小学语文教案：aoe【优秀6篇】

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，下面是漂亮的编辑给大家整编的小学语文教案：aoe【优秀6篇】，欢迎阅读，希望对大家有所启发。

aoe教学设计 篇一

一、创设情境，导入新课：

出示情境设计图：

师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe

二、自主探究，学习新课。

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

（一）学习“o”

1、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？

2、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

3、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）

[设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形]

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？)

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）

（二）学习“a”

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。[设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。]

形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）

写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？

（三）学习“e”

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

[设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。]

三、趣味游戏，巩固新知。

1、我会读，看析书练读（巩固音）

2、摘果子（巩固形）

3、猜一猜。

[设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩]

四、归纳总结：扩展练习

1、师：我们今天学习了什么？

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

培训心得

通过这期的学习，让我受益匪浅。曾经有感于：教师是阳光下最灿烂的职业。我走进了教师这个职业。等到站在三尺讲台

上我又读懂了另外一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。在物欲横流的今天，老师是清贫的

代表，操劳的对象。于是我们开始抱怨，开始牢骚，老师有什么伟大的？

可当我看了众多的视频，讲座后，我理解了这句话：甘于平淡，乐于奉献。老师的职业是伟大

的，立于三尺讲台，俯视学生，给他们传授科学文化知识，让他们在知识的殿堂中遨游。虽然

我们的生活清贫，但是看到陶行知先生，我们汗颜。一个伟大的教育家，投身在教育的洪流中，

不顾自己的安危，在国难危机的时刻仍然不忘教育。生活状况更是堪忧，连一个老妈子都不如。

比起陶先生的生活，我们已经够幸福了。再没有抱怨的理由。他为新中国的明天带来温暖的阳

光，他让教育铺撒在硝烟的中国，更让先进的教育理念走进中国。他守着自己心里的阳光，乐

于奉献。他守着中国明天的阳光，孜孜不倦。

我想起《感动中国》中的一位老师，她牺牲了自己的青春，为留守儿童建立一个温暖的家，

天寒地冻中不顾自己，给学生买来棉衣。她用她的爱温暖了留守儿童的心，更用她的爱，感动

着中国大地所有的人。

还有很多老师，他们都忠于自己的岗位，热爱自己的职业，守护着心灵的阳光。我当老师

已经15年了，每次回忆往事，我都会会心一笑。是的：我们早晨顶着晨雾而来，晚上踏着夕阳

而归，就是回到家中，还有作业或者是试卷要批改。但是，我们的生活却因为付出而感动着。

教师节会有学生陆陆续续的来到办公室，给你送上礼物，并真诚的说：老师好。走在路上，会

有学生忽然说：老师，你好啊！生活中小小的惊喜，让我们的生活感动许久，小小的感动，让

我们的生活，不再单调。守住心里的阳光，我们会有无限的感动和惊喜。去年教师节，学生要

毕业了，他们精心的布置了班级，还给老师买了礼物。有一个学生送来一朵绢花，说：老师，

这是我亲手编的，希望你永远记得我。我郑重的点了点头。

在这个清贫的岗位上，我快乐的做一个老师，守护着内心的阳光，温暖我身边的'学生。我

们的职业是神圣的，我们的职业是痛苦的，但是我们的职业充满了感动，让我们守护住心里的

阳光，让我们的生活多一份纯纯的感动吧！

《a o e》教案设计 篇二

课时教学目标

1、知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

2、认识四线格，学会在四线格里书写a。

教学设想：

优美的意境图是非常吸引小朋友的，此外也利用童话故事等环节保持学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学到知识。

教学程序与策略

一、导入：整体感知拼音。

师：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国（用简笔画勾勒城堡图）。拼音王国中有很多的拼音，认识它们，你就能读书、识字，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识它们吗？

拼音王国中有三大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节（简笔画勾勒三座房子）。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一个孩子，它就是a。

二、观察画面，激发兴趣。

1、出示情境图，引导观察

（1）请你仔细观察这幅图你能编个小故事给大家听吗？

（引导学生大胆地想象说）

（2）教师小节：

山村的早晨多美啊，绿草如茵，小溪清澈。太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就早早地在小溪边唱起了动听的歌，大公鸡听到了，也跟着唱了起来。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。几只刚学会游水的小鸭子听见歌声也往这边赶过来，和他们一起参加这场清晨的音乐会呢！

三、学习单韵母a。

1、读准音

（1）你听到知道小女孩在唱什么歌吗？（学生自由想象，唱一唱）

（2）老师也来唱一唱：13/53/1-/

aaaaa(学生跟唱）

(3）我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

（师领读生跟读a-----张大嘴巴aaa)

(4）在生活中，你用到过这个音吗？（阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa）

2、认清形

（1）找一找小女孩身体哪一部分像a的形状。（生：小女孩头部象a的形状，头象左半圆，小辫子象右竖弯）

（2）动笔描小女孩头像，注意画得象a。

（3）教师点拨笔画笔顺。（先写圆圆脸蛋——左半圆，再扎小辫一一写右竖弯）

（4）师生一起儿歌书空。（儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa）

3、指导书写

（1）认识四线格:a想回家了，他的家在哪儿呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格。认识上格、中格、下格。

（2）比赛，谁最快找到a的家（看书上的拼音格，观察a的家在哪里，谁先找到就到黑板前指出来，并告诉大家：找到了，这就是a的家）

（3）练写:师范写，生边和老师唱儿歌边书空；生练习仿写；师个别指导。（及时鼓励表扬）

4、学习a的四个声调。

（1）太阳越升越高，太热了，我们送它四顶帽子吧

（师板书a的四声）

(2）戴上不同的帽子a神气了，连读法都变不同了不信听老师读一读。

（师读四声）阿姨好！

啊，你说什么？

啊，是这么回事！

啊，多么可爱的小鸟！

（3）生跟读——自由练读——师打乱顺序指着齐读——同桌互相抽读等

（4）念儿歌

（四）这节课，我们认识了a，还能读准它的四声了，真了不起。回去后请读给你们的爸爸妈妈听听。

教后反思录

aoe教学设计 篇三

教案内容：

教学要求：

1、学习ɑ o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出ɑ o e的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。

重点难点：

1、ɑ o e 的正确发音，o和e读音的比较。

2、ɑ o e的四声读法。

课前准备：

彩色挂图、ɑ o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。 教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。

2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母ɑ o e

1、出示挂图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡？）表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！

（2）总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。小学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oeɑ卡片，排列成ɑoe的顺序）。

2、学习ɑoe的音和形。

（1）学习ɑ的读音。

①教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

②指名试读，正音，分组读，齐读。

（2）依次分别学o和e的读音，方法同上。

（3）各人照小镜子自读o和e的读音，方法同上。

（4）指名读aoe,顺着读一遍，到着读一遍。分组读，齐读，在顺着、倒着读一遍。

（5）指名读aoe的发音方法。教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.

（6）利用插图，识记aoe的读音和形体。

①看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。

②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形。

（7） 思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？（可自由发言）

3、小结谈话:都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。

4、巩固练习

（1）出示字母卡片，学生顺着读两边，在打乱顺序反复抽读几遍。

（2）指名读，“开火车” 读，每人至少读两次。

5、指导书写。挂出四线格小黑板。

（1）认识四线格:四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别成为上格、中格、下格。

（2）教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写、一边交代笔形笔顺，让学生看清

楚，在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

三、作业

1、自己认读aoe卡片。

2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1、认识声调符号和4种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个声调。他好像4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不同。

（2）板书“ˉˊˇˋ”:。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调，表写在字母的上端。标“-”表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第四声。标“ˋ”的表示第四声。智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2、学习aoe的四声读法。

（1）出示：āáǎà

教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（2）根据第7页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法:

第一声要读得高而平；

第二声开始读时不高不第，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（3）各人练读ɑ的四声。

（4）指名读ɑ的四声，正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示：ōóǒòē？ěa

仿照上面教ɑ的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

（7）出示：áó？ǎǒěàòa （范读、练读）

3、看挂图，体会四声意义。

三、巩固练习 ☆教学调整☆

a o e 教学设计 篇四

声音魔法课

——《 ɑ o e 》教学笔记

《 ɑ o e 》是小学语文课本的第一课，教学内容孩子们在幼儿园已经有所接触，但对于拼音口形的要求是不那么严密的，四声的调位不那么准确，这就是一年级汉语拼音教学的重点。如果停留在对这三个汉语拼音字母的简单的复习性传授上，那么势必造成孩子的身心疲倦，而失去学习的兴趣。于是我的汉语拼音第一课是从孩子们最感兴趣的“魔法”开始的。

师：小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？

生：想

师：“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？

生：有

师：好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。

学生兴奋而神秘地闭上眼睛，此刻毋须任何组织教学，他们静静地坐在教室是等待“声音”的光临。

师：ɑ

生：我逮着了，是“ɑ”。

师：e

生：我捉住了，是“e”。

师：o

生：我知道，这是“o”。

师：呵呵，看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。

就这样我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。我让孩子们先进入课本，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的)www.huzhidao.com(联系。接着我又带领他们进入了无声中的眼力训练：

师：刚才看书的过程中，你发现了什么？

生：我发现了“ɑ o e”这三个字母。

生：我看到了一位阿姨带着小朋友。

生：我看到了大公鸡。

生：我看到了大白鹅。

生：我早就会了，这三个字母就是说他们的。

师：看来小朋友们知道的还真不少。不过我现在想测试一下你们的眼睛了。

生（端正地坐好）：好

师：请你睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？（张大嘴巴，摆好ɑ的口形）

生：ɑ

师将嘴巴变圆，摆好o的口形。

生：o

师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。

生：e

我又反复调整顺序做了几次，学生都能准确地说出。于是我告诉学生：“原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’ 来就一定会取得成功了。和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。”于是孩子们进入一个互相纠正口形的活动，我在行间不时地进行个别指导。在总结这个过程时，我拿出了口红，将自己的嘴唇涂满，然后根据学生的提示摆好口形，在白纸上印出了这三个字母的不同口形，真正地让孩子们看到了声音的模型。孩子们争先恐后地将自己的口形印在小手心里，我提示他们这将是回家的作业，孩子们的心中对这份家庭作业充满了期待。

师：下面我们继续“魔法”课，请做好“ɑ”的模形——

生摆好“ɑ”的口形

师：把声音从你做的 “模”里放出来吧。

生（集体）：ɑ——

我还提示孩子们用自己的眼睛看着那被放出来的声音，孩子们想像中的字母已经充满了魔力。它们不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。于是我就进入了下一轮的“魔法”活动：

师：看到你的声音了吗？

生：看到了。

师：你可以控制它吗？

生：可以，我让它出来它就出来，让它停下来它就停下来。

师：好的，那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。（在黑板上画出一条一线表示公路）

生：ɑ——

师：真不错！请你停下来，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路）

生：á

师：对，只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的路线）

生：ǎ（但是不到位）

师：他没有下去，就上来了，没有按照路线走。谁再来？

生：ǎ（上扬不到位）

师：呵呵，他下去又没上来。

生：ǎ

师：好，这次对了，我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。

生（集体）ǎ

师：最后一个路线是这样的——（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的“ɑ”来一个。

生：à

师：非常好。现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗？

我们进行了“ɑ o e”三个字母的四声练习。过程中我还让做得好的孩子做指挥，“舞蹈”也分别用了集体舞，独人舞，串联等等的形式，在这样的“声音魔法”活动中，孩子们感觉到每个字母都是有生命的，灵动的。当然我没有忘记让孩子们的知识与生活实际联系起来。

师：小朋友们控制你的声音跳的舞蹈真漂亮。那么除了课堂，你还见过哪些这样跳舞的声音呢？（学生一时反应不过来，我又作了提示）比如：我见过“á”，有人说话你没听清楚就会说：“á，你说什么？”学生立刻明白了，他们纷纷找到了这些声音的语言环境：

生：我说过“ā”，医生检查口腔的时候，我就说“ā””。

生：我上次被陈晨吓了一跳，就说：à，你吓了我一跳。

生：大公鸡打鸣的时候就叫“ō ō ō”

生：中午放学回家，我对妈妈说：我“è”了。

生：我会背一首古诗，就叫《é》，é，é，é，典项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

生：爸爸把题目讲给我听，我懂了就说：ò，我明白了。

生：上次我们在路上看到一堆垃圾，上面都是苍蝇，ě心死了。

…………

我们的声音魔法课就在这样与生活和已有知识的联系中结束了，当然那天回家后，妈妈们的口红都糟了殃。

《aoe》教学设计优秀教师 篇五

教学目标

学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

2、知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑoe的四声

3、体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写ɑoe

教学重点

ɑoe的正确认读和四声练习

教学难点

ɑoe的第二声和第三声读法

课前准备

拼音笔顺韵母声调歌

教学过程

二度备课

1、谈话导入。

1、课件出示汉语拼音

小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？

2、带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

2、情境揭题。

课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”

2、引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

跟着老师读儿歌。“大公鸡，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅，ee叫，连声叫我早上好。”

3、学习“ɑ”的读音

2、出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

3、指名读，相机点评。

4、组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

5、组织学生读儿歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

6、出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

7、组织汇报展示读

读儿歌。

汽车平走āāā，

汽车上坡ááá，

汽车下坡又上坡ǎǎǎ，

汽车下坡ààà。

四、学习“ɑ”的字形

出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状，并在全班交流。

跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ”。

认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

5、教师巡视，纠正。

第二课时

一、复习导入。

1、出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。

2、指名在四线格中书写ɑ。

二、学习单韵母“o”

1、引导读准o。

（1）引导学生念儿歌。

1、跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”读准o。

（2）出示o的四声，引导学生练习读。

（3）组织开火车认读o的四声。

2、引导认清o。

（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（2）引导学生练习书写o。

三、学习单韵母“e”

1、引导读准e。

（1）课件出示大白鹅的图片。

（2）引导学生念儿歌。

跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”读准e。

（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。

（4）组织学生开火车认读e的四声。

2、引导认清e。

（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。

（2）引导学生练习书写e。

《aoe》拼音教学反思 篇六

aoe的教学，是汉语拼音单韵母教学的第一课。在aoe的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的：

首先，从图入手，我先引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，重点引导学生观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。

在教学中，我很重视学习习惯的培养。读书写字姿势要正确，书写的指导，为学生写好字打下基础。

在教学中，我还根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆（张大嘴巴aaa），用动作表演记忆（表演口型猜字母），使学习富于情趣，让学生愉快学习。汉语拼音教学，我注重的是先摆口形再发音，做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，我强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。

练习四声重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是：根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。

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