大学学业规划书【精选8篇】
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？书读百遍，其义自见，本文是壶知道漂亮的编辑给大伙儿收集整理的大学学业规划书【精选8篇】，希望对大家有一些参考价值。
大学生学业规划 篇一
一直以来，我都处于一个比较宽松的家庭环境中，从小开始也就一直很喜欢这样一种自由的感觉，这也就造就了我向往自由的性格，不习惯紧张拘束的环境。因而，在学习方面的要求也不高，很多的时间都用来发展自己的业余爱好。同时，从小我的父母都很重视培养我的自理能力，长久地，也就养成了我比较自立的性格，生活上能够很好地自理，同时遇到了困难也会尽自己的最大努力去解决，很少让父母为我的事情担心。因此，在性格上我有很大的两面性：在平时，很少去主动地接触那些陌生人，也不爱说太多的话，喜欢生活在自己的小世界里；但是在一些需要表现自己的场合上，比如面试、一些集体活动等，我也能够很自然地去表现自己，能够放得开。
我的兴趣广泛，篮球、足球、音乐、游戏都是我生活中不可缺少的部分。有人认为，尤其是在高三的时候，搞这些东西只是浪费时间，会影响学习。但我自己一直都认为这些活动对培养一个人的性格品质有十分重要的作用，参加体育运动能让我懂得坚持与团结，聆听音乐让我领略静谧的魅力，适当游戏让我明白自我控制的重要。如果缺少这些东西，我的生活将是乏味的、将是不完整的。
读到大学，尽管在成绩上不算突出，但在英语及公文写作方面仍有一定的能力，同时，在以前的许多活动中也培养了我较好的领导能力及团队意识，做事情有较好的预见性。
但我同时又是一个比较“急功近利”的人，有点缺乏耐心，如果是在一个很长的活动中，就不能将最开始的那种状态一直延续，如果时间耗得太长，我也会觉得很疲倦。同时，细心的程度也会下降，不能保证有一个持续的好状态。另外一个方面，我的沟通能力还不是很强，在面对一个陌生的环境的时候，会有拘束感，不能很快地去融入那样一个集体。
二、职业选项
我最想从事的行业是运动服饰业，我的职业目标是建立一个自己的公司，来打造一个属于中国自己的，有很强中国特色的，最适合中国消费群体的运动品牌，其中，重点我会放在街头运动服饰这一类。
其次，如果我选择就业，我希望能做企划方面的工作，为企业的理性决策提供按效益化原则设计的方案。
再次，我也有意向去选择做一名政府公务员。
三、决策理由
(1)、自己的运动服饰公司
优势(S)：这是我本身的兴趣与志向所在，有很高的创业激情，能充分地激发我的潜能。其次，现在有一定自己设计以及创造品牌的经验，因为已经有将自己设计的东西投入市场进行销售。还有就是以前就经常看这方面的书籍，对目前那些已经成功的公司的产品特点及其优缺点有一定的了解。在产品形象设计方面，我已经有了一个合作了较长时间的团队，团队的时尚意识及创新观念比较强，能充分挖掘出市场需要的产品特性，能够很好的保持与消费群的沟通联系。
劣势(W)：作为自主创业，我首先要面临的就是资金上的不足，尤其的品牌服饰这样一个对资金要求比较高的行业来说，资金来源是我的第一大命门。其次这个行业里已经有很多成功的企业，国外的耐克、阿迪达斯、kappa、and1、k1x等，国内有李宁、安踏、361°、匹克、鸿星尔克等，行业竞争巨大。另外，作为一个运动品牌，不仅要有外表的时尚，内在的科技内涵也是十分重要的，而我现在还没有一个能够适应市场需要、能够自主研发的这样一个科技团队。还有就是现在缺乏对这类企业的管理及其运营模式的了解，在市场及营销决策方面还经验不足。
机遇(O)：到目前为止，生涯设计公益网职业规划专题组推荐。 中国市场上的运动品牌在价格上都比较高，其市场重心往往都在大中型城市，而我的企业在最开始的时候是主要面向小城镇的消费群众，尤其是在现在的西部，小城镇众多，他们的购买力有限，不能承担过高的价格，但仍然有较强的时尚观念，尤其的广大的青年学生，仍然是一个巨大的消费群体、消费市场，我的企业在初期的竞争优势就主要集中在价格及时尚的外形设计上。此外，现在中国还没有一个属于自己的街头品牌，所谓街头品牌就是要价格上十分平民化，实用性很强，并且风格上很自由设计新颖。而这也正好就是我们的团队现在正在努力的目标，今后我们企业的业务重点也会放在这一点上。
风险(T)：目前，这一行业的竞争十分激烈，小型企业始终都会面临被大企业排挤、吞并的危险。另外，在运动产品的科技开发上，我们也很难与那些大企业相抗衡。并且就目前来看，消费者对产品科技含量的要求越来越高，科技研发的竞争力直接就影响了产品竞争力。再有就是，那些已经发展起来的企业都已经有了一套趋于完备的分销系统，已经建立起较为固定的客户群，对于同类产品的需求量就相对减少了。
(2)、企划人员
优势(S)：这一类的人才的需求量大并且需要的范围广，无论的国企、民企、还是外企都需要。而且，随着各类企业数量的增加以及企业对竞争力的要求的增高，这一行业的就业发展前景目前比较看好。也正是由于企划人员对企业的重要性，其薪酬方面也相当可观。
劣势(W)：这一行业的专业性较高，对专业知识的学习就十分重要，而我目前的专业与这方面的要求又有出入，在基础理论方面就缺乏竞争力。目前，公司的发展要求更多的是要求全员企划，对公司的每一个经营环节都要进行企划，因而就要求企划人员要有较强的沟通能力以及对这一行业的各个经营环节都要有所了解，而对你自己主要负责的那个环节更要了如指掌。另外，现在的公司在招收企划人员时，对工作经验的要求较高，而工作经验的积累又是件不太容易是事。
机遇(O)：目前，国家对自主创业的扶持力度在逐渐加大，各类企业数量也在逐年增加，相应的，企划人员的需求数量也在逐渐增加。加上目前企业改革的范围正在逐渐加大，各类企业的重组改建工作也正好是企划人员发挥作用的良好契机。
风险(T)：目前大学毕业生的就业形势相当严峻，有许多企划相关专业的毕业生仍然未能就业，因而，这一岗位的竞争也会相当的大，并且也有许多在其他的岗位积累了一些工作经验的毕业生加入到这一岗位的竞争中来，就业压力就更加巨大。
(3)、公务员
优势(S)：公务员的工作相对稳定，收入稳定，能很好地解决生活问题。同时与在各类企业中工作相比，工作量相对较少，且在福利方面，有较好的保障。且目前国家对公务员的重视力度在逐年增加，薪资也有所增长，因而，公务员的工资也较高。另外，公务员的工作有很好的信息优势，接近于决策的制定与传达方。还有就是在人脉关系上的优势，随便哪个部门，不管是各部门间的业务交往还是党校学习，都能极大的拓展自己的人际交往圈。这种圈子和企业经营形成的人际关系网是完全不同的两个层次，其优势体现在稳定性和低成本性上面。
劣势(W)：许多考上公务员的人，他们的专业都不是这一方面的，也并非是对这样一个职业的工作很感兴趣，因而在自我价值上的实现来讲，不如在企业中就业。
机遇(O)：目前国家向社会公开招收公务员，就是给普通人提供一些公平竞争的机会，而作为大学毕业生，在理论道德修养上，以及知识水平上都有一定的优势。另外我学习的这个专业有助于我以后到少数民族地区去从事公务员工作。
风险(T)：目前社会上出现了“公务员热”，许多人都去报考公务员，尤其是许多的大学毕业生，将报考公务员作为毕业后就业的出路，因而，这一岗位的竞争是相当激烈的。加上公务员考试的难度也比较大，要求有较好的一段准备时间。
四、我目前的差距
(1)、自己的运动服饰公司
在理论方面，由于专业学习的原因，我现在对企业的经营管理理念理论上接触得还不是很多，同时，对市场营销的理论建设也还不足。在实战方面，目前我自己的那个项目还处于一个很小的规模，所接触的正规完整的市场竞争还很少，也缺乏对大规模企业生产管理的实际操作。再次，在我自己的创业团队建设上，目前还未完成，团队的组成结构还不是很合理。
(2)、企划人员
目前最大的差距在理论知识上，并没能接触到这一行业应该学习的那些理论知识。同时要想成为一名好的企划人员，自己的交际能力仍然还需要提高。
(3)、公务员
我现在还未针对公务员考试进行过准备，也还不了解公务员考试会考些什么，另外，我也还为到任何的公务机关去实习过，不了解他们具体的工作环境、工作职责。也还不知道公务员是否真的适合我。
五、我的对策及计划
在大一的这个暑假，我回去我们家乡当地的政府实习，去了解一下作为一名公务员他的职责到底是那些，去感受一下公务员的工作环境，以帮助我判断这一职业是否适合我自己。在大二的时候，除了学习好本身专业的东西外，最应当注意的就是我的英语的实际交流能力，继续参加一些外国朋友的活动，在实际的交流中提高，还有就是要考到英语四级证书。同时我还会学习韩语作为我的一门第二外语，我想这应该也能够成为以后就业时的一种优势，在学习方式上，在大二的时候，主要以自学为主。另外，在公文写作方面，尤其是学术论文的写作上，应该加大力量去学习，学习的方式主要是同老师交流及实际的写作。如果还有更多的时间，我希望能接触一些管理类的书籍，提高自己的理论修养。在大二的寒假，我会回到家乡，去市中心做一次市场调查，了解市民对运动服饰的品牌意识以及实用效果的要求。在暑假的时候，我会呆在北京，报一个韩语学习班，提高口语及考试的能力。另外，也会在北京找一份兼职的工作做，以培养自己对职场的适应能力。还有一件很重要的任务：拿到计算机二级证书。
在大三的时候，由于课业的压力，在课外学习的时间就很有限了。但我会继续我的韩语学习，争取在大三的时候参加一次韩语等级考试，拿到等级证书。还有就是要接触一些人力资源管理累的书籍，以帮助我以后的企业管理。
大四的时候，自然会走出校门去实习，到于此同时，我仍然会继续我自己的创业项目，并会在大四的时候，找到一两个成功企业的管理人员，向他们取经，借鉴成功经验。同时我会开始去准备公务员的考试，学习相关的书籍。
六、结语
大学生学业规划 篇二
关键词：国际化；大学生；学业规划
作者简介：叶涛（1983-），男，江苏靖江人，江苏大学土木与力学学院办公室主任，讲师；钱瑶林（1991-），男，浙江台州人，江苏大学机械工程学院本科生。（江苏镇江212013）
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）11-0125-01
随着世界经济全球化的深入发展，教师和学生在全世界范围内的流动和交流越来越频繁，国际化程度成为高水平大学的重要标志。国际化视野下，要想更好地引导更多的大学生走出去，有必要对学业规划工作提出更高的要求，特别是学业导师和辅导员应该起到很好的引导作用，帮助更多有出国愿望和能力的学生树立到国外去实践、学术交流、求学升造的目标，并指导他们制定可行的计划。
一、国际化对大学生学业规划提出的新要求
1.学业规划的涵义
大学生学业规划是指大学生对与其事业（职业）目标相关的学业所进行的安排和筹划。具体来讲，是指大学生在教师和辅导员的科学指导下，通过对自身特点（性格特点、能力特点）和社会未来需要的深入分析和正确认识，确定自己的事业（职业）目标，进而确定学业发展方向，然后结合自己的实际情况（经济条件、生活现状、家庭情况等）制定学业发展计划。
在具体的学业规划指导过程中，主要涉及到教师、辅导员以及学生三者之间的关系。教师作为学业导师，主要负责对学生学业以及学习观念的引导和指导；辅导员作为生活导师，主要负责对理想、目标的制定和落实等方面的引导和指导；大学生作为被指导者，要根据教师和辅导员的科学分析，结合自身的实际情况，做出正确的学业规划，制定合理、可行的实施计划，并加以落实。
2.国际化视野下对学业规划提出的新要求
目前，我国部分大学都将建设高水平大学作为发展目标，并且将国际化水平的高低作为衡量高水平大学建设的一个重要指标。在国际化视野下，就必然对学生学业指导工作提出更高的要求。
首先，对于教师来说，要在教书育人的过程中注重对大学生国际化的引导。教师作为学业导师，要实现这样的引导，首先必须自己具备在国外学习的经历或者有鼓励学生出国学习的意识。
其次，对于辅导员来说，在管理和服务学生的过程中，不仅要忙于对具体事务的管理，也要知晓学生到国外学习、交流和社会实践等要具备哪些条件、要经过哪些步骤、各国有哪些留学政策。只有知晓这些情况，才能在具体的工作中给予学生科学指导；否则，就无从下手。
最后，对于大学生来说，要在学业导师和辅导员的正确指导下，在具备基本条件的情况下，注重对英语（包括其他小语种）的学习，提高专业学习成绩，熟悉出国流程和具体程序，通过多种渠道到国外学习、社会实践或者学术交流；招收更多的国外留学生来国内就读，让中外大学生在一起学习和生活，可以在国内就实现文化、学术交流。
二、现行的大学生学业规划制度还不适应国际化
为更好地对现有的大学生学业规划制度做出分析，结合自身对150余名大学生进行学业指导的经历以及调查了解，发现主要还存在以下问题。
1.大学生对于国际化的信心和愿望不足，学业导师引导少
在进行学业规划指导过程中，大学生对就业和考研的关心度为90%以上，只有不到1%的学生有出国的想法；在出国的选择上，80%的学生选择出国留学升造，15%的学生选择出国社会实践，只有不到5%的学生选择学术交流；在教师对学业指导和作用上，90%的学生认为其成效与学校的整个大环境相关，在学校层面不重视国际化的前提下，在日常的学业指导过程中，很少有教师会主动对学生进行国际化引导，在学校重视国际化之后，则明显改观，好多教师都时不时地进行学生出国教育和引导，一方面是由于学校层面政策的要求，即教师工作考核要求所致，另一方面他们也认识到国际化对学生自身的好处，而及时加以引导。
2.大学生对于外语的掌握能力偏低
目前，大学生学习英语（包括其他小语种）的时间很长，投入的精力也比较多，但是往往效果不如预期的好，学生应付的态度占主导。通过与学生交流和调查了解到，大学里有超过83%的大学生花在英语学习上的时间占到总学习时间的一半以上，而95%以上的学生将学习英语的目标定位于顺利通过英语四级考试，拿到学位，大学生一旦通过考试就几乎不再学习英语，导致英语学习的实际应用效果不强；只有1%的学生有主动考雅思、托福等的打算，但最终通过者占整个学生数的比重更低。
3.大学生对于出国的具体流程都不熟悉
大学国际化，鼓励大学生出国，往往只停留在口号上，工作开展相对比较粗糙，对于到底有哪些途径出国，每个途径出国都有哪些程序，学校或者学业导师没有进行系统介绍和详细列出，导致部分有出国愿望的学生因为没人引导也就逐渐放弃。90%以上的大学生不了解具体流程，本来有出国打算的部分学生，除非主动到网上查找或者找有相关经验的教师和学长进行了解，否则会出现最后因为不了解程序或者教师不加以有效指导，导致计划落空。
4.学业导师自身对大学生国际化流程不了解
能否在学业规划指导过程中对大学生国际化有一个很好的引导作用，学业导师本身的观念和水平起着至关重要的作用。大部分导师的观念还处于保守的状态，对于怎么样做好大学生学业规划中的国际化引导工作还欠缺经验和基本知识。通过调查显示，90%以上的辅导员和学业导师不了解出国留学或者社会实践的具体程序、步骤和要求，这就导致他们在进行具体学业规划指导的过程中无法做好工作。
三、如何在国际化视野下推进大学生学业规划工作
1.从学校层面，要加强引导，营造氛围
在国际化视野下，要想让大学生学业规划跃上更高的层次，就必须加强引导，营造良好的氛围。在全校范围内营造争先出国的良好氛围，通过教师到国外去学术交流或者合作开阔眼界，培养其国际化意识，知晓出国后的好处和收获，以便教师在学业指导的过程中自觉地引导学生国际化；学校制定相关的政策和措施，积极鼓励学生参加外语类培训，将国际化工作作为学生工作考核和新生入学教育中的一部分，引导辅导员在和学生进行交流的过程中更加注重国际化工作；邀请更多的外国专家或者出国培训机构来校做报告或宣讲，让学生在潜移默化中培养“我要出国”的意识。因此，对于有潜力和能力出国的学生，在学业规划过程中，只要导师和辅导员稍加引导，就能对大学生起到很好的帮助。
2.从教师层面，要拓宽眼界，增长知识
学业导师和辅导员的水平直接决定着学业规划工作水平的高低。态度和责任心是第一位的，必须要引导他们重视学业规划工作，并且按照国际化的要求提升学业规划指导的效果。一方面，学校要对辅导员和学业导师进行这方面的培训，并对国际化的相关流程进行具体化，提升他们国际化氛围下学业指导的能力和水平。另一方面，学业导师和辅导员要拓宽眼界，主动学习，增长国际化方面的知识，熟悉国际化工作的流程，这样才能在学业规划指导的具体过程中，做到心中有数，有的放矢；对于有能力和潜力的学生，要善于挖掘，合理引导，以让更多的大学生能够到国外去求学和交流。
3.从学生层面，要主动规划，强化落实
大学生要努力树立国际化学习的理念，要尽可能多的利用学校或者其他途径到国外去求学、交流和社会实践，就必须主动规划，并强化落实措施。第一，大学生要提升外语的水平，以此进入国际化学习的门槛；第二，大学生要注重专业学习，提高学习绩点，这样有助于在申请学校的时候申请到奖学金，降低经济负担；第三，在进校后，通过入学教育以及和教师的交流，树立出国学习的目标，并根据大学不同阶段制定详细的计划，按部就班的去进行落实；第四，在遇到困难和困惑时，大学生要主动与教师进行交流，以便得到教师的指导和帮助。
国际化视野下对大学生学业规划提出了更高的要求，需要从学校层面营造良好的环境，学业导师和辅导员知晓相关程序和流程，主动引导和指导有条件和潜力的大学生，树立起国际化学习的观念，变“要我出国”为“我要出国”，真正成长成才，切实提升综合素质。
参考文献：
[1]冯刚。国际化视野下高校德育的创新发展[J].中国高等教育，2011,(1).
[2]张晓霞。大学生学业规划模式研究[J].中北大学学报(社会科学版),2011,(2).
[3]张涛，张军涛。如何在大学一年级学生中开展学业规划教育[J].学习月刊，2010,(9).
大学生学业规划 篇三
关键词：中医院校 学业生涯 规划
中图分类号：G473.8 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.075
大学是从学生时代向职业生涯过渡的重要时期，对于中医院校的学生而言，在大学期间，不仅要学好专业知识，同时也要掌握综合本领，这样在走向社会后才能成为合格的白衣战士，才能成为祖国中医药事业的合格接班人。
1 大学生学业生涯规划的内涵
大学生学业生涯规划理念提出始于20世纪90年代， 我国研究学业规划的专家张恒亮于2004年出版了《策划未来学业规划》一书，提出了学业规划的概念，明确了其意义。大学生学业规划的含义，主要是指大学生对未来所要从事的职业在大学期间进行的科学的筹划。具体而言，就是学生在对自身进行充分了解的基础上，评估周围的环境对自己的影响，来确定今后的发展方向，以此制定在校期间的总目标和阶段性目标，并按照规划方案来严格执行的过程。
2 中医院校大学生学业生涯规划的特点
中医院校学生学业生涯规划较其他院校还具有如下几方面特点：
2.1 独特性
这种独特性主要体现在学制上面，医学专业的学制为五年，外语班六年，本硕连读是七年，所以按照传统的四年制来规划大学的学业显然是不合适的，再加上其每个人的特点不同，所制定的学业生涯规划都将是不同的。
2.2 时限性
中医院校的学制要求学生要在各个学期各个阶段依次学习和掌握不同的数种课程和技能，课程之间皆有承接、前后连贯。如果在学制要求的时间内，未能完成所应掌握的知识和技能，那么将会对下一个阶段学习的课程造成一定的影响，从而影响系统的中医知识体系。
2.3 实践性
与其他院校相比，中医院校的专业实践性都非常强。因而学生能否正确熟练地掌握和应用临床技能，取决于学生是否能够付出相当一部分时间用于实践和练习。在制定学业生涯规划时要充分考虑到这一点，重视并安排用于实践练习的时间和机会。
3 中医院校开展学业生涯规划教育的必要性
3.1 社会发展的需要
中医院校的学生大多希望能够留在大城市和大医院中工作，从而形成了大多数毕业生为挤进大城市大医院争得头破血流，而基层医疗机构被遗忘在角落无人问津的尴尬局面，加重了“用工荒”与“就业难”的社会问题，影响了社会健康有序发展。在中医院校开展学业生涯规划教育，能够有效引导帮助学生结合实际情况，确立适合自身发展的目标，为社会不同岗位提供合格人才，从而满足社会发展的需要。
3.2 提高就业竞争力的需要
提出“学业规划”的最终目的就是让每个大学生都能够在上学期间认清自己，明确自己以后事业的目标，并为之不断的完善自我、超越自我，为将来走向社会做好充分准备。[1]现在，中医院校的学生就业形势不容乐观，对在校大学生进行科学合理的学业生涯规划教育至关重要，它能使学生明确目标、增强信心，更好地掌握专业技能和综合能力，这样，对于提高学生就业竞争力具有实质性的帮助。
4 中医院校大学生学业生涯规划的步骤
因此，对于在校学生来说，建立起一个学业生涯规划的观念是极其重要的，大学生学业生涯规划就是为自己确立整个大学期间的学业目标，为成功实现就业或开辟事业打好基础，在这里主要结合中医院校自身特点阐述大学生学业生涯规划的“五大步骤”：
4.1 自我评估分析
自我评估是学业生涯规划过程的第一步，对于中医院校的学生而言，大多数人未来的目标是要做一名好的中医大夫，也有部分同学学习中医并非本愿，将来打算从事其他方面工作。这时，正确的价值取向就起到了决定性的作用。一个人能有较大的成就，多是因为其进行了准确的自我分析和评估，从而选择了自己喜欢的职业。
4.2 环境因素分析
目前一线城市中医毕业生的就业情况不容乐观，中医市场也已接近饱和，而二线城市和基层医疗机构则是求贤若渴。因此，学业生涯规划需要对社会环境、职业或行业人才需求、专业人才需求进行分析，从而对行业情况有个大致的了解，然后结合自己收集的其他信息，对比目前行业情况与自己以后参加工作可能遇到的情况，找到自己学业生涯规划的努力方向。
4.3 确立目标分析
一项研究发现，那些设定了未来一两年内的具体目标的职业规划者，要比那些没有具体目标的人乐观得多[2]。中医院校学生的目标可分短期目标、中期目标和长期目标，长期目标的实现是一个漫长的人生过程，必须把它逐步分解细化成各个小的阶段性目标，即中期和短期目标。
4.4 制定实施方案
对于中医院校的学生而言，在校阶段的主要任务是学习，这里学习是指广义上的学习，既包括书本上的知识、专业技能等，也包括人际交往、为人处事的方法和能力。因此，实施方案要以在校期间的学习为主，同时要利用业余时间多参加各项活动，有机会最好能到医院、药厂等地进行观摩和实践，把书本知识与实践操作紧密结合起来，做到理论与实践的融汇贯穿。
4.5 反馈评估分析
学业生涯规划是一个持续的动态过程，中医院校的学生的这个动态过程更突出一些，必须根据实施结果的情况进行及时的评估与修正，评估可分为周评、月评、学期评等几个阶段。只有不断寻找差距，并及时进行修正，才能保证顺利完成学业的总目标[3]。
参考文献：
[1]倪晓红，刘国仕。浅议大学生学业规划[J].吉林教育学院学报，2010，8（26）：53.
[2]学校部，中国青少年研究中心。大学生职业生涯设计[M].北京：中国言实出版社，2004：29.
[3]唐瑶，魏学庆。大学生学业生涯规划之初探[J].中国科教创新导刊，2010，（34）：175.
作者简介：冯丹枫（1981-），男，汉族，法学硕士，讲师，辽宁中医药大学辅导员兼学生党支部书记，主要研究方向为大学生思想政治教育，辽宁沈阳 110847
大学生学业规划 篇四
关键词：职业生涯规划；导师制；因材施教
中图分类号：G642.1 文献标志码：A文章编号：1673-291X(2010)17-0240-02
一、问题的提出
导师制引入中国后，丰富了培养模式，起到了非常重要的作用。但目前多数是从科研学业上进行指导的导师制，还没有职业规划与学业导师相结合的导师制。我国高等教育的报考招生现实情况是，学生所选专业主要是毕业好就业的所谓热门专业，其实并没有深入了解所选专业，没有从自己的本身愿望出发，也没有从自己个性特点出发，去选择适合自己学习和自己未来发展的专业。因此，这种选择具有盲从性，缺乏科学性。这样选择的结果，势必会导致部分学生并不适合所学，有些学生满心欢喜地选择了自己喜欢的专业，经过一段时间学习发现自己所谓的喜欢仅仅是喜欢而已，但并不适合。
从近几年学籍处理的学生情况看，有一部分学生是因为对所学专业不感兴趣、不爱学而不能顺利完成学业，有的降级，甚至退学，有的即使完成了学业，将来工作也不会去从事所学专业。这种学非所用的情况在大学中不占少数。而职业规划与学业导师制的结合，就是要把学业指导与职业规划指导结合起来，充分发挥教师和学生两方面的积极性，结合专业和学生个性发展要求，指导学生规划自己的职业生涯，激发学生内在学习动力，变被动学习为主动学习，使求知成才成为学生的自觉行为，构建适合学生多样化发展需要的以人为本、因材施教的培养人才体系。
二、项目的研究情况
1.从2005年开始，为在校应用技术学院学生进行职业生涯规划化讲座，2006年花费4万元购进职业测评软件“北森职业测评系统”, 在齐大就业网上学生可以注册登录在线测评，目前已经为近3万名学生参加过测评。
2.2005年3―5月，到黑龙江大学等高校调研导师制的实施情况，制丁完善《职业规划与学业导师制实施方案》,逐步酝酿选配导师。
3.2005年7月，项目主要负责人李迎春、马金权参加国家高级职业指导师培训，并考取了国家高级职业指导师资格证书，为进一步做好项目研究提供了理论和实践准备。
4.2005年9月，为2005级新生选配职业规划与学业导师，设计《学生职业规划表》并对导师进行培训指导；11月考察就业市场和企业，了解就业信息和社会对大学毕业生的素质要求。
5.2006年5月，在应用技术学院设立职业咨询室，随时为学生解答职业规划和求职就业问题。对特殊学生开展就业援助。
6.2006年，为应用技术学院修订人才培养计划，把职业规划课程纳入教学计划，为高职本专科学生开设职业规划和就业指导课程。
7.2007年，在学校学生指导中心成立职业生涯规划与就业指导教研室，为全校开设职业生涯规划公选课，并且自行编写教材，李迎春编著的《大学生职业规划与就业指导》出版，在全校使用多年。
8.从2007年开始，职业规划与学业导师制效果开始显现，应用技术学院在2007年第九届、2008年第十届大学生校园文化艺术节，2007年第十届、2008年第十一届大学生科技节均获得“优秀组织奖”,并且获得2006―2008年度黑龙江省教育厅学生工作先进集体。
9.侯颖老师担任2005级财务管理班的导师工作，她的以考促学的指导思路取得了很好的教育效果，在导师交流会上作了典型发言。在日常教学中侯颖非常重视学生的社会实践能力的培养和锻炼，经常组织学生参加各级各类财会专业比赛。在第三届会计知识大赛中，作为齐齐哈尔大学、齐齐哈尔市和黑龙江省代表队的总教练，使齐齐哈尔大学代表队荣获黑龙江省教育厅系统第一名，黑龙江省代表队在全国第三届“用友杯”会计知识大赛中获得优胜奖，实现了三届大赛零的突破。2009年她被评为黑龙江省百名先进会计工作者。
2005年新生入学到2009年学生毕业，运行一个周期四年的研究实践证明，职业规划与学业导师制的实施，取得了很好的效果，值得推广。
三、职业规划与学业导师制的实施探索
为了使导师制运行得更好，我们制订了职业规划导师制的实施方案。
1.对导师的选拔、职责、工作方式培训等都提出明确要求(详见实施方案)。对导师选拔基本条件是热爱学生工作，品行好能力强做事认真，有亲和力，专业素质好。为了使导师尽快熟悉职业规划的有关知识，通过讲座、以会代训、自学、发有关资料、指定书目等对导师就业政策、职业规划指导、职业指导、咨询沟通技巧等方面进行必要培训。
2.确定导师工作状态。新生一入学，导师就要进入工作状态。熟悉了解学生，对学生进行专业思想教育。通过授课、讲座等形式，教给学生职业生涯规划的方法，使学生知道怎样做职业规划。指导学生在职业能力倾向测试基础上，形成职业倾向测评报告，导师要针对每个学生的测评报告和对学生的性格、家庭、爱好、特长兴趣的了解，给予个性化指导，帮助学生确立长期目标和近期目标，学生填写职业规划表，建立档案，动态调整。根据规划，指导学生确定选修课程科目，制定近期学习目标和相应的学习计划。
3.尊重个性差异，指导学生做职业规划。比如，同样是计算机专业的学生，从学历上来说，从中专、大专、本科到硕士博士，各个层次都有，在一个班级上课开设课程都一样，将来绝不会都做同样的工作，也不可能都去搞研究，有的同学适合软件开发，有的适合硬件，系统维护，还有的适合营销和管理，上学时都学得一样专业，毕业后从事的工作却有很大的不同。因此，学生在完成学业顺利毕业的前提下，尽早考虑个人今后的职业发展方向，学习就有了方向和动力，避免茫然无所依的盲目被动学习之状态。
4.明确导师的职能和权限范围。要注意的是做职业规划的主体是学生本人，导师只是在指导而已，具体规划不是导师的意愿，更不是由导师包办替学生规划。导的是方法，交给学生怎样规划，具体规划要由学生结合各方面情况自主完成，这是任何人都不能代替的。
学生利用寒暑假或者业余时间进行“职业体验”,要到一些相关企业公司进行社会实践，体验一下未来的职业，加强实践锻炼，并撰写职业体验报告，针对遇到的问题，查找自己的差距，并调整学习规划。此时导师应指导学生确定选修课程和自学书目，明确为培养适应职业发展需要的能力和素质，还需要参加哪些课外活动，培养哪方面的能力。
在这种职业规划与学业导师的培养模式下，学生内在的学习欲望和要求被激发出来，变被动学习为主动学习，变要我学为我要学，使盲目学习为有目标的学习，这种尊重个性发展，因材施教，服务学生的导师模式，大大促进了良好学风的形成，改善了师生关系，促进了教学相长，提高了人才质量，提升了学生的就业率，取得了良好的效果。
四、职业规划与学业导师制的实践效果
(一)学风明显好转，学籍处理人数逐年下降
这种导师制的实行，发挥了教师和学生两方面的积极性、创造性和内在潜力，满足学生多样化的发展需要，突出强化学生的职业规划和终身发展要求，学生在导师的指导下有目的性的自我学习、自我完善，激发了学生的求知欲望，使学生的学习主动性增强。从实际出发，以人为本的教育理念，良好的学风逐步形成。
(二)违纪率降低，学生文明守纪自觉性增强
学生工作明显见成效。培养德才兼备的合格毕业生，思想政治教育十分重要。加强对学生的管理教育和服务，培养学生遵纪守法意识，提高学生综合素质，是大学教育的重要内容之一。严厉的呵斥和批评只能暂时控制学生的行为，明确的规范和由衷的关爱却可以培育学生的心灵。在未实行导师制之前，2004―2005学年度学生违纪率达1.4%。实施之后，在新的工作模式下，拉近了师生的距离，老师不再是简单提出要求，而是从学生实际出发，关心学生成长，帮助学生成才。导师的关爱、服务、引导，导师的责任心、敬业心和学术研究对学生潜移默化的影响，随着时间的推移越来越大，因此，近年来学生遵纪守法意识和文明素质都有较大提高，学生违纪率逐年下降 。
(三)建立了新型师生关系，促进了教学相长
“亲其师，信其道”,师生之间建立了和谐的新型师生关系，导师同时担负学生思想政治教育的责任，应以自身良好的师德修养和人格魅力吸引、感染学生，真正做到言传身教。这就要求导师还要有高尚的情操、强烈的责任感和广博的知识、宽厚的专业功底，更重要的是还要掌握必要的心理学、教育学的知识和技能，善于与学生沟通和交流，用正确的思想指导学生的行动。自从实践导师制探索以来，学生对老师的评价也更客观，满意度增加。对教师加强自身素质、更新和充实知识，完善知识结构体系起到了积极的促进作用，实现了教学相长。
(四)毕业生就业率连年递增，就业质量和数量有较大提高
随着导师制的深入，教师素质提高了，学生主动学习意识增强了，违纪率下降了，学风好转了，就业更有目标了，在就业上体现得很明显。积极发挥系、教师的作用，实习与就业相结合，建立就业实习基地。加强就业观念教育的有效性研究和实践，加强职业规划和学业导师制相结合的研究和探索，职业规划与就业指导课程小班化、专题化、全程化，开展一对一、一对多的职业发展咨询，开展就业援助，开展就业服务指导周(已连续举办四年),自己筹备召开供需见面会，所有这些工作都是扎实有效的创新工作，使学生就业心态、就业能力都得到较大提高，近几年尽管每年毕业生人数在增加，就业率还是连年攀升，近两年协议就业率名列全校前列。
(五)学生整体素质有较大提高，各项工作蒸蒸日上
大学生学业规划 篇五
[关键词]独立学院 大学生 学业规划
[中图分类号] G642.46 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）17-0155-02
大学生学业规划教育是由职业生涯规划理论演化而来的一种新的人才培养理念，是将职业生涯规划与大学生教育管理相结合的一种教育方式，是帮助大学生清晰认识自我特点、深入分析社会职业需求、将学习知识与职业发展相结合、提高主动学习能力、寻求最合适发展途径的专门性课程和目标性过程。它可以最大限度地提高学生学习的主动性和目标性，实现个人的可持续发展，为顺利完成学业、成功就业打好基础。
一、独立学院大学生的特点
本三学生又称独立学院大学生，是现在大学生群体中相对特殊的一个群体，他们既具有一般大学生的共同特点，又有其鲜明的特殊性。
（一）大多数学生学习主动性差，学习功底薄，缺少良好的学习习惯
独立学院是在高考本科录取第三批进行的，学生在录取分数上与第一批、第二批差距很大，在进入大学后有部分学生往往表现出学习基础薄弱，自我要求不高等情况。大学的学习以主动学习为主，而高中的学习绝大部分是被动学习，这种学习特点的不同很容易使学习基础差的学生难以适应，加之有些学生自我要求低，很容易出现学习困难的情况，进而演化成旷课、逃学甚至沉迷网络游戏。
（二）部分学生纪律意识淡薄，没有养成良好的生活习惯和个人修养
独立学院学生行为习惯得体的学生只占少部分，有很大一部分学生自律意识淡薄，“自我教育、自我管理、自我服务”很难落实到实际行动上。更有些学生在不良环境的影响下形成了一些不良习惯，这些不好的行为习惯使学生管理工作难度加大。
（三）学生兴趣爱好广泛，课外活动参与积极性高
独立学院部分学生由于家庭物质条件优越，从小接受特长教育，具有很强的自我展现欲望。在高校，各级组织经常会举办一些文艺、体育比赛活动，这给了他们展现自我才能的舞台。在各项文化、体育比赛的领奖台上经常可以捕捉到这些学生的身影。
（四）学生社会工作能力较强，重视各项实践活动
独立学院学生受家庭环境成长的影响，大部分性格外向，头脑灵活，能说善辩，社会实践能力较强；他们善于走出校园，融入社会，能够寻求、借助一些社会力量开展活动。在一些大型文艺演出、文娱比赛等活动中，学生能向企业单位或团体争取赞助，这既降低了学校的经济负担，又提升了学生的社会实践能力，提高了学生的综合能力，增强了学生的社会适应性。
（五）学生中理想定位不准确与心理落差大等情况普遍存在
独立学院的学生普遍家庭物质条件相对优越，他们人生目标选择定位较高，但理想和现实的差距使其产生了失落和悲伤的情绪。远大目标理想的树立和较高生活目标的追求对独立学院学生培养教育起到了很好的促进作用，使他们更加关注个人成才。同时，我们也要注意学生高考分数较低，以及自卑心理在一定程度上影响了他们的发展，同时较高的学费负担也造成了他们一定的心理压力。
针对独立学院的生源特点如果照搬照套传统的管理模式未必能达到预期的培养目标和效果。因此，在实践过程中，要从实际出发，努力探索出独立学院学生管理工作的新思路 。[1]
二、学业规划的背景、概念与意义
（一）学业规划的背景
学业规划教育最初由西方提出，30多年前哈佛大学曾对当时的部分在校学生做过一份调查问卷。调查数据表明：27%的学生没有做学业规划，60%的学生规划模糊，10%的学生有短期学业规划，只有3%的学生长期学业规划清晰。经过30多年的跟踪调查，结果表明：没有做规划的学生几乎都生活在社会的最底层，规划模糊的大部分生活在社会的中层，他们没有太大的理想和抱负，只是为生存而疲于奔命；有短期学业规划的大多进入了白领阶层；只有最后一类人，他们积极进取，百折不挠，为了实现既定目标，几十年如一日，最终成了行业领袖、精英人物和百万富翁。由此看来，越早进行科学的学业规划教育越有利于学生的成长、成才。
（二）学业规划的概念
大学生学业生涯规划的概念是指学生根据自身特点对与自身事业目标相关联的学习情况进行的合理筹划和安排。具体分析是指大学生首先正确认识自身情况（优点、缺点、爱好、性格）和深入分析社会发展方向，确定自己的职业规划目标；其次结合专业性质确定学业发展方向；最后结合自身所具备的条件（经济条件、家庭社会关系情况等）制订学业发展规划。
（三）学业规划的意义
开展学业规划教育的最终目的是希望所有学生在求学期间都能够认清自身特点，明确自己以后发展的目标，并通过不断的充实自我、提高自我，为最终走入社会做好必要准备。学业规划教育要求每一个大学生从踏入大学校园开始就要充分发掘和认识自己特点并逐步确立发展方向，在上学期间就具有明确的职业发展目标。有很多学生就是因为上学期间没有规划学业，没有确立目标，没有计划将来，才造成了毕业时的追悔莫及。现在培养这种规划意识，就是为了让学生时刻监督自己的表现，控制自己的行为，为就业做好准备 。[2]
三、独立学院大学生学业规划的实现途径
（一）严格管理、积极引导、平稳过渡、明确目标的大一半军事化管理模式
针对独立学院学生自律性差和存在不良行为习惯的特点，大一要严格管理，培养学生的自律意识并改进学生的行为习惯，只有这样才能为后面学业规划的有效开展打下良好基础。针对大学和高中管理方式的不同特点，要在严格管理的基础上对学生进行有效引导，做到“以德服人”，增进学生与管理者的感情。为了能够使大一新生能够从高中紧张被动的学习环境中平稳过渡到大学主动而轻松的学习氛围中，应该加强早自习和晚自习的管理，避免出现学生在学校无事可干的情况。通过大一严格的半军事化管理模式，提高独立学院学生的自律性并使大部分学生逐步适应大学的学习、生活方式，明确自己的大学目标并开始思考并初步制订自己的学业规划。
（二）管导结合、以导为主、培养个性的大二理性化管理模式
从大一进入到大二，大部分学生已经适应了大学生活，也基本上了解了学业规划的内容和意义，也都在逐步根据自己的情况和社会形势调整自己的学业规格内容和目标。学业规格的落实和进行要根据不同年级确立不同的内容、目标与方法，选择恰当的培养方式和途径，构建全程指导的学业生涯规划教育体系，让学生在认识自我和认识专业的基础上完成学业生涯规划。到了二年级要着重规划学生的基础知识、基本能力、基本习惯和英语、计算机应用能力统称“三基两能”。
在学业规划的开展过程中，要能够合理引导学生进行规划分流，针对大一学生表现出来的不同特点进行个性化指导，通过举办学业规划讲座、素质拓展训练、实施导师制、开展“学长计划”、实行教师与学生一对一辅导等形式不断丰富学业规划的内容并提高学生自我思考、自我规划的能力。
（三）导师指导、学生自主、注重专业素质与特长的三、四年级个性化管理模式
到了三年级，学生基本上都已经进入专业课学习阶段，而且都更加成熟，更具有自己的个性，这时的学业规划应具有很强的针对性，尽可能考虑到本人气质、能力、性格、兴趣等特征，着重培养专业知识过关，专业技能过硬，专业资格考取，创业意识浓厚，创新能力突出等“三专两创”能力。四年级是学业规划的落实阶段，大学的学业规划教育成果要到四年级做最后检验，成功还是失败可以通过毕业率、学位率、考研录取率、就业率等指标进行评价。
良好的学业规划方案具有明晰稳定的激励目标，是希望与理想的具体化，但需要随着人的成长和对外界事物认识的变化及时进行调整和纠偏，使规划更具现实性、可能性和操作性；同一时期不宜设置过多过宽的目标，只有根据不同阶段的学习重点和心理特征设置并实现一个个短期子目标，才能激励自身向远大目标奋进。[3]针对独立学院大学生的学业规划应该更具针对性，更具可操纵性，更加贴近每一个学生的实际情况，这样才能取得更大的成果。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 葛健，路萍。高校独立学院的学生特点与教育管理思路探索[J].山东教育学院学报，2008（6）.
[2] 倪晓红，刘国仕。浅议大学生学业规划[J].吉林省教育学院学报，2010（8）.
大学生学业规划 篇六
作者简介：熊丙奇，著名教育学者，上海交通大学教授、博士，21世纪教育研究院副院长，中国高校校报协会副会长，上海市高校校报研究会理事长。
早上6点“起床、锻炼、吃早饭”，40分钟后便开始一天的学习，晚上10点半“听英语新闻”，11点到深夜1点“读书、背单词”……最近几天，清华大学博士一年级学生马冬晗、马冬昕姐妹俩原本平静而忙碌的生活被这张不胫而走的“学习计划表”打破。
舆论将这对清华姐妹花称为“学霸”，对她们，网友们羡慕嫉妒都有。有羡慕的，说要是自己有这样的孩子就好了；有赞叹的，认为她们给予其他学生“正能量”，是学生们的榜样；也有加以嘲讽的，说她们没有个性，大学生如果都这样，离世界一流大学将越来越远。
在笔者看来，这对姐妹花的学习计划，就是属于她们的个性学业规划，她们的学业规划，之所以引起社会如此关注，主要有两方面原因。其一，我国很多大学生根本没有学业规划，进入大学之后，目标缺失，陷入迷茫，很多学生面对大把属于自己的时间，无所适从，在这一背景下，姐妹花详细的学习计划，自然会引来“围观”；其二，从小学到大学，我国教育基本上都是用一个模式要求学生，教育缺乏个性，学生也缺乏个性，因此，当发生在一个或几个学生身上的行为引起关注，大家就担心，这一方式会被拷贝、复制到他人身上。
很多大学生网友称，自己不会效仿这一方式，也不认为这对姐妹花就是成功的。不盲目效仿，这是对的，每个人都应该有自己的奋斗目标，以及针对目标的个性规划，不能把别人的照搬过来。至于“成功”，这是个人的判断，不能把自己的价值观强加到他人身上，姐妹花自己是否开心，认为自己在努力追求属于自己的成功，这才是最重要的——每个人不要追求成为别人眼中的自己，而是最好的自己。
如此看来，如果每个学生都有自己的人生发展和学业规划，大学中有这样把自己的学习生活安排得满满当当的学生，本应该是一件很正常的事，因为每个学生有自己的成功观念、奋斗目标，学业规划也就不同。现在社会对这对姐妹花高度关注，甚至还有嘲讽，表明从骨子里，大家还是用一个模式要求学生，与此同时，也反映我国还没有形成学业规划的概念。这是更令人忧虑的地方。大学生普遍没有学业规划的意识，是我国大学的问题之一，也是影响我国大学提高质量的重要方面（学生没有规划，也就难以对学校、老师提出更高的要求）。但在世界一流大学里，有很多有规划、有个性的学生，比如，有的就是“书呆子”，一门心思全用在书本上，晚上很晚也不离开图书馆，甚至就在图书馆沙发上过夜，有的则是“活动家”，在大学里热衷社团和学生会活动。
大学生学业规划 篇七
[关键词]大学生学业生涯规划现状对策
[作者简介]王训兵(1981-)，男，江苏赣榆人，江苏大学计算机科学与通信工程学院，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育；李晓波(1961-)，男，吉林辉南人，江苏大学心理健康教育中心副主任，教授，硕士，研究方向为大学生心理健康教育；王飞(1978-)，男，江苏镇江人，江苏大学学生工作处，讲师，硕士，研究方向为教育管理和思想政治教育。(江苏 镇江212013)
[基金项目]本文系江苏省教育厅2011年高校哲学社会科学研究基金资助项目“基于目标管理的大学生学业规划体系构建研究”(项目编号：2011SIB880073)、江苏省现代教育技术研究2011年立项课题“基于网络技术的大学生学业规划系统的开发与应用研究”(项目编号：2011-R-19807)和江苏大学2010年大学生思想政治教育专项课题“大学生学业规划理论与实践研究”(项目编号：JDXGA201002)的阶段性研究成果，
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)05-0073-02
大学生学业生涯规划是生涯规划在大学阶段的具体体现，是新型的人才成长理念，是大学生实现职业目标的基础。国外十分重视生涯规划教育，在中学阶段就已经将生涯规划教育列入必修课程，引导中学生进行生涯规划，学业生涯指导与咨询已贯穿于整个大学教育的全过程。国内学校生涯规划教育尚处于起步阶段，目前仅有少部分本科院校尝试在新生入学后进行学业生涯规划教育。做好大学生的学业生涯规划，有利于提高高校人才培养质量，有利于大学生尽早明确自己的学业目标，建立自主学习的观念，顺利实现从学业生涯到职业生涯的平稳过渡。
一、大学生学业生涯规划的概念及意义
大学生的学业是指大学生在高等教育阶段所进行的一切以学为主的活动，是广义的学习阶段。大学生学业生涯规划，简称“大学生学业规划”，是指大学生对与其事业(职业)目标相关的学业所进行的安排和筹划，即大学生通过对自身特点和社会未来需要的深入分析和正确认识，确定自己的事业(职业)目标，确定学业发展方向，结合自己的实际情况制订学业发展计划，最大限度地提高大学生的人生事业(职业)发展效率，实现个人的可持续发展，获得阶段性职业目标所必需的知识、能力和素质的过程。’大学是人生中最为关键的阶段，科学开展大学生学业生涯规划具有重要意义。
1 有助于大学生进行合理自我定位。大学生要不断发掘专长，认识不足，进行调整与修正，找出真正感兴趣的领域，确定优势所在，明确进入社会的起点，最重要的是明确人生目标。大学生学业生涯规划确立的过程是一个弹性动态的循环过程，此过程使理想与现实有机结合，促使大学生进行合理的自我定位。
2 有助于大学生提高自我管理能力。学业生涯规划对大学生的日常学习工作与生活具有直接的指导意义。通过学业目标的分解强化大学生的时间管理观念，从而增强其目的性和自我约束力，重视、把握现在，集中精力完成选定的学业目标，提高自我管理能力。
3 有助于大学生增强成才的主动性。有效的、切实可行的学业生涯规划，能够引导大学生认识个性特质、现有和潜在优势，确立明确的学业目标；引导大学生评估个人目标，学会运用科学有效的方法，采取切实可行的措施，不断增强学业竞争力。培养学业生涯规划意识的目的是使大学生由被动学习变为主动学习，增强成才的主动性。
4 有助于大学生提升就业的竞争力。大学生就业难的原因有很多，其中最根本的就是大学生没有实现所学、所用、所爱和所长的统一，没有充分发掘自己的潜能，没有将自己的职业竞争力充分展示出来。学业生涯规划就是要在大学学习生活的起点上，确立明确的学业目标和职业理想，不断发掘潜能，尽最大可能地提升就业竞争力。
二、大学生学业生涯规划现状及原因简析
当前我国高校对大学生的教育管理主要集中在思想政治教育、学生事务管理、党团组织建设、心理健康教育、班级建设、学生干部队伍建设和就业指导等方面。一些本科院校已经开始将学业生涯规划纳入日常教育教学管理中，部分院校甚至将学业生涯规划作为新生入学教育的一项重要内容。但大学生学业生涯规划还没有形成特有的理论体系和可以推广的实践模式，还没能引起高校、家庭和大学生的足够重视。这影响了大学生对知识的学习。能力的培养和素质的提高，全面发展和就业问题的解决；无法真正满足社会对人才的需求和大学生职业发展的需要。当前高校在大学生学业生涯规划上存在以下主要问题：
1 学业生涯规划没有普及，缺乏系统的内容安排。目前，虽然大学生学业生涯规划越来越受到高校和大学生的重视，但真正普及面还没有辐射到中学阶段。我国高校毕业生分配制度改革，以及社会对人才的需求，使大学专业分得越来越细，11个学科门类，近700个专业，高二年级文理分科时就已经开始考虑专业定向问题。高中生经过文理分科、高考志愿填报、高考志愿录取(专业调剂)三个阶段后进人大学。没有通过科学的方法对学生的性格、兴趣和专长进行了解和分析，没有结合社会的实际需求仅考虑专业的热门程度和毕业后的就业情况，使很多学生盲目被动地选择专业。这种情况下，升入大学的学生不可避免地出现个人学习和职业发展相冲突的情况，迫切需要得到生涯规划的指导和咨询。但当前很多高校没有开展大学生学业生涯规划的指导工作；一部分院校把学业生涯规划作为新生入学教育的一项内容，只针对新生开展学业生涯规划指导，且主要以集中教育为主；极少数高校开设了学业生涯规划的选修课程，开展个性化的学业生涯规划指导和咨询。总体来讲，已开设学业生涯规划教育的高校多集中对大学生进行学业生涯规划理论、意义的讲解，忽略了对大学生的自我分析、职业测评、个性化目标制定、学业生涯规划阶段评估的引导和教育。
2 学业生涯规划指导人员少，缺乏有效的个性化指导。学业生涯规划还没有引起高校和大学生的充分重视。一方面，长期以来高校的工作主要围绕教学、科研和管理进行；另一方面，学业生涯规划理念的引进时间较短，没有形成特有的理论体系和可以推广的实践模式。因此，很少有人关注学业生涯规划的教育与引导，在政策、设施、资金和人员培训等方面投入较少，使得目前专业的指导人员少。每个大学生的成长环境、个性特点、能力兴趣、经济条件不同，各自的学业生涯规划目标也不尽相同。因此，学业生涯规划需要个性化的指导，高校要积极针对大学生的不同特点，尊重大学生个体的差异性，发挥大学生的专长，为社会培养高质量的专门人才。但绝大多数高校在个性化
指导方面比较欠缺，主要原因是不具备学业生涯规划个性化指导的条件，缺乏专业的师资队伍。高校专门从事学业生涯规划理论指导和咨询的教师较少，目前从事学业生涯规划指导的人员主要是学生工作人员(学生管理者、就业指导教师、心理健康教育教师和辅导员)，在从事学生工作的同时兼做学业生涯规划指导工作。繁忙的日常管理工作，使他们无法投入足够的时间和精力，为每一位大学生提供有针对性的指导和咨询服务。
三、提高大学生学业生涯规划有效性的对策研究
学业生涯规划的目的是不断提高大学生自学能力、主动适应能力、决策能力、人际交往能力、表达能力、实际操作能力、组织管理能力和科研创新能力等，培养大学生过硬的思想政治素质、良好的道德素质和健康的身心素质。高校要围绕学业生涯规划目标，完善学业生涯规划指导内容体系，建立专业化的学业生涯规划指导队伍，全面提高学业生涯规划的效率，为社会培养高质量的专门人才。
1 建立学业生涯规划指导内容体系。一年级，引导大学生认识学业生涯规划的重要性，了解所学专业现状及发展前景，通过测评、咨询和分析等手段了解职业意向和潜能，明确职业发展的目标，确立大学阶段的学业目标，如考研、就业、出国或创业，并依据社会、学校、院系、班级和个人的实际情况，将学业目标细分到每个学期，制订大学阶段的发展计划和每学期的发展计划，完成一年级的分目标，如制定规划、适应大学、成绩定位、能力培养的相关证书和参加学科竞赛等。二年级，引导大学生强化专业基础知识的学习，鼓励大学生参加社会实践活动，增强实践和组织管理能力，提高思想政治素质和道德素质。完成二年级的分目标，如学业生涯规划阶段评估和调整、成绩定位、能力培养的相关证书、参加学科竞赛和科研创新等。三年级，指导学生系统评估和总结前两年目标完成情况，帮助大学生根据主客观因素适时调整学业目标，加深对职业目标的思考，强化专业课程的学习和实践能力的锻炼。完成三年级的分目标，如学业生涯规划阶段评估和调整、成绩定位、能力培养的相关证书、职业资格认证的相关证书、参加学科竞赛、科研创新、考研复习或就业技能提升等。四年级，指导学生对前三年的目标进行全面的评估和认真总结，明确毕业后的发展方向；根据考研或就业的特点和困惑，对考研大学生进行考研动员和考前指导，帮助就业大学生分析市场需求，确定合理的职业定位，促进大学生继续深造或顺利就业。完成四年级的分目标，如学业生涯规划阶段评估和调整、成绩定位、毕业设计和专业实习等。
大学学业规划书范文 篇八
学业是大学生立身之本，是大学生应当集中精力努力掌握的知识、能力、素质体系。具备和拥有好的学业，才会有好的就业、好的职业。
(一)大学的一个重要特征：我思故我在
站在大学校园门口，同学们必须思考自己的学业。对待学业，一个重要特征就是，我思故我在。
进入大学后，我们究竟应该干什么？一些大学生对此感到十分迷惑。还是那句老话：大学生的天职是学习，大学是学习的天堂。人生也许很长，但只有大学这几年是可以让人充分、自由学习的时期，过了这个阶段就再也难找了。参加工作后，要么有心情没时间，要么有时间没心情。因此，决不可以为学的东西暂时没有发挥作用，或者自己不喜欢这个专业而不去学习。同学们要根据社会需要、社会发展趋势和个人的兴趣、特长及所学专业等确立自己大学期间努力的目标。并根据确立的目标，做好切实可行的生涯规划。然后根据制定的规划，及早准备，付诸行动。
(二)树立正确的学业观
大学生的学业是指在高等教育阶段进行以学习为主的一切活动，是广义的学习阶段，它不仅包括科学文化知识的学习，还包括思想、政治、道德、业务、组织管理能力、科研及创新能力等的学习。
观念是行动的先导，要完成好大学学业首先必须树立正确的学业观。所谓学业观就是对所学专业、课业的态度和认识，它在很大程度上影响着大学生们的学习、生活乃至人生前景。当代大学生在对待学业问题上存在着种种误区：或将学业涵义理解过窄，或对学业生活预期过高，或学业角色定位不准，或职业期望值过高，以至学业不精甚至荒废学业。为此，我们应正确处理如下四种关系：
一是正确处理学业与专业的关系。珍重自己的学业，就该学得其所，努力培养自己的专业兴趣，把自己的爱好和国家的需要及社会发展的要求有机地统一起来，掌握专业知识、专业技能和相关能力，培养自己的专业素质。
二是正确处理学业与职业的关系。在学习期间就应自觉地学好职业知识，培养职业技能，锻炼职业能力，以期在将来的从业竞争中立于不败之地。
三是正确处理学业与事业的关系。将自己现在的学业、将来的职业和未来的事业联系起来，在学习的过程中，充分认识所学专业在国家建设和社会发展中的意义、作用和发展前景，立志献身其中，在工作中充分实现自己的人生价值。
四是正确处理学业与就业的关系。就业与学业存在着密切的关系，就业是学业的导向，学业决定了就业。以就业为学业的导向，有利于大学生专业报考的选择、学业目标的调整、学习方式的改变、学习外延的拓展以及综合素质的提高。与此同时，就业也构成了衡量学业成就的重要标志。想要就好业必须具备强烈的事业心、广博精深的专业知识、较强的沟通协调能力、良好的心理素质和强健的体魄以及创新精神，这些都应当在完成大学学业过程中养成。
(三)大学生活从学业规划开始
大学生学业规划，就是大学生根据自身情况，结合现有的条件和制约因素，为自己确立整个大学期间的学业目标，并为实现学业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。换言之，就是大学生通过解决学什么、怎么学、什么时候学等问题，以确保自身顺利完成学业，为成功实现就业或开辟事业打好基础。对于在校的大学生来说，只有及早设计自己的学业规划，明确自己的学业目标，提高素质优势，才有可能在将来激烈的竞争中把握住机会，获得成功。
1、做好学业规划能增强自我约束力和自我管理能力。
没有学业规划，我们的时间、精力容易处于荒废和散乱之中，生活漫不经心，心态消极怠慢，很容易进入跟学业无关的琐事中，虚度大学美好光阴、浪费青春。而学业规划能让我们明白现在做的每一点都是实现未来目标的一部分，从而重视现在、把握现在，集中时间、精力和资源，选定学业。
2、做好学业规划能增强生活与学习的主动性。
一份有效的学业规划，能够引导我们认识自身的个性特质、现有的和潜在的资源优势，对自己的综合优势与劣势进行对比分析，树立明确的学业发展目标与未来职业理想，评估个人目标与现状之间的距离，学会运用科学有效的方法，采取切实可行的步骤和措施，不断增强自己的学业竞争力，实现学业目标与职业理想。从大一开始，同学们就应该认清自己的学习发展方向，并在大学期间为自己的目标努力，而不是到大四快毕业了，才开始想自己到底想要干什么，改变以往的被动局面，由“要我学”变为“我要学”。
3、做好学业规划能促使大学生积极向上和自我完善。
学业规划是我们努力的依据，也是对自我的鞭策。随着学业规划的每一个具体目标的实现，我们就会越来越有成就感，我们的思想方式及心态就会向着更积极向上的方向转变。好的学业规划为我们提供了完成学业的清晰图画，使自己对学业的实现过程有了清晰透彻的认识，进而更有信心、勇气，达到自我完善。
4、做好学业规划有助于自我定位。
同学们要不断地了解自己、发掘自己的特点，进而进行不断地调整与修正，找出自己感兴趣的领域，确定自己能干的工作即优势所在，明确切入社会的起点，其中最重要的是明确自我人生目标，即自我定位。而学业规划确立的过程是一个有弹性的动态的规划过程，是一个认识自身优势与弱势、机会与挑战的过程，是一个自我定位、规划人生的过程，就是一个明确自己“能干什么”、“社会可以提供给我什么机会”、“我选择干什么”等问题的过程，进而使理想具有可操作性，为进入社会提供明确方向。
(四)大学学业规划5步骤
1、学业规划选定。
首先，分析自己的兴趣爱好，认定自己想干什么。兴趣是理想产生的基础，兴趣与成功机率有着明显的正相关性。要择己所爱，选择自己喜欢的专业方向和研究领域进行钻研和学习。其次，分析自己的能力、特长，确定自己能干什么。能力是人的综合素质在现实行动中的表现，是正确驾驭某种活动的实际本领、能量和熟练水平。能力是实现人的价值的一种有效方式，也是支配人生命运的一种主导性的积极力量。因为任何一种职业都要求从业者掌握一定的技能，具备一定的条件，所以结合自己的兴趣爱好，在认定自己想干什么的基础上确定已经具备的能力和应该培养的能力。再次，分析未来，确定社会要求干什么。着眼将来、预测趋势，立足于社会不断发展变化的需求。避免盲目跟风，因为最热门的并非是最好的。选择社会需要又最适合发挥自身优势的专业方向和研究领域才是最好的。要把自己的兴趣爱好、能力特长同社会需要结合起来，把想干什么、能干什么、社会要求干什么有机地结合起来。几方面的结合点和链接处正是我们学业规划的关键所在。
2、强化学业规划。
当学业规划选定以后，很多大学生或者束之高阁或者虎头蛇尾，结果导致有了学业规划却不能实施或实施后不能持久，最终无法实现既定的学业。这些现象的出现是因为大学生在制定学业规划时缺少一个重要环节，即对学业规划的强化。强化学业规划就是规划执行者在执行之前充分运用想象，详细地罗列出达成学业规划的好处，从而培养出积极的心态，进而增强动力、产生更大的执行力，确保学业规划顺利完成。
3、学业规划分解。
学业总目标制定出以后，要能自上而下的分解，即制订学习计划。以本科四年为例，可以按照以下的思路进行：四年的总学习目标——一年的学习目标——一学期的学习目标——一月的学习目标——一周的学习目标——一日的学习目标。使得学业规划落实到学习生活的每一天，确保学业的严格执行。
4、学业规划评估与反馈。
在实施过程中，要及时地对环境和条件做出评价和估计，对自己的执行情况做出评估。由于现实生活中种种不确定因素的存在，学业规划的设计必须具有一定的弹性，因此评估结果出来以后应进行反馈，以便自己及时反省和修正学业目标，变更实施措施与计划。同时应做到定期评估与反馈：每年、每学期、每月、每日进行检查评估与反馈，进而分析原因与障碍，找出改进的方法与措施。
5.激励与惩罚 。
激励措施能将人的潜能和积极性激发出来，惩罚可以防止惰性的产生。一定要制定出完成阶段目标后对自己的奖励和惩罚措施：完成后怎样奖励自己，完不成将怎样惩罚自己。
(五)扎实的学业为就业开路
机遇总是垂青有准备的人。一个人的文化知识素质如何，将决定他在求职择业时的自由度和取得职业岗位的层次。大学是就业准备教育，大学生一毕业绝大多数人都将走向工作岗位。我们应该为几年后的就业做好知识、能力、素质等全方位的准备，珍惜大学时光抓好学业，为未来的就业、创业、成功立业开山铺路。为此，根据社会发展和用人单位的需要，同学们应重点从以下三个方面抓好学业，做好就业准备。
1、构建合理的知识结构。
坚持广博性与精深性、理论与实践、积累与调节相统一的原则，培养宽厚扎实的基础知识、广博精深的专业知识，构建合理的知识结构。这一过程没有捷径可走，其基本途径只能是学习和积累。也绝非一劳永逸，必须持续不断地付出艰辛劳动。只要采取适合自己的科学方法，并且不断努力、辛苦耕耘，就一定能建立和完善自己的知识结构，为顺利就业成才打下良好的基础。
2、锻炼较强的实践能力。
知识并不能简单地与能力划等号，知识与能力是辩证的关系。在一定意义上说，能力比知识更重要。因此，一名优秀的大学毕业生应把建构合理的知识结构、培养科学的思维方式和锻炼较强的实践能力统一起来，这样才能在择业、从业过程中立于不败之地。大学生应具备的基本能力包括表达能力、动手能力、适应能力、交际能力、管理能力、创造能力、决策能力等。培养实践能力的方法和途径主要有勤奋学习、积累知识，积极参与、勇于实践，启迪思维、发展兴趣等。
3、全面提高综合素质。
知识、能力、素质是大学生社会化的三大要素。知识是素质形成和提高的基础，能力是素质的一种外在表现，没有相应的知识武装和能力展示，不可能内化和升华为更高的心理品格。但是知识和能力往往只解决如何做事，而提高素质可以解决如何做人。高素质的人才应该将做事与做人有机地结合，既把养成健全的人格放在第一位，又注重专门知识、技能和能力的培养，使自身得到全面、和谐的发展。因此，一名优秀的大学毕业生应把构建合理的知识结构、培养科学的思维方式、锻炼较强的实践能力和提高全面的综合素质统一起来，这样才能在择业、从业过程中立于不败之地。综合素质主要包括思想道德素质、专业素质、文化素质、身心素质等四个方面。四者相辅相成、不可分割，其中思想道德素质是综合素质的灵魂和根本，文化素质、专业素质和身心素质是基础。
中间补充！你学金融的！比如4年，首先2年在校安安稳稳学习~然后第三年考证做兼职！最初的两年不要只学老师给的东西，多跑跑图书管，学习点高级财务会计之类的，这些对你詪又用，最后一年，就是准备继续考呢，还是工作了！想好自己以后要干嘛。
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