中班找春天教案【优秀8篇】
无论是在学校还是在社会中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，它山之石可以攻玉，本页是壶知道www.huzhidao.com小编小鱼儿为大家分享的8篇找春天的相关内容，希望对大家有所帮助。
《找春天》教案 篇一
一、谈话导入
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用美丽的词语去迎接她的到来吧！
（同学说出有关描写春天的词语或句子）
是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧！
二、自读课文，学习生字
1．同学自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字。
2．以小组为单位交流生字的学习情况。
3．出示文中部分句子，检查学习情况。
①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……
4．再读句子，看看你有什么发现？同学畅谈收获。
三、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1．让同学先观察每个字在田字格中的位置，你发现了什么？
2．同学互相提醒需要注意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。
3．同学练习，师巡视，鼓励写得好的同学，奖给小红花。
四、课外巩固
向父母介绍今天学会了哪些字。
第二课时
一、复习知识
1．学习自愿展示自己学会的词语。
2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。
二、朗读课文、感悟积累
1．同学读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。
2．把你喜欢的句子多读几遍，再读给同桌听。
3．指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。
4．采用多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。
三、自主积累、练习背诵
播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，同学背诵有关的段落。
中班找春天教案 篇二
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事的语言美，并尝试创编故事。
2、体验春天是个五彩缤纷的季节，感受春天的美。
活动重点：
理解故事内容，感受故事的语言美，并尝试创编故事。
活动难点：
体验春天是个五彩缤纷的季节，感受春天的美。
活动准备：
《春天的色彩》课件、不同色彩的信封。
活动过程：
一、欣赏故事
（价值分析：通过分段讲述，理解故事内容，感受故事中的优美语言。）
现在是什么季节啊？有一只冬眠的动物也想来看看春天。（维尼）维尼给我们带来了一个关于春天的故事——找春天。
1、谁告诉了维尼春天的颜色？
2、它是怎么说的`?小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？
3、草莓为什么说春天是甜甜的红色呢？
4、小兔为什么说春天是跳跳的白色呢？
5、这下维尼知道原来春天有嫩嫩的绿色，有甜甜的红色，还有跳跳的白色。
二、想象春天
（价值分析：通过故事，引发孩子对春天颜色的思考，给与孩子一定的空间进行联想。）
1、春天还会有别的颜色吗？维尼回到家，收到了很多朋友的来信，告诉它春天的色彩。
2、会是谁寄来的呢？请你帮帮维尼。
3、你的信封里是什么颜色，会是谁寄给维尼的？（幼儿交流讨论）
4、突然维尼激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”
过渡语：今天我也带来了一幅春天的景色。
5、找一找你刚才说的朋友在这幅画里吗？
6、除了这些你还找到了谁？
小结：原来春天里有这么多，这么美的颜色啊，春天真是个美丽的季节！
三、活动延伸
我这里还有一封没寄出去的信，还想告诉维尼春天的颜色吗？我们一起到外面去找一找吧！
幼儿园活动教案《找春天》 篇三
教学目标：
1、在学习第二单元有关《春》的文章的基础上，能看图片、听音乐描述春的景色。
2、学吟一首《春》的小诗。
3、进一步感受春天的美丽，懂得珍惜春光，好好学习。
教学过程：
在春天悄悄地走进我们的生活之际，带领小朋友去公园寻找春天，让小朋友在春天的怀抱中感受春天。
[课前有意识地让学生去户外感受春的气息，这是教师有意识给学生创设的一个特殊的学习机会，也把语文课堂搬到了户外，让语文走进社会，走进生活。在大自然中学生欣赏着美丽的春天，从中让学生有了更加直观的印象，如那在微风中轻轻摇摆着的柔柳，满地的小草，粉红的桃花，学生亲眼欣赏了以后，印象更加深刻，交流起来就有了第一手资料，从而也让学生成为真正的学习的主人。]
一、听音乐导入
小朋友们，上课前让我们一起来听一首歌《春天在哪里》。（媒体播放）
交流：听着这欢快的乐曲，你看见了什么？（让小朋友各抒己见）
[音乐，在人们生活中无处不在，无论高雅与俚俗，均有其顽强的生命力。古典乐曲的博大深邃，通俗歌曲的鲜活、真率，民歌的悠远多姿，戏曲的绚烂瑰丽。所有的这些，都为喜欢它的人们所赞叹、称赏。在教学的一开始播放轻松欢快的音乐，给学生营造了一个轻松愉快的学习环境，让学生在优美动听的音乐声中走进春天，感受春天。让学生在这样轻松的环境中学习交流应该是一件非常快乐的事情。]
小结：大家说得真好！难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。现在就让我们一起欣赏小朋友眼里那美丽的春天吧！
二、看春天
1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝……等春的图片，结合学过的课文，让学生描绘春的美丽。
师激情：多美的景色呀！从小朋友的眼睛里老师发现这些画面已经把我们的心带入了春的怀抱，你能说说此刻的感受吗？
[优美迷人的春之景，把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中，学生回忆着自己所找到的春天，体会着这其中的美妙，畅谈着自己的感受。]
现在让我们尽情地来描绘一下这些景物，好吗？你也可以把你课前你找到的春天来跟大家说一说，为了让更多的小朋友都有表达的机会，请你选择一种景物说说，行吗？
[以学生亲近自然，欣赏美景为基础，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，此时此刻，让学生畅所欲言，通过各种富有春天气息的图片来激发起学生学习的热情，唤起春天在他们心目中的印象。让学生自主选择，也充分体现了学生学习的自主性。]
柳枝：绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛……
桃花：（出示学过的诗：风跑得直喘气，/向大家报告好消息，/春天来了，春天来了。//花朵站在枝头上，/看不见春天，就踮起脚尖急着照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。）
2、小结：除了图上看到的，还有没有其他春的景物呢？让我们一起来听听，看谁能想出更美的画面。
三、听春天
1、媒体播放：鸟声、春雷声、春雨声、青蛙的叫声、溪流声、蜜蜂的嗡嗡声……
2、交流：你听到了什么？想到了什么？
鸟声：鸟语花香、歌曲《小鸟，小鸟》……
春雷声：春天是一声惊雷、春笋破土而出、冬眠的动物醒了……
春雨声：春雨是红色的，桃花开了；春雨是绿色的，小草绿了；春雨是黄色的，油菜花开了；……
春雨是万紫千红的。下吧下吧，万物欢迎春雨，春雨贵如油……
青蛙的叫声：春天是阵阵蛙鸣……
溪流声：冰雪化了，变成溪流，奔向大海妈妈的怀抱……
蜜蜂声：春是一年的开始，蜜蜂又开始辛勤地劳动了，不浪费春光……
[春天的景色是迷人的，但是春天里那独具特色的声音也会深深地吸引着每一个孩子，教师就抓住这一契机，让学生在认真听的过程中充分联系生活的实际，充分发挥他们的想象性，让学生展开想象的翅膀畅谈自己的感受。从中也调动了学生的听觉能力，做到听与说相结合。]
3、听声音，展开想象说话。
小朋友们，听了这些春天的声音，我想此时此刻，在你的眼里肯定也出现了它们的身影，假如现在你就是那其中的一种声音，你想对春姑娘说些什么呢？
[在这一教学环节中，教师以春姑娘的角色出现在学生当中，再次让学生想象说话，与学生进行对话交流，让学生学会向别人诉说自己内心的感受，让学生愿意和他人交谈，从而提高学生的口头表达能力。]
四、说春天
现在我们来做个游戏，老师说前半句，你说后半句。
1、媒体逐一出示：春天来到小草家，
春天来到柳树家，
春天来到桃树家，
春天来到小鸟家，
春天来到风伯伯家，
春天来到雨妈妈家，
[这里，教师在一开始的时候可以先给学生做一个示范，让学生知道该怎么说。因为小学生的口语交际能力是逐步培养起来的。在口语交际之初，教师要做好示范，随后也可让交际能力强的学生做榜样，让其他学生来模仿，逐步地从自由练说、同座互说到四人小组练说、全班交流。在这样的练习当中就有了一个有扶到放的过程，从而也真正做到了教师所起到的组织者和引导者的作用。此外在练说中，学生不同的发言也能使他们彼此之间相互启发，从而知道话该怎么说，从中提高口语交际的质量。]
2、小朋友喜欢诗歌吗？其实我们把刚才说的连起来就是一首赞美春天的`诗歌。
媒体出示：春天来到小草家，小草醒了；
春天来到柳树家，柳枝绿了；
春天来到桃树家，桃花红了；
春天来到小鸟家，小鸟叫了；
春天来到风伯伯家，春姑娘乐了；
春天来到雨妈妈家，雨妹妹笑了。
还可以改成：小草探出头；柳树睁开眼；桃花笑红脸；鸟儿叫春天；春姑娘向大家报告好消息；雨妹妹蹦跳着扑向大地。
大家想不想当小诗人呢？
[这一设计环节，是在前一环节的基础上进行的，教师的一引导以启发，让学生感到吃惊，他们没想到其实作诗这么容易，学生都希望自己是最棒的，原来学生觉得作诗是一件非常难的事情，但是通过前面的教学环节做铺垫，把作诗变成了一件唾手可得的事情，降低了学习的难度，学生的自信心得到了满足，从而也激发了学生学习的兴趣，使每一个小朋友都能来当当小诗人，体验其中成功的喜悦。]
3、复习学过的《春风吹》、《春天说了什么》、《春天是什么》
春风吹
春风吹，/春风吹，/吹绿了柳树，/吹红了桃花。//春风吹，/春风吹，/吹来了燕子，/吹醒了青蛙。//春风吹，/春风吹，/吹得小雨轻轻地下，/大家快来种葵花。
春天说了什么
春天对冰雪说了什么，/冰雪那么听话，都化了。/春天对小草说了什么，/小草那么听话，都绿了。/春天对花儿说了什么，/花儿那么听话，都开了。
春天是什么
春天是什么？/春天是一声惊雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到处“呱呱，呱呱”乱叫。//春天是什么？春天是一股暖风。/它叫醒了山坡上的小草，/到处是萌发的新芽。//春天是什么？/春天是一场细雨，/无声地滋润着花草树木，/催发了千万朵花。
五、深化，赞美春天。
小朋友们，我们欣赏了、描述了那么多春天的美景，那么你们喜欢他吗？谁能用用你们心中最美的话来赞美一下春天呢？你们可以用学过的所积累起来的话，也可以用你们所作的诗等等，只要你觉得美就行。
[以学过的课文作铺垫，学会运用其中的好词好句，复习巩固刚才所练习的各个教学环节，做到面向全体学生，让每个小朋友都有练习的机会，是每一个学生在各自原有的基础上都有一定的提高。]
六、总结：
这节课，我们用眼睛看了春天的美景，用耳朵听了春天的声音，还用我们的心赞美了春天。春天是一年的开始，老师希望每位小朋友都能珍惜春光，好好学习。最后让我们同唱一首春的赞歌，（《小鸟，小鸟》）让我们像小鸟一样在春的阳光里快乐成长。
[整堂课通过找春天——看春天——听春天——说春天——赞美春天等几个教学环节，利用各种媒体设施，在课文学习的基础上，充分调动起学生学习的积极性，发挥他们的想象，让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达能力，使学生做到会说、乐说，在教师的引导与指导下，让学生在原有的基础上说得好说得棒。
中班找春天教案 篇四
活动意图：
春天是生机勃勃的季节，是充满着神秘变化的季节，是让孩子积极参与探索，培养幼儿仔细观察能力的好时机。为此开展了此次活动《找春天》。让幼儿走向大自然，亲近大自然。感受春天的。气息，寻的小草、小花、小树的细微变化。让我们从春天开始，共同快乐学习每一天。
活动目标：
1、知道春天大自然的变化。
2、感受春天的美丽。
活动准备：
相机、卡纸、记号笔。
活动过程：
一、发现春天。
1、一起到户外看一看春天的景色。
2、到户外参观幼儿园春天的春景。
二、找一找春天的变化，感受春季的不同。
1、春天带来了哪些礼物？
这是什么季节？太阳照在身上有什么感觉？
2、花草树木与小动物的变化，鼓励幼儿大胆发现。
观察树叶；迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天带来的礼物记录下来？
三、春天的变化。
1、介绍自己找到的春天。
2、播放教师拍摄的春天美景。
找春天 篇五
1、 找春天
教学目标 ：
1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点 ：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学准备：歌曲磁带、CAI课件
教学过程 ：
一、 调动积累，激趣揭题
1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2、 揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、 感知课文，自学生字
1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
2、 在小组交流自学生字的方法。
3、 出示句子，检查自学生字情况。
A、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探 、躲
再读句子，看看你有什么发现。
三、 朗读课文，感悟积累
师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？
全班交流，读通课文。
2、 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累
（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
A、 指名读句子，相机出示填空题：
（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？
B、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）
引导学生进行问答式的口语训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
C、多种形式的朗读，积累背诵
引读、表演读等
（3）第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
四、 自主积累，练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。
五、 走进校园，寻找春天
春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、 课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。
《找春天》教案 篇六
目标：
1、感知春天的主要特征，比较落叶树与常绿树发芽、长叶的不同，指认相关的树名。
2、感受春天的生机盎然，激发探索观察大自然的兴趣，并用画笔记录下来。
准备：
小椅子人手一把，记号笔、白纸人手一份。
过程：
1、 导入活动
春天里花儿开了，草儿绿了，树儿发芽了。今天我们一起去找找春天，比比谁找得多，找得仔细。
（出发前提醒幼儿注意安全，带好小椅子。）
2、 到社区里找春天
（1）幼儿分组自由找春天。
（2）集中交流：找到了春天里哪些景物。
（3）教师引导幼儿比较常绿树与落叶树发芽、长叶的不同。指认树名，说说哪些是常绿树，哪些是落叶树。
（4）比较落叶树与落叶树。
说说发芽、长叶的公共点与区别。
3、 找一棵树，进行写生画
重点树干和树枝的连接方法。
幼儿园活动教案《找春天》 篇七
活动目标：
1、通过故事的感受，发现春天的自然气候变化。
2、进行字卡与图片的配对，理解文字的涵义。
3、激发对自然环境的探究兴趣。
活动准备：
图片、音乐《春天歌》
活动过程：
一、开始部分：
出示小熊先生气后又高兴的两张表情图片，进行对比引出活动，同时也设一悬念，激发幼儿想听，认真听，想找到答案这一愿望。
二、基本部分：
1、结合图片讲述故事，并引导幼儿讨论，回顾故事的。内容。
2、教师出示可活动教具，过操作边讨论故事中春天的景色3、教师和幼儿共同讨论，除了蜜蜜找到的春天还有什么会让我们觉得春天的认识。
三、结束部分：
师幼共同表演唱《春天歌》使活动再一次得到升华、更多元化。
四、活动延伸：
建议小朋友也像蜜蜜那样，到户外找一找春天的踪迹。目的是激发幼儿对自然环境的探究兴趣。
找春天 篇八
教学目标：
知识与能力
1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察，发现。
过程与方法
课前收集有关春天的资料，课中运用多种形式的诵读，引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，多方面展示自己的才能，在不知不觉中感知了春天的动态美。
情感、态度与价值观
培养学生养成留心观察生活，感受大自然，热爱大自然的情感，体验体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡、课件。
教学安排：二课时。
教学过程：
第一课时
一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4.口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2.读第三自然段，能读出什么？
3. 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4. 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
第二课时
一、复习巩固。
1.同桌抽读生字卡。
2.有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个别抽背。
三、指导写字。
1.认读生字。
2.扩词练习。
3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4.学生练习。
四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。
五、迁移运用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
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