那时并没有更好的选择。所以我最初的职业生涯，真是一团狼藉。因为蠢蠢欲动的不安心，也曾考过导游证，也帮别人做过广告，最后都因为不合适而告终。当我后来越来越热爱这个教师职业，并做出了许多努力的时候，很多机会迎面而来。
因为遭遇新教育，我的职业生涯开始变得有意义。所有的相遇都是久别重逢。这个冥冥中的相遇，让我顺利地度过了中年危机。现在，我站在巨人的肩上，开始书写属于我自己的人生故事。
我要从一个埋头于教室的教书匠，学会慢慢从琐事中抬起头来，看看天，学会用更科学的教育理念和更合理的教育方法教学，做一个新教育的实践者，研究者，自己生命故事的书写者。
我的新年计划
新的一年，我会继续我的六年计划，继续以新教育的理念，切实指导自己的教学，寻找有意义体验，充分激发调动孩子的创造性，在孩子和周围的世界之间，架起健康的桥梁，努力把教育和日常生活结合起来。让我和孩子们都过上一种幸福完整的教育生活。
新的一年，我会继续学习“发展心理学”“文学鉴赏”和“班主任管理”课程，让自己在专业成长的路上，走得更远一些。我还将坚持记录自己的教学所得，书写我们青青园中葵的故事。
新的一年，我会继续坚持阅读，不断充实自己，和大师对话，让心灵更丰盈。
新的一年，我还要开始坚持跑步，继续学琴，坚持做瑜伽，给自己一副健康的体魄。
没有目标的生活，恰如没有罗盘的航行。规律的作息和习惯，是长远目标得以实现的保证。新的一年，早睡早起，坚持锻炼，坚持阅读，坚持做自己喜欢的事。时刻牢记：点亮自己，照亮别人。深重辽远的爱，看顾我的生命，我只能尽我所能地去做，唯恐错失了爱的良机。时光飞逝，永远也不要停止心灵的歌唱。
黄豆芽观察日记 篇十一
我们班的自然角位于教室的门口，这个自然角是我们和孩子们共同布置的，有郁郁葱葱的棕叶、有四季常青的玉树、有抗寒耐旱的仙人掌、仙人球及仙人手指、有婀娜多姿的兰花一族，还有灵动可爱的动物一家和水果一族及发芽的盆景、种子、干果……孩子们对这个小之又小的区域很是充满好奇，他们或在早上来园，或在课间休息，或在饭后空余的时间，喜欢围着这些能动和不能动的生物，或叽叽喳喳地议论些什么，或观察和探索些什么……可是好景不长 “管理”是一个公认的难点，大家认为一个自然角组建起来不难，但没有精心的照顾和呵护，自然角里的动、植物很快就死了，自然角仅仅是昙花一现，那么，自然角究竟该由谁来管理呢？老师？保育员？还是孩子？怎样引导孩子自觉的参与管理体验管理的乐趣呢？
现象1：自然角中，很多花都干枯了，发黄了，发芽的种子盆里没有水了，种子烂了：金鱼缸里的水变浑浊了，孩子们很多都视而不见，从来都不主动去给植物浇水，给小动物换水。
现象2：一盆文竹倒翻在地，孩子们纷纷来告诉老师是谁将文竹倒翻的，却没有一个孩子主动去将文竹扶起来放好。
从以上这些表现可以充分体现出现在的孩子做事往往只凭一时的兴趣，缺乏必要的责任感和坚持性。他们从没体验过那种自己当家作主的主人翁意识。
于是我们展开了“谁来管理自然角？”的讨论，先把这个问题抛给孩子们，他们七嘴八舌地议论开了：
哆哆说：“请能干的孩子来管理。”
彭意恒说：“老师来管理吧。”
熙熙说：“叫李老师来管理。”
阳阳说：“我想管，可是老师没请我。”
金宝说：“请两个孩子来管理，一个管动物，一个管植物。”
经过讨论以后，大家一致认为金宝的办法最好，那么，请哪两个孩子来管呢？新的问题又产生了，接下来又议论道：
米嘉说：“一直由那两个能干的孩子来管理。”
许橙说：“谁来得早谁管。”
缪一铭说：“大家都来管。”
恋宝说：“每天换不同的人来管。”
在我们的引导下大家一致商定出每周换两个人轮流管理的方法。接着我又提出一个问题：“我们应该怎样来管理这个自然角？让这个自然角里的动物、植物都不会死，并且看上去干干净净、整整齐齐的呢？
哆哆说：“田螺要经常换水，植物干了要浇水。”
说：“他们怕冷，让他们多晒晒太阳。”
吴羽涵说：“我妈妈说芦荟不能浇太多水，浇多了反而会烂根。”
徐小婷说：“把植物和植物放一起，动物和动物放一起，看上去就整齐了。”
没想到这些家伙都还蛮能干有些经验，让我暗自佩服，我肯定了大家的说法，并鼓励大家照自己说的去做。最后，我又问大家：“长假快到了，这么多天怎么办？”
米嘉大声地说：“让谁带回家。”
这真是一个好主意，立刻得到大家的拥护。我又进一步提出要求，带回家的孩子一定要爱护好这些动、植物，长假回来比一比谁的动、植物养得最好。孩子立刻兴奋起来，都争着说：“让我带、让我带。”这回可是让孩子们过了把瘾，当了回小主人。我想，在以后的管理中，我们会一直遵循着：
一。探讨方法，了解责任方向
只有对自然角的各种动、植物的生活习性、生长情况有较全面的了解，才能更好的让孩子进行管理，从而培养孩子的责任意识。
教师和孩子共同探讨各种动、植物生活习性及生长情况，遇到疑难问题，教师就去查阅有关资料，孩子询问家长共同来解决问题，通过共同讨论，制定一系列的管理方法。如：文竹、是一种喜湿的植物，因此要求每天都要浇水：仙人掌属于沙漠植物，不用浇水，浇多了反而会烂根；而芦荟、吊兰、蟹爪兰、宝石花等要求水要适度，视情况而定，泥土还湿就不需浇水，否则会烂根；金鱼爱干净，需每天换水，喂食不能太多，不然会胀死；种子发芽的区域要每天观察种子的变化，并须勤换水，以免腐烂等。
二、扮演角色，明确责任意识
通过对所扮角色的理解和操作，潜移默化的培养孩子的责任意识。每个孩子都有“自我实现的”欲望和动机，只不过孩子“自我实现”的欲望和动机不像成人那样强烈和明显而已。“自我实现”对于孩子责任意识的培养起了很大的推动作用。针对这一点，教师在自然角中设立了各项管理员，如植物管理员、动物管理员和种子发芽观察记录员，在这里教师首先请那些平时责任心比较强的孩子担任角色，起一个带头作用，要求孩子们各尽其职，各施其能，做好自己的工作。如植物管理员每天观察各类植物的状况，根据情况进行浇水、拔草等；动物管理员要观察各种小动物的情况，是否需要给泥鳅、田螺换水，是否要给乌龟喂食等，观察记录员每天早上进行观察，如果发现新的情况就及时加以记录，如蚕豆发芽了，蚕豆开始长根了，慢慢的蚕豆长出了第一片叶子，这些都要一一的进行详细记录，并及时给它们换水，以免腐烂，保证种子的正常生长。
三。师生合作，增强责任意识
教师所提出的要求，不仅是针对孩子，也是针对教师自身，教师应将自己放在和孩子平等的位置，在照料自然角的过程中，教师首先要以身作则，起到一个榜样作用，用言行表率为孩子塑造了模仿对象，同时教师的责任心、坚持性也得到了充分的锻炼和发展。如：教师每天细致的照顾自然角，发现、发芽的种子干枯了就及时浇水等。
另外，在照料自然角的过程中，教师的观察和引导也是必不可少的，因为观察可以及时发现存在的问题，引导孩子进行更好的管理。如：引导孩子每天一来孩子园就去看看自然角发生了变化没有；帮助孩子用蜡笔在记录本上画上发芽的黄豆和长出根须的稻谷等；当两个管理员分管的黄豆种子，其中一盆烂了的时候，就提出疑问：“为什么这盆黄豆种子会腐烂？而另外一盆没有呢？”通过讨论发现原来这盆没有及时换水，使孩子更明白自己的职责，能更好的胜任自己的管理员的角色，从而培养孩子的责任意识。
四。及时评价，强化责任意识
评价是孩子园教育工作的重要组成部分，是促进每个孩子发展，提高教育质量的必要手段。因此对孩子行为的评价是培养孩子的责任意识的重要手段和方法。评价形式以孩子自评为主，通过评比，选出小小“优秀管理员”，并以送小礼物或五角星的形式表扬那些责任心强，履行职责认真、仔细，管理的较好的孩子，这样既可以为其他孩子树立学习的榜样，又增强这些孩子的自信心，从而强化孩子的责任意识，使孩子的责任意识得到进一步发展。体验到管理成功的乐趣。
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