《认识人民币 》教学设计（优秀9篇）
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？虎知道为朋友们精心整理了9篇《《认识人民币 》教学设计》，希望能够给您提供一些帮助。
小学一年级数学《认识人民币》教案 篇一
活动目标
1、认识常见人民币面值及特征。
2、知道人民币的用途及一些意义。
3、了解简单的钱币兑换关系，并学习简单的粘补技巧。
重点难点
认识人民币面值，人民币的兑换关系。
活动准备
1、各种面值人民币。
2、一些日常用品及价格单。
活动过程
一、了解人民币
1、出示人民币，教师:这个是什么？有什么用呢？
2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。我们中国制造出来的钱叫人民币。
二、认识不同面值的人民币
1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿仔细观察有何不同。
2、请个别幼儿说说自己的发现。
3、教师纠正、肯定幼儿的说法。
4、简单告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。
三、人民币的兑换
1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。
2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币？几张1角和2角的人民币？
3、……
延伸活动
1、粘补残缺的“人民币”。
2、角色游戏：购物。
认识人民币教案 篇二
活动目标：
1、认识10元、20元、50元、100元人民币面值，了解人民币的基本特点。
2、 体验数学与生活之间的关系。活动准备：幼儿每人1元、2元、5元、10元面值的仿真人民币各1张
活动过程：
一、感知人民币
教师：小朋友，你们吃的食物，玩的玩具，穿的衣服是用什么买来的？
教师出示“仿真人民币”，请幼儿通过观察钱币上的数字，了解它们不同的面值。
二、认识人民币的面值
请幼儿观察1元、2元、5元、10元人民币，说说上面有些什么图案，哪些地方不一样。
幼儿观察交流，教师引导幼儿发现纸币的颜色、图案和大小的不同。
教师：我们可以通过纸币的大小、颜色和图案来认识不同面值的人民币。
教师引导幼儿按照面值的不同，将自己手上的人民币进行分类。幼儿相互检查分类的结果，并进行纠正。
三、认识钱币的作用
请幼儿说一说人民币的用途，如：妈妈给我买衣服的时候会用到它；去餐馆吃饭的时候会用到它，说一说还知道哪些人民币面值)www.huzhidao.com(（10元、20元、50元、100元）。
教师：这些都是人民币，是我们国家的钱币，钱币可以用来买我们需要的东西。
四、“超市购物”游戏
幼儿每人1套1元、2元、5元、10元面值的仿真人民币，请幼儿根据商品价格用相应的人民币进行购买，然后说一说买了哪些商品，每件商品的价格是多少，钱币使用情况如何。 （骆月）
大班数学活动教案《认识人民币》 篇三
活动目标
1、感知各种面值的人民币，知道人民币有纸币和硬币两种。
2、认识面值10元以内的人民币并学习使用。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动重难点
1、活动重点：感知不同面值的人民币。
2、活动难点:认识10元以内的人民币并学会使用。
活动准备
1、经验准备：有用钱购物的经验。
2、材料准备：课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。
活动过程
（一）创设情景，猜谜语。
师：今天老师请小朋友动动脑筋，猜一猜谜语。
谜面：长长方方一张纸，上有人头和数字。拿它可以进超市，买了东西报数字。多退少补很简单，小朋友快试一试。
谜底：人民币。
（二）认识各种面值的人民币
1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。
师：仔细观察人民币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？
幼：大小和图案不同，看钱上面的数字。
小结：这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角，如5角；面值大的人民币分为元，如100元。
2、小游戏
师：小朋友们都认识了人民币，那现在我们玩个小游戏。
教师出示教具“仿真人民币”，从中取出学具人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛，教师从中任意拿走一张人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪张人民币不见了。
3、学习10元以内的兑换 1张2元等于2张1元；1张5元等于5张1元；1张10元等于10张1元。
（三） 游戏活动
师：小明家的超市开张了，我们去小明家的超市购物吧。 游戏“开超市”，教师带领幼儿进入游戏场地，观察陈列在货架上物品的价格，玩“开超市”的游戏。将幼儿分成两组，人数较多的一组当顾客，人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应该付多少钱，找回多少钱。幼儿游戏时，教师根据情况引导幼儿正确地付钱、找零钱。
（四） 活动结束
今天小朋友们认识了人民币，学会了取钱和兑换，请小朋友回家后和家人一起去超市买东西，并能算出自己所买东西的价钱。
活动反思
在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积极性特别高。
本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，教育幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积累社会活动经验。
在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平，适当进行活动调节或个别指导。
《认识人民币》教学案例 篇四
教学目标：
1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。
2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。
3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学准备：人民币、课件、学具商品、纸币玩具
课前谈话：
今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用★来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。
生：钱
师：我们用的钱叫什么？
生：人民币
小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。（存★）
一、导入
同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！
笛笛——汽车跑的真快，数学大观园到了，欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区，一起来认一认（课件出示）：数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”，复习人民币的认识。（板书课题）
人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！
二、认一认
师：我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！课件出示：认一认，有哪些面值的人民币呢？
（生开火车回答）
师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？
生1：我想到人民币的单位：元、角、分
生2：1元＝10角 1角＝10分
生3：我还想到了1元＝100分
师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。
生齐：1元＝10角 1角＝10分
师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！（存★）
三、换一换
师：出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？
生：好！
师：可是，同学们会换钱吗？
生：会！
师：好，快进兑换室体验一下吧！ （课件出示）
1、换一换
7元=_____角 50角=____元
7元6角=__角 16角=__元__角
30角=____分 23角＝＿元＿角
2、换不同面值的人民币
师：这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？
生：能
师：听好要求：可以换多少张50元的？多少张10元的？多少张20元的？
生：可以算2张50元的，可以换10张10元，也可以换5张20元的。
师：一张20元的钱可以怎样换？
生1：可以换2张1元的。
生2：可以换4张5元的。
生3：还可以换1张10元，2张5元。
……
师：下班后，老师要坐环城车回家，得需要多少钱？
生：1元
师：可是，我带的钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？
生1：可以把钱换成5张1元的。
生2、也可以换成3张1元和2张2元的钱
……
师：在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！（存★）
四、算一算
小朋友们坐好了，我们又要出发了。咦，这是什么地方。（课件出示：人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！
师：谁来介绍一下商品的价格
（生介绍）
师：你会算钱吗？
师：考考你，要说出是如何算出来的。
问题一：买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱？
生：3元+1元＝4元
问题二：买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱？
生1：8角+4元9角＝5元7角，我是这样想的：8角+9角＝17角＝1元7角，
1元7角+4元＝7元7角
生2：在算“8角+4元9角”时，还可以这样算：4元9角＝49角，
8角+49角＝57角＝5元7角
师：在算加法时，要注意什么？
生1：单位相同才能相加
生2：元加元，角加角，角相加满十，向元进1
问题三：拿1元钱买一把尺子，找回多少钱？
生：1元＝10角，10角-8角＝2角
问题四：一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱？
生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不够减，向元借1元是10角，2角-8角＝4角 4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角
生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角
……
师：比较哪种方法简单。
小师：在算钱时，一定要注意什么？
生1：元+元，角+角 元-元，角-角
生2：单位相同才能相加减
师：小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！（存★）
问题五：买一本书和一个转笔刀，5元钱够吗？
生：够
师：，应找回多少钱？
师：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式写下来，然后把你的想法和同桌说一说。
（学生先独立完成，然后同桌交流）
（老师巡视，了解学生书写和同桌交流情况，并给学生存★）
全班交流：
方法一：先算一共花了多少钱，再算应找回多少钱。
3元+1元8角＝4元8角 5元-4元8角＝2角
方法二：先算买一本书后还剩多少钱，再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。 5元-3元＝2元 2元-1元8角＝2角
师：小朋友们能用不同的方法解决问题，真棒！（存★）
问题六：买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱？
生：一个文具盒大约5元，一盒彩笔大约5元，买这两样东西大约需要10元。
师：我带着10元去买这两件东西，可以吗？
生：不可以，钱不够。买东西时应该多带点儿钱。
师：刚才老师提了这么多问题，小朋友们都能顺利解决。接下来，小朋友们能不能当小老师，提出问题，请你的伙伴来解决呢？
学生活动（我来问，你来答）：生当小老师提问，小老师指名回答
师：小朋友们能积极提出问题，善于提问，发现问题，是我们学习数学必不可少的。（存★）
五、买一买
师：我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，购物要用什么？（钱），请小朋友们拿出课前发的纸币玩具，在购物活动中，我们用它来充当人民币好吗？我发现有个小朋友这样对待人民币了，（做揉搓状）可以吗？
生：他这样做不对，人民币上有国徽，我们应该尊敬它，爱护它
师：是呀，我们一定要爱护人民币。
小朋友们拿好自己的钱，我们的购物活动就要开始了，听好要求：老师当营业员，我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同，每个游客可以自由选择一种或两种物品，先想好需要花多少钱，应该找给你多少钱？想好了，就可以购买了。
（学生购物活动）
师：老师用7元钱买了两件东西，你能知道我买的什么吗？
六、想一想
小朋友们，我们的旅游结束了，通过参观“人民币馆”，人民币的认识这一单元，你还有不明白的问题吗？请你静静的想一想。
七、说一说
师：说一说我们旅游的收获吧！
（看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成知识树）
师：看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！
小学 邢彩霞
教学目标：
1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。
2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。
3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学准备：人民币、课件、学具商品、纸币玩具
课前谈话：
今天老师给小朋友们带来一个课堂储蓄罐，老师把小朋友们上课时的好习惯用★来表示，咱们把好习惯一个一个的存进课堂储蓄罐里，小朋友们一定想存进更多的好习惯，是吧？先来猜一个谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，都要用到它。
生：钱
师：我们用的钱叫什么？
生：人民币
小朋友们回答问题的声音真响亮，存进一个好习惯之星。（存★）
一、导入
同学们喜欢旅游吗？今天，我们进行一次特殊的旅游——游玩数学大观园，老师当导游，同学们都是游客，来，坐好了，我们出发吧！
笛笛——汽车跑的真快，数学大观园到了，欢迎大家来到数学大观园。数学大观园分为4个区，一起来认一认（课件出示）：数字区、图形区、统计区、实践与应用区。今天我们重点参观数字区中的“人民币馆”，复习人民币的认识。（板书课题）
人民币馆里知识丰富，很有趣味，咱们快点儿进去看看吧！
二、认一认
师：我们先参观人民币展厅，这么多展品呀！课件出示：认一认，有哪些面值的人民币呢？
（生开火车回答）
师：通过认一认，你又想到了人民币的哪些知识？
生1：我想到人民币的单位：元、角、分
生2：1元＝10角 1角＝10分
生3：我还想到了1元＝100分
师：元、角、分是人民币的单位，它们之间的换算大家一定要牢记呀，让我们再一起牢牢的记一遍。
生齐：1元＝10角 1角＝10分
师：刚才，你们由认人民币又想到了人民币的单位和换算（板书：单位），联想记忆，的确是一个很好的学习方法，好样的！（存★）
三、换一换
师：出了展厅，咱们再去“人民币兑换室”瞧瞧，好吗？
生：好！
师：可是，同学们会换钱吗？
生：会！
师：好，快进兑换室体验一下吧！ （课件出示）
1、换一换
7元=_____角 50角=____元
7元6角=__角 16角=__元__角
30角=____分 23角＝＿元＿角
2、换不同面值的人民币
师：这儿有一张面值是100元的人民币，你能换成其它面值的人民币吗？
生：能
师：听好要求：可以换多少张50元的？多少张10元的？多少张20元的？
生：可以算2张50元的，可以换10张10元，也可以换5张20元的。
师：一张20元的钱可以怎样换？
生1：可以换2张1元的。
生2：可以换4张5元的。
生3：还可以换1张10元，2张5元。
……
师：下班后，老师要坐环城车回家，得需要多少钱？
生：1元
师：可是，我带的钱中，面值最小的是5元，我该怎么办？
生1：可以把钱换成5张1元的。
生2、也可以换成3张1元和2张2元的钱
……
师：在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！（存★）
四、算一算
小朋友们坐好了，我们又要出发了。咦，这是什么地方。（课件出示：人民币应用室）咱们进去瞧瞧吧！
师：谁来介绍一下商品的价格
（生介绍）
师：你会算钱吗？
师：考考你，要说出是如何算出来的。
问题一：买一本故事书和一支圆珠笔一共需要多少钱？
生：3元+1元＝4元
问题二：买一把尺子和一个文具盒一共需要多少钱？
生1：8角+4元9角＝5元7角，我是这样想的：8角+9角＝17角＝1元7角，
1元7角+4元＝7元7角
生2：在算“8角+4元9角”时，还可以这样算：4元9角＝49角，
8角+49角＝57角＝5元7角
师：在算加法时，要注意什么？
生1：单位相同才能相加
生2：元加元，角加角，角相加满十，向元进1
问题三：拿1元钱买一把尺子，找回多少钱？
生：1元＝10角，10角-8角＝2角
问题四：一个转笔刀比一盒彩笔便宜多少钱？
生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不够减，向元借1元是10角，2角-8角＝4角 4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角
生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角
……
师：比较哪种方法简单。
小师：在算钱时，一定要注意什么？
生1：元+元，角+角 元-元，角-角
生2：单位相同才能相加减
师：小朋友们在课堂上积极动脑，解决问题，真好！（存★）
问题五：买一本书和一个转笔刀，5元钱够吗？
生：够
师：，应找回多少钱？
师：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式写下来，然后把你的想法和同桌说一说。
（学生先独立完成，然后同桌交流）
（老师巡视，了解学生书写和同桌交流情况，并给学生存★）
全班交流：
方法一：先算一共花了多少钱，再算应找回多少钱。
3元+1元8角＝4元8角 5元-4元8角＝2角
方法二：先算买一本书后还剩多少钱，再算用剩下的钱买转笔刀应找回多少钱。 5元-3元＝2元 2元-1元8角＝2角
师：小朋友们能用不同的方法解决问题，真棒！（存★）
问题六：买一个文具盒和一盒彩笔大约需要多少钱？
生：一个文具盒大约5元，一盒彩笔大约5元，买这两样东西大约需要10元。
师：我带着10元去买这两件东西，可以吗？
生：不可以，钱不够。买东西时应该多带点儿钱。
师：刚才老师提了这么多问题，小朋友们都能顺利解决。接下来，小朋友们能不能当小老师，提出问题，请你的伙伴来解决呢？
学生活动（我来问，你来答）：生当小老师提问，小老师指名回答
师：小朋友们能积极提出问题，善于提问，发现问题，是我们学习数学必不可少的。（存★）
五、买一买
师：我们的旅游将要结束了，最后是游客自由购物的时间，购物要用什么？（钱），请小朋友们拿出课前发的纸币玩具，在购物活动中，我们用它来充当人民币好吗？我发现有个小朋友这样对待人民币了，（做揉搓状）可以吗？
生：他这样做不对，人民币上有国徽，我们应该尊敬它，爱护它
师：是呀，我们一定要爱护人民币。
小朋友们拿好自己的钱，我们的购物活动就要开始了，听好要求：老师当营业员，我这里商品的种类和价格与大屏幕上相同，每个游客可以自由选择一种或两种物品，先想好需要花多少钱，应该找给你多少钱？想好了，就可以购买了。
（学生购物活动）
师：老师用7元钱买了两件东西，你能知道我买的什么吗？
六、想一想
小朋友们，我们的旅游结束了，通过参观“人民币馆”，人民币的认识这一单元，你还有不明白的问题吗？请你静静的想一想。
七、说一说
师：说一说我们旅游的收获吧！
（看着板书，小朋友们一起说收获，边总结边完成知识树）
师：看我们的课堂储蓄罐里的收获吧，老师为你们存了这么多的好习惯，小朋友们太棒了！我要送给大家一个存钱罐，希望小朋友们平时节约用钱，把钱一点点的积攒起来，做一些有意义的事情！
《认识人民币》教案 篇五
教学内容
练习十P70-71页
教学目标
1、使学生通过练习，进一步认识元、角、分之间的联系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算。
2、积累购物的初步经验，感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略。
3、在购物活动中，感受人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
课前分析本课是针对前两节课设计的一节练习课，让学生通过练习，感受人民币的实用价值，让学生在一些简单的购物问题中，通过观察、分析、合作、交流等活动发展数学思考能力，感受不同的付币、找币的策略，获得一些购物的经验，提高解决总是的能力。
教学重点：
元、角、分简单换算和应用。
教学难点：
理解购物实际问题的数量关系。
教学预设
教学生成
预习作业设计在家和父母玩一玩换币的游戏。
教学过程设计：
一回顾旧知
你已经知道了人民币的哪些知识呢？请把你的认识和大家说一说。
一、基本练习
1、再现旧知：出示准备的几种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。提问：人民币的单位哪个最大，哪个最小？你能按元角分的顺序，依次说说各有哪些面值的人民币吗？
2、口答：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？为什么要10分？（1角=10分）
3、练习十第1题。学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。。
4、练习十第2题。学生独立完成，再集体交流。让学生说说是怎样比的。
二、应用练习
1、练习十第3题。提问：题目里告诉我们什么条件，要回答什么问题？让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。每样买一件，30元够吗？为什么？教师根据学生回答，板书算式，并明确一共要28元，30元够了。追问：如果只带了25元，三样商品各买一件够吗？为什么？
2、练习十第4题。先让学生了解价格和解决问题的要求。提问：把10元钱用完是什么意思？那买哪些商品正好是10元？和同桌说一说买法。（提醒学生，可以买不同的商品，也或以同一种商品买几件）
全班交流，教师板书不同的买法。
3、练习十第5题。学生观察情境图，说说知道了什么，求什么问题。
提问：这里的“找回”是什么意思？学生独立列式解决，并指名两人板演，然后集体交流，说说怎样想的。
4、练习十第6题。学生独立列式计算，学生口答结果。提问：你是怎样计算每箱牛奶的价钱的？你还能提出什么问题？学生提出问题，口头列式，教师板书。
5、练习十第7题。提问：货柜里有哪些商品？小宁买了什么？要多少钱？如果都是付的10元的，应该付多少张？
先同桌讨论，再集体交流，要求说出自己的想法。
三、练习小结
1、这节课我们练习了什么？你有什么收获？
2、介绍“你知道吗”。课件出示一些古代的钱币，让学生了解和认识。
3、布置课后实践：放学后，和爸爸妈妈一起到商店看一看，了解10元能买些什么。
纸笔训练设计练习十第1-8题。
教学反思
小学一年级数学《认识人民币》教案 篇六
【教学目标】
1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。
2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物。
3、在参与学历活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。
【重点】认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，以及元、角之间的十进关系
【难点】人民币之间的互换
【教学过程】
一、创设情景，引出课题。
1、课件出示文具店
师：今天老师带你们到文具店里买东西，你们看，这里有这么多的学习用品。
师：我们去文具店里买学习用品需要什么？
生：需要钱
师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？
学生汇报
2、课件出示第46页的主题图。
①、师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱。）
②、师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱）
③、师：看这位小朋友他在干什么呢？（出示第3幅图）
师：我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
3、引出课题
师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字？
师：真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。
（板书课题：认识人民币）
二、合作交流，探究新知。
（一）认一认分一分
师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来说一说，介绍一下。
（请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币，并追问你是怎么认识它。引导学生讲出可以看人民币上的数字，知道它的面值。）
之后教师课件出示一张一元纸币和硬币，让生生一起来认一认，巩固由数字认识人民币的面值。
课件出示各面值人民币
（1）、师：说说这些人民币的面值各是多少？
（课件出示的这些人民币已经是按单位的规律分好的）
引导学生说出人民币的单位有元、角、分
师：人民币的单位除了元、角、分还有吗？（对，没有了）
所以我们可以把人民币按照单位分为三类：
元：（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）7种
按单位分角：（1角、2角、5角）3种
分：（1分、2分、5分）3种
接着让学生操作，将人民币按单位分一分。
师：我们还可以把人民币怎么分类呢？
学情预设：学生可能会讲出按照形状不同，有长方形和圆形；有些学生可能会讲出，按照他们的材料不同分。
这里教师就要抓住学生的发现进行正确的引导。
按材料分：纸币、硬币
练习，看一看：
（三）换一换
1、师出示2角人民币
2角可以换（）个1角（课件出示）
1角+1角=2角
2、课件直接出示：
5角可以换（）个1角
1角+1角+1角+1角+1角=5角
3、想一想
5角可以换（）张2角和（）张1角
（四）元与角的十进率
1、、课件出示聪聪和明明的对话。
引出：10个1角钱可以换几元？课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。
得出：1元＝10角（板书）。
2、填一填
3元=（）角4元=（）角
20角=（）元50角=（）元
三、实际应用
1、课件出示文具店
师：一元钱可以买那些文具用品？
2、说一说
解决实际问题：在瑞安坐公共汽车，有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿？（体现多种拿法）
四、全课总结。
1、全课回忆：人民币的单位有（）、（）、（）
1元=（）角
2、师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获？
《认识人民币》教学案例 篇七
“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，进一步提高教师的语言表达能力，下面是小学数学《认识人民币》数学说课稿范文，希望大家喜欢！
《认识人民币》数学说课稿范文
一、说教材
1、教材内容
义务教育课程标准实验教科书，一年级数学下册认识人民币第一课时。
2、教材分析
本单元的内容包括认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的联系。
3、教学目标
(1)使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。
(2)通过人民币的教学，培养学生的观察能力，动手实践能力和学习的主体意识。
(3)结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。
4、教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
教学难点：了解元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。
关 键：创设有趣的实践活动，让学生在实际操作过程中，掌握人民币的相关知识。
二、说教法学法
为了组织好学生的学习活动，我课前准备了多媒体课件，模拟人民币、橡皮和“幸运星”等教学学具。
教无定法贵在得法。在本节课的教学中我结合实际给学生创设实践的机会。围绕教学重点设计以小组为单位，将准备好的模拟人民币进行分类的活动。通过分类活动归纳出我国发行人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色彩特点，使认识各种面值的人民币的活动落到实处。为了很好地突破教学难点，教师根据学生已有的生活经验，创设了2个购物情景，并组织学生开展有趣的换钱活动，让学生在活动中理解元、角、分之间的十进关系和1元、1角币值的大小。这节课比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又注重学生之间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高学生合作学习的意识。
三、说教学程序
(一)联系生活实际，引出课题
老师请学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。在学生踊跃发言、兴趣盎然的前提下多媒体出示一位小朋友有钱的示意图，让学生说说零花钱的用处。随机对学生进行不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质的教育，揭示课题。这个过程有利于帮助教师了解学生的生活经验和已有的知识水平，找准学生最近发展区，突出知识生长点。
(二)认识人民币
在认识人民币这个过程中，老师先提出一个问题组织学生进行交流，然后开展2个学生活动。所提出的具体问题是在日常生活中你见过、用过哪些人民币？学生自由发言，教师在学生发言的基础上小结出元、角、分就是人民币的基本单位。接着鼓励学生说出自己认识这么多不同人民币的方法。只要学生说的合理，都给予肯定。之后开展2个学生活动：1以课桌上的模拟人民币为参照，互相说认识的人民币；2把课桌上的模拟人民币分分类。活动中通过小组合作、相互交流，让全体学生参与学习过程。在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯，教育学生爱护人民币。
(三)探索元、角、分之间的关系
1、创设情景一：老师这里有1块1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到它吗？小组讨论交流，引导学生归纳1元=10角。
2、创设情境二：桌上还有一颗标价1角的幸运星，请你想出不同的付钱方法来购买它。然后说一说角和分有什么关系？引导学生小结1角=10分
3、游戏活动：换钱(投影仪出示)
1个5分的可以换( )个1分；
1张1角的可以换( )个2分，还可以换( )个5分；
1张2角的可以换( )张1角；
1张5角的可以换( )张1角；
1张1元的可以换( )张5角，还可以换( )张2角
游戏在师生之间或小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。这样的设计有利于学生清晰识别人民币，掌握元、角、分之间的关系。
(四)模拟购物，实践运用
1、每组选一名“超市经理”。
2、“经理”介绍商品。
3、学生自由购物。
引导学生进入情景，在活动中激发学生兴趣，使学生学得生动、轻松，学到有价值的数学，尊重数学知识来源于生活的原则。
(五)课堂小结
教学认识人民币这一课时，教师创设了学生熟悉的购物情景，使学生明白认识人民币的必要性，感受数学与生活的密切联系。如何引导学生在多姿多彩的生活中去挖掘无尽的教育财富。打通书本世界与生活世界的联系还需在以后的教学中不断探索与努力。
认识人民币 篇八
教学内容：国标苏教版一年级（下册）p68~70
教学要求：
1.使学生认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民币的单位。
2.在取币、付币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3.注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。
教学重点：认识小面值人民币，知道进率。
教学过程：
一、导入
（讲故事。小动物为发什么东西而争论，兔要萝卜，猫要鱼，狗要骨头……大象爷爷为难了。）
师：发什么好呢？（钱！）哪些地方要用钱？我们平常用的钱又叫什么？（板书课题）
二、新授
（一）认识人民币
1.相互介绍
2.重点认识1元纸币，请小老师介绍自己的辨认方法，结合国徽进行思想教育
3.区分1元与1角的纸币
4.出示2角、5角等人民币让学生辨认
（二）教学进率
1.故事继续（小猪和小狗每人都得到了一个红包，小猪很得意，它有好多张。小狗哭了，只有一张）
小朋友帮助数一数，揭示1元=10角，安慰小狗。
2.小马也得到了一元。（出示信封）里面的纸币是相同的，抽一张认认。（是5角）一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。
小猴子也得到了一元钱，（出示信封）里面的纸币是相同的，一共5张。都是几角呢？为什么？确认。
小练习：1元 =（ ）角
2元 =（ ）角
40角=（ ）元
3.一角钱在小朋友眼里很少，但丁老师小时候要攒这一角钱，还真难呢！出示三幅图片。（卖废品、卖青菜、干农活）算一算一共攒了几分钱？揭示1角=10分。
课中操，表演唱《一分钱》
三、巩固练习
小动物们有了钱，是怎么做的呢？
1.小狗存钱，第一次存了两张，一共几角？
（书本第70页第2题）第二次存了三张，一共几元几角？
2.小猪逛超市
①棒棒糖（5角）的，不同付法。
②文具小柜台（一元钱可以买哪几件物品）
③学做小买卖
四、总结延伸
1.故事结局：小猪大吃大喝，把钱花光在哭呢！小兔把钱存进储蓄罐舍不得用，每天都要数一数。小猴攒了一笔钱，开了一家玩具店，生意红火，还捐钱办动物小学堂。你最喜欢哪个小动物？
2.质疑问难
《认识人民币》教案 篇九
教学目标：
1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1角=10分
2、认识单位是元的人民币之间的关系。
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
教学重点：
1元=10角 1角=10分
教学难点：
认识单位是元的人民币之间的关系。
教具准备：
钱币
教学过程：
一、学前准备
1、1元=（ ）角10角=（ ）元
2、请拿出5角、有几种方法？
一、 例3
1、引导学生思考
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
一张10元可以换（）5元、一张10元可以换（）2元和（ ）张1元
2、学生之间进行换钱游戏
三、例4
面值最大的人民币是什么？人民币最小面值是多少？教师这有1角，谁能用分币来和我换？ 1角=10分 10分=1角
二、巩固练习
1、电脑出示第53页的`第一题
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧！
P49 做一做
师： 10元能买什么？(学生先在小组里说，然后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
三、思维训练
1、盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？哪种可能性大？
四、课堂小结：
今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角
1角=10分，你还有什么问题？
板书设计：认识人民币
1元=10角10角=1元
1角=10分10分=1角
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