《找春天》教案（优秀3篇）

在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，虎知道的小编精心为您带来了3篇《《找春天》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

找春天 篇一

教学目标：

1、认识9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对春天的喜爱和赞美之情，能背诵课文。

3、引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。

教学重点：引导学生在朗读中感悟春天的美好与带给人们的喜悦。

教学难点：在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说春天，再练习背诵。

教学方法：小组合作学习、观察法

教学准备：生字、词语卡片

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

初步读通课文，识字学词，指导写字。

教学重点：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：会写9个字，有感情地朗读、背诵课文。

教学准备：生字卡片、春天景象课件。

教学过程：

一、导入新课

1、播放音乐《小燕子找春天》

2、 讲讲歌词，讲讲小燕子找到春天是怎样的？

3、 演示春天的课件，欣赏春之美。

二、教师范读课文

1、要求认真听。

2、要求讲一讲听到了什么内容？

三、自读课文

1、边读边画出生字。

2、 请会读的上台当小老师进行第一轮生字教学，筛出难学的生字予以重点教学。

四、生字教学

1、出示生字卡片认读生字。

2、注意以下字、音。

“羞”——不要堪称“差”。

“掩”——不要读错。

五、自由朗读全文

六、指导写字

1、出示9个生字卡片。

2、要求学生组词。

3、讲识字方法。

a、换偏旁的方法

b、相加法

躲——身+朵 解——角+刀+牛

4、易写错的字：

溪：注意一点。

野：注意没有一撇。

5、教师范写一、二字。

6、学生练写。

7、教师巡 m.haozuowen.net 视指导。

七、作业

熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、巩固生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对春天的喜爱和赞美之情。

3、喜欢春天，愿意用自己喜欢的方式来表现对春天的喜爱，能背诵课文。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、复习旧课

1、出示生字卡片测读。

2、出示带有生字的句子，要求杜正确、流利。

二、自由读课文，理解课文讲什么

1、出示提示后要求学生读课文。

提示（1）：孩子们去春天（或孩子们去干什么？）

提示（2）：孩子们找到了什么？

2、学生组成小组讨论

3、派代表回答课文。

三、学习课文

1、 读第1-3段，完成练习。

春天来了，几个孩子去寻找春天，春天躲躲藏藏，孩子们仔细地找啊，找啊。

2、朗读1-3段。

（1）“春天来了！”要用什么口气读？

（2）齐读“春天来了！”

（3）“几个孩子”怎样去寻找春天？

（4）读这一段，要用什么口气读？

（5）请大家带着快乐读1、2段。

（6）春天像小姑娘吗？

教师语：这一点点嫩芽不细心能找到吗？这春天真会藏，所以他像一位害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

读这样的小姑娘，要用什么口气？

（7）齐声朗读1-3段。

3、学习4-7段。

（1）自由读4-7段，完成练习：

这4段写我们在  春天。

（2）再自由读4-7段，完成练习：

我们找到了小草 。

我们找到了野花 。

我们找到了嫩芽 。

我们找到了小溪 。

（3）清四个小组的同学分别朗读4-7段。

（4）初识练习：（连线）

小草是春天的琴声

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛（5）用柔和的口吻读4-7段，读出春天的美好。

4、学习读4-7段。

（1）自由度，找找春天在哪里？

（2）学生汇报。

（3）教师引导：这么美的春天应该用什么口气读？

（4）朗读第8段。

四、表演读

五、小结

春天来了，春天真美，大家下课一起去找找。

六、作业

《找春天》教案 篇二

[学习目的]：

1、会认“羞、遮”等9个生字，会写“脱、冻”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感悟春天大自然的变化。培养学生对大自然的热爱和观察兴趣。

[教学重点]：

1、正确认读生字。

2、有感情的朗读课文。

[教学难点]：

学会观察，感悟春天大自然的变化。

[教学方法]：

朗读感悟法

[教学准备]：

1、生字卡片，教学课件。

2、学生观察春天的变化并画图。

3、学生搜集描写春天的诗句、词语。

[教学时数]：

两课时

[教学过程]：

第一课时

一、直观导入，激发兴趣：

同学们，今天老师带来许都精美的图片请大家欣赏。（出示课件，配乐欣赏。） 请谈谈你感受到了什么？（春天来了，真美丽！） 春天里大自然有那些变化呢？只要我们留心观察，一定会有更多地发现。

板书课题：《找春天》

二、初读课文，认识生字：

1、学生轻声朗读课文，找出不认识的生字。

2、出示生字卡片：

羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊

3、指名拼读生字，教师正音。

4、小组合作识记生字字形。

5、开火车检查识字情况。

三、精读课文，感悟理解。

1、教师配乐范读。

学生思考：谁在找春天呢？

2、指名朗读第二段。

师：请找出句子中的动词，说说你读明白了什么？（“脱掉、冲出、奔向” 说明小朋友们很着急，想快点找春天。）

师加上“着急地”导语词进行朗读训练，让学生体会寻找春天的急切心情。

3、指导朗读第三段。

学生试读，说说喜欢这句话中的那些词语，互相点评，注意“害羞、遮遮掩掩”等词的重音。

4、自由朗读第四—七段，同桌讨论课文描写了那些春天的消息？

生（指名回答）：小草、野花、树木、小溪。

教师板书。

5、分别出示课件中小草、野花、树木、小溪的图片，配乐欣赏，指导观察，说说你看见了什么景色？

生：图中的小草刚从地里钻出来，浅浅的，嫩嫩的，很可爱。

生：图中的野花数量少，花朵小，但颜色鲜艳，非常美丽。

生：图中的小树上长出了许多嫩红的小芽。

生：图中的小溪冰雪融化，溪水缓缓地向前流着。

6、找出文中对应的句子读一读，看看文中是怎样描写这些春景的？这样写好吗？好在哪里？（小组讨论分析）

生：把这些景物写的像人似的，小草探出头，很可爱，

细细的，弯弯的，像眉毛。

生：小树发芽写成吐出点点嫩芽，说明小芽很多。柳条上的嫩芽象符头、符尾，枝条象符杆，连起来有四分音符，八分音符，十六音符，是一首春天的乐谱。

生：野花几朵好象大地妈妈的眼睛。

生：解冻的小溪缓缓流着，发出的声音象在弹琴，很好听。

师小结板书：春天的眉毛、眼睛、音符、琴声。

7、指名朗读四—七段，学生评评谁读得好？好在哪？还有那些不足？教师相机指导朗读。

8、配乐练习：给同桌朗读你最喜欢的语句。

9、默读第八段。

学生四人一组观察课文插图，讨论小朋友们还找到那些春天的消息？

指名填空：

我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我们（ ）到了她。她在柳枝上（ ），在风筝尾巴上（ ）；她在喜鹊、杜鹃（ ），在桃花、杏花（ ）……

教师指导朗读第八段。

9、学生配乐朗读全文。

四、拓展练习：

春天悄悄地来，大自然变成了一幅幅五彩缤纷的图画，小朋友只要留心观察，就能找到春天的消息。

课件出示展示台1：请展示身边美丽春天的图画。

展示台2：请展示描写春天的词语、诗句。

找春天 篇三

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学准备：歌曲磁带、cai课件

教学过程：

一、 调动积累，激趣揭题

1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、 揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、 感知课文，自学生字

1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2、 在小组交流自学生字的方法。

3、 出示句子，检查自学生字情况。

a、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

b、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

c、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

d、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

e、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探 、躲

再读句子，看看你有什么发现。

三、 朗读课文，感悟积累

师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班交流，读通课文。

2、 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

a、 指名读句子，相机出示填空题：

（         ），那是春天的眉毛吧？（         ），那是春天的眼睛吧？（          ），那是春天的音符吧？ （          ），那是春天的琴声吧？

b、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

引导学生进行问答式的口语训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

c、多种形式的朗读，积累背诵

引读、表演读等

（3）第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、 自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

五、 走进校园，寻找春天

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、 课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家整理的3篇《《找春天》教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在虎知道。

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