22齐天大圣【优秀8篇】
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齐天大圣 篇一
教学目标
1.学习生字词，会认10个生字（包括2个多音字），会写8个生字，能流利有感情地朗读课文。
2.初步感受古典文学的语言特点。感悟个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。
3.通过本课学习，让学生学会读书的方法，培养学生自主阅读、自主学习的能力。
4.体会作为四大古典名著之一的《西游记》的语言美和作者丰富的想象力。
教学重点
让学生了解孙悟空战胜天兵天将被封为“齐天大圣”的经历，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，学会阅读名著的方法。
教学难点
本文有些词语与现代汉语有区别，因此，要先理解这些词语的意思进而读懂课文内容，激发学生的想象力和创造力，是教学的难点。
教学准备
歌曲伴奏带，录音机，投影仪，学生搜集的材料，视频材料
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
1.情境导入激发兴趣
（1）播放电视剧《西游记》主题歌曲导入新课。
（学生对这段乐曲相当熟悉，首先在感官上引发学生的学习兴趣）
同学们，听着这熟悉的歌曲，看着这精彩的画面，我们都知道这是哪一部电视剧的内容？我们都看过《西游记》是吗？它讲的是什么？都有哪些人物？给你留下印象最深的是谁？
（2）谈谈你对孙悟空的了解。
你知道孙悟空是怎样成为齐天大圣的吗？今天我们就学习这篇课文，了解孙悟空成为齐天大圣的经过。（板书课题：齐天大圣）
2.《西游记》，中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一。《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。全书共一百回，其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。几百年来，西游记被改编成了各种地方戏曲、电影、电视剧、动画片、连环画，版本繁多。
3.初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
（1）大声读课文，把句子读通顺，把读不懂的地方画出来。
（2）边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
4.交流自学情况。
（1）文章讲的是一件什么事。
（2）你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍）
①生字
本课要求学生会认“御、陛、（哪）、吒、擒、（挑）、霄、盔、遣、旨”，注意这些字的读音，特别是盔、挑、遣。
本课要求会写8个生字。书写的时候，要注意字的结构，左右结构的要注意左右占位，上下结构的要求书写紧凑一些。
②词语
调派、擒拿、夸口、垂头丧气、气势汹汹、派遣、神通广大、蟠桃
5.以小组为单位自由读课文，给课文加小标题，理清课文脉络。全班讨论，共同筛选出最佳小标题。
参考小标题：（1）反下天庭，讨伐悟空
（2）打败巨灵神，大战哪吒
（3）玉帝害怕，封为“齐天大圣”
6.（1）说说下面哪些词用得好。
他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。
这场恶战真是地动山摇。哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星。两人在半空中混战三十回合，不分胜负。
（2）指名读、分角色读、齐读课文，体会人物性格特点。
7.默读课文，用自己的话说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的？
8.小结，从孙悟空反下天庭，打败巨灵神、哪吒，最后逼迫玉帝封为“齐天大圣”可以看出孙悟空具有怎样的一个性格特点？
9.课后作业：阅读《西游记》，搜集《西游记》中故事，特别是有关孙悟空的故事，准备召开《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
第二课时
让学生讲述《齐天大圣》的故事。同时想象一下孙悟空是怎样打败巨灵神和哪吒的？
过渡，上节课我们对本文有了初步的了解，孙悟空反下天庭，又打败了天兵天将，天庭震惊，玉帝无奈封孙悟空为“齐天大圣”。今天我们继续来学习这节课。
1.明确教学目标。
（1）感受古典文学的语言特点。感悟个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。
（2）掌握读书的方法，特别是阅读名著的方法，展开想象和创造的翅膀。
2.自由读课文，你喜欢那些词句？画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情地读出来。
3.交流自己喜欢的句子，有感情地朗读这些段落。
（1）众猴向孙悟空报告，一开口就是：“祸事来了！祸事来了！……”（对话很传神，显出了焦急和害怕。）而孙悟空则回答说：“把我的披甲拿来！”（话语简短有力，毫无惧色，显得胸有成竹。）
（2）他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。
（孙悟空镇定、从容应对，且威风凛凛，体现了孙悟空的特点。）
（3）巨灵神垂头丧气。
（读出巨灵神打了败仗情绪低落、懊丧的样子。）
（4）哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星。
（两人交战的场面，说明两人交战非常激烈。）
（5）李天王大惊失色。
（哪吒被打败后，李天王没有想到，非常害怕，以至于脸色都变了。）
4.本课讲了一件什么事？体现出主要人物怎样的特点？从哪些地方看出了作者丰富的想象？作者构思很奇妙，生动展示了他们打斗的每个场面，展开你的想象，如果你来写，你会怎样展示这场打斗？
（由浅入深引导学生读书，鼓励学生有创意的发言。）
5.概括读书的过程，总结读书的方法。
6.你知道了《西游记》这本书的哪些知识？除了书上介绍的，你还知道哪些？你还想知道哪些？
齐天大圣 篇二
教学目标：
1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文。
2、初步感受古典文学的语言特点。感悟个性鲜明的语言描写，体会作者丰富的想象力。
3、通过本课学习，让学生学会读书的方法，培养学生自主阅读、自主学习的能力。
教学重点：
激发对古典文学的兴趣，学会阅读名著的方法。
教学难点：
个别词语与现代词语的区别，进而读懂课文内容，激发学生的想象力和创造力。
教学时数：
2课时
教学活动设计：
第一课时
一、情景导入，激发兴趣。
1、同学们，我相信大家都看过《西游记》，有的同学还看过好几遍。它讲的是什么？都有哪些人物？给你留下印象最深的是谁？
2、谈谈你对孙天空的'了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为齐天大圣的吗？今天，我们就学习这篇课文。(板书：齐天大圣)
二、师介绍《西游记》。
三、初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1、自读课文，把句子读通顺，把不懂的地方画出来。
2、边读边想本文讲了一件什么事？
四、交流自学情况。
1、本文讲了一件什么事？
2、你有哪些不懂的问题？与大家一起交流。
注意：(1)生字“御、陛、(哪)、吒、(挑)、霄、盔、遣、旨”的读音及生字的结构
(2)词语：
调派、夸口、气势汹汹、派遣、神通广大
五、以小组为单位自由读文，给课文加小标题，理清课文脉络，全班讨论，选出最佳小标题。
(1)、反下天庭，讨伐悟空。
(2)、打败巨灵神，大战哪吒。
(3)、玉帝害怕，封为“齐天大圣”
六、指名读文，分角色读，体会人物性格特点。
七、默读，用自己的话说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的？
八、小结：
从孙悟空反下天庭，打败巨灵神、哪吒，最后，玉帝被迫封他为“齐天大圣”。可以看出孙悟空具有怎样的性格特点。
九、课后作业：
搜集《西游记》中故事，准备召开故事会，看谁讲的故事最精彩。
第二课时
师：上节课，我们对课文有了初步的了解，孙悟空反下天庭，打败天兵天将，玉帝无奈封孙悟空为“齐天大圣”。今天 www.jiaoxuela.com 我们继续来学习。
1、自读课文，你喜欢哪些词语画下来，说说你喜欢的理由，并有感情的读出来。
2、有感情的朗读这些段落，体会人物性格特点。
(1)众猴向孙悟空报告，一开口就是：“祸事来了！祸事来了！……”
(2)他戴上紫金冠，披上黄金甲……
(3)巨灵神垂头丧气
(4)哪吒三太子兵器变作千千万万……
(5)李天王大惊失色
3、本课讲了一件什么事？体现出主要人物怎样的特点？总哪些地方看出了作者丰富的想象力？作者构思奇妙，生动地展示了他们打斗的每个场面。展开你的现象，如果你来写，你会怎样展示这场打斗？
4、概括读书的过程，总结读书方法。
板书设计：
齐天大圣
降服巨灵神 智取哪吒
玉帝害怕封“齐天大圣”
齐天大圣 篇三
教学目标：
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学重点：
理解课文内容，了解"小孙悟空"的神通广大。
教学难点：
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学用具：
课件
教学方法：
导析法
教学过程：
一、复习导入
1、指名读课文。
2、听写生字。
3、这节课让我们一起来感知"小孙悟空"的神通广大吧！
二、走进"小孙悟空"，感知它的神通广大
1、指名读课文第5-11自然段。
2、课件出示自学提示：
(1)用自己的话介绍-下这个"小孙悟空"。
(2)"小孙悟空"是怎样帮爷爷治病的？
3、学生自读自悟，再小组合作、探究。
4、全班汇报。
(1)"小孙悟空"像小蚂蚁似的，是个微型机器人，靠电脑控制。
(2)学生自由读课文第11自然段。
(学生用文中有关语句回答)
5、学生读课文第12、13自然段。
讨论：神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同？
(1)学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句，说说从中体会到了些什么？
(2)学生自由交流、讨论。
(3)全班归纳、小结。
三、总结全文，拓展延伸
1、学生用自己喜欢的。方式朗读全文。
2、说说"小孙悟空"的神通广大体现在哪些方面。
3、课后收集一些有关现代高科技的资料，与同学交流。
四、课堂小结
1、学生之间互相质疑，解疑。
2、学生小结一下自己在学习中的方法和收获。
3、教师引导学生进行小结。
齐天大圣 篇四
教学目标
1.学习生字词，会义10个生字（包括2个多音字），会写8个生字，能流利有感情的朗读课文。
2.初步感受古典文学的语言特点。感情个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。
3.通过本课学习，让学生学会读书的方法，培养学生自主阅读、自主学习的能力。
4.体会作为四大古典名著之一的《西游记》的语言美和作者丰富的想象力。
教学重点
让学生了解孙悟空战胜天兵天将被封为“齐天大圣”的经历，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，学会阅读名著的方法。
教学难点
本文有词语与现代汉语有区别，因此，要先理解这些词语的意思进而读懂课文内容，激发学生的想象力和创造力，是教学的难点。
教学准备
学生搜集的材料，视频材料
教学时数
2课时
第一课时
教学目标：
1.学习生字词，会认10个生字，会写8个生字，能把课文读通读顺。
2.初步感知课文内容，感受古典文学的语言特点，理清课文脉络。
教学重点：
学习生字新词，读通课文，理清课文脉络。
教学准备：
《西游记》主题曲、小黑板
教学过程：
1.情境导入激发兴趣
（1）播放电视剧《西游记》主题曲导入新课。
同学们，听着这熟悉的歌曲，看着这精彩的画面，我们都知道这是哪一部电视剧的内容？我们都看过《西游记》是吗？它讲的是什么？都有哪些人物？给你留下印象最深的是谁？
（2）谈谈你对孙悟空的了解。
你知道孙悟空是怎样成为齐天大圣的吗？今天我们就学习这篇课文，了解孙悟空成为齐天大圣的经过。（板书课题：齐天大圣）
2.《西游记》，中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一。《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。全书共一百回，其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。几百年来，西游记被改编成了各种地方戏曲、电影、电视剧、动画片、连环画，版本繁多。
3.初读课文，了解大意，打清文安障碍。
（1）大声读课文，把句子读通顺，把读不懂的地方画出来。
（2）边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
4.交流自学情况。
（1）文章讲的是一件什么事。
（2）你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍）
①生字
本课要求学生会认“御、陛、（哪）、吒、擒、（挑）、霄、盔、遣、旨”，注意这些字的读音，特别是盔、挑、遣。
本课要求会写8个生字。书写的时候，要注意字的结构，左右结构的要注意左右占位，上下结构的要求书定紧凑一些。
②词语
调派、擒拿、夸口、垂头丧气、气势汹汹、派遣、神通广大、蟠桃
5.以小组为单位自由读课文，给课文加小标题，理清课文脉络。全班讨论，共同筛选出小标题。
参考小标题：（1）反下天庭，讨伐悟空
（2）打败巨灵神，大战哪吒
（3）玉帝害怕，封为“齐天大圣”
6.（1）说说下面哪些词用得好。
他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。
这场恶战真是地动山遥。哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星。两人在半空中混战三十回合，不分胜负。
（2）指名读、分角色读、齐读课文，体会人物性格特点。
7.默读课文，用自己的话说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的？
8.小结，从孙悟空反下天庭，打败巨灵神、哪吒，最后逼迫玉帝封为“齐天大圣”可以看出孙悟空具有怎样的一个性格特点？
9.课后作业：阅读《西游记》，搜集《西游记》中故事，特别是有关孙悟空的故事，准备召开《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
板书计划：
齐天大圣
（1）反下天庭，讨伐悟空。
（2）打败巨灵神，大战哪吒。
（3）玉帝害怕，封为“齐天大圣”。
第二课时
教学目标：
通过学习课文，感悟个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。
教学重点：
感悟文中人物形象
教学准备：
《西游记》中与课文有关的视频片断。
教学过程：
1.导入：
上节课我们对本文有了初步的了解，孙悟空反下天庭，又打败了天兵天将，天庭震惊，玉帝无奈封孙悟空为“齐天大圣”。今天我们继续来学习这节课。
2.明确教学目标。
（1）感受古典文学的语言特点。感悟个性鲜明的语言描写，了解名著中主要人物的形象特点。
（2）掌握读书的方法，特别是阅读名著的方法，展开想象和创造的翅膀。
3.自由读课文，你喜欢那些词句？画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情地读出来。
4.交流自己喜欢的句子，有感情地朗读这些段落。
（1）众猴向孙悟空报告，一开口就是：“祸事来了！祸事来了！……”（对话很传神，显出了焦急和害怕。）而孙悟空则回答说：“把我的披甲拿来！”（话语简短有力，毫无惧色，显得胸有成竹。）
（2）他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。
（孙悟空镇定、从容应对，且威风凛凛，体现了孙悟空的特点。）
（3）巨灵神垂头丧气。
（读出巨灵神打了败仗情绪低落、懊丧的样子。）
（4）哪吒三太子六般兵器变作千千万万，孙悟空金箍棒变作万万千千，打来密如雨点，打去疾似流星。
（两人交战的场面，说明两人交战非常激烈。）
（5）李天王大惊失色。
（哪吒被打败后，李天王没想到，非常害怕，以至于脸色都变了。）
5.本课讲了一件什么事？体现出主要人物怎样的特点？从哪些地方看出了作者丰富的想象？作者构思很奇妙，生动展示了他们打斗的每个场面，展开你的想象，如果你来写，你会怎样展示这场打斗？
6.看《西游记》片断，进一步感受人物特点。
7.概括读书的过程，总结读书的方法。
8.你知道了《西游记》这本书的哪些知识？除了书上介绍的，你还知道哪些？你还想知道哪些？
板书计划：
齐天大圣
敢作敢为、勇敢、神通广大……
（个性化的动作、语言描写）
齐天大圣 篇五
教学目标：
1.认识本课要求会认的字：甥、刃、擎、厢、拽。
2.了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。
3.了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
教学重点：
了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
教学难点：
了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
今天我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个精彩绝伦的片断，去领略大家喜爱的深化英雄齐天大圣孙悟空的风采。课文向我们讲述了一个怎样的故事呢？齐天大圣又展示了他哪些神奇的本领呢？让我们一起走进课文去了解。
二、自读课文，自学生字。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.交流：在读文章的过程中，你认识了哪些生字和新词？
重点交流：
（1）认识的生字：甥、刃、擎、厢、拽。
（2）理解词语：
中军：古代行军作战分为左中右或上中下三军，由主将所在的中军发号施令。 赞叹：本课是疑问，感叹。
去来：去的意思。
厮：指服杂役的人，这里是对对方的蔑称。
配合：配：婚配；合：匹配配偶。
擎：举。
三、默读课文，整体感知，理清层次。
1.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？
2.交流汇报。
课文记叙
了神通广大的齐天大圣孙悟空和二郎神在水帘洞前大战的情景。
课文可以分成三个部分。
第一部分（1-2自然段）齐天大圣面对二郎神的挑战，举起金箍棒，劈手相还。 第二部分（3-5自然段）齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇变化。
第三部分（6自然段）齐天大圣与二郎神打到了花果山，惊慌了四大天王。
四、默读课文，深入学习。
1.齐天大圣与二郎神大战了几个回合？在文中标出。
2.课文中哪些情节给你留下了深刻印象？为什么（引导学生感受大战过程中的神奇）？ 重点交流汇报：
齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼时齐天大圣变的？
课件出示：
（1）忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不清；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。 （2）打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂
鱼，鳃上无针。
（有感情朗读，感受作者语言的精妙。）
教师引导：还有哪些情节给你留下了深刻的印象？你从哪感受到齐天大圣大战二郎神过程中的神奇？
3.朗读全文，说说孙悟空是个怎样的人？
（机敏、坚毅、无畏，有正义感和反抗性。）
五、总结课文，拓展延伸。
《齐天大圣大战二郎神》只是《西游记》中的一个小故事。《西游记》是一部伟大的浪漫主义作品，全书共一百回，不仅创造了一个神奇丰富的幻想世界，而且具有丰富而深刻的思想内涵和优美完整的`艺术形式。希望同学们课后能够找来读一读。
六、布置作业。
1.朗读课文，抄写生字新词。
2.阅读《猴王出世》《齐天大圣》等故事。
七、板书设计。
面对挑战 劈手相还
齐天大圣大战二郎神 千变万化 神奇无比
且行且战 惊动天王
齐天大圣 篇六
活动目标：
1、能根据故事已有情节进行大胆。合理的想象，充分感受神话故事和美妙。
2、理解故事，细细品味阅读的乐趣。
活动准备：
1、孙悟空。二郎神的面具各一个。
2、20__年第3期《东方娃娃》人手一册。可前将幼儿的。座位分两边摆好。
活动过程：
一、介绍人物，引发幼儿对故事的兴趣。
1、小朋友，你们认识我吗？我是花果山水莲洞齐天大圣孙悟空。你们知道我有那些本领吗？(引导幼儿说出孙悟空有七十二变的本领，并请幼儿大胆发挥想象，说说他能变出些什么来。
2、教师简单介绍二郎神，接着问：这两个神通广大的人物谁的本领更大？请听故事。
二、教师边翻书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。
1、从开始讲至“孙悟空想逃变成了麻雀想逃，二郎神摇身一变，变成老鹰追过去”。提问：
(1)孙悟空变成了什么想逃？二郎神又变成了什么？他为什么要变成老鹰呢？
(2)孙悟空接着会变成什么来应对？(引导有想象下面的情节)
2、讲述中间部分至“终于将孙悟空抓住”，引导幼儿想象结尾。
3、讲述故事结尾部分。
三、在电视上观看这个故事的动画片。
四、游戏《我有七十二变》：幼儿学当孙悟空和二郎神。
1、教师把幼儿分成两组，分别坐好。教师引导幼儿自己是孙悟空和二郎神二人能变成什么看谁变的东西更凶。
2、拓展思维，创编新的情节。
五、结尾部分。
1、教师让幼儿把这个故事回家之后讲给自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶听。
齐天大圣 篇七
一、学习目标
1.会读“履、甥、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽”8个字。
2.能复述文中令你印象深刻的情节。
二、谈话导入
1.板书：齐天大圣
谈话：你知道什么叫“齐天大圣”吗？他是哪个故事中的主要人物？你喜欢他吗？为什么？
2.孙悟空最厉害的是什么？在文中，和孙悟空一样，也有七十二变本领的你
知道是谁吗？
板书：二郎神
3.这样的两个人大战起来，会是怎样的场面呢？今天就让我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中，去领略大家喜欢的神话英雄齐天大圣，看看文中想我们展示了他哪些神奇的本领。
板书：大战 *
三、自主预习
1、自读课文，边读边画出本课生字。
2、同桌检查会认字认读情况。（同桌互读）
3、再读课文，画出文中不理解的字词，借助工具书或利用反复读上下文的
方法自己解决。
四、合作探究
自由朗读课文，请你想一想：课文写了什么事？先写什么？后写什么？
五、交流展示
1、组内交流，全班展示。
2、孙悟空和二郎神都有七十二般变化，他们在大战过程中，各自都有过什
么变化？找一找相关的句子读一读。
3、说说你会用哪些词语来形容齐天大圣和二郎神？
4、齐天大圣和二郎神交战了几次？你更喜欢哪一次？为什么？把你喜欢的部分多读几遍，要读出孙悟空勇敢和机智的品质来。
六、达标训练
1.给划线的字选择正确的读音，用“√”标出。
外甥 （ shēngshēn） 履行 （ fù lǔ ）擎天（ qíngjìng ） 拽出 （yazhuài）提防 （ dītí ） 归降（ xiáng jiàng ）
2.解释划线词语在居住中的意思，注意他们与现代汉语的不同。
（1）梅山六弟道：“且休赞叹，叫战去来。”
（2）记得当年玉帝妹子思凡下界，配合杨君，生一男子，（ ）（ ）
（3）走了这猴精也！走了这猴精也！（ ）
3.填空
我知道，《西游记》的作者是_________，除了孙悟空，我还知道《西游记》中的很多人物___ ___、__ ______、_______ 、___ _____、_______、 _______。
七、拓展延伸
我们都喜欢孙悟空，因为他神通广大、机智勇敢、伸张正义，他是正义的化身，是我们心中的大英雄。那孙悟空和二郎神嚷嚷闹闹，半云半雾的地战了半天，又打到了花果山，最终结果如何，你们知道吗？你还喜欢《西游记》中的哪些人物？你想更深入的了解有关他们的故事吗？请你在课外时间阅读原著《西游记》，我想，和电视剧相比，你一定会有不一样的收获。
齐天大圣 篇八
知识技能：
1、正确读写12个生字。
2、正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、控制、动脉、血液畅通、恭恭敬敬”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。
情感态度价值观
激发学生学、爱科学的。
教学重点：
理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。
教学难点：
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教具：
课件，投影仪（片）、生字卡、 导读法，合作探究法
教学流程：
第一课时
一、情景导入
1、播放《西游记》中孙悟空斩妖降魔的画面。你喜欢孙悟空吗？为什么？
2、学生自由交流。
3、是啊，因为孙悟空神通广大，所以备受广大小朋友们的喜爱。今天我们来学一学《神通广大的“小孙悟空”》，相信你一定会更喜欢的。板书课题
4、学生齐读课题，围绕课题质疑
二、初读课文——了解课文大意
1、请同学们自读课文，要求读正确、读流利。
2、借助工具书课文中的生字词，同桌间互相交流一下自学收获。
3、指名分自然段朗读课文，读准字音。
4、学生自己练习读课文，并提出不懂的问题。
5、用自己的话说一说课文主要写了一件什么事？
三、再读课文——感受“小孙悟空”的神通广大
1、学生自由读课文第1～4自然段。
讨论：爷爷的病危险吗？中谁帮爷爷治好了病？
2、学生自由讨论、交流，全班汇报。
四、书写生字词
1、出示生字卡，进一步认读生字。
2、记忆字形，交流记忆字形的方法。
3、抄写词语。
第二课时
教学流程：
一、导入
1、指名开火车读课文。
二、精读课文，走进“小孙悟空”
1、学生自由读课文第5～11自然段，结合自己的有关资料讨论。
（1）为什么叫它“小孙悟空”？
（2）“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？
2、学生默读课文，自读自悟，然后参与小组讨论、交流。
3、全班汇报，师指导。
（1）因为它只有小蚂蚁那么大，是个微型机器人，靠电脑控制。（相机播放“小孙悟空”的图片）
（2）指名读课文第11自然段。
（相机播放“小孙悟空”治病的图片）
说说从中体会到了什么？
再用自己的话归纳一下“小孙悟空”的神通广大。
4、指导学生有感情地朗读课文，注意晓蒙神态的变化。
5、投影出示：
忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了个礼，说：“谢谢你，‘小孙悟空’！”
晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？
三、拓展延伸
1、学生正确、流利地朗读全文。
2、以小组为单位，说说自己还知道哪些新给人们的生活带来了便利？
反思：
1、以激发想象为切入点。
我在拓展环节设计的问题上有层次性，由立足书本→观察现在→放眼未来，循序渐进，逐层深入，让学生由“想说”到“敢说”到“会说”。想象是学生的特长，在轻松、和谐的学习氛围中，人人有话可说，因此，使学生产生了说话的冲动和交流的欲望。他们那些大胆的想象，显现出了思维的火花，智慧的`火花。
2、以培养学生学科学的兴趣为落脚点。
通过学生的想象，让学生懂得了科学在我们的日常生活中是无所不在的，它给我们的生活带来了很多的便利，明白了生活处处是科学，从而激发他们爱科学、学科学、用科学的情感。本堂课的难点也就水到渠成地突破了。
然而，课堂是遗憾的艺术。我思不足：有一名学生在回答问题时，我没有用心倾听，没纠正其常识上的错误；在评价学生时，我语句贫乏，用词不够语文味等。
总之，教学是一门丰富的艺术，需要在实践中不断学习，不断反思才能提高。我会虚心学习，积极探索，争取把课上得更好。
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