《四季》教案（优秀4篇）

2024-03-13 08:35:05

作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是漂亮的小编给大家整编的《四季》教案（优秀4篇），欢迎参考。

《四季》教案篇一

一、教学要求：

1.认识11个生字，会写七、儿、九、无4个字。认识2种笔画竖弯钩和横折弯钩和4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

二、教学重点、难点：

1.认字和练习朗读。

2.让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

三、课前准备：

1.让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。

2.字词卡片

四、教学课时：

2课时

第一课时

一、谈话引入

1.出示课件--四季的景色，学生欣赏。

2.学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。

每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！

3.出示课题--四季，学生齐读。

二、初读课文

1.请小朋友自己读课文，要求读准字音。

2.请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。

3.开展朗读竞赛。

4.出示词语大转盘让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。

三、再读课文，理解内容

1.请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。

2.以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。

3.全班交流。

(1)春天到了，大地还有哪些变化？

学生一起唱歌：《春天在哪里》

指导朗读。

(2)说说夏天里有趣的事。

播放课件夏天多美，进一步感受夏天的美丽。

请学生朗读后说说自己为什么这样读。

(3)让学上模仿弯弯的谷穗，鞠一个躬。问：谷穗为什么会弯弯的？想一想，谷穗弯弯的，它还像什么？

说说你可以在哪些地方找到秋天？

播放课件金色的秋天，让学生再次感受秋天是个收获的季节。

请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。

(4)让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱。

说说冬天里有趣的事。

播放课件可爱的冬天。

请学生朗读，说说一挺为什么要重读。

4.实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。

四、巩固识字

1.课件出示生字，交流：你有什么好办法记住这些生字？

2.过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的练习。

第二课时

一、复习。

1.开火车抽读生字新词。

2.背诵第一句课文。

二、创设情景，学习课文，体会情感。

1.播发乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

2.学习第二句。

(1)指名读。利用挂图理解密的意思，并能举例说明。

(2)认识禾苗，知道绿油油是表示颜色的词。并能用ABB的格式说词语，比比看谁说得多。

(3)指导朗读、背诵。

3.学习第三句。

(1)出示挂图(录象带)，教师讲述：江南一

带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所

以把江南一带叫做鱼米乡。

(2)教师演示课件，一边结合挂图，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹

排就像在画中游。

(3)指导朗读、背诵。

4.指导有感情地朗读、背诵全文。

(1)播发乐曲，学生有感情地齐读全文。

(2)看图，背诵全文。

三、放松操时间。

四、指导写字。

1.正确认读生字新词。(多种形式)

2.认识两种笔画。

3.指导写3个生字。

(1)读字卡。(多种形式)

(2)学生书空。

(3)字开花。

(4)老师范写，边写边讲重要的笔画，并讲清字在田字格中的位置。

(5)学生练写。

一年级语文《四季》教案篇二

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特点，感受四个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之青。

2、认识课文中的生字。

3、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重点：

认识和练习朗读。

教学难点：

感受四季的不同特点，激发孩子对大自然的喜爱之情。

教学准备：

生字卡片、课件、头饰。

教学过程：

一、以图激趣引入新课

1、孩子们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？

让我们来看大屏幕吧。

展示书上的四幅图，最后定四幅齐现。

这四幅画分别画的是什么季节？你怎么看出来的？

2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。

3、板题：四季齐读课题。

二、初读课文感知课文

1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。

再数数课文一共有几句话。

2、检查自读情况：

（1）、课文有几句话？抽4个小朋友一人一句。（指导读音）。

（2）、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的

3、开火车读字音，检查学生的认字情况。

三、再读课文理解内容

1、学习第一句

（1）、指名读第一句。（其余的同学指书）

（2）、谁来说一说这句话写了什么？（板书：说）

（3）、你有什么不懂的问题，请你问一问。（板书：问）

（4）、文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁啊？这个“我”是谁呀？草芽是春天。

课件点击“是”让“是”字闪烁。

谁能用“是”说句话？

（5）、你还从哪些地方知道春天来了呢？让我们认识认识。（板书：认）

（6）、说得真好，春天是万物复苏的季节，你们喜欢吗？带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。

（板书：读）

A、抽三人一人一行。B、男、女分角色读。C、师生角色读。

2、总结：孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么，然后问一问不懂的问题，接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天，最后，我们读一读，把这句话有感情地读出来。（结合板书）

3、生两人一组学习二、三、四句话。

4、汇报学习的成果。

（1）、第二、三、四句各写了什么？

（2）、提出不懂的问题。

（3）、认一认，还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天？

（4）、夏天，我们游泳，吃冰淇淋，秋天，红叶舞，黄叶飘，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗？

四、角色朗读感悟课文

找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读，第三行分别由扮演者读。

五、分组绘画感受美景

1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗？

反四人小组，一人一个季节画一画。

2、生听音乐画画。

3、展示一个组的四季图贴上黑板，请生说一说所画的内容。

4、播放音乐和四季的风景画面。（师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴；不知不觉，秋天悄悄走近我们，蓝蓝的天空，飘着朵朵白云；转眼，美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。）

5、孩子们，四季美吗？怎样它才会更美呢？

是的，有了我们保护大自然，四季就会变得更美！

《四季》教案篇三

这是一堂试验课。笔者尝试将同类型的三篇文章糅合在一起，使之成为一个整体；让学生对这个类型的知识和能力有一个系统的掌握和提高。

三篇文章分别是刘湛秋的《雨的四季》，余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》。

教学这节课的内容共制定了以下4个教学目标：

1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。学会鉴赏。

2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能，品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。

3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

4、通过作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

本节课的导入设计得简洁而巧妙，先请大家听一段音乐。(放《三月里的小雨》片段。让学生很快进入课情，再从以下四句诗引入：

“青苗且喜逢甘露，无端电闪泻如洪，泣草悲花涕泪流，天水骤凝飘瑞祥”。

四句诗分别描写的是四个季节的雨景。根据学生的生活经历，可让阅读分辨，教师可加以引导或暗示，师生依据话题互动，活跃课堂气氛，很快进入正题，果然学生极有兴趣地很快分辨出来了四个季节的雨景。

由诗歌欣赏过渡到对题目的解读，让学生辨析《四季的雨》和《雨的四季》的区别，从而加深对文题的理解：赋雨以鲜明的个性和不羁的生命。为证明雨确实是有个性，有生命的，让同学们辨析两组象形文字“雨 ” ，并且引用了一段余光中对雨的描述性文字：“凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足？翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书”。余光中《听听那冷雨》，让众多学子静静谧谧听听那反复无常的冷雨，近距离感受一下雨脾气的放纵、发泄与展露，学生即可对雨有了感性和理性的双重感知。又能抓住冷雨的“形象美”和“语言美”来详析课文，分别从春、夏、秋、冬四个季节，结合多媒体课件，运用优美而贴合文字的图片，让学生在搜寻信息的同时获得审美愉悦感：可是最妙的境界恐怕是尺犊里面那句烂调，所谓“春雨缠绵”罢。一连下了十几天的霉雨，好像再也不会晴了，可是时时刻刻都有晴朗的可能。有时天上现出一大片的澄蓝，雨脚也慢慢收束了，忽然间又重新点滴凄清起来，那种捉摸不到，万分别扭的神情真可以做这个哑谜一般的人生的象征。……虽然看到院子里雨脚下一粒一粒新生的水泡我总觉到无限的欣欢，尤其当急急走过檐前，脖子上溅几滴雨水的时候。可是那时我对于春雨的情趣是不知不觉之间领略到的，并没有凝神去寻找，等到知道怎么样去欣赏恬适的雨声时候，我却老在干燥的此地做客，单是夏天回去，看看无聊的骤雨，过一过雨瘾罢了。因此“小楼一夜听春雨”的快乐当面错过，从我指尖上滑走了。但是我始终喜欢冥想春雨……“衣沾不足惜，但愿恨无违。”

当教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；欣赏画面（读懂课文）朗读课文配乐，并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思）

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）

(作者通过形象化的描写，写雨的景象、雨的音响、雨的气息，写出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意，把雨写得可感可触，写得亲切可爱。文章全篇都是诗化的句子，形象感、动作性很强，如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”这样的语句值得认真品味。作者写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

梁遇春的《春雨》又是另一番景象。“不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墙上，打在阔大的芭蕉叶上”。听雨也只能满足听觉上的感受，视觉当然也不能错过，再从梁遇春的《春雨》中去嗅嗅雨味吧：雨气空，而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树沐发后特有的土腥气，也许那竟是蚯蚓蜗牛的腥气吧。只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。“春雨”给我们每个人的印象不一样，可是春雨还是原来的春雨，它一点没变，所变者是我们各个人，是我们欣赏的眼光各有千秋。这不，春雨映入梁遇春的眼帘，在他的心灵底版上留下奇特的影像，这雨不像朱自清《春》里的雨那样清纯，也不像郁达夫《故都的秋》里的雨那样轻灵、飘忽，而让人感觉它写得挺“另类”的。难怪人们认为梁遇春的散文很有个性，这个性大概主要来自梁氏的独特感觉。

余光中的《听听那冷雨》中引用的典故：风入松寄柯敬仲，宋虞集“画堂红袖倚清酣，华发不胜簪。几回晚直金銮殿，东风软花里停骖。书诏许传宫烛，香罗初剪朝衫。御沟冰泮水拖蓝，飞燕又呢喃。重重帘幕寒犹在，凭谁寄金字泥缄。为报先生归也，杏花春雨江南。剑门道中遇微雨”。陆游 “衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门”。再感受一下余光中笔下的“秋瓦冷雨”的诗意和“冬季白雨”的单纯：“雨天的屋瓦浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽暗，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击乐与滑音密织成网，谁的千指万指在按摩耳轮。“下雨了”。温柔的美人来了，她冰冰的纤手在屋顶抚弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。索性把湿湿的灰雨冻成干干爽爽的白雨，六角形的晶体在无风的空中回回旋旋地降下来，等须眉和肩头白尽时，伸手一拂就落了”。静静地，细细地，甚至深情地朗读，全部心神投入课文情境中，想像那飘飘洒洒、清新湿润的雨幕在你身边张开、合围，体验神思飞扬、灵魂净化的感觉……你一定会受到强烈的感染的。我们通过“听”，充分感受了大自然的雨诉诸的听觉形象，并延及嗅觉和触觉，领略了丰富复杂深刻的感受。作者为什么如此钟情于听雨？他从雨中听到了哪些东西（浅层的和深层的）？另外，有很多叠词，纷至沓来，铿然有声，琅琅上口。其实这些叠词多数是大家习用的，但进入本文中便获得了鲜活的生命力；还有些是作者随文独创的，又十分妥贴，无生硬感。

对比余光中《听听那冷雨》让学生展开想象的翅膀，想象一切和雨有关的、有情趣的事物，大家不约而同想到了雨伞，这个再普通不过却总让大家忽视的“雨伴”，找了两段与梁遇春《春雨》的文字来形容这个“雨伴” ：而无论工业如何发达，一时似乎还废不了雨伞。只要雨不倾盆，风不横吹，撑一把伞在雨中仍不失古典的韵味。任雨点敲在黑布伞或是透明的塑胶伞上，将骨柄一旋，雨珠向四方喷溅，伞缘便旋成了一圈飞檐。惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。由梁遇春《春雨》清清爽爽新新，再由戴望舒的《雨巷》及寂寥、凄婉、迷茫，联想到“听雨人生”。正如有的专家说：梁遇春“他写得潇洒自如，跌宕多姿，秀丽妩媚，玲珑剔透……犹如汇成一条淙淙流淌的小溪，既是那样的清澈见底，又映出大千世界中若干明亮的光和彩来，给读者留下了生动的印象。”一首蒋捷的词，升华了整个课堂：《虞美人》，宋，蒋捷。“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”。

在本节课结束时，教师善意点出学生作文中的毛病；对比名家散文，指导学生要写出好文字必须细心观察，用心写作之外还要加上真情流露。