四年级上册英语教案【优秀8篇】
作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧!本文是壶知道漂亮的编辑帮大伙儿收集整理的四年级上册英语教案【优秀8篇】,希望可以帮助到有需要的朋友。
英语四年级上册教案 篇一
教学内容:
A Let's talk Count and say
教材分析:
本课时为第六单元第一课时,包括两部分Let’s talk和Count and say .Let’s talk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…?的语意及语用情境。Count and say部分呈现了准备生日派对的物品,其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…? Five/Two…。的句型。
教学目标:
1.能力目标
(1)能理解对话大意,并能用正确的语音语调朗读对话。
(2)能在图片和老师的帮助下,在语境中运用How many…?等询问物品的数量。
2.知识目标
(1)听懂、会说句型:How many…? Five.
(2)听懂、会说one, two, three, four,five.
(3)在语境中理解句子This one ,please. Sure.
3.情感目标
培养学习英语的积极态度,鼓励学生勇于开口说英语。
教学重点:
听懂、会说句型:How many…?
教学难点:
在语境中正确运用How many…?等询问物品的数量。
教学过程:
Step1 Preparation.
1.利用主情境图导入本单元话题,引导学生了解本单元的主要内容。
T:(师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书)Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答,引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam.出示头饰领读。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齐说,引出本节的话题。
2.吟唱歌曲《Happy birthday》
T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.
Step2 Presentation.
1.看图预测,整体感知。教学句子This one ,please. Sure.
T: Look at the picture . Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ? At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ? A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的图片,师接着问:Guess. Which one does Sam want to buy?学生猜测。Now, Listen and choose. Which one?听音选图片。校对答案,引出句子This one ,please.播放录音,学生跟读,板书句子,领读,齐读,小组读,个别读。师戴Mum头饰,指着蛋糕说:This one please. How does the shop keeper say?播放录音,引出句子Sure.板书领读,小组读,个别读。师PPT出示购物图片,师指一西瓜,问生,This one , please.引导生用Sure回答。生生操练,小组展示。
2.听音答题,教学句子How many plates? Five.
T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy?除了蛋糕还买了什么?生回答Plate。出示图片,领读,齐读,小组读,男女读,个别读板书,粘贴图片。出示一盘子,教学one plate,接着出示第二个盘子,教学two plates,领读,齐读,小组读,个别读,逐一增加盘子,three/ four/ five plates.板书plates,描红强调复数S及发音/s/. (此处数字1-5,只要求生会认读,不出现形)T: They buy some plates. Listen and answer:How many plates do they buy?出示问题,播放录音,教学领读句子How many plates?小组读,个别读,开火车读。听音答题,引出数字five,板书教学领读。
Step 3 Practice
1.听音正音T: Listen and repeat.生跟读录音,模仿正确的语言、语调。
2.师生、生生、同桌分角色朗读课文。
3.角色表演:让学生戴上头饰,表演展示Let's talk的对话。
4.Count an say
利用课本第58页Count and say图,教学数字1-4
T:Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看图回答,books/pencils/bears/...师接着问生How many books?引导生回答three,教学数字three,领读,齐读,小组读,个别读,开火车读。接着问生How many pencils?引出数字four,出示图片,教学领读,小组读,个别读。同样教学其他数字one, two。两人一组,看图谈论,操练句子How many...? One/...
Step 4 Production
语用活动:Go shopping!四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具,动物等卡片,其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。
T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.
A: Hello!
B: Hi! I’d like some pencils, please.
A: Sure. How many ?
B: Four.
A: Here you are.
B: Thank you.
A: Hello!
C: Hi! This bag, please.
A: Here you are.
C: Thank you. …
2.小组合作,1-2组展示。
Step5 Progress
1.做当堂达标题。基训45页3、4题。
2. Summary. What have you learned today?引导学生总结本课时所学知识。
3.Homework:听录音仿读。将所学的数字说给家长听。
英语四年级上册教案 篇二
教学内容:
Letters and sounds
教材分析:
Letters and sounds主要学习Uu,Vv,Ww,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听说读写所学字母,并在学习字母音形的基础上,初步掌握五个辅音字母和元音字母Uu作为单词首字母的发音。建议教师把六个字母分散到每节课,用五分钟时间进行音形教学。在第五课时教完Zz,滚动操练之前的五个字母,并引导学生发现这六个字母在单词中的发音。
教学目标:
1.能力目标
能听到字母就说出其对应的发音。
2.知识目标
能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz的大小写,并知道其在单词中的发音。
3.情感目标
培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:
学习在四线格中正确书写英文字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz.
教学难点:
大写字母U, X,Y的笔顺和小写字母v, w, y的印刷体与手写体的区分。
教学过程:
Step 1 Preparation
1. Sing a song唱字母歌。
2..教师出示字母卡学生认读字母,复习所学过的字母Aa-Tt。出示字母卡时单独呈现大写或小写,让学生认读。
3.游戏:教师说出一个字母,学生迅速说出他的左邻右舍,对说的又快又对的学生及时鼓励。
Step 2 Presentation
1.教学字母Uu及例词
(1)a:导入字母Uu,用字母词卡教读Uu。然后让学生分别认读大写字母U和小写字母u。b:在让学生观察他在字母表中的位置,说出他的左邻右舍。c:然后学生观察Write and say中字母Uu的笔顺并说一说,师在黑板上四线格内板书,强调占格,学生书空。d:学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同,引导学生区分印刷体与手写体。e:然后让学生在练习本上仿照Write and say书写,教师指导。f:师用肢体语言做出字母的`形状,生做。
(2)教师出示带有单词的图片问学生:Look,This is a XXXX学生说雨伞。教师出示单词卡umbrella,让学生认读。教师出示图片问“What’s under the umbrella?”学生说出兔子。教师出示单词卡under,让学生认读。
(3)老师指着例词并领读,让学生充分感知语音,多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词,学生边说后,教师帮助学生试着归纳字母Uu在单词中的发音,并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音,教师边在黑板上板书。
(4)让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词,学生边说教师边在黑板上板书。
2.同法呈现字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz及相应的单词,基本过程为:复习前面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-学生书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共同的字母-读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母U, X,小写字母v, w, y的笔顺。
3.学生听录音跟读字母和单词。(第一遍让学生听录音,第二遍让学生听录音并跟读)
4.小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。
Step 3 Practice
1.配对子
将学生分为两大组,教师说出字母,A组同学举大写字母卡,B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。
2.记忆游戏
师给出一个字母,小组中第一名学生说出它前面的字母,第二名说出它后面的字母。以此类推,最后进行小组总结,奖励优胜组。
3.游戏Say letters:教师出示一张图片,如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo 。此活动先由教师出示,全体学生说,再指个别学生说,然后学生在小组内进行Say letters:学生轮流出示图片,其他学生快说字母。
4.Listen and circle
让学生看课本Listen and circle,听录音圈字母,教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。
5.仿例抄写Write and say:课堂上给学生一定的时间进行书写练习,教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育:养成良好的英语书写习惯。
Step 4 Production
1.Find and say
学生观察图,先在小组内说一说图中有哪些字母?然后找几个同学来说,用句型I see…。
2.小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品,然后在全班交流。
3.教师读出以字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz为首字母的单词,学生听音并大声说出单词的首字母,并在四线格中正确写出开头字母的大小写。
Step 5 Progress
1.检测:做当堂达标题,基础训练P45页第五、六题。
2.Summary:What have you learned today?引导学生总结本课时所学知识。
3. Homework
(1)听Read and write部分的录音,并跟读。
(2)默写所学字母和单词。
英语人教版四年级上册教案 篇三
一、教学目标
1、能听、说、认读单词warm/cool/hot/cold/weather report
2、能听、说、认读句子:Good morning. This is the weather report.It’s …in…。
3、能够简单介绍天气情况,做小小气象员。
二、教学重点:
理解和掌握单词warm/cool/hot/cold/weather
三、教学难点:
⑴我国各地的天气状况;单词weather report的发音
⑵how is the weather today句型的掌握。
四、教学准备:
课件,教师卡片,一根做天气预报的指挥棒
五、教学过程:
1、导入新课:同学们能谈论下今天的天气吗用英文,今天我们就来学习英文中怎么谈论天气。
2、板书: How is the weather today?
3、教师可以出示关于天气状况的日历表,给学生讲解weather的意思。
4、把How is the weather today?和It is 。.。谈论天气的句型给学生进行讲解。
5、教会学生本课重点单词:cloud 、wind 、sonw、 rain、 sun、warm、hot、cold、cool单词。
6、进行一段小对话
Guessing game : Warm or cold?
A:It’s cold or warm in our classroom.
B:It’s Let’s play a game.
A:It’s warm or cold in Beijing ?
B:Warm.
A:It’s _______ in Hainan 。 Is it warm/cold in Hainan ?
B:No.
A:It’s hot in Hainan.教读单词hot.
B:t’s hot. I’d like some watermelon. What would you like?
A:I'd like some.。.
7、为巩固所学单词,老师可以让学生读下列儿歌:
Let’s chant
Weather, weather, weather report.
This is the weather report.
This is the weather report.
Cold, cold, it’s cold in Harbin 。
Warm, warm, it’s warm in Beijing 。
Hot, hot, it’s hot in Hong Kong 。
Cool, cool, it’s cool in Lhasa 。
六、教学结束:
布置学生背诵本课单词,掌握如何谈论天气句型。
英语人教版四年级上册教案 篇四
教学目标:
1、知识目标
能掌握描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口头运用句型How’s the weather today ? It’s sunny.
2、能力目标
通过学习培养学生根据实际情况描述天气的能力。
3、情感目标
培养学生敢于开口说英语的积极性。
重点难点:
使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy; 句子 :How`s the weather today ? It`s_____
使学生在真实的情境中灵活运用句型How`s the weather today ? It`s_____ 。
教具准备:
磁带,录音机,单词卡片
教学过程:
Ⅰ。Greetings.
--What day is it?
--It is Friday, April eleventh.
--What day is tomorrow?
--It is It’s Saturday,April twelfth.
(设计意图:学生复习问候用语和日期表达方法。)
Ⅱ。Review:
Show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.
T: What’s this?
S:It’s rain.
(设计意图:学生复习snow,wind,rain,cloud,sun几个名词,引出cloudy,rainy,snowy,sunny,windy的学习,并为对比名词和形容词做准备。)
Ⅲ。 New Concepts:
Step1:Show the pictures of the new words.
T:Look at the picture.The weather is rainy. It’s rainy.Say together!(板书rainy)
Ss:Rainy.
T:What’s the meaning of it?
S1:下雨的。(学生拼读、练习读单词。)
教师用彩粉笔把y板书在rain后面,学生对比发现它们的差别。
(设计意图:学生通过比较,初步了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系。)
windy,rainy,cloudy and sunny.
教师引导学生在wind,rain,cloud,sun的后面加上y,把它们变成形容词,并让学生试读出单词。
注意特别强调sunny的不同。
(设计意图:加强新旧知识之间的联系,让学生发现学习的规律,掌握学习的方法。)
Step3:Play games
1、 “What’s missing?”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)
2、“Guess the words” 猜单词游戏
( 教师扣起单词卡片,学生猜。)
Step4:Show the students the pic tures of the weather and practice.
--Is it rainy? (Is it a rainy day?)
--No. It’s sunny. / Yes. It’s rainy.
(教师和学生示范,为对话练习做准备,同时把课本上的第一部分充分练习。)
Step5:Practice in their groups.
Step6:Check up the dialogue.
Step7:Teach “How’s the weather today?”
T: How’s the weather? (出示一张天气图片)
Ss: It’s rainy.
T: How’s the weather today?
Ss:It’s sunny.(学生根据当天的天气回答。)
板书句子--How’s the weather today?
--It’s sunny
(设计意图:学生学会使用How’s the weather today? It’s ______.句式问答天气。)
Step8:Listen to the to find the questions:
a.What day is it?
b.What day is tomorrow?
c.How’s the weather today?
Step9:Answer the questions.
Step10:Read after the tape toghter.
Ⅳ。 Enrichment
Step1:Demonstrate
T:What day is today?
S:It’s Friday,April eleventh.
T:What day is tomorrow?
S:It’s Saturday,April twelfth.
T:How’s the weather today ? Is it Sunny?
S:Yes,it’s sunny. / No,it’s cloudy.
(设计意图:学生在编对话的过程中,综合运用所学的知识。)
Step2:Practice in pairs. (小黑板出示下列句式)
---What day is today?
---It’s Friday,April eleventh.
---What day is tomorrow?
---It’s Saturday,April twelfth.
---How’s the weather today ? Is it Sunny?
---Yes,it’s sunny. / No,it’s cloudy.
Step3:Present their dialogues and the teacher should praise the students.
Ⅴ。Class Closing
做活动手册
学生总结本课所学内容,布置课下作业。
板书设计:
Lesson13 How’s the Weather Today?
sun sunny
How’s the weather? It’s ______. cloud cloudy
rain rainy
wind windy
snow snowy
英语四年级上册教案 篇五
教学内容:
Look, read and learn; Look, read and complete
教学目标:
1. 四会单词a key, a purse, a fan, a tape, where, she和he.
2. 三会单词an umbrella, a crayon, a water bottle, a storybook.
3. 四会句型Where’s my/your/his/her…?Perhaps it’s in /on…
重点难点:
1. 四会单词a key, a purse, a fan, a tape, where, she和he.
2. 四会句型Where’s my/your/his/her…?Perhaps it’s in /on…
课前准备:
教学挂图、单词图片、磁带、录音机、实物
教学过程:
A、Free talk
Good morning.
May I have this pen?
This ruler is for you.
What’s this?
What’s that?
This is your tiger,I think.
That’s his lion,I think.
Good morning.
Sure.Here you are.
Thank you.
It’s a rabbit.
It’s a bear.
Yes,it is.
No,it isn’t.
B、Review
1. Sing a song:We are happy bees.
2. T:What’s that on the desk?
T:Can I have a look?
T:Thank you.Sing a song.
It’s a photo.
Sure.Here you are.
Not at all.
C、Presentation
1.T:It’s too hot ,I need a fan ,where’s my fan ?
出示实物领读单词,贴图指导拼写单词。
2. T:I’m thirsty ,I want to drink some water .Oh ,it’s in the water bottle .出示实物。
出示图片领读拼读单词。
3.指着远处的伞。T: What’s that over there ? Let me see .Oh ,
It’s an umbrella .
出示图片,领读拼写单词。
4.学习单词a key ,a crayon ,a storybook ,a purse ,a tape .
5. 通过Touch and guess游戏学习以上单词。
6. 指导拼写以上单词。
7.教师作出找东西的样子,T:Where’s my ball pen?让学生跟说句子Where’s my ball pen?
教师引导学生回答Perhaps it’s in the desk.
Teach:perhaps
跟读拼读单词fan.
跟读拼读单词water bottle.
跟读拼读单词umbrella。
跟读拼读单词 key, crayon,storybook, tape purse .
复习新单词。拼写新单词。
学说Where’s my ball pen?Perhaps it’s in the desk.跟读拼读单词perhaps。
D、Look,read and complete
1. 教师将钢笔放在不同的地方,用Where’s my pen?提问,让学生说出相应的介词词组,如on the chair,in the school bag,on the book…
2.看图,让学生用Where’s my…?的句型来问答。
3.完成书上的填空。
4.指导学生用自己的物品相互问答。复习介词词组。
用Where’s my …?的句型进行问答。完成书上的填空。
用自己的物品进行问答。
板书设计:
Unit 3 A purse
Where’s my storybook? It’s on the desk .
Where’s my crayon? It’s in the pencil case .
Where ‘s my pencil case ? It’s on the desk .
Where’s my key ? It’s on the box .
Where’s my purse ? It’s on the school bag .
课后反思:
B部分出现的主要是文具类和生活用品类的单词,其中的key, crayon, storybook, tape是三年级学过的单词。Umbrella是一个三音节单词,学生在读的时候发音不是很准确。还有象water bottle, purse学生的发音也不是特别的准确,今后还需再加强。
四年级上册英语教案 篇六
教学目标:
知识与技能:
Key words and phrases:country project also call speak right city cousin there
Sentences:San Francisco is in the west.
Task aim:Learn about the cities of America 。And grasp the position words 。Use the simple sentences to describe the position of something.
过程与方法:单词、课文、对比
情感、态度和价值观:美国三大主要城市的地理位置
德育目标:培养学生的方向感
重点:Key words and phrases:country project also call speak right city cousin there
Sentences:San Francisco is in the west.
难点:Learn about the cities of America 。And grasp the position words 。
Use the simple sentences to describe the position of something.
教学方法:
讲授、对比
教学过程:
(一)导入:
Sing the song together.”I am the music man.”(construct funny atmosphere)
Show some pictures or maps about London.
Free talk(Have students describe the picture)(review and present the new lesson)
(二)探究新知Teacher’s Q:Which countries speak English/
S:England,American…
Q:What do you know about America?
S:In Chinese they may say something about it.
OK,today let’s do it in English.
Show a map of America.(Teacher draw it before the class)
And introduce “This is my project 。It about America”(show “project…)read it and understand it.
b. Use questions to show new words
Q:what language do the people speak in America?
S:people speak English in America.
Q:what’s the capital of America?
S:Washington D.C is the capital of the USA.
Q:where is it?
S:It’s in the east.
New words:speak,east新|课|标|第|一| 网
c. Use the map to show the position of New York and San Francisco. And present the text contest on the blackboard.(teach new words “ city,west,cousin)
d. Make sure that all the contest on the blackboard and use a color chalk underline the new words.
Listen and repeat. And read it in pairs.
Repeat some key sentences with a teacher 。Understand the meaning of it.
Competition between two students. Read it “Who can read it more quickly?”
(Improve the students ability of oral English)
(三)巩固新知
Do you have a friend?If you have,please draw her / his house 。And tell us where is his / her house?
(Practice “I live in Beijing. My friend lives in …)Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it 。Then finish the part 1 on Activity book. Check the answer in groups
Point,ask and answer
Show some pictures on TV.(on the blackboard)
A:Where is New York?B:It’s in the east.
(Look at pictures and describe the position of it)
3、 Show a map of China and deal with the part 3 on activity book
(四)作业布置
(五)小结Practice to read and remember the new words 。(look at the phonetic symbol and say them out)
Important sentences(make a simple translation)
板书设计
Unit 1 Did he live in New York?
It’s about America.
It’s called USA.
人教版英语四年级上册教案 篇七
教学目标:
1.能听、说、认读句型:What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.
2.能在情境中运用句型What would you like for dinner? I'd like ...进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重难点:
重点:句型What would you like(for …)? I'd like some…
难点:字母e不同情况下读音。
教学准备:
录音机 、单词卡 、多媒体课件
预习提纲(学案):
预习内容:Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell
预习要求:
听Let’s talk 录音两遍。注意hungry,soup,bread和vegetables的读音。
自读Let’s talk对话,将不会读的单词和不理解的句子标出来。
写出对话中主要学习的句型,并参照课本P75写出相应汉语意思。
阅读以下单词,感受字母e的发音。
[i:] me he she we be
[e] bed red pen pencil get let
教学时间:共4课时 第1课时
教学过程:
一、热身(Warm-up)
1. 预习展示:Listen to the tape:让学生听Let’s talk录音两遍,说一说对话中主要学习的句型,拼出不会读的单词,由教师板书以便教读。
(预计板书:句子What would you like ? I'd like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)
二、新课呈现与操练 (Presentation and practice)
Let’s talk
1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景,并播放对话录音中Mike的语言:“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner,解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。
2.教师呈现汤和面包的图片,问:What’s this?根据学生回答作出反应,如:Yes,it’s bread and it’s soup.教读soup和,Mum asks Mike: What would you like? What’s her meaning?Can you guess?学生通过预习能够回答:你想吃什么?教师及时点播:用来征求用餐意愿。How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教师点播:I’d like…对What would you like?进行回答,用来表达用餐意愿。
教师呈现一组食物图片,让学生借助图片运用句型What would you like? I'd like some…练习对话。
3.教师呈现Mum和Mike’s father 对话的情景。Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?学生根据课文回答:Some fish and vegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。
4. 教师完整播放对话视频,学生跟读,引导学生在语境中理解Dinner’s ready的意义,并教学这句话。
5. 请学生回答问题:
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s father like for dinner?
6.教师说:Now I’m Mum,who wants to be Mike\Dad?找两名学生和自己做示范,师生对话。
7. 三人一组做课文对话表演。
8. 让学生到前面表演对话,进行评比。
Let’s spell
1.教师播放Read ,listen and chant部分四个单词的录音,学生跟读并准确模仿-e的发音。
2.出示歌谣文本,学生听录音跟读,请几个小组单独朗读,关注学生-e的发音是否到位。
3.播放Read ,listen and tick录音,勾出听到的单词,进一步巩固-e的发音规则,并复习-e-的发音规则。
4.完成Listen,circle and tick活动。
三、扩展延伸(Consolidation and extension)
1.Let’survey
教师说:Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教师手拿调查表,写好一学生姓名,然后问What would you like for dinner?学生回答I’d like…教师在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成Let’s survy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物,对比Mike 的晚餐,说一说中西方饮食中主食的区别。
2.Bingo or Uh-oh
教师朗读一系列包含-e或-e-的单词,过塑学生听到认为含有-e的单词说Bingo!认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。
四、总结(Sum-up)
Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?
限时作业:
看一看,选一选,说一说。
Dinner’s ready!
B.What would you like?
C.Some fish and vegetables,please.
圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。
(1)me he get pen
(2)rice pig fish white
(3)cake cat face fat
(4)nose long boy home
板书设计:
hungry What’s for dinner?
inner What would you like(for dinner)?
soup and bread I’d like some…,please.
vegetables Dinner’s ready!
[i:] me he she we be
[e] bed red pen pencil get let
四年级上册英语教案 篇八
重点:句型:Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.
词汇:isn’t
难点:发音:it is 连读,isn’t
教具准备:
1、图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2、教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk]
3、教材相配套的教学录音带
过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、做游戏:教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2、做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Sing a song“My bedroom”。
(二)呈现新课 (Presentation)
1、教师对一个学生说:I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说:I have…。 Do you have it? Where is it? 让学生回答:It’s in/on/under…
2、教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
3、做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜,另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
教师所给的单词是:desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.
4、教师通过叙述故事,导入课文对话。
教师:一天,Sarah来到Chen Jie的家中,在Chen Jie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。
5、让学生观看教学课件。[使用Unit 4 Let’s talk/A]
看完课件后,让学生回答:Where is the cat?
6、听录音,跟读课文对话。
7、让学生做对话表演。
(三)趣味操练 (Practice)
1、做Let’s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s…。, 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了,换人继续游戏。如果猜错了,要被罚演节目。
2、猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。
(四)扩展性活动(Add-activities)
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“Is it a plane (bus, bike)?”回答:Yes it is.或No,It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。
板书设计:
Unit 4 My home
Is it in/on/under…?
Yes, it is.
No, it isn’t.
教案点评:
本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under.。. Yes, it is. No, it isnt。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have 。.。Do you have 。.。? Where is 。.。?等导入本课新句型Is it in/on/under.。.?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式,导入课文对话。对话教学中,教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中,更好的掌握所学知识。
描述居室结构的探究活动
探究内容:Watch, draw and say
目的:在掌握本课所学单词的基础上,运用所学句型对自己的家进行描述。
形式:个人活动与集体活动相结合。
过程:
1)学生在白纸上画出自己家的居室结构。
2)学生按照所画的图对自己家的房间进行描述。如:This is my home. Two bedrooms, one bathroom.。.。My bedroom is small. It has one door and one window.
3) 互相进行评比,看谁说得最好。
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