职业生涯规划中的职业价值观（通用6篇）

2024-01-07 15:05:13

价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用；在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。下面是壶知道整理的6篇《职业生涯规划中的职业价值观》，如果能帮助到您，壶知道将不胜荣幸。

职业价值观论文范文篇一

关键词：高职；人文与社会科学教师；职业价值观

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-000-02

一、高职人文与社会科学教师职业价值观干预与提升的意义

教师的职业价值观，是教师对于所从事的工作的职业认同程度，包括职业对社会需要的满足程度即外在价值，以及职业对自身生存与发展需要的满足程度即内在价值的总体看法与根本观点。职业价值观深刻影响着教师的工作状态与工作成果。高职人文与社会科学社科教师在高职院校的教育教学体系中发挥着重要的作用。高职院校人文与社会科学教师职业价值观的建设同高职院校的内涵建设二者之间紧密相连，相互促进。一方面，内涵建设既构成高职人文与社会科学教师职业价值观存在与提升的载体和基础，又决定着高职人文与社会科学教师职业价值观的深度和广度。脱离了高职院校内涵建设这一母体，高职人文与社会科学教师的职业价值观也将失去存在的意义与价值。高职院校的内涵建设，决定着高职院校生存发展的空间和教育育人的质量，也制约着内部人文与社会科学教师职业价值观发展的高度和广度；另一方面，高职人文与社会科学教师职业价值观的提升又会引领和推动高职院校内涵建设的进程，这可以通过三个方面体现出来：

（一）人的作用

人是生产关系中最活跃的要素。按照科学发展观的要求，只有首先充分调动人的积极作用，高职院校才有可能实现持续健康发展，这离不开人文与社会科学教师的支持和推动。

（二）文化的作用

高职院校作为先进文化的建设阵地，先进文化理所应当地整个内涵建设中居于主导地位。人文与社会科学教育作为先进文化的重要组成部分――尤其作为养成高职学生完善人格的重要文化力量，在内涵建设中的作用必须予以充分重视。

（三）整合的作用

整合各类相关教育资源是高职院校内涵建设的重要组成部分。高职院校必须统筹兼顾，加强与各方面的联系与沟通，建设良好的人际关系、公共关系，进而在充分整合各类教育相关资源的基础上，努力打造精良的教育品牌。在这一过程中，高职人文与社会科学教师有着天然的学科优势。

二、高职人文与社会科学教师职业价值观干预与提升必须妥善处理好几个关系

高职人文与社会科学社会科学课程在高职院校中具有独特的地位，如果这种同专业课程之间的差异不能得到充分重视和妥善对待，必将会成为干扰甚至压抑高职人文与社会科学教师的职业价值观的源头。从某种意义上说，处理好这种学科差异是干预和提升高职人文与社会科学教师职业价值观工作的关键所在。因此，高职人文与社会科学教师职业价值观的干预与提升必须妥善处理好如下关系：

（一）必须妥善处理好动手实践与理论学习之间的关系

高职教育的目标是培养高技能的实践人才，而高职院校内部各门课程却有着不同的学科特点，而人文与社会科学类课程大都是更侧重于理论学习。我们认为，学科差异、教学方式侧重点的不同不应该构成学科之间上的对立，更不可能相互取代，否则将对学生的成长、高职院校的发展和经济社会的进步产生负面影响。应当努力将二者统一于学生健全人格的成长过程之中，切实为学生的科学发展发挥各自独特的功能。

（二）必须妥善处理好学习理论体系同培养专业岗位技能之间的关系

高职院校在培养高技能人才的过程中，教学改革的基本目标是努力实现面向岗位群的以工作过程为导向的培养专业岗位技能的教学模式，而高职人文与社会科学课程的特点决定在其课程内部必然存在有一定的学科知识体系。对此我们必须认识到，不能简单用面向过程的教学模式取代必要的学科体系教学，因为那样势必会损害学科的科学性，并进而造成学生人格的缺失。同时，高职人文与社会科学教师也必须切实从高职教育和学生的实际出发，大力进行教育改革，努力在枯燥繁琐的理论体系教学的过程之中大力推行既行之有效又为广大高职学生所喜闻乐见的教学方式方法，以收到良好的教学效果。

（三）必须妥善处理好教育过程与环境养成之间的关系

人是各种社会关系的总和，环境是推动人的一切成长的根本动力。在学生的成长过程中，必要的教育行为同教育环境的潜移默化是密不可分的。如果说专业类课程侧重教育过程，高职人文与社会科学课程则注重良好的教育环境对人的熏陶。在内涵建设的过程中，高职院校不仅要做好各项教学改革，也要充分重视校园文化以及校园内外各种资源对学生的成长和发展的影响作用，并将这些资源同人文与社会科学课程的教育教学紧密结合，为学生的科学发展提供全面而且深入的支撑。

（四）必须妥善处理好知识的广博性与技能专业性之间的关系

人是一切社会活动的主体，支配着一切社会资源。一般而言，人文与社会科学类课程强调知识的广博性，专业类课程则注重岗位技能的专业性。我们不可用专业性的范围来局限和约束学生的视野，否则将会造成学生未来发展时的局限、狭隘与捉襟见肘。在人文与社会科学类课程和专业类课程统筹发展的过程中，必须妥善处理好“无所不能”与“有所不为”之间的关系：学生只有“无所不能”，才会有广泛的适应能力和旺盛的生存能力；学生只有“有所不为”，才会有强大的心理自信和忠诚的职业追求。

（五）必须妥善处理好显性效益与隐性效益之间的关系

市场经济是追求效益的。但是，不同学科不同行业在实现效益的过程中是有差异的。高职人文与社会科学教师所实现的往往是一些诸如社会效益在内的隐性效益。这种效益的隐形化，不是教师所谓的能力与贡献的大小造成的，却是由效益创造体系当中各自不同的分工造成的。高职人文与社会科学教师在学生成长中的所起的作用是具有内在性、基础性和渐进性的。脱离了这些内在特点的支持，学生的一切的行为以及结果都是空中楼阁，更妄谈创造经济效益。而高职人文与社会科学教育的这些特点本身又是不能够显化的，否则必将造成学生人格的错位与分裂。所以，我们不能简单地以表象代替本质，割裂了显性效益与隐性效益之间的辩证关系。

三、高职人文与社会科学教师职业价值观干预与提升的对策分析

根据上述几个方面，我们认为，干预与提升高职人文与社会科学教师职业价值观需要从以下几个方面着手：

（一）科学把握高职院校内涵建设的内涵和外延，确立干预与提升高职人文与社会科学教师的职业价值观的坚强基石

高职院校必须首先加强自身内涵建设、充分拓展发展的外延，为高职人文与社会科学教师职业价值的提升创造良好的基础和条件：首先，高职院校必须以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为指导，深刻理解行业发展与职业岗位定位的本质，既同行业发展的先进趋势接相轨，又深刻立足本地区本学校生存发展的实际，与时俱进、求真务实，真正形成科学先进的教育与发展理念，充分发挥引领的作用；其次，高职院校必须需要大力拓展文化视野、增强知识储备、调整整合专业设置、形成既先进又具有自身特色的先进文化体系。高职院校要积极拓展高职院校的办学空间，密切学校同政府、企业、学生家庭等各方面的沟通与联系，整合各类教育资源，从而构成教书育人的坚实柱石。

上述条件，是高职院校高职人文与社会科学教师职业价值观干预与提升的前提和基础，从根本上制约和决定着高职人文与社会科学教师职业价值观干预与提升的程度与质量。

（二）改善师生关系，建设和谐的校园文化，为干预与提升高职人文与社会科学教师的职业价值观提供持续动力

在干预与提升高职人文与社会科学教师职业价值观的过程之中，必须充分重视人和文化的作用：首先，高职院校对于人文与社会科学教师的教育功能必须予以充分重视，努力为教师提供良好的教育教学环境与教育教学条件；其次，高职院校必须努力改善师生的关系，学生管理及相关部门密切配合：一方面，学生的改变能够有效增强教师的职业成就感，激发教师对本行业的热爱和追求，另一方面通过学生对老师的监督，又能够促进教师自身的提升。通过各方面促进教学相长，实现师生共同提升，从而有助于发挥人文与社会科学教师的职业价值；再次，为高职人文与社会科学教师提供多样的教育手段和教育支持，大力促进人文与社会科学课程的教学模式与教学改革的创新，大力增强这类课程的文化熏陶和氛围的潜移默化的功能，切实提升人文社会科学课程教学的针对性和实效性。

（三）深入进行管理文化的建设，为高职人文与社会科学教师的综合发展提供全方位的激励与关怀

高职院校应当在新时期新条件下重新审视和科学解读自身的生存理念与发展文化，切实加强自身文化特别是管理文化的建设，将教师同学校之间单纯的职业依存关系转变为学校与教师相互博弈、合作共赢的契约关系。一方面，高职院校要加强自身硬环境的建设，着力增强学校发展的实力和水平，增加自身的品牌影响力，整合各类教育资源，为教师的生存、学习与发展提供优越的条件和广阔的空间；另一方面，高职院校要加强自身软环境的建设。成熟完善的企业文化不仅包括职业文化，也包括人生观、生存文化、学习文化、家庭文化等各方面同教师自身成长生活紧密相连的文化体系。学校不仅要对教师创造职业生活中的条件，也要为教师提供生活与发展方面的关怀与指导，从而努力形成一种和谐融洽、共荣共生的良好氛围，使内部的广大教师和广大学生既充满活力又身心愉悦。

（四）根据高职人文与社会科学教师职业价值观的实际情况，因地制宜地制定各项管理制度，形成科学的教育管理机制

首先，高职院校应当通过各种渠道和手段，加强对高职人文与社会科学教师的世界观、人生观与价值观的引导和教育，大力增强其职业认同感和职业责任感；其次，高职院校应当形成良好的岗位分工，建设科学合理的教师队伍梯队，制定相应的岗位评价与岗位奖惩制度，努力使各类教师既各司其职，又能够密切合作，既各得其所，又相得益彰；再次，高职院校应当建立健全学校内部人才管理、文化建设、生活保障制度等各类规章制度的建设，切实解决高职人文与社会科学教师的各项后顾之忧，并为其各项发展提供良好的制度与环境保障；最后，高职院校应当密切同各方面的联系，形成科学有效的沟通机制，鼓励教师特别是人文社会科学教师走向社会、走向企业，既有助于教师的学习与提高，又能够促进学科的提升与发展，从而实现校内外的和谐发展。

综上所述，高职人文与社会科学教师职业价值观的干预与提升是一项系统的工程，高职院校需要将之同内涵建设与品牌建设紧密结合，真正做到高屋建瓴、因地制宜，科学发展，高职人文与社会科学教师才能够更好地实现其职业价值。

参考文献：

[1]骆文炎。人文教育：“高素质”技能型人才培养的有效途径[J].中国高教研究，2010,(9):81-82.

大学生职业价值观篇二

从职业生涯发展过程来看，职业生涯发展经历了不同时期，一种观点认为职业生涯的阶段主要可分为：

①职业准备期：职业准备期是形成了较为明确的职业意向后，从事职业的心理、知识、技能的准备以及等待就业机会。每个择业者都有选择一份理想职业的愿望与要求，准备充分的就能够很快地找到自己理想的职业，顺利地进入职业角色；

②职业选择期：这是实际选择职业的时期，也是由潜在的劳动者变为现实劳动者的关键时期。职业选择不仅仅是个人挑选职业的过程，也是社会挑选劳动者的过程，只有个人与社会成功结合、相互认可，职业选择才会成功。

④职业稳定期：这一时期，个人的职业活动能力处于最旺盛时期，是创造业绩、成就事业的黄金时期。当然职业稳定是相对的，在科学技术发展迅速、人才流动加快的今天，就业单位与职业岗位发生变化是很正常的。

⑤职业结束期：由于年龄或身体状况原因，逐渐减弱职业活动能力与职业兴趣，从而结束职业生涯。

大学毕业生职业生涯规划的侧重点在职业准备、职业选择、职业适应三个阶段。大学生要对职业进行物质、心理、知识、技能等各方面充分的准备，还要根据各方面的分析与自己的职业锚合理客观地对职业做出选择。对即将踏入的职业活动要有一定的合理的心理预期，包括工作的性质、劳动强度、工作时间、工作方式、同事以及上下级关系都要快速适应，迅速成为一个成功的职业者。

职业价值观论文范文篇三

论文摘要：大学生的职业价值观是大学生对于职业的根本态度和看法，它影响大学生对职业的评价、选择和发展。无论是从提高大学生思想道德素质的需要还是解决当前大学生就业难的主要症结出发，都要对当前大学生的职业价值观存在的偏差进行纠正。大学生正确的职业价值观不是自发形成的，就现实情况来看，学校最有条件对大学生职业价值观进行系统的教育，高校不仅要勇于承担对大学生进行职业价值观教育的社会责任，而且要通过多种形式展开教育活动。

一、大学生职业价值观及其功能

大学生的职业价值观是大学生在职业生活中表现出来的一种价值取向，是对于职业的根本态度和看法。大学生的职业价值是个体价值观的重要组成部分，是其价值观在职业生活中的体现，它调控个体的职业行为。大学生的职业价值观主要表现在大学生的择业行为上，一般地说它具有以下功能：

职业的评价。职业评价是指人们根据自己的价值观，对社会各种职业的好坏、优劣和重要与否的一种判断。大学生根据自身职业价值观对职业的社会声望、地位、意义，经济报酬，劳动强度，晋升机会等方面作出判断，最后对职业做出自己的综合评判。职业评价是职业选择的前提，它为大学生进行职业选择、实现就业目标提供重要的尺度。

职业的选择。大学生的职业价值观主要体现在职业选择中所表现出来的基本态度和看法，对职业目标和职业动机起着决定性的作用。大学生的职业选择根据自身对职业的认知，从主体的职业需要、职业兴趣、职业价值观出发，既要考虑自己的职业性格、职业气质，也要考虑自身的职业技能、个人特长等因素，是从主客观多方面进行综合考虑后做出职业决策的过程。

职业的发展。职业目标是主体所设想的自身职业实践活动的结果，它是职业价值观最集中的反映。

职业价值观确定职业活动的指向，决定个人追求与工作相关的目标，大学生的职业价值观直接影响着他们以什么样的姿态投入到社会工作和生活中，对于他们的工作态度、劳动积极性以及今后的职业生活有着关键性的指导作用，对其未来的职业发展具有重要的影响。

二、大学生职业价值观教育的必要性

1．职业价值观教育是解决当前大学生就业难的需要。大学生就业难已经受到全社会普遍关注，导致当前大学生就业难的原因众多，其中大学生职业价值主体意识过强是主要原因之一。当代大学生职业价值观表现出了鲜明的时代特点，“寻找并实现自身的价值”等观念逐渐内化为大学生自我意识的一部分；在择业目标上大学生择业的自我意识突出，从“关注社会”到“关注个人”，忽视周围的社会现实，职业理想与社会现实脱节；在选择职业时他们有着很强的自主性，特别看重个人才能的发挥和自我价值的实现，出现实惠功利思想、追求生活享受、个人利己主义倾向。大学生求职中出现的高不成低不就现象，实际上是由于大学生职业价值观问题导致的。大学生职业价值观已经成为个人就业竞争力的关键因素之一，由此可见大学生职业价值观教育是解决我国大学生就业症结的必要途径。

2．职业价值观教育是纠正大学生职业价值观偏差的需要。在市场经济背景下，现实主义是大学生职业价值观的最大特征。在职业评价上大学生毫不避讳个人利益和功利色彩，经济收入高低已逐渐成为部分大学生评价职业的主要杠杆，将个人发展和经济利益作为衡量职业评价的主要标准，由此导致大学生职业目标短期化；在职业价值目标的确立上过分看重眼前利益，过分强调对个人眼前利益的追逐，缺少全局的人生定位、长远的战略思考，在一定程度上会影响他们以后的职业发展；当代大学生在职业选择上更是受到利益的驱动，选择职业时比较看重经济收入和福利待遇的高低，从而直接影响大学生的职业选择。大学生的职业价值观存在一定的偏差，需要加强教育和引导。

3．职业价值观教育也是提高大学生思想道德素质的需要。大学生的职业价值观是个体人生价值观的重要成分，职业价值观一旦形成就会成为一种思维定势，错误的职业价值观会制约其心理认知水平的提高，进而影响其正确道德意识、道德品质的形成。当代大学生的职业价值观明显受到社会负面价值取向的影响，过分关注自身利益，在择业中不能很好处理个人利益与集体利益、近期收益和长远目标的关系。当代大学生职业价值观所凸显的功利色彩、个人主义倾向已经影响他们确立正确的人生观、价值观，职业价值观教育已经成为当前大学生思想政治教育的新内容。把握大学生思想政治教育这一新的切人点，通过加强职业价值观教育来提高当前大学生的思想道德水平，增强综合素质，在正确的职业价值观指导下促进大学生心智能力的发展。

三、学校实施大学生职业价值观教育的主要路径

大学生正确的职业价值观不是自发形成的，这是一项长期而艰巨的任务，它需要社会、学校和家庭共同努力做好教育和引导工作。就现实情况来看，在大学生职业价值观教育上社会有力无心、家庭有心无力。大学是教书育人的场所，有条件对大学生职业价值观进行系统的教育。因此，大学生正确的职业价值观的教育与引导成为高校义不容辞的社会责任。

1．理论教育。职业价值观的教育是个文化传递过程，有针对性地“合理的理论灌输”是必要的。职业价值观的教育应当成为当代大学生德育的新内容，职业价值观的教育必须发挥“两课”的主渠道作用。课堂教学中要增强教育的针对性和实效性，联系社会发展现实和大学生自身的实际问题，引导大学生正确认识教育投人与产出的关系，把个人职业发展与社会要求有机结合起来，不断提高他们的思想道德觉悟，增强社会责任感和使命感，学会正确处理国家、集体和个人三者利益关系，鼓励他们在服从集体利益的前提下自我实现。

通过专业课程渗透职业价值观教育。将职业价值观嵌人到与专业教学相关的课堂教育之中，使专业课堂不仅是传授专业知识的讲坛，也是进行职业价值观渗透、塑造学生思想品质的阵地；还可以通过专业实习、毕业实习等途径，让学生认知社会，了解社会现实，纠正其错误的价值观，使大学生在专业实践中理解并优化职业评价标准和职业选择行为。

对职业价值观的系统教育主要还要通过职业指导课程获取，学校应积极开设职业指导课，在内容设置的时候要考虑职业价值观形成的过程特点，从低年级职业启蒙教育时就要进行相应的系统讲解，通过专题讲座、职场人生报告会、日常职业咨询等形式四年不断线的潜移默化的教育，促使大学生对职业价值观的不断内化，以期他们在社会职业评价、择业心态的调整、劳动态度的改变等方面真正受益。

2．课外教育。职业价值观的教育必须适应当代大学生的特点，采用多途径、多形式的教育方式。大学课外生活是学生学习、成长的重要途径，也是职业价值观形成的重要载体，通过对第二课堂的顶层设计把教育从课内延伸到课外，将职业价值观教育纳入大学生活之中。在日常的课外活动中赋予些职业价值观的教育元素，设计一些模拟职业场景的主题活动，以增强大学生对职业的认知。鼓励学生积极参与，引导大家共同讨论，对话等互动性强的交流形式，增加他们对职业的认知、评价。实践活动结束后，通过撰写心得交流感想，强化情感体。

积极引导大学生进行职业实践，通过专业实习、顶岗实习、职业见习等方式亲身体验职业生活，使职业价值观教育扩展到职业实践中。通过职业价值体验式教育，在工作过程中也亲身体验职业环境，对职业的薪酬、福利待遇、工作环境、人际关系有了亲身体验，自身的价值可以在实践中得到检验。大学生在职业实践中体验了职业需要、情感、意志，其职业意识、职业道德、职业态度和职业行为习惯等也得到了培养。

3．文化熏陶。校园文化对大学生职业价值观形成似春风化雨、润物无声。校园文化作为一种特殊的社会亚文化，是指学校在长期的办学实践中逐渐形成并为师生员工共同认可的价值观念、思维方式和行为准则，在自然渗透和教育正确的职业价值观中占居重要地位。

加强显性校园文化建设。加强校园文化建设，为大学生树立正确的职业价值观营造良好的文化氛围。一要把校园自然风光、校园建筑与人文景观有机融合起来，努力营造良好的育人氛围；二要充分利用广播、校报、校园网等载体，发挥其传播快捷、指向明确的优势，引导大学生树立正确的职业价值取向；三要积极开展校园文化活动，寓教育于文化娱乐之中，努力培养大学生高尚的道德情操和审美趣味。

注重隐性校园文化的作用。校园文化中显性文化的作用是人们直接可以感觉到的，但也不可忽视隐性文化的影响，隐性的作用则表现为暂时不被人重视和发现，蕴涵于日常学习、生活之中，它以其鲜明的导向性、广泛的参与性潜移默化影响大学生的职业价值观。校园精神渗透职业理想、职业追求的理念；良好的校风可以激励大学生对未来职业的追求；通过培育优良的学风可以使学生在学习中逐渐形成做事的态度、习惯。要发挥校园精神、校风、班风、人际关系、学生文化等隐性校园文化独特的教育、凝聚、激励功能，调节大学生就业心态和职业选择。

4．朋辈教育。借鉴和运用心理健康教育中的朋辈教育方式，让同辈人教育同辈人的职业价值观，会收到其他人不可替代的作用。

大学生职业价值观篇四

(一)从消极依赖型向积极进取型转换

随着我国社会主义市场经济的发展和高等教育体制改革的深入，当代青年大学生职业心理发生了明显的变化。在调查中，90%以上的学生都认同“双向选择，自主择业”这一就业形式，在“实现就业的关键因素”的调查中的学生相信自身的综合实力是实现就业的关键因素，只有学生认为社会关系也很重要。在“择业方式”的调查中，的大学生选择通过参加各类人才交流会现场招聘这种求职方式，选择通过各类媒体广告介绍包括网上求职的方式，只有5%的选择通过各种社会关系介绍的方式。可见，当代大学生的求职主动性、自主择业意识明显增强。

(二)“先就业，后择业”的择业观逐步形成

计划经济时代，人们进入到某个职业就基本终生不变，人们视调动工作比登天还难。市场经济条件下，人们可以自主选择自己喜欢的生存环境。每个人都可以根据市场需求，根据职业的工作性质、地理环境、经济收入、社会地位、劳动强度等综合价值和个人的兴趣爱好、发展要求等进行多次双向选择，直到找到自己最合适、最喜欢的职业为止，就业过程正从过去的“一步到位”到“逐步到位”，这已成为当代大学生一种现实的择业方式。调查中有表示自己将“先就业、后择业、再创业”，他们对“短期过渡性择业”，“寻求性失业”、“工作后再回炉”的观点普遍认可。这是在现阶段就业形势严峻情况下大学生职业价值观理性的表现，是大学生合理定位的表现。

(三)择业倾向逐渐从权力崇拜向金钱崇拜转化

中国改革开放引起的职业价值观、择业倾向的最本质变化是从几千年权力崇拜中走出，金钱、物质财富、实惠开始上升到人生追求的第一位，在择业过程中，用人单位的经济效益、工资水平、经济收入已经成为当代大学生选择职业的重要标准。调查中，在问及择业中首要考虑因素时，的被调查者选择了“经济收入”，而选择“职业声望”的仅为4%，选择“社会贡献”的只有2%，这表明，当代大学生的择业观相对于传统的择业观已发生了很大变化，重视经济利益，而对职业的“社会声望”则不太重视。

(四)强调自我价值，重视自我发展，个人本位价值观凸现

调查中居于“职业价值取向”前四位的分别是“为使自身价值得到承认”，“为享受高水平的物质生活”，“为充分发挥自己的兴趣和爱好”，“为实现个人抱负”；在对“你奋斗的主要动机”的调查中居于前四位的依次是“适应社会找个好工作，生活得更好”，“证明自己的价值”，“出人头地”，“回报父母和家庭”，而选择“为国家为社会做贡献”的比例最低；虽然当国家突然遭遇危险或灾害时，被调查的大学生表示“国家需要可以贡献出自己的一切”和“尽自己最大力量给予帮助”，表现了大学生爱国主义的真挚情感，但是在正常状态下，被调查的大学生90%选择自己交费上大学是为了“自我发展”和“多挣钱报答父母”，只有的调查对象选择了“个人追求应该服从国家需要”。由此可见，大学生择业时优先考虑的是个人需要与兴趣的满足，追求自我发展与自我价值的实现，个人本位的价值观在当今大学生群体中已经得到广泛的认同。

（五）求职意向呈多元化趋势

注重职业的等级性是传统职业价值观的一大特点。表现在人们选择职业时是按照先国营后集体，先大集体后小集体的顺序排列的，就业的岗位是本着先机关后生产一线来排列的。当代大学生对就业单位的选择更加多样化，外资企业、民营企业、三资企业、乡镇企业等都成为大学生选择工作时的主要目标。而且近几年随着国家政府的支持，社会市场经济体制的逐步完善及大学生自主意识的增强，开始有越来越多的大学生倾向自主创业，这种从就业到创业，既是当代大学生就业观念的一个根本性转变，也是传统职业价值观的一个根本性转变。

三、如何引导大学生建立科学的职业价值观

职业价值观论文范文篇五

关键词：企业文化；高等职业教育；思想政治理论课；教学策略

当前，如何提高高职思想政治理论课教学的实效性，培养人文素养、品德涵养与技术能力兼优的新型高级技术人才，提升高职学生的综合素养，使其更好适应用人单位及社会经济发展的需要，这既是当前高职教育整体发展需要重点解决的问题，也是高职思想政治理论课教学改革的重点。其中，将企业文化融入高职思想政治理论课教学之中，实现二者对接融合，是增强高职思想政治理论课教学实效，实现高职教育目的的有效途径之一，值得研究和探索。

1当前高职思想政治理论课面临的新情况

1．1我国高职教育发展的新情况

我国高等职业教育经过30多年的发展，已经迈入了新的发展阶段，面临着新的机遇与挑战。2015年11月，教育部颁发的《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》(简称《行动计划》)提出：“通过三年建设，实现高等职业教育整体实力显著增强、人才培养质量持续提高、服务经济社会发展水平显著提升、高等教育结构优化成效更加明显的目标，从而推动现代职业教育体系日臻完善。”［1］《行动计划》的出台表明，我国高等职业教育发展的大方向，就是构建适应行业企业和社会经济发展要求，具有中国特色的现代高等职业教育体系。同时，我们也看到，职业教育不再是传统观念中的“次品教育”，而是向着培养高素质技术型人才、技能型人才以及复合型人才转变。可见，高职教育是现代职业教育体系中重要的组成部分，在新时期呈现出了责任更重、规模更大、机制更活、体系更全、地位更高的新特征。

1．2高职思想政治理论课的重要地位

高职教育发展的新目标和新要求，对高职思想政治理论课教学也提出了更高的要求。现代高等职业教育不仅要培养技能型人才，更要注重培养对象的品行与素养，做到德才兼备。思想政治理论课作为一门公共必修课，在帮助高职院校学生树立正确的世界观、价值观方面起着非常重要的作用。近年来，国家不断增加对高校思想政治教育的投入，高职思想政治理论课的地位不言而喻。

2企业文化与高职思想政治理论课教学的相融性

2．1企业文化的特征

文化，是血脉，是灵魂，是精神家园。“文化”一词较早见于战国末期儒生编辑的《易•贲卦•象传》:“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”，即，以“人文化”成天下，使天下人都能学习并遵守文明礼仪，也就是以“文”来“化”人。引申来讲，文化生来具有“化人”的重要作用。文化犹如一条穿珠之线，把单个的无序的个体串联起来，形成一个共同的群体，进而形成一个社会，使身在其中的每个个体都有共同的文化基因和文化认同。换言之，我们每个人都会或多或少地受到文化的熏陶和感染。企业文化作为社会文化形态的一种，“是在一定的条件下，企业在生产经营和管理活动中所创造的具有本企业自身特色的精神财富和物质形态”［2］。“它包括了企业的文化观念、价值观念、企业精神、道德规范等多个方面的内容”［2］。企业文化作为企业的上层建筑，是企业经营管理的灵魂，是一种无形的管理方式，呈现出如下独有的特征。1)人本性。企业文化强调人的思想与道德素养，外在体现为一个人的价值观与行为规范，在企业管理中发挥着核心作用。优秀企业文化的重要特征之一就在于一切以人为本，重视人的因素，进而通过各种方式激发员工的使命感、自豪感和责任心。2)集体性。企业文化集中强调团队意识、团队精神和团队利益。它是企业整体优势和整体意志的体现，是员工普遍接受并愿意为之努力的精神源泉。作为一种集体性的价值观，它所要求的是全员一致的团队情绪与行动。3)融合性。企业文化具有融合性，表现为与企业环境的适应性与协调性。企业文化往往是对时代精神的折射与反映，它必然与外部的环境相协调、相适应。其中外部环境包括经济环境、政治环境、文化环境等多方面因素。非常明确的是，与企业环境格格不入的企业文化是没有生命力的。

2．2企业文化与高校思想政治理论课相融的表现

从社会主义核心价值体系的角度来看，“无论是从理论还是从实践角度，我们都可以用社会主义核心价值体系将高职院校思想政治课与行业企业文化统一起来，社会主义核心价值体系是两者共同的价值追求”［3］。优秀的企业文化可以把员工紧紧地团结在一起，形成一种集体的、向上的、强大的力量，使全员团结一心，众志成城，为实现企业目标而努力奋斗。作为新世纪我国社会主义事业的建设者，尤其是国家经济社会发展所需的各行业、各企业的未来一线技术人员，高职学生迫切需要了解行业企业文化，发扬和传承行业企业精神和企业价值。高职思想政治理论课的核心价值，在于放眼民族伟大复兴的“中国梦”，聚焦“两个一百年”的奋斗目标，培养社会主义“四有”人才。思想政治理论课教学需要将社会主义核心价值体系融入高职学生的思想教育教学全过程，尤其要重视将行业企业的文化价值理念融入他们的思想。让这些优秀文化渗透到思想政治教育的过程之中，实现二者的融合。从校企合作办学的角度来看，近年来，教育部通过组建职业教育行业教学指导委员会、推动集团化办学等多种形式，积极推进职业教育的校企合作办学。实践证明，校企合作不仅可以满足企业的实际用人需求，更重要的是，解决了长期困扰职业教育的难题，即人才培养的针对性问题以及职业教育的出口问题，是一种双赢的合作模式。同时，国家在高职教育方面出台的新政策也释放出一个强烈的信号，“办教育是学校的事”这一传统观念逐渐被颠覆，取而代之的是新的办学理念，即办职业教育不仅仅与学校相关，也是企业发展的一部分。2014年出台的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》更进一步指出，企业办学不是简单的企业出资办学，还需要企业真正参与高职院校的教育教学过程。也就是说，加强和深化校企合作，必须最终达到高职院校与企业之间的零距离接触。而要真正实现这一目标，无论是“订单式”教学模式，还是“顶岗实习”教育方式，都要求高职学生尽早了解企业作风、企业经营理念、企业伦理准则，掌握企业价值和企业精神等。这些，既是高职思想政治理论课教育教学的应有内容，更是高职思想政治课主渠道作用发挥的表现之一。

3企业文化融入高职思想政治理论课教学的策略

3．1在教学中渗透企业文化的内容

“企业价值观念能驱动企业员工的使命感与荣誉感，鞭策和激励员工创造性地工作。职业道德对从业人员提出了在职业活动中的行为标准和要求，同时提出了一个行业对社会应该承担的道德责任和义务，它本身就是企业文化的一个重要组成部分”［4］。当前，高职思想政治理论课使用的统编教材《思想道德修养与法律基础》《思想和中国特色社会主义理论体系概论》，其内容都是理论的高度概括，如果单纯按照教材内容照本宣科的话，必然显得枯燥抽象，学生不感兴趣，教学成效难以提高。但如果教师转变教学理念，通过收集大量行业企业生动有趣、贴近现实的经典案例，与教材内容相整合，并将企业价值观念、职业道德等企业文化渗入其中，实现教材体系的转变，其结果要好得多。以建筑专业学生的思想道德修养与法律基础课堂教学为例，“绪论”部分中的成长目标和社会主义核心价值观知识点，可以通过国内外优秀建筑企业家事迹的介绍，以行业企业优秀人物的榜样实例，引导刚进校的建筑专业新生了解建筑行业，接触建筑行业，培养其明确的职业目标；树立爱岗敬业、诚信务实的职业态度、正确的职业荣辱观，加强职业道德修养。又如，第一章及第五章，同样可以进行教材内容的整合，课堂教学中通过对青藏铁路、杭州钱江四桥等获得“鲁班奖”“詹天佑奖”等著名建设工程的介绍，让学生了解获奖建筑物的非凡及原因所在。通过优秀建筑企业的介绍，让学生了解优秀企业的企业管理、企业社会责任、技术创新等。法律部分的课堂教学，则可以通过建筑行业中的正反面经典法律案件案例，从企业生产安全、诚信经营等方面进行企业文化教育。总之，通过在教学中渗透企业价值观、企业精神，引导学生将个体的理想与企业的目标，“个人梦”与实现中华民族伟大复兴的“中国梦”结合起来，最终达到思想政治教育教学的目的。

3．2在社会实践教学中突出企业文化的内容

社会实践教学是高职思想政治理论课一个非常重要的环节，它是培养学生认识社会、了解国情、理解和深化企业文化的有效途径。思想政治教师必须根据高职院校的特点，在逐步构建以课程教学为主导的课堂实践教学、以社团活动为依托的校园实践教学和以社会实践为主体的校外实践教学的“三合一”教学模式基础上，突出学生的思想政治社会实践教学，尤其是与行业企业文化相融的社会实践教学。以水利专业学生的思想道德修养与法律基础课社会实践教学为例，由于安全、时间、经费、人力等客观条件的限制，日常的思想政治社会实践教学可以与学生的外出认知实习、顶岗实习、跟岗实习相结合。如通过与专业老师一起组织学生参观水利工程、水利博物馆、水电企业等，了解水利发展史、水利企业规章制度等。这不仅在一定程度上克服了各种限制条件，实现资源共享，更重要的是在专业老师与思想政治老师的共同教学下，将水利精神、水利文化更有效地融入到思想政治实践教学中。节假日，特别是寒暑假期间，则可以通过作业形式，布置学生进行水利行业领域内的各项调查，让学生在调研中了解水利现状，理解国家、地方政府的水利政策，提高水利人的责任感、迫切感。总之，通过课堂内外的教学实践突出行业企业文化的教学内容，加强思想政治理论课的实践教学与企业文化相结合，构建适合高职思想政治理论课教学特点的理论与实践相结合，并协同发展创新型教学模式，真正实现工学结合，从而更好地达到思想政治教育教学的目的。

4结束语

个人职业价值观怎么写篇六

【篇一】职业价值观

职业价值观指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。

理想、信念、世界观对于职业的影响，集中体现在职业价值观上。

俗话说：“人各有志。”这个“志”表现在职业选择上就是职业价值观，它是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对一个人职业目标和择业动机起着决定性的作用。

每种职业都有各自的特性，不同的人对职业意义的认识，对职业好坏有不同的评价和取向，这就是职业价值观。职业价值观决定了人们的职业期望，影响着人们对职业方向和职业目标的选择，决定着人们就业后的工作态度和劳动绩效水平，从而决定了人们的职业发展情况。哪个职业好？哪个岗位适合自己？从事某一项具体工作的目的是什么？这些问题都是职业价值观的具体表现。

职业专家通过大量的**，从人们的理想、信念和世界观角度把职业分为九大类：

特点：不受别人指使，凭自己的能力拥有自己的小“城堡”，不愿受人干涉，想充分施展本领

相应职业类型：室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作家、演员、**、诗人、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家等

特点：他们断然认为世界上的各种关系都建立在金钱的基础上，包括人与人之间的关系，甚至父母与子女之间的爱也带有金钱的烙印。这种类型的人确信，金钱可以买到世界上所有的幸福

相应职业类型：各种职业中都有这种类型的人，商人为甚

特点：相当长**的***，飞扬跋扈，无视他人的想法，为所欲为，且视此为无比快乐

相应职业类型：进货员、商品批发员、旅馆经理、饭店经理、广告宣传员、调度员、律师、***、零售商等

特点：追求虚荣，优越感也很强。很渴望能有社会地位和名誉，希望常常受到众人尊敬。欲望得不到满足时，由于过于强烈的自我意识，有时反而很自卑

相应职业类型：记账员、会计、银行出纳、法庭速记员、成本估算员、税务员、核算员、打字员、办公室职员、统计员、计算机操作员等

特点：不关心平常的幸福，一心一意想发挥个性，追求真理。不考虑收入、地位及他人对自己的看法，尽力挖掘自己的潜力，施展自己的本领，并视此为由意义的生活

相应职业类型：气象学者、生物学者、天文学家、药剂师、动物学者、化学家、科学报刊编辑、地质学家、植物学者、物理学者、数学家、实验员、科研人员等

特点：富于同情心，把他人的痛苦视为自己的痛苦，不愿干表面上哗众取宠的事，把默默地帮助不幸的人视为无比快乐

相应职业类型：社会学者、导游、福利机构工作者、咨询人员、社会工作者、社会科学教师、护士等

特点：性格沉稳，做事**严密，井井有条，并且对未来充满平常心态

相应职业类型：木匠、农民、工程师、飞机机械师、野生动物专家、自动化**、机械工、电工、火车司机、公共汽车司机、机械制图等

特点：人际关系较好，认为朋友是最大的财富

相应职业类型：公关人员、推销人员、秘书等

特点：喜欢安逸的生活，不愿从事任何挑战性的工作

相应职业类型：无固定职业类型

人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。

【篇二】职业价值观

每个人的一生都是有限的，在有限的时间里，所有人了都希望自己能够达到自己梦想的巅峰。

做好职业规划并不简单，它是一个很庞大的概念。它是在个人与**的相结合下，对一个人整个人生的主观、客观分析，结合实际情况确定一个人的最佳发展方向与目标，并未实现这个目标做出的合理的行动方案。

而自己，现在已经是一名法学系专业的大学生了，根据自己的切身情况，在展开整个大学生涯的学习之前，也要为自己做好一份职业规划。

从自己走进校园的那一刻开始，就应该好好的想想自己的未来的道路。告诉自己，决不可将自己的大好时光消磨掉，应该抓住一切时间好好的学习自己的专业知识。

由于自己已经选择了法学系专业，那么就要根据自己的专业好好的确定自己未来职业的发展方向。如果下定决定朝着律师的方向努力，那么就要从现在开始，努力的学好自己的专业课知识，学习如果做好一名律师的专业技能，通过平时点点滴滴的时间研究曾经有过的所有法律案例。希望可以通过自己的努力，让自己的大学生涯毫不虚度。

人的一生大学时光也许就只有一次，如果没有把握住，将来自己一定会后悔。所以，在学习开展之前，先为自己制作好职业规划，规划好目标。个人职业生涯规划书怎么写个人职业生涯规划书怎么写。有了目标，才会有动力，有人动力，才能按照自己规划好的人生路轨行进。

【篇三】职业价值观

文化环境对比分析

不同的`文化环境会潜移默化地影响一个地区会计价值观的形成，为分析比较不同文化环境之间的差异，特别选择了**和*作为分析样本。

**文化中的**风尚和价值观对会计领域具有一定的影响。**文化推崇自我价值实现观念，倾向于运用个人的专业判断和职业自律，而不是遵守指令性的法律规定；因而在会计准则框架的指导下，其运用的会计法规具有较大的灵活性。**文化强调**、自主、**，注重平等的**，倾向于企业信息的透明度披露，同时强调会计准则由民间制定，具有灵活性和可选择性[1]。

我国长久以来则形成迥异的文化环境。从价值观角度自古奉行一种集体利益至上的价值观。这会导致像**这样的国家，其会计侧重于将维护私人投资者的利益，而我国则首先突出国家利益。从人生观角度我国历来尊奉和提倡重集体成就和荣誉，尤其在集体中突出规则、规范的重要性，反映到会计实务领域同样存在这样的问题，我国的会计实务突出遵守会计准则。*人讲究“面子”，对于利好消息往往更乐于向外公布，广而告之，而那些看起来并不是很光彩的消息则尽量隐蔽。在会计披露上则表现为巨大的灵活性，对于多项利好消息，往往选择分次披露，以营造公司业绩持续攀升的假象。因而在财务报表的披露上面，往往我国企业在会计准则允许的范围内会有更大的灵活性和自主性，不可否认，在某种程度上，这样会加大信息使用者利用财报做出经济决策的难度。也会因此带来不必要的经济损失。

会计价值观差异的形成

2、1对会计目标模式的影响

在**，以个人**为核心的个人价值观更加凸显。会计侧重于将维护私人投资者的利益作为会计工作的基本方向，形成以投资人利益为导向的会计目标模式。投资者作为利益最终索取者，理应受到最大的保护，因而会计处理的最终出发点也在此得到体现。因为他们强调会计信息的充分披露，注重审计实务发展，希望可以借助**注册会计师的力量提高对于财务报表的信赖程度。同时，我们可以看到，尽管十分强调会计信息的充分披露，但各种披露丑闻还是时有发生，因而，这又强调了监管**的进一步提高和加强。但不可否认，从某种程度上，充分披露会计信息是保证会计信息质量的必备第一步骤。

相比之下的*以集体**为核心的社会价值观，会计倾向于承担社会责任，关心公众利益，形成以国家利益为导向的会计目标模式。

2、对会计管理模式的影响

**的会计管理主要是依据专业导向的会计职业判断，这样一个典型的英美法系国家，它的法律渊源主要是判例法，成文法只起辅助作用。企业**注重会计“惯例”，可以根据自己的实际情况选择会计处理程序和方法，往往具有较大的灵活性和选择性。**会计职业人员相对具有较高的职业判断水平，运用更多的职业判断以实现实质重于形式的会计目的。同时，不可否认，这种会计灵活性的处理方法某种程度上也导致相对较多的擦边球问题的出现。对于会计方针法规的**规范，仍有很长的路去走。

与**会计管理模式不同的是，*主要是依据法规管制。我们的**会计师按规办事，严格遵守企业会计准则提供通用目的的财务报表。对于内部以管理经营为目的编制的财报，则相对较少的实现了管理会计价值意义。我们强调遵守会计法律规范做出职业判断，尽管强调职业判断的重要性，但在会计实务中该性质体现的并不明显[2]。

2、对会计规范制定和遵守的影响

英语文化国家及较发达拉丁语文化国家，通常倾向会计师拥有更多专业判断的能力，自行制定相关法律规范并讲求高水平自律。他们的财务会计准则只提供原则性指导，灵活性要求较高，财务报告的原则是“真实性”和“合理性”，强调实质重于形式。而其他一些地区，例如非洲国家及较发达亚洲国家，则希望会计师成为对会计和财务报告实施法律约束的**者。但由于法律约束并非完善，且在实施过程中遇到的此前并没有发生的情况，导致会计法规的实施仍会相对混乱。

在我国，会计规范由*负责制定。我国会计立场是为了国家宏观经济管理的要求。企业会计基本准则第一条规定：会计准则制定的目的是为了****市场经济的需要、为了**会计核算标准和为了保证会计信息质量[3]。我们是会计**最坚实的拥护者，即使它在很多时候都不适合本企业的具体经营环境。我们主要强调**性和**性，却不善于进行专业判断和**选择。

2、对会计报告风格的影响

不同的会计价值观下，往往人们对于会计信息的披露意愿也不尽相同。结合*实际情况，我们一直推崇谨慎性的报表披露，存货的成本与可变现净值熟低计价原则，已计提的减值准备一般不准许转回，准许转回的也一定在计提数额范围以内，固定资产以历史成本计价原则等等这些都不不同程度上说明我们对于会计报告的谨慎、保守。

3、会计信息质量比较分析

英语系国家及北欧地区则致力于财务报告信息披露的透明和公开。我国会计信息的披露，规范的重点集中在上市公司，主要特点是：上市公司会计信息要求在大众**上公开，非上市公司则仅要求对股东和国家****定向公开。要求不同导致信息不对称问题进一步加剧，不利于投资者做出理性的科学决策。同样的利好消息，管理层倾向于根据企业的实际利益需要，选择性在关键时刻进行披露。某种程度上，分散性利好消息与企业乐观的未来收益预期相关。对于非利好消息，必要时管理层很可能铤而走险，选择不披露，甚至是在注会审计明确提出披露之后。

【篇四】职业价值观

序言

时间是纵轴，理想是横轴，人生的目标就在这个坐标上移动。

因此，要使自己的人生精彩些，首先应该给自己一个明确的理想，它有足够的难度，又有足够的吸引力。

身为大学生的我们，一代天之骄子，正处于人生中最美好的时期。

面对现在过于激烈的社会竞争压力，我们应该要有充分地准备，为将来毕业后来实现自己美好的梦想。

人生是短暂而又漫长的，在这有限的生命中我们必须规划好目标，及时实施，使我们走上正确的道路而不会虚度光阴。

青春是一首歌，生命是一段路生活是一种享受。

在这花样年华中，让我们一起规划自己的未来，开创属于自己的理想。

为了高效的利用时间，实现自己的人生价值，特作以下个人职业生涯规划。

自我探索

1、职业兴趣：