中班教案（优秀10篇）

2022-10-18 19:45:56

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？它山之石可以攻玉，以下内容是虎知道为您带来的10篇《中班教案》，希望能够给您提供一些帮助。

公开课教案篇一

一、创设情境，激趣导入

师：（ＣＡＩ播放画面）在茫茫的戈壁滩上，地是黄的，天也是黄的，在这浑黄的基调上出现了一片翠绿，那就是（白杨生齐说）。你看它高大挺秀，傲然挺立，他们像列队的卫士，挺立在沙漠上，抵挡着风沙的袭击；它们又像不屈的勇士，面对狂风暴雨，巍然毅力，它们给这贫瘠的沙漠带来了生机，带来了希望。

师：通过上节课的学习，我们知道这篇课文写的是爸爸在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，高大挺秀的白杨给我们留下了深刻的印象。上节课，很多同学认为这个句子很难理解（ＣＡＩ出示难句），爸爸介绍了白杨树的哪些特点？表达了爸爸的什么心愿？就让我们带着问题去读１２～１６自然段，把最能体现白杨特点的句子划出来，边读边想，白杨树有什么特点？

二、初读课文，感知白杨特点

生：自由朗读１２～１６自然段，勾画白杨树特点的句子，边读边想，白杨树有什么特点？

师：咱们星火小学五⑵班的同学有很好的阅读习惯，读完以后，还将自身的感受批注在书上。读好了的同学可以与同伴说一说，你从哪个句子读出了白杨树的什么特点？

生：与同伴交流。

三、了解白杨特点，学习析词悟情

师：刚才老师参与了大家的交流，发现同学们学习十分认真，谁愿意跟大家说一说白杨树有什么特点？

生：我觉得白杨树很直。

师相机板书：

直

师：你真会读书，白杨树直的这个特点，你是从哪个句子读出来的？

生：我从“白杨树从来就这么直”这个句子中的“从来、直”这两个词读出了白杨树很直。

（师相机ＣＡＩ出示句子。）

师：你能抓住重点句子中的重点词语来理解课文，是很好的读书方法，咱们学习语文就得这样。我想请教在座的小老师一个问题，“从来”是什么意思？

生：从来就是向来。

生：是一直以来。

师：看来白杨树向来就这么直，一直以来就这么直。谁来读一读这个句子。

生：个别读、齐读。

师：你还从哪儿读出了白杨树的什么特点？

生：我从“哪儿需要它，它……长出粗壮的枝干”中的“哪儿、哪儿”知道了白杨树的生命力很强。

师相机板书：

生命力强

（师ＣＡＩ出示句子。）

师：咱们把这里的“哪儿”换成一个具体的地方好吗？（生齐说好）老师先来说，（相机ＣＡＩ出示）在气候适宜的城市需要它，它就在城市很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

生：在沙漠需要它，它就在沙漠很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

师：是啊！白杨在沙漠也能很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。还有谁说？

生：在干旱的沙漠需要它，它就在沙漠很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

师：瞧！这个同学说得更好了，在沙漠前面加上“干旱”一词，句子就变得更具体了。

生：在草木丛生的山崖需要它，它就在山崖很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

生：在荒芜人烟的戈壁需要它，它就在戈壁很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

师：因此，我们说：哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

（生齐说。）

师：白杨树的生命力实在是太强了，谁愿意来读一读？

生：读。

师：你“哪儿……哪儿……”这个词读得特别好，让人感觉白杨树的生命力很强。

生：读。

师：这真是一株无论在哪儿都能很快的生根发芽的白杨。

生：读。

师：读得简直比老师还要好，听了你的朗读，我们脑海里仿佛浮现出屹立在戈壁滩上的白杨。来，让咱们一起来读一读吧！

生：全班齐读。

师：白杨树还有什么特点？

生：我从“不论遇到风沙……不软弱，也不动摇”这个句子中的“不论……不论”体会到白杨树很坚强。

师相机板书：

坚强

（师ＣＡＩ出示句子。）

师：同学们，咱们假设。

（师引读，生接读。）

（师）遇到风沙，白杨树是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。

（师）遇到雨雪，白杨树还是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。

（师）遇到干旱，白杨树仍然是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。

（师）遇到洪水，白杨树依然是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。

（师）因此，不论遇到（生）风沙还是雨雪，（师）不论遇到（生）干旱还是洪水，（师）它总是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。

师：请看，这就是坚强不屈的白杨。

（相机播放画面。）

师：刚才看画面时，有很多同学发自内心地赞叹：呀！白杨树简直太坚强了，就像坚强的卫士。谁想把自身心中的赞叹读出来？

生：读。

师：这是遇到风沙时的白杨，像城墙一样，巍然不动，老师也想读一读。

（范读。）

生：读。

师：你注意读好了“不论……不论”这个关联词，让我们感受到了白杨的坚强。

生：读。

师：你读的是遇到干旱时的白杨，像骆驼一样，耐旱耐渴。让坚强的白杨再次出现在我们脑海里吧！

生：齐读。

师：同学们，在如此恶劣的自然环境中，白杨始终那么坚强不屈，这就是白杨的品格。请同学把爸爸介绍白杨树特点的句子连起来读一读。

生：读。

师：“从来”这个词你读得很好。让我们感受到了白杨的直立挺拔。

生：读。

师：你读出了白杨坚强不屈的品格。

生：读。

师：老师仿佛看到了一株生命力极强的小白杨巍然挺立在戈壁滩。咱们时刻要注意积累语言，能背的同学可以试着把这段话背下来，还不能背的同学可以偶尔看看书。

生：积累语言（背诵）。

师：有很多同学能把爸爸介绍白杨的这段话背下来了，真了不起！能不能把“介绍”换个词呢？

生：换成赞美。

师：爸爸仅仅是介绍白杨，赞美白杨吗？不是的，他也在表达着自身的心。

（师ＣＡＩ再出示难句）爸爸的心愿是什么呢？让我们联系上文白杨的特点，联系下文的“三个知道”去读书，透过字面读出文字背后隐藏的意思，去了解爸爸的心愿。请大家默读课文，考虑：小朋友们不知道什么？

四、理解表达的心，学习析句、段悟情

生：联系上下文默读课文，边读边想小朋友们不知道什么？并在小组内交流。

师：小朋友们不知道什么？

生：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的。

生：他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们不知道爸爸为什么这么做。

生：他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。他们不知道这么远，为什么爸爸、妈妈还要来。

师生合作读：（生读）他们只知道……（师读）他们不知道……

师：请同学们看一看当年像爸爸、妈妈一样的建设者为边疆所做的贡献吧！相信可以协助你们了解爸爸的心愿。

（师播放建设者建设边疆的画面。）

师：昔日荒凉的戈壁滩建设得如此繁荣，想象一下，他们在建设边疆时，可能会遇到哪些困难？

生：爸爸、妈妈当年克服各种困难，跟大自然作斗争，凭着坚强的意志，开发、建设新疆。

生：看了刚才的画面，我知道当年像爸爸、妈妈一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖渠，手都冻到了锄头把上。有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自身的身体堵住洞穴。

师：能利用课外资料理解课文，这种学习方法很值得提倡。

生：爸爸、妈妈等一批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难，全力建设边疆。

师：既然条件这么艰苦，爸爸为什么还接小朋友们来呢？

相机板书：

建设边疆

生：他想让自身的小朋友像他一样，长大后建设边疆，扎根边疆。

师相机板书：

扎根边疆

生：爸爸之所以这样做是因为他热爱新疆，响应党的号召。

生：爸爸就像白杨一样，在恶劣的环境中扎根，奉献一切，把新疆建设得那么美丽。

师：爸爸以白杨树勉励自身扎根边疆，建设边疆，像白杨树一样坚强，不动摇。爸爸想让自身的小朋友也具有白杨的品格，长大以后建设边疆，扎根边疆，这就是爸爸的心愿。了解了爸爸的心愿，相信再来读这个句子你们会读得更好。

（ＣＡＩ再出示难句。）

生：个别读、齐读。

五、学习最后一自然段，回顾全文

师：请同学们默读最后一自然段，想想哪儿不明白？

生：自由读文，提出置疑。

生：爸爸为什么又陷入了深思？

生：爸爸的嘴角为什么浮起了一丝微笑？

师：上节课我们知道爸爸第一次深思是在想过去，想自身，想千千万万和自身一道建设边疆的战友。这一次他又在深思什么呢？

生：他是在想自身的儿女能不能像他一样扎根边疆呢？

生：他在担心，儿女们能不能不怕艰苦，为边疆奉献自身。

师：当爸爸看到高大的白杨树身边，几棵小树生长起来时，爸爸的嘴角为什么浮起了一丝微笑？

生：爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中生长，他对自身的小朋友有信心。

生：他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起一丝微笑。

师：是啊！难怪人们都这样赞美边疆的建设者们：“献了青春献终身，献了终身献儿孙。”你是怎样理解这句话的呢？

生：也就是说建设者们不只自身终身建设边疆，乃至于他们的儿子、孙子，世世代代都扎根边疆。

师：这是一种什么精神呢？

生：无私奉献的精神。

师板书：

无私奉献

师：他们耕耘奉献了一生，换取了今日新疆的繁荣，捍卫了各族人民的尊严，他们像白杨一样都是卫士。同学们，让我们一起读最后一自然段，让我们再次感受儿女们扎根边疆，建设边疆的真心、信心和决心吧！

生：齐读最后一段（配乐）。

六、总结全文，写法指导

师：爸爸借白杨（板画）表达自身的心（板画），这也是边疆建设者要表达的心。课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和无私奉献的精神。这就是借物喻人的写法。

师：同学们，学完课文，白杨给我们留下了深刻的印象，白杨的精神可贵，边疆建设者们的精神更可贵，他们为了改变祖国边疆的落后面貌，扎根边疆、建设边疆，奉献自身的光和热。我们深信：在父辈的言传身教下，两个小朋友一定会在边疆像白杨一样，迎着困难生长。同时，老师还深信，星火小学五⑵班的三十棵“小白杨”也会到祖国需要的地方去，迎着困难茁壮生长。

师：让我们带着各自对白杨的情感再读一读课题。

生：读课题。

师：你读出了对白杨坚强的赞美。

生：读课题。

师：你读出了对边疆建设者们的无比敬佩。

生：读课题。

师：你读出了对儿女们扎根边疆的决心。

生：带着各自的情感齐读课题。

七、课后作业

１、课后欣赏歌曲《小白杨》。

２、背诵１２～１６自然段。

大班社会活动教案篇二

活动目标：

1、通过感知欣赏民族风俗，乐意表达自己的感受。

2、能较清楚地表达自己喜欢的民族风俗。

3、萌发幼儿对不同民族风俗的喜爱。

4、让幼儿知道我国是一个多民族的国家，各族人民勤劳勇敢，他们都是中国人。

5、培养幼儿热爱民族的情感，进行爱国主义教育。

活动准备：

民族风俗资料、《好大一个家》书本等

活动过程：

1、感知欣赏：

（1）、幼儿选择观看幻灯片、图书。

（2）、幼儿交流看到不同民族的风俗。

2、讨论交流：

（1）、你喜欢哪个少数民族？为什么？

（2）、自由交流不同风俗的特点。

（3）、个别交流

3、情感迁移：

长大了你想到什么地方去看看？

大班社会活动教案篇三

一、活动名称：《狂欢节》

二、活动目标：

1、鼓励幼儿积极参与活动，体验与家长和小朋友共同活动带来的乐趣。

2、培养幼儿的集体意识和合作能力。

3、鼓励幼儿选择自己喜欢的方式，大胆展示自我。

三、活动准备：

1、师幼共同布置环境，让活动室充满节日气氛。

2、搜集门票若干，在老师的指导下，让幼儿参与设计门票，并带回家邀请自己的家长参加联欢会。

3、竞选主持人：通过讲故事、背儿歌、表演节目等活动，让幼儿评出心目中的最佳主持人，提前排练。

四、活动过程：

（一）、开始部分：

教师组织幼儿进行谈话，启发幼儿对自己节日的认识。

（二）、基本部分：

1、语言活动：

（1）节日献词：我们的节日。

（2）你我互动：主持人与小朋友交流，在你们自己的节日里，你最大的愿望是什么？（鼓励幼儿大胆发言）

（3）诗歌朗诵：集体或分组朗诵《甜甜的》、《庆六一》等。

（4）故事大王：本班的幼儿为大家讲故事。

2、才艺展示：

（1）欢乐小百灵：演唱本学期学过的歌曲，如《唱起来》或自己排练的歌曲。

（2）小小表演家：舞蹈表演和歌表演，如《新疆舞》、《敲起来》、《幼儿园里好事多》

（3）说学逗唱：表演在幼儿园里排练的节目、相声小段等和家长与小朋友一起排练的家庭小品。

3、开心一刻：

（1）家长表演：魔术、笑话、绝活等。

（2）亲自活动：幼儿与家长一起参与，如抢椅子、揪尾巴、踩气球、摸人等娱乐活动。

4、节日狂欢：

（1）邀请舞：“找朋友”，让自己的爸爸、妈妈一起跳舞。

（2）集体舞：幼儿与家长、老师手拉手边唱边跳，使幼儿充分感受节日的快乐。

五、活动延伸：本活动的组织，教师可以根据本班的实际，灵活、创新的实施

大班社会活动――我们都来做元宵

一、活动名称：《我们都来做元宵》

二、活动目标：

激发幼儿参与制作元宵活动的兴趣，体验大家一起庆祝节日、分享劳动成果的快乐。

指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制做元宵；在做元宵、煮元宵的、过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。

引导幼儿了解元宵节的意义、民族习俗及元宵的来历、品种等。

三、活动准备：

做元宵需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。

教师、家长、幼儿提前收集关于元宵节民间习俗的资料。

告知家长此活动的意义，可邀请家长参加。

四、活动过程：

n 开始部分：

教师向孩子讲述故事《元宵的来历》，并提出有关问题。

n 基本部分：

教师和幼儿共同将自己收集到的关于元宵节民间习俗、元宵的来历、品种等内容介绍给大家。

幼儿尝试做元宵。首先，引导幼儿猜想：元宵是怎么做成的？重点讨论并总结：怎样把元宵做成圆的？然后，引导幼儿尝试用自己讨论的方法制作元宵，重点引导幼儿用团和滚的方法将元宵做圆，感知元宵的滚动。

分组煮元宵。教师引导幼儿观察元宵从沉到浮及从小到大的变化，鼓励幼儿思考并探究；在煮元宵的过程中，元宵有什么变化？为什么元宵刚开始是沉下去的，后来就浮上来呢？

大家一起吃元宵。可邀请家长、幼儿园其他班的小朋友共同吃元宵，分享劳动成果。

n 结束部分：引导孩子用泥做元宵，并且让他们说出元宵的基本做法。

活动延伸：回家把做法交给家长做，并说出元宵的来历。

小学数学教案篇四

详细介绍：

课题：不连续进位加

教学目标

1、通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法。

2、初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点

通过学习掌握笔算方法。

教学难点

使学生理解算理。

教具和学具

教师准备375个信封的投影片（如书上图），准备计数板、口算卡片。

教学过程设计

（一）复习准备【演示课件不连续进位加】

1、口算练习

50＋70＝30＋600＝30＋300＝

90＋20＝40＋50＝0＋500＝

2、求38加25的和

（1）怎样列竖式计算？（相同数位对齐）

（2）得数十位上为什么是6，而不是5？

（因为个位相加满十，向十位进1，十位3个十加2个十是5个十，再加上个位进上来的一个十应是6个十。）

（3）你觉得计算时应注意什么问题？（十位上不要忘记加进上来的一个十。）

（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么。

板书：笔算两位数加法

①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十，向十位进1。

3、设疑

刚才我们复习了两位数进位加法的笔算。如果是求1738加上625的和，你知道应当怎样计算？（板书：1738＋625=）能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了。

（二）学习新课

1、不进位加法。教学例1。

求下面两个数的和。请看图

（1）教师继续演示课件不连续进位加，出示图A提问：图上画的是什么？有多少个信封？（43个信封）教师接着出示图B，放在图A下面提问：这是多少个信封？（32个信封）

（2）要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算（相同数位对齐）如：

（3）计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思？（个位十位分别对齐）

（4）如果有百位呢？（教师继续演示课件不连续进位加出示下图中第一排的一个百一扎的两扎信封和第二排中一个百一扎的一扎信封）变成如下的图和算式：

师问：竖式的百位如何写？（让学生填）

（5）请学生独立计算

师问：说说你是从哪一位开始加起的？为什么把相同数位的数相加？（四人一组讨论，明确相同数位上的数相加的道理）

（6）在教师指导下理解算理

243是2个百4个十和3个一，132是1个百3个十2个一。个位上3个一加上2个一和是5个一。所以和的个位写5；十位上4个十加上3个十和是7个十，所以和的十位写7；百位上2个百加上1个百是3个百，所以和的百位写3。只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的，才能相加。

（7）练一练

4111＋367=

28＋570＝

师：为了对齐数位，注意竖式中第一个加数不要写得太挤，在写第二个加数时，要看好第二个加数的最高位，应该和第一个加数的哪一位对齐。

2、进位加法。出示例2【继续演示课件不连续进位加】

270＋58=（如下图所示）

（1）请学生独立列出竖式，并计算。

（2）师问：十位应该怎样计算？（关键性问题）

（3）教师演示、操作活动投影片（如图），使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板（100）和2个长方形。指导学生写出竖式，十位相加满一百，要向百位进1。

（4）学生独立填写百位结果。

（5）练一练

（6）小结：计算时注意：十位上的数相加满十，不要忘记向百位进1，同时百位上不要丢掉进位的1。

3、进位加法。【继续演示课件不连续进位加】

例3求809与3764的和。

（1）请学生自己列横、竖式，并计算。

（2）重点思考：百位上的数相加满十，应该怎么办？

（3）做完后同桌互相说说，你是怎么做的？为什么？

（4）讨论：三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点？（相同点：三、四位数的加法和两位数的加法一样，都是相同数位对齐，从个位加起，而且哪一位上的数相加满十，向前一位进1。不同点：加数的位数不同）

（5）总结三、四位数加法的法则。（在原法则板书上改）

标题的两位数改为三、四位数。

第③条个位满十，向十位进1改成哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。

（三）巩固反馈【继续演示课件不连续进位加】

1、直接在竖式上计算

2、列竖式计算

238＋326=1629＋527=715＋8605=

3、判断正误并改正。

4、课后总结

（1）今天学的是什么知识？（出示课题）计算法则是什么？说说计算时应该注意什么。

（2）解疑

我们已学完本节知识，请大家做一做开始的那道题，看谁会做并能做对。

1738＋625=

板书设计不连续进位加

不连续进位加

公开课教案篇五

教学目标：

1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

教学重难点：

1、理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

2、体会寓言故事蕴含的深刻道理。

教学流程：

一、猜谜导入，揭示课题

1、同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？

那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（守株待兔）对了，那这一幅呢？（揠苗助长）这一幅？（刻舟求剑）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足掩耳盗铃）还有更难的。

2、你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）

3、今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）

4、我们要怎样才能学好寓言呢？

生：要知道故事（板书：故事）学习道理（板书：道理）

师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。

二、初读课文，学习字词

1. 先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，

读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。

2. 字词学习

师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的

第二行：有什么共同特点？轻声。

理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。

第三行：领读指导书写：叼悔。

我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。

3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？

谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。（点评）

4、我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上上面的词语来说。

小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？

三、理解题意

1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？（预设：学生知道正确意思）师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？

师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。（课件）选择正确意思。小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。

（板书：失去养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。

3．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。

四、研读课文，体会寓意

1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。

2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊

第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。

哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读

3.（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。（指名回答-同桌互说）

4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）

5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊）

我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。

你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？

（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）

6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）

这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。

7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）

你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。

8、全班交流：

他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。

他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）

这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件）从此，什么意思？

现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）

9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理？（出示寓意）齐读

（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）

10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）

小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

五、复述故事。

1、这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。（学生准备，课件播放音乐，师巡回指导）

2、展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？

（要安静，这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。）

六、总结学法寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。

七、作业设计

1．将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。

2、写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

3．收集并阅读寓言故事，下周班队课举行讲故事比赛。以上作业任选两项完成。

下节课我们继续学习《南辕北辙》。

板书设计：

亡羊补牢

羊圈破了

丢羊不听劝告没丢过

接受意见及时改正

为时不晚

中班教案篇六

活动设计背景

进入中班后，孩子们在个方面有了很大的进步，在表现表达上也有了更大的自信。正值新年到来之即，孩子们在盼着快过节，大人在盼着孩子快长大。通过此次活动，进一步增进幼儿和教师的联系和沟通，增进师生之间的情感，培养幼儿在别人面前大胆表现自己。

活动目标

1、引导幼儿围绕“新年的礼物”这一话题谈话，用连贯的语言表达自己的意思。

2、进一步帮助幼儿掌握一对一交谈的规则。

教学重点、难点

1、指导幼儿如何准备好自制的手工作品或礼物。

2、在教师参与幼儿谈话时，指导幼儿轮流谈，不抢着说话，但能用连贯的语言表达自己的意思。

活动准备

自制的手工作品，自己准备好的礼物（可以是糖果，玩具卡片等），前一天自己制作好的礼盒，有过送礼物及接受礼物的经验。

活动过程

1、过年的时候，大家为了表示友好、问候，常会互相送礼物。你们收到过别人送的礼物吗？谁送的？你送过礼物给别人吗？

2、围绕话题自由交谈，要求幼儿轮流谈，不抢着说话，教师参与幼儿谈话，及时鼓励积极发言的幼儿。

3、集体谈话。

4、今年过年你想送礼物给谁？送什么礼物？为什么？

5、你认为今年谁会送礼物给你？你最想得到的新年礼物是什么？为什么？

6、教师小结，赞扬幼儿能想到给父母送礼物，提醒幼儿接受别人礼物要有感激之心，要爱惜别人送的礼物。

7、一起唱《新年好》歌曲，在歌声中把礼物装在礼物盒中送给好朋友。

教学反思

活动中，孩子们的反应挺不错的，比老师预料的情况好，自己准备的礼物也比老师想像的好得多。孩子们觉得，为了表示友好、问候，有好东西就要和好朋友一起分享，为了感激，要想到给父母、亲人送礼物。经过引导，孩子们不但提高了自己的语言表达能力，也懂得了一定的感恩之心。

大班社会活动教案篇七

设计意图：

在日常生活和集体活动中，幼儿喜欢听故事，喜欢讨论新的问题，爱刨根问底，根据故事的提示和要求能进行较丰富的联想，并能讲出自己的见闻和见解。《老爷爷的帽子》这则童话以“老爷爷关心小鸟、小鸟关心老爷爷”这一主题，将我们带入了一个温馨、充满爱的世界。结合现代家庭实际情况，考虑独生子女大多只知道满足自己的需要，而不会考虑别人的情绪和感受，缺乏同情心、不懂得关心、帮助别人。未来的社会需要幼儿从小学会生活、学会关心，我设计了这一活动旨在引导幼儿体验关心，爱护他人所获得的幸福感和快乐感，学会关心他人，萌发互爱情感。

在本次教学活动中，综合运用观察、议论、操作等多种教育手段，并提供精美的图片、投影机等操作材料，让幼儿通过观察多媒体课件、表演手语歌曲等形式，感受理解故事内容，创编符合情理的故事情节，力求使每个幼儿能自由、主动、积极愉快地学习。

活动目标：

1、引导幼儿初步学会理解他人的需要，关心帮助他人。

2、帮助幼儿获得被人关心和帮助他人的内心感受，激发幼儿的同情心及互爱情感。

3、鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力和交往能力。

活动准备：

1、多媒体课件《老爷爷的帽子》。

2、用于“谁在关心我们”图片展览的照片、挂图资料，如父母养育孩子的照片，幼儿园老师、保育员等辛勤劳动的照片，医生、清洁工人等各行各业劳动者的挂图。

3、事先排练情境表演“冬冬摔倒了”；用于“谁需要我们关心”图片展览的照片，反映灾区、贫困和落后地区小朋友生活的录像。

4、自制的“爱心”奖章。

活动过程：

（一）借助多媒体课件的童话把幼儿引入一个充满关爱的世界。

1、放小鸟呼叫的。录音，提问：是谁的声音？小鸟们在为谁唱歌？（引出童话名称。）

2、多媒体课件的童话讲至“小鸟高兴地唱歌给老爷爷听”，提问：

① 小鸟们为什么要唱歌给老爷爷听？

② 如果看见发抖的小鸟，你会怎么想，又会怎么做呢？

（引导幼儿想出各种办法帮助小鸟。）

3、多媒体课件的童话讲至结尾，提问：

① 老爷爷病了，小鸟们是怎么想，怎么做的？你们喜欢小鸟吗？为什么？

② 如果是你，你会怎么想，又会怎么做呢？（引导幼儿想出多种办法关心老爷爷。）

（二）感受他人的关心，体验被关心的快乐。

1、老爷爷关心小鸟，救了小鸟，小鸟心里觉得怎么样？（很快乐。）

2、我们一天天长大，学到了很多本领，那么是哪些人在关心着我们呢？下面老师带你们参观一个展览。

3、在抒情的音乐声中，幼儿自由观看展出的照片、挂图，并积极交流。

4、集体讨论：是谁在关心我们？他们是怎么做的？别人这样关心我们，我们心里觉得怎么样？

（三）理解他人需要，学会关心、帮助他人。

1、引导幼儿观看情境表演“冬冬摔倒了”（附后），提问：冬冬

摔倒了，红红是怎么想，怎么做的？如果你看见了，你会怎么想，怎么做呢？（启发幼儿学说关心、安慰的话。）

2、观看反映灾区、贫困和落后地区小朋友生活的录像，提问：这是什么地方？发生了什么事？我们怎样关心灾区、贫困地区小朋友？

3、平时你还会关心谁？关心别人的时候，你心里感到怎么样？

4、小结：生活中有许多人我们大家一起去关心、帮助。如果我们学会了互相关心、互相帮助，就会感到十分幸福、快乐。

（四）为幼儿颁发“爱心”奖章，表演手语歌曲《让世界充满爱》。

1．“爱心”奖章悄悄告诉老师，它找到了许多会互相关心、互相帮助的好孩子。

2．为部分儿童颁发自制的精美奖章，表演手语歌曲《让世界充满爱》，鼓励所有幼儿学会关心、帮助他人。

大班社会活动教案篇八

活动意图：

中国有悠久文化历史和优秀民间工艺美术，如年画、花灯、剪纸什么的。让孩子接触这些，感受这些，萌发他们的民族情感。选用这些内容是让孩子感受中国传统文化的好机会。为此，设计了此次活动。

活动目标：

1、感受中国传统文化和喜庆氛围。

2、了解传统节日，增强民族感情。

3、让幼儿了解节日的由来，感受节日欢乐的气氛，一起欢度节日。

4、运用物品特征与谐音学说祝福语，体验人们互相关心的美好情感。

5、体验与同伴集体过节日的快乐。

活动准备：

关于过年的故事、图片。视频展示台。传统年画、花灯、剪纸、对联、灯笼、贺年卡。幼儿用操作材料。

活动过程：

1、引出过年主题。

（1）小朋友都喜欢过年。那你们知道为什么过年吗？

（2）导入故事

相传在很早以前有一个村子，村子里的人快快乐乐的生活着。可是一天，来了一头怪兽，它头上长着尖尖的粗粗的大角，眼睛非常大，像会喷火。嘴巴张开了比大狮子嘴巴还要大。这头怪兽的：就叫做“年”。自从“年”来了以后，村子里的猪、牛、马、羊都被吃了，后来它还要吃人，大家都非常害怕。这时候不知道谁发现一个秘密，于是大家都在门上贴上红纸，挂上红灯笼，在门口放鞭炮。原来“年”害怕红色和爆竹的声音，吓得逃走了。从此，人们过上了快快乐乐的生活，人们为了一直过幸福的生活，每到这个时候，总要在门上贴上红纸，而且写上一些吉祥的话，这就是现在的对联、再放爆竹，一代一代的传下来，这就是过年。”“过年也叫过春节，因为那一天是我们中国农历的第一天，它象征着希望春天赶快到来，这是我们中国人特有的节日。”

（3）讲一讲过年曾自己最有意义的一件事

①对联。出示红纸、毛笔。请学毛笔字的小朋友写对联。

②包馄钝。出示馄饨皮、菜馅，请小朋友包馄钝。

③挂红灯笼。为什么挂红灯笼就有了一种喜庆的气氛呢？

出示大红蜡光纸，金纸，动手做灯笼。

④互相拜年。远方亲朋无法见面，怎么办？发贺年卡。（制作贺年卡）

⑤放鞭炮。你放过鞭炮吗？好玩吗？

⑥介绍年画。年画有许多种。

年画就是过年时张贴的画，只有中国有。

这幅画看上去感觉怎么样？表达什么意思？

⑦介绍花灯。舞龙灯，舞狮子。（图片）

“龙和狮子都是中华民族的象征，蕴含喜庆和吉祥。

⑧剪纸：（展示窗花）

2、师生动手操作。

（1）幼儿自由分组操作。（背景音乐《金蛇狂舞》）

①剪纸；②做灯笼；③包馄饨；④写对联；⑤做贺卡；⑥画年画。

（2）教师动手参与其中。

3、共同布置教室。

将师幼共同操作自制的作品装饰教室。

请食堂师傅下好馄饨，幼儿共同分享。

活动延伸：

制作贺年卡。

活动反思：

过年是孩子最喜欢、最兴奋的事情。所以在活动一开始的谈话部分，幼儿就十分投入，兴致很高。表现出浓厚的兴趣，迫不及待地讲述自己过年时所经历的事情。而我好像是作为一名资料补充员的身份，当幼儿讲到一个什么事情引起其他孩子的共鸣时，我就在展示台上出示图像、图片等，加上幼儿和我的共同讲解，使中国过年时传统风俗在幼儿面前展露无遗。使幼儿对中国传统文化有了更深刻的了解。这些操作活动真真切切地展示在幼儿面前时，幼儿的兴奋达到了**。从活动效果来看，幼儿动手能力很强，做出了许多精彩的东西。将民间美术欣赏与特定的节日结合起来，幼儿比较能够理解其中的含义。再让幼儿进行手工操作，就能达到很好的效果。同时，解决了幼儿园手工难教的问题。

中班教案篇九

活动目标：

1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。

2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。

3、激发幼儿对春色的喜爱之情。

活动准备：

大挂图、四张表示每句诗的小图、数字卡片

活动过程：

一、欣赏古诗

1、春天来了，它还给我们带来了一首好听的古诗，我们一起来听一听。

2、你听到这首古诗里有几句诗？每一句诗里都有一幅漂亮的画，让我们一起来看一看。

二、理解诗句，图片与诗句配对。

1、仔细观察一下，你觉得哪一幅图画出了第一句诗“春眠不觉晓”？

幼儿把数字卡片匹配相应的画面并说一说理由。

师：对了，春天的夜晚诗人在房间里睡觉，睡的真香，不知不觉天就亮了。

我们一起来朗诵一下这句诗。

2、你觉得哪一幅图画出了第二句诗“处处闻啼鸟”？

幼儿把数字匹配相应的图片并说一说理由。

师：说的真好，第二天，诗人醒来的时候，听到到处都是小鸟欢快的鸣叫声。

我们一起来朗诵一下这句诗。

3、你觉得哪一幅图画出了第三句诗“夜来风雨声”？

幼儿把数字匹配相应的图片并说一说理由。

师：对呀，昨天晚上诗人在睡觉的时候，好像听到外面沙沙的风雨声。我们一起来朗诵一下这句诗。

4、最后剩下的这幅图画的是哪一句诗？

是第四句诗“花落知多少”。

师：诗人有点担心，经过昨晚的风雨，不知道院子里的花落了多少？我们一起来朗诵一下这句诗。

三、朗诵古诗

1、谁想当小诗人来完整地来朗诵一遍这首诗？

2、跟着小诗人一起来朗诵一遍。

3、配上手指游戏朗诵古诗。

4、都学会了吗？我们一起来表演一遍。

四、古诗表演

古诗除了可以朗诵，还可以配上音乐唱起来，跟着音乐一起来表演一遍。

美术教案篇十

教学目标：

1、通过回忆、听赏等艺术的手段，学生初步了解《宝莲灯》的剧情和歌曲，感悟母子情深，理解幸福的含义，激发其创作《宝莲灯》的兴趣。

2、通过演、评、绘、制等艺术的手段，学生初步学会评价、戏剧表演，学会利用身边废品制作，提高学生创新思维、合作能力和动手能力。

教学策略：

艺术是一门以人文为主线、知识技能为隐线的综合课程。从它诞生起，一线的艺术教师为如何教好艺术课在进行着苦苦的摸索和激烈的思想斗争：已有经验与新思维的碰撞；音乐、美术单科教师如何进行艺术教学；已有知识的单一、不全和艺术教学综合涉及面广、要求高的冲突如何解决；在艺术课堂中如何让知识技能有效的落实等等。在以上的诸多问题中，最为突出的、核心的矛盾就是艺术课堂中情景、游戏的创设和知识技能的有效落实的冲突。因此，我从美术教师的角度思考并尝试解决：美术知识技能在艺术教学中的巧妙融入和有效落实。

本课取自教科版的《艺术义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第七单元中《神奇的宝莲灯》。在本课的“创设平台，鼓励参与”环节里，我尝试通过鼓励学生参与、在活动中逐步激发孩子们的兴趣、引发其创意思维。在“活用教法，落实双基”环节里，我尝试通过对话、欣赏的方式，把知识技能渗透在活动中，让教学形式和教学内容有机的结合。

案例描述

（一）引发共鸣，巧妙导入

我播放一段动画片集锦（由各种经典动画片剪辑拼接而成的视频），精彩的画面打动了小朋友们的心。当“宝莲灯”这三个闪着金光的大字出现在画面时，很多小朋友情不自禁地喊道：“宝莲灯，我看过，我看过！”瞧着他们这股兴奋劲，我笑着说：“今天我们来了解《宝莲灯》，《宝莲灯》里有没有最让你难忘的故事片段呢？”

话音刚落，一位小朋友马上举手回答：“《宝莲灯》最让我难忘的是妈妈为救沉香，自己被压在五行山下，我觉得沉香的妈妈很好！”

另一位小朋友说：“我最难忘的故事片断是沉香救妈妈的那一段，很精彩。”

还有一位小朋友说：“我最难忘的那一段是沉香劈山救母和大战二郎神的时候。”

为了让更多的小朋友回忆起这部动画片的剧情，我播放了宝莲灯中歌曲《爱就一个字》带领小朋友们一块跟唱着，让爱随着歌声越唱越浓。

（二）创设平台，鼓励参与

歌曲《爱就一个字》歌词里蕴含着深深的人文关怀。于是我以打分的形式鼓励孩子们尝试对这首歌进行评价。

一位小朋友说：“我打100分。因为它好听、动人，所以我打100分。”

另一位小女孩说：“我也觉得要打100分，因为它除了动人之外，而且还让人很激动，听了这首歌后就知道沉香是怎样救母亲，母亲又是怎样爱她！”这位小朋友说得精彩极了，我情不自禁的拍起了手和其他小朋友一起用掌声给予了她热烈地表扬，课堂的气氛逐渐变得热烈起来了。

我紧接着展示了小沉香、大沉香、沉母、二郎神、孙悟空、土地爷等诸多角色的图片，并模仿沉香的口气：“瞧，这上面的每个人都摆了不同的表情和姿势，谁能模仿他们的动作，给他们配上声音呢？“

一位喜欢大沉香的小朋友边模仿边配音：”哼！二郎神！我要跟你决一死战，我要救我的母亲。”

另一位选择小沉香的小朋友的配音说得更有意思：”啊！妈妈的宝贝（宝莲灯）我终于找到了，好险啊！”这是一段很有创意的创编台词，看来小朋友们的创新思维已开始活跃并发散了；但不足的是小朋友们都选择正面的角色来演，而反面的角色没人演。对此，我及时的引导他们：“你们看，这里面除了沉香，还有其它非常有特点的人物，谁能模仿他们的动作，给他们配上声音呢？“

我刚说完话，就有一个很细小的声音飘了出来：我想给沉香的妈妈配音。我寻声看去，原来是班里一位平时很害羞的小女孩。我笑了笑，用眼神鼓励她：“好的，你来试试吧。”

这位害羞的'小女孩一语惊人，为沉香的妈妈配了一个经典的台词：“沉香，我爱你！”短短的一句话，却道出了母子情深的内涵。一个简单的角色表演能换来这般深刻的理解，是我始料不及的。过去很多教师总感觉戏剧表演难以在教学中实施，其实学生的表演往往就是由一句话、一个动作培养出来的，关键是教师应该多为学生创设展示的平台，鼓励他们多参与。

（三）资源巧用，以情促教

表演活动让课堂又增添了许多生气。我接着播放了视频《宝莲灯》中沉香与妈妈的对话，优美的剧情把小朋友们带进了另一个情境，他们端正的坐着，目不转睛的欣赏着：妈妈带着小沉香在一片盛开着荷花的湖中划着船，小沉香对静静放在船头上的宝莲灯格外感兴趣。沉香伏在船头，闪烁着大眼睛好奇地问：妈妈，为什么宝莲灯是一盏神灯呢？妈妈微笑的看着他说：因为坏人都怕它，它能带给人幸福。那什么是幸福？小沉香天真地追问。

“对啊，什么是幸福呢？”我疑惑地看着小朋友们，他们也在深深的思考着。沉寂只持续了片刻，一位小朋友站起来说：“幸福就是妈妈与沉香在一起过日子。”

另一位小朋友说：“幸福就是拥有快乐，拥有财富，拥有一切的人就有幸福。”

还有的小朋友说：“幸福还要拥有健康，没有健康的身体那也不行。”

小朋友对幸福的理解特别到位，我微笑着表扬他们并加以归纳：“是啊，幸福不仅仅是和妈妈在一起，除了亲情，还会有友情；给予别人快乐，这就是幸福。”

（四）活用教法，落实双基

我出示一张有很多生活废弃物的图片，故作神秘说：“这是孙悟空送给我一个制作法宝。当我打开的时候，大吃一惊，这是什么法宝啊？全是生活垃圾！”

看到我滑稽的样子，小朋友们都笑了，还有些小朋友在下面悄悄地议论：“老师真笨，连这都想不到。”

抓住这一机会，我将计就计：“那你们说，孙悟空送我这这个法宝有何用？”

一位小朋友自信地站起来说：“孙悟空是让我们在里面找些东西来做宝莲灯；可以用手电筒当灯柱，桔子皮做灯的灯瓣。”

“还可以用水瓶把手电筒套上或用自行车手柄套住小手电筒也可做宝莲灯，再用彩纸装饰一下就很美了。”另一位小朋友也站起来做补充说明。

生活中还有很多种废弃物品可以利用起来。为让小朋友的思路更广阔些，我提醒说：“你们再仔细看看，图片上面还有很多物品呢，那些光盘、纸盒、酸奶瓶都没用上啊！”

经过我这一提示，小朋友们一下就醒悟了，高高举起的小手更多了：

“我想用各色彩纸做宝莲灯发出的光。”

“我想用光碟做底座。”

“我想用酸奶瓶做宝莲灯的主体部分……”

除了他们所说的以外，为了让他们更清楚地了解生活中能用来做宝莲灯的物品还有很多，同时从制作方法、材料选择以及色彩的搭配方面对他们有一个启示，我展示了各种由不同材料制作成的宝莲灯图片给小朋友观赏并要求说出喜欢它的理由。一个小朋友抢着说：“我喜欢第二排第一个，因为样子独特，花辨做得很精致，上面还挖了一些小洞，很美丽。”

“你观察得很仔细，从宝莲灯的造型方面说出了它的美丽，”我肯定了他并引导说：“除了造型方面，谁还能从材料选择、色彩搭配等其它方面说说你喜欢的宝莲灯好在哪？”

经过我的提醒，一个小朋友从选材方面说：“我喜欢第一排第三个，因为它很漂亮，用了一些丝绒，很像宝莲灯发光的时候。”

另一个小朋友则从色彩搭配上说出了自己的见解：“我喜欢那幅绘画的宝莲灯，因为它的花瓣用了好几种颜色，有绿色、红色、紫色、蓝色、橙色排在一起，很鲜艳。而且蓝色的手柄上还配有紫色的花纹，很协调。”

还有的小朋友从创意方面表述了自己的看法：“我喜欢第一排第一个，因为这个不仅独特、漂亮、色彩丰富，而且很有想像力，像一座灯塔。”“我喜欢第三排第三个，因为这个宝莲灯是用整个柚子皮做的，里面还放有蜡烛，我都没想到能用它做出这样好的效果。”

经过这一环节的实施，小朋友们不仅从视觉上得到了满足，思想上也得到了提高；对本课涉及到的美术知识技能中材料选择、造型设计、色彩搭配等的运用有了更进一步的认识和理解，这让我感到非常高兴：“希望刚才这些宝莲灯能给你们带来更多的创意，更希望你们能发挥自己的聪明才智创作出更好更美的宝莲灯。”

（五）展示

孩子们的作品做得很精彩，在这环节里，我还让学生说出自己制作的思路也假借宝莲灯的魔力，许下了自己心中的愿望。这堂课，在希望中温馨地结束了……

以上就是虎知道为大家带来的10篇《中班教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在虎知道。

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