蝙蝠和雷达（最新10篇）

2024-01-15 09:30:07

指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。最早在南朝梁国刘勰的《文心雕龙·指瑕》出现。如下是漂亮的小编帮助大家整理的蝙蝠和雷达（最新10篇），仅供参考，希望对大家有所启发。

蝙蝠和雷达篇一

课例类型：部分探究

学习科目：语文

学段/学年：小学四年级

学习时间：一课时

课名：九年义务教育小学语文第七册18《蝙蝠和雷达》

一、教学目标：

1、知识目标

阅读理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。

2、能力目标

（1）激发学生阅读兴趣，鼓励学生课前大量阅读有关蝙蝠和雷达的知识信息，培养学生学会收集信息、处理信息、形成知识的能力。

（2）通过自主探讨，与他人合作，培养协作精神，初步学习探究。

3、情感目标激发学生热爱科学，学习科学的兴趣。

二、教学准备

1、多媒体电脑、课件。

2、布置学生收集大量蝙蝠和雷达的资料。

三、学习资源

1、多媒体课件内容：

（1）激发兴趣，电脑出示蝙蝠在夜间安全飞行的画面，并配音朗读课文一、二自然段。

（2）电脑演示蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的示意图。

（3）电脑演示雷达的工作原理。

2、参考书目

《动物大百科》、《少儿百科全书》、《十万个为什么》……

四、教学过程与设计意图

（一）创设情景——设置悬念，激发兴趣

电脑出示蝙蝠在夜间安全飞行的画面，并配音朗读课文一、二自然段。“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”这个问题如同导火线，点燃了学生思维的火花，激发了他们求知的欲望。这时，让学生诵读课题，学生会产生疑问：蝙蝠和雷达之间到底有什么关系呢？以此来激发学生学习的兴趣。

（二）任务驱动——读通课文，确定研究内容

创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能。在学生初读课文，整体感知课文内容的基础上，引导学生根据课文内容提出问题。[经过讨论交流，学生提出了：“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？”，“雷达是怎样工作的？”，“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？”等问题。] 学生提出的这些问题也是本节课要弄清楚的内容。

（三）探究实践——细读课文，小组合作研究

围绕问题，再读一读课文，想一想问题，画一画重点词句，查一查资料，小组进行合作学习，把学生提出的问题进行分工，在小组中，学生既有合作，又有分工，分别就某个问题做更多的钻研，再汇总各方面的信息，让每个学生都积极参与学习活动中。在理解“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？”这个问题时，学生找出了重点句子：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。抓住这个重点句子进行了理解。结合课文第六段，采用画图的方法，画出了蝙蝠探路的示意图，知道了蝙蝠是怎样探路的。在学习中有学生提出：既然蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么蝙蝠的眼睛有什么作用？学生通过查阅资料解决了这个问题。学生有不同的意见可以充分发表自己的看法，相互讨论交流。通过组织学生合作学习，组员之间分工合作，使每个学生都学有所思，学有所得，真正实现了自主探究。

（四）展示交流——再读课文，产生研究体验

同学们通过学习，已经弄清了哪些问题呢？现在请各小组进行汇报。同学们可以补充，提出建议。

生1：我首先弄清楚了科学家是怎样做三次试验的。他第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子里飞，蝙蝠没有撞响一个铃铛。第二次是把蝙蝠的耳朵塞上让它在屋子飞。结果铃铛响个不停。第三次是把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞，铃铛也响个不停。

生2：我觉得他说得不准确，我来帮他补充。科学家做试验是在一间什么样的屋子应该讲清楚，那间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。蝙蝠在里面飞撞上或没撞上铃铛才能说明蝙蝠探路与什么有关，与什么无关。

生3：第一次试验告诉我们蝙蝠探路不是用眼睛，第二次试验告诉我们蝙蝠探路与耳朵有关，第三次试验告诉我们蝙蝠探路与嘴有关。最后得出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。

[由三次试验是怎样做的，得出结论]

生4：我首先就找出文中的这个句子来理解：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。我先查字典弄清了配合就是指各方面分工合作完成共同的任务。再联系课文内容来理解，就是指蝙蝠探路时嘴和耳朵共同发挥作用。再来学习科学家是怎样做试验的。

[抓住重点句子来理解课文，由结论再去学习三次试验。]

师：刚才同学们用各自熟悉或喜欢的方法学习了科学家是怎样做试验的，得出了什么结论。那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？说一说你是用什么方法学习的？

生5：我是通过学习第六自然段知道蝙蝠是怎样探路的。我把这一段读给大家听一听。（学生朗读课文）

[通过朗读课文来了解课文内容]

生6：我是采用画图的方法来学习这一段的。（学生拿出自己画的图画边演示边讲解。）

生7：我也是采用画图的方法学习的，但是我画得和他画得不一样，我是这样画的，（学生到讲台前画出了蝙蝠探路的示意图。）

生8：我补充一点，我从书上知道蝙蝠能从嘴里发出超声波，它的鼻孔也能发出超声波，但主要是从嘴里发出的。

[采用画图的方法理解蝙蝠是怎样探路的。]

生9：我知道了蝙蝠是怎样探路的，既然蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么蝙蝠的眼睛有什么作用？

生10：我查阅了资料，知道蝙蝠的眼睛有什么作用。据科学家研究，蝙蝠视力虽差，但眼睛还是有一定作用的，蝙蝠只有在眼睛看不到东西时，才从它的喉里发出很强的超声波。发出超声波是一个耗能过程，时时刻刻的耗能对蝙蝠本身是不利的，用超声探路飞行也只能在大脑产生“黑白”图象，而用眼睛观察，才能得到更真实的“彩色”图像。蝙蝠一般采用“交替”使用眼睛和发射超声波的方法活动。

[通过查阅资料来学习课文，补充与课文内容相关的资料。]

这时师生评议研究方法，概括出：“我们发现问题后，及时提出问题，相互讨论，查阅资料，进行探究，采用了联系上下文，抓住重点词句，画图，朗读等方法来学习课文。请同学们用这种方法再次研读第7自然段。学生进行自主探究，弄清了雷达的工作原理。人们是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的等问题。

（五）自主发展——拓展课外，延伸表达

教学不仅要传授课本知识，而且要把课堂延伸到课外，扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，充分培养学生获取知识的兴趣和习惯。课前，我鼓励学生广泛收集蝙蝠和雷达的资料，学生从《少儿百科全书》、〈十万个为什么〉等书中找来文字和图片资料，并对收集的信息进行整理和筛选，吸收了一些对我们有用的信息，学生收集和处理信息的能力还真让人刮目相看。

教师引入：人类许多发明创造都是从动物身上得到启示的，你们通过读课外书，查阅资料，还了解了哪些发明创造也是从动物身上得到启示的？

学生交流例示：

生1：人们根据乌贼遇到危险释放黑色液体，诱骗进攻者上当的原理，设计了鱼雷诱饵。

生2：人们模仿蛙眼的结构制成了“电子蛙眼”，用来识别飞行中的飞机和导弹，为军事侦察。

生3：人们根据盐腺的构造原理，研制了“仿生海水淡化器”解决了海水淡化问题。

生4：根据鱼鳔的工作原理，博列里制造了潜水艇。

……

教学体会：

本课例贯彻了新大纲精神，体现了创新教学思想，打破了教师灌输，学生被动接受的传统教学格局，始终以学生为主体，展示了学生主动参与探究、发现、创新的过程。主要表现在以下三个方面：第一，在学习过程中创设问题情境，让学生发现问题，刺激学生继续提出高质量的问题，寻求解决问题的办法。新课开始，用电脑点燃学生的兴趣之火，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这些问题点燃了学生的思维火花，学生寻求知识的兴趣空前高涨，学习效果很好。在学生整体感知课文内容的基础上，引导学生根据课文内容提出问题。把学习的主动权交给学生，学生学习的兴趣特别浓厚。能提出自己想知道的问题。这时再围绕问题，采用小组合作学习的方式，让学生边读课文边想问题，画重点词句，查阅资料来学习课文。学生能主动参与学习过程中，并与同学讨论、交流来解决提出的问题。学生弄清了蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的，雷达是怎样工作的，人们是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的等问题。培养了学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。第二，采用小组合作学习的方式，培养了学生自主探究，与他人合作的精神。学生在合作学习小组中，通过与同学的共同努力，提出问题、确定目标、收集信息资料并进行分析处理，寻找问题的答案或结论，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。每个学生在小组合作学习中积极参与，获得了新知识，提高了研究、创新的能力。同时，为了达到共同的学习目标，学生在学习过程中要与同学进行合作与交往，培养了学生的合作精神和人际交往能力。第三，组织学生接触无限广阔的信息资源，通过动手、动口、动脑、全身心投入，收集各种信息，并对收集的各种信息进行整理、筛选、吸收对我们有用的信息。学生在学习课文的过程中，找出了蝙蝠眼睛的作用，蝙蝠的嘴和鼻孔发出超生波等对本节课有用的资料，在学完课文后，再让学生交流收集到的有关发明创造是从动物身上得到启示的例子，学生能找到一些相关的资料，吸收对我们有用的信息。这样学生收集信息、处理信息、形成知识的能力得到了发展。因此，本课例突出了语文教学特色，充分展示了学生主动探究、创新的过程，是一节探究性的语文阅读教学课。

蝙蝠和雷达篇二

26 蝙蝠和雷达

教学目标 1.能在阅读过程中独立认识本课8个生字；在语言环境中理解“启示、证明”等词语的意思，并积累。

2.正确流利地朗读课文。了解课文的内容。

3.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点和难点教学重点

抓住重点词句，理解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的。

教学难点

理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

教学媒体课件

课前学生准备按要求预习课文

教学流程一、谈话导入，整体感知

1.交流资料，揭示课题。

⑴根据学生交流相机出示“蝙蝠” “雷达”图片，板书：蝙蝠雷达

⑵补全课题，齐读课题。

师：人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达。雷达广泛应用于军事、天文、气象，航海、航空等方面。板书：启示

2.同桌分小节朗读课文，互相评价正音。

3.交流：读了课文你知道了什么？

二、深入学习，突破难点。

㈠知道蝙蝠能在夜间飞行的秘密，体会蝙蝠和雷达的关系

1.学习第3小节

⑴默读第3小节，结合课文里的词句说说蝙蝠夜间飞行时的特点。

随机理解词语：灵巧、敏锐

⑵指导朗读。注意“无论怎么……从来没……即使……也……”长句的朗读。

2.学习6.7小节

⑴默读6.7小节，思考：蝙蝠和雷达之间有什么关系？

⑵媒体演示蝙蝠夜间飞行过程。

借助媒体直观理解词语：超声波、障碍物

⑶自由读6.7小节，完成填空

雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的。

雷达的就像是蝙蝠的耳朵。

（随机板书：天线嘴巴无线电波超声波荧光屏耳朵）

⑷语言训练：说说蝙蝠和雷达之间的关系。（教师可以根据学生的交流适时画出示意图帮助理解）

通过对照雷达和蝙蝠的关系理解词语：摹仿

注意：“摹”下面部分是“手”。

3.师结合板书，引导学生小结：科学家摹仿蝙蝠用嘴巴发出超声波，用耳朵接收信息的方法，发明了雷达。雷达通过天线，发出无线电波，无线电波遇到障碍物，反射回来，显示在荧光屏上，飞行员通过荧光屏了解情况，探明航线，在夜间安全飞行。

㈡了解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的，体会科学研究的严密性

⑴自由读4.5小节，完成练习

试验情况记录表

试验条件

试验情况第一次试验蒙住蝙蝠的结果

第二次试验蒙住蝙蝠的结果

第三次试验封住蝙蝠的结果

试验结论

⑵随机交流，相机朗读相关语段，体会带点字的作用。

在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

注意：“系”在文中读音为“jì”

联系上下文理解词语：横七竖八

蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。

蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。

⑶结合三次试验的内容，分别用“证明”一词练习说话

用造句的方法理解词语：证明

⑷师小结：科学家借助三次试验，证明了蝙蝠夜里飞行，靠的是——（嘴和耳朵配合起来探路）。

㈢初步了解“仿生学”，激起探索科学奥秘的兴趣

师：科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。正是在科学家那种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”。

三、适度拓展、布置作业

从以下两个选题中选择自己感兴趣的一项来完成：

1.语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。

2.科学幻想厅：你想结合哪个动物（植物）的什么特点发明什么？模仿第6.7小节写下你的科学幻想。

板书设计　26.蝙蝠和雷达

摹仿启示

嘴巴天线

超声波无线电波

耳朵荧光屏

本课小结本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑性强。利用板书，突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点。然后指导学生在自学的基础上，贴出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。

反馈教学效果的作业小练笔

你能结合哪个动物（植物）的什么特点发明什么？模仿课文6.7小节写下你的科学幻想。

蝙蝠和雷达篇三

教学目标：

1、弄清飞机夜里安全飞行是从蝙蝠身上得到启示。

2、练习给课文归纳段意。

3、会用“终于”、“横七竖八”造句。

教学重点、难点：归纳段落大意。

课前准备：投影片若干。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、导入。

1、上节课，我们学习了课文的第一段，知道了飞机能安全夜航，是人们受了蝙蝠的启示。这节课，我们要通过认真读书，来弄清下面两个问题：

(1)、蝙蝠的飞行有什么特点？

(2)、蝙蝠和雷达有什么关系？并且学习怎样归纳段落大意。

二、学习第二段。

(一)、学习第3小节。

1、指名读第3小节。思考：这一小节主要写了什么？

2、“灵巧”是什么意思？

(1)、用拆字法解释。

(2)、齐读：灵活、巧妙

(3)、第1句话中哪些词句反映它飞行很灵巧呢？各自轻声读第一句话，圈出有关词语。

(4)、我们圈出的词语突出地表现了蝙蝠夜间飞行的本领真行啊！下面，我们就要抓住圈出的重要词通过声音的高低变化把蝙蝠的灵巧劲儿表现出来。

a、各自自由练读，体会要突出哪些词句。

b、指名朗读。

c、集体读。

d、小结：我们读书的时候，就是要这样，抓住重点词句，运用声音的高低变化，表现出你对文章的理解。

5、蝙蝠夜行这么灵巧，不由使我们想到这样一个问题，是什么？

(a)、引读。

(b)、生读。

(c)、齐读第2句。

6、敏锐是什么意思？（用拆字法解释，反义词是什么？）

（二）、学习第4～5小节。

1、导入：蝙蝠夜行动作这么灵巧，真的是因为它有一双敏锐的眼睛吗？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家就已经做过试验。科学家做了几次试验？下面我们继续学习4、5小节。

2、先请同学们默读这两小节。出示思考题：科学家三次试验，都是怎样做的？结果怎样？试验证明了什么？

3、学生默读填表。

4、师出示表格。一边问，一边填表。

5、蝙蝠蒙上眼睛后，飞行时铃居然一个也没响，它已经灵巧地避开了绳子，课文中还有许多词语写出了蝙蝠飞行时的本领可真神，各自轻读第4小节，一边读，一边在这些词语下面圈圈划划，练读时通过声音的高低起伏，突出这些词语表达好文章的意思。

6、你圈出了哪些词？

a、“横七竖八”是什么意思？

7、练读。（读的时候要好好体会这些词，体会深，才能读得好。

8、下面，我们继续默读第5小节，填表。

9、交流。

10、第一次试验证明了什么，读读书上的句子。第二、第三次……

11、齐读第5小节。

（三）、学习第6小节。

1、导入：蝙蝠靠嘴和耳朵配合，是怎样探路的？

2、朗读第6小节。

3、反复是什么意思？

4、现在老师就把科学家研究出来的蝙蝠夜行的秘密，用幻灯片演示给大家看，好吗？

5、出示灯片。一边出示，一边说。遇到小虫子，遇到障碍物……

6、板书。

7、再次映示，要求复述。

8、学生集体根据板书、复述。

9、请同学们再次快速默读第二段。

(1) 第二段的段意应该怎么归纳？

(2) 先回忆一下归纳段意有哪三个要求？

10、学生默读，出示归纳段意的三个要求，按照这三点，默看课文。

1、出示选择题：

(1) 科学家做了三次实验。（不明确）

(2) 通过试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛。（不完整）

(3) 科学家做了三次实验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。（ˇ）

(4) 科学家通过第一次试验证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，科学家通过第二、第三次实验证明蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合探路。（不简洁）

2、先选择，说出理由，再齐读段意。

三、学习第三段。

1、先分读，再考虑黑板上的填空怎么做？

2、板书。

3、演示灯片。（请看灯片）一边演示，一边讲。

4、默读，归纳第三段段意。

四、总结。

1、研究的两个问题明白了吗？

2、通过对比，不难发现雷达的什么相当于蝙蝠的什么？

3、指名说。

4、填表。

5、学到这里，聪明的小朋友可以想想，雷达和蝙蝠有什么关系？

(1) 发明雷达，是受到了蝙蝠的启示。

(2) 雷达摹仿了蝙蝠探路的方法。

6、简介仿生学的研究成果。

五、布置作业。

1、造句：反复……

证明……

板书设计：

发出遇到 │

蝙蝠嘴－－－→ 超生波－－－→ │

│ 障

启摹耳朵←－－－ │

反射 │ 碍

示仿 │

遇到 │ 物

雷达天线－－－→无线电波－－－→ │

│

萤光屏←－－－ │

反射 │

蝙蝠和雷达篇四

1学情分析

学情分析：

教师抓住学生都有好奇心和求知欲，引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。教学方法手段：引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对内容的理解和感悟。另外请三个学生上来表演蝙蝠飞行的过程，使学生更直观了解课文。

2教学过程2.1第二学时评论(0)教学目标

1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎样配合探路的。

2、了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。。

3、交流仿生学资料，激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。

评论(0)学时重点

1、理解科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。

2、弄清楚蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

评论(0)学时难点

1、理解科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。

2、弄清楚蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

教学活动活动1【活动】《蝙蝠和雷达》教案

四年级语文《蝙蝠和雷达》教案

《蝙蝠和雷达》课文分析：

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，并从中受到启发，发明了雷达解决了飞机夜间飞行的安全问题。这是一篇科普文，可以分为三个部分。第一部分：提出飞机为什么能安全飞行的问题。第二部分：科学家做了三次试验，证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机飞行的安全，告诉人们大自然是人类的老师，研究生物可以对人类的发明创作有所启示。

教学目标：

1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎样配合探路的。

2、了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。。

3、交流仿生学资料，激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。

教学重难点

1、理解科学家解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。

2、弄清楚蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

课前准备：PPT课件、蝙蝠和雷达图片各一张、三次试验表格。

教学过程：

出示蝙蝠、雷达图片引入

1、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测器，它们有什么联系呢？让我们继续来学习第11课《蝙蝠和雷达》。

二、品读课文第3自然段

师：1、通过上节课的学习我知道通过研究蝙蝠受到启示，发明了雷达解决了飞机夜间飞行的安全问题。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科学家对它的关注呢？它夜间飞的本领有多强呢？请同学们自由读课文第3自然段，用横线画出描写蝙蝠夜间飞行本领强的句子并说说你的体会。

2、学生汇报感受、体会。

3、用关联词：即使。也。,造句。

师：蝙蝠夜间飞行的本领如此高强，到底靠的是什么呢？难道说蝙蝠的眼睛特别敏锐，能够看清楚夜间的所有东西吗？为了弄清楚这个问题，科学家开始做什么？（试验）

三：出示课文4到6自然段内容。（合作、交流）

师：1、为了搞清楚蝙蝠夜间飞行的秘密，科学家是怎样做试验的？得出了怎样的结论呢？默读课文找出相关句子小组合作、交流完成表格。

试验顺序

试验方法

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

2、学生汇报

3、谈谈三次试验结果证明了什么？

4、理解“配合起来”，对比读句子：

（1）三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

（2）三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

师：科学家三次试验证明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起来探路的。蝙蝠在飞行过程中它的耳朵和嘴是怎样互相配合的呢？

四、出示课文7自然段。（PPT）

1、齐读第7自然段，画出蝙蝠飞行过程的句子，体会蝙蝠飞行中耳朵和嘴的互相配合。

2、学生汇报找到句子及体会。

3、借助PPT图片来理解一下超声波。

4、让学生画蝙蝠飞行的示意图并说说蝙蝠的飞行过程。

5、角色扮演（请三个同学出来演示蝙蝠飞行过程）。加深学生对蝙蝠飞行过程的理解。

五、探究原理，解读雷达。

1、师：科学家模仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达解决了飞机夜间飞行的安全问题。那雷达又是怎样工作的呢？请默读第8自然段，读后同桌互相说说你们的体会。

2、学生汇报体会。

3、学生写出雷达工作示意图，并讲解雷达工作的过程。

4、思考蝙蝠和雷达有什么相似之处呢？完成课后练习第3题。

5、科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，从而使得飞机在夜里也能安全地飞行，假如有一天，蝙蝠和飞机相遇了，它们会说些什么话呢？小组内互相说一说。

6、请学生汇报。

六、交流仿生学资料。

师：1、课前老师叫同学生收集了仿生学的资料，现在我们一起来交流展示一下你们找到的资料吧！

2、学生交流分享课前找到的资料。

七、总结全文，升华情感。

1、同学们，学完这节课，你有什么收获吗？

2、学生汇报。

师总结：通过这节课的学习，我们知道科学家从蝙蝠身上受到启示从而发明了雷达，可见大自然是我们人类的老师，希望同学们在生活中也能像科学家一样善于观察，发现秘密，长大了发明出新的东西为人类服务。

作业。

科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，你从大自然中得到什么启示，想要发明什么呢？以：我想发明。”为题目，写一篇小作文。

蝙蝠和雷达篇五

教学要求：

1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

2、练习给课文分段。

3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

教具准备：

自制软件、鹏博士

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？

二、按要求读课文。

1、提出要求：

认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

2、学生按要求默读课文，教师巡视。

三、根据提出的要求进行讨论。

（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）

1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？

4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）

1、指名读第七自然段。

2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？

第二课时

一、练习朗读全文。

二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

三、练习造句。

1、出示课后思考练习第4题。

2、读读句子。

3、口头练习用“终于”“清楚”造句。

4、书面造句。

四、抄写读读写写中的词语3遍。

板书设计：

7蝙蝠和雷达

蝙蝠和雷达篇六

一、说教材

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

二、说重、难点

本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，正确读写12个生字。

难点是：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。

三、说教学目标

1、认识12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。培养学生的理解和概括能力。

教学课时安排两课时。

说教学过程：第一课时

一、以谜语为媒，引入新课，板书课题

谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。（打一种动物）

谜底是：蝙蝠。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。板书课题《蝙蝠和雷达》。通过猜谜语活动，激发学生学习新课的兴趣，并初步感知蝙蝠的情况，蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。打开语文书p43，看文中的插图，这是一只正在夜里飞翔的蝙蝠。

二、初读课文，整体感知课文内容，学习生字。

1、让学生自由朗读课文，找出文中的生字，多读几遍。

2、贴出本课生字表，让学生从读生字，老师对多音字、易读错、易写错的字作指导。如“蝙”不能读成，“锐”翘舌音要读准，“揭”这个字里面不要多写一竖，“荧”要与“萤”区别开了，“避”字的笔画顺序。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好字的结构，把字写正确、写美观，养成良好的写字习惯。

三、默读课文，给课文分段。

本册的默读，要在学生不出声，不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。因为默读比朗读的速度快，更利于训练思维。让学生边默读边思考这篇课文要怎么分段。用归并法把课文各部分连起来归纳，本课可分成三大段。

第一段（第1~3自然段）写通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行怎么能安全飞行的问题。

第二段（4~7）：写科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第三段（第8自然段）：写科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

四、精读课文，突出重点：

1、齐读课文1—3自然段，思考文中提到几个问题？

①“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”

这一句要带着好奇，不解的语气，读出好奇、多思的语调。

用恍然大悟的语气读下面这句“原来是人们从蝙蝠身上得到启示。”

②指名读文中“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”练习用“即使……也……”造句，懂得这组关联词的用法，训练学生的口语表达能力，培养学生的语感。

③“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”提问：这句要用什么语气读？（用不解、疑问的语气读）

2、学习4、5、6自然段。

紧紧围绕“三次试验”这个重点，启发学生展开学习，培养学生的创造性思维能力。教师大胆放手，给足时间让学生自由学习，还要十分关注学习暂时困难的学生，对他们及时督促，热情激励。出示表格：

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

1、男同学，女同学分开朗读4、5、6自然段，边读边想，这个表格怎么填，拿笔画出关键的词语。解释“横七竖八”这个成语的意思：

2、请三个同学上来填表。（其他同学两人一组，小组讨论，填写老师发下去的表格）

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

蒙上眼睛

铃铛不响

不靠眼睛

第二次

塞上耳朵

铃铛响

要靠耳朵

第三次

封住嘴

铃铛响个不停

要靠嘴

教师总结：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。蝙蝠能在很短的时间内捕捉和分辨出复杂的回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，这种功能是多么神奇呀！

五、拓展延伸

自然界中还有许多生物有奇物的本领，人们从青蛙看活动的东西很敏锐得到启示，发明了“电子蛙眼”，能帮助飞机安全降落。工程师设计船体时模仿鲸的形体，大大提高了轮船航行的速度。你们也要从动物身上得到启示，设计一个小发明吗？激发学生阅读关于仿生学的科普读物和乐于观察与探究的兴趣。

六、说板书

用简易表格明确地表示出：科学家通过三次不同的试验，证明蝙蝠里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起来探路的。

蝙蝠和雷达篇七

11.

教学目标：

1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重点和难点：

重点：

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

难点：

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

教学准备：

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

教学时间：二课时

第一课时

一、引入课题。

（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）

二、初读课文，了解大意。

1.自读课文，排除字词障碍；

2.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法

5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习。

1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3.生交流自读情况。

4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、合作学习，突破重点。

1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段

2.小组代表反馈交流

师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的。

二、拓展延伸。

1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？

2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。

三、写生字词。

1. 认读生字。

2. 提出难写的字。

3. 各自说出记字的方法。

4. 给生字组词。

5. 抄写生字词。

四、总结。

五、板书。

超声波

嘴巴

障碍物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷达

无线电波

天线

障碍物

反射

荧光屏

《蝙蝠和雷达》教学两例篇八

一、教材分析：

这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。

文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。

二、教学目标

1、教养目标：

（1）理解课文的重点词句，读懂课文。

（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。

（3）正确流利地朗读课文。

2、教育目标：

激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。

3、发展目标：

知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。

三、教学重难点：

1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。

2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

五、教学媒体

1、教学方法：情感教学法。

2、教具：多媒体辅助教学课件。

（一）、复习旧知，谈话导入。

师：通过上节课的学习，你们都知道了什么？

生1：我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的。

生2：我知道科学家做了三次试验才发现了蝙蝠探路的秘密。

生3：《蝙蝠和雷达》是一篇说明文。

师：你是从体裁方面说的，这确实是一篇说明文（板书：说明文），你们以前还学过哪些说明文？

生1：《太阳》

生2：《赵州桥》

生3：《自然之道》

生4：《月球之谜》

师：学了这么多说明文，你们对它有哪些了解呢？

生1：它的语言很准确。

师：说明文在语言上最鲜明的特点就是准确性和科学性，可见这位同学知识很广泛，你还知道它的哪些特点？（板书：语言）

生2：在《太阳》一文作者运用了数字说明。

生3：还有作比较、打比方、列数字的说明方法。

师：这两位同学谈到的都是说明方法，的确每篇说明文必须要用一定的方法来说明，那么《蝙蝠和雷达》要说明什么呀？（板书：方法）

生1：说明蝙蝠和雷达的关系。

师：什么关系？

生2：人们由蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机在夜间能安全飞行。

师：对，这就是本文要说明的内容，同时又是文章的主要内容，这更是概括主要内容的一个很好的方法。（板书：内容）

说明文的这三个特点缺一不可，我们已经了解了主要内容，这节课我们要重点体会说明方法和说明文语言的特点。

（二）：学习课文，品读语言。

师：作者主要用什么方法来说明二者的关系？快速浏览课文，看谁最先发现。

生：做了三次试验。

师：对，这三次试验就是三个真实的例子，作者就是通过举例子的方法来说明的。你是从哪部分看出来的呢？

生：第四自然段到第六自然段。

师：好，请同学们自读课文，理解试验内容。

生：读文理解。

师：请同学们以小组为单位，填写试验表格。（大屏幕出现表格）

生：四人结组、读文、填表。

师：咱们小组合作气氛很热烈，集体的交流一定碰撞出了智慧的火花，哪组到台前展示！指定组派代表来台前展示图表并读出填写内容。

生：展示并大声读表格内容。

师：你们组概括能力很强，群众的眼睛是雪亮的，谁同意他们的填法？

生：绝大多数高高地举起手来。

师：真是英雄所见略同。谁能按照所填表格复述这三次试验？

生1：第一次试验蒙上眼睛，铃铛一个也没响，和眼睛无关……

师：你谈的还是所填内容，谁能根据课文叙述的内容详细地说一说？

生2：科学家共做了三次试验，第一次是蒙上蝙蝠的眼睛，让它在横七竖八拉满了绳子、挂了许多铃铛的屋子里飞，它飞了几个钟头，结果一个铃铛也没响，由此我们知道蝙蝠飞行不靠眼睛。第二次试验是塞上蝙蝠的耳朵，让它也在这样的屋子里飞，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，证明蝙蝠飞行和耳朵有关。第三次试验是封上蝙蝠的嘴巴，蝙蝠还是到处乱撞，说明蝙蝠飞行和嘴巴有关。

师：从你的复述中我们感受到你超强的说话能力，同时加深了对三次试验的理解，那么综合三次试验，证明什么？

生（齐）：蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

师：从文中找出这个结论，读一读。

生：读第六自然段。

师：读完，你了解了什么？

生1：我知道，科学家是通过试验的方法得出这个结论的。

师：读出来。

生1：重读了“三次不同的试验”。

师：你们还了解了什么？

生2：我知道了蝙蝠飞行的秘密。

师：是什么，请读出来。

生2：读后半句“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”

师：（出课件）谁来读一读？

生3：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

师：你发现了什么？

生3：少了“不同的”三个字。

师：(点课件)再读。

生3：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

师：你有什么感受？

生3：还是加上“不同的”好。

师：为什么？

生3：没有想好。

师：再想想，谁来帮忙？

生4：去掉“不同的”，我是不是可以这样理解，这是三次相同的实验。如果是相同的实验，是不能证明结果的，所以不能去掉。

师：你的理解力表达力都很强，相同的实验确实不能揭开蝙蝠究竟靠什么飞行。你能读出这个词语的重要吗？

生4：读“三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

师：认真看大屏幕（放课件），谁来读？

生5：三次不同的实验证明，蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

师：你们发现了什么？

生6：少了“配合起来”。

师：（点课件），再读。

生6：三次不同的实验证明，蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

师：你觉得哪句好？

生6：最后这句好，因为光靠嘴或光靠眼，蝙蝠飞行只能到处乱撞，必须嘴和耳朵紧密配合。

师：说得真好，你能读出来吗？

生6：读第六自然段。

师：你体会到了什么？

生6：这两个词体现了说明文语言的准确性和科学性。

师：好，让我们以齐读的方式体会说明文语言的特点。师生齐读第六自然段。

师：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么嘴和耳朵是怎样配合呢？轻声读第七自然段，划出来。

生1：读文“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波……蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

师：你真是目光如炬，谁再来读？听众闭上眼，一边听一边想象画面。

生2：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

师：你想到了什么？(师边听边画示意图)

生1：蝙蝠在夜里飞行，从嘴里发出超声波，超声波遇到大树反射到耳朵里，蝙蝠知道前面有障碍物就躲开了。

师：你把障碍物具体化了，很聪明了。谁再说说？

生2：在漆黑的夜里，蝙蝠独自飞行，从嘴里发出超声波，超声波向前走，遇到电杆反射回来，蝙蝠听到后就顺利避开了。

师：你真会想象。大家看，随着同学们的想象，蝙蝠探路的示意图已画出来了，谁能对照示意图来说一说。

生：都举起手。

师：那我们一起来复述一遍。

生齐说：蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物反射回来，耳朵听到后，蝙蝠就能判断障碍物在什么地方，就能顺利避开了。

师：这就是蝙蝠探路的秘密，这个秘密是谁发现的？

生（齐）：科学家。

师：怎么发现的？

生1：通过实验。

生2：是做了三次实验和经过反复研究才获得的。

师：请同学们找出原句读一读。

生：读句子。

师：（出示课件），谁来读？

生1：读“科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”

“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”

师：比较这两句话，你有什么看法？

生1：第二句好，“反复”就是一次又一次，说明科学家做试验很不容易。

师：读出来。

生1：读“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”一句。

师：谁再读？

生2：读这句话。

师：你现在想说什么？

生2：“终于”一词说明科学家经过努力，最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密，我很佩服科学家。

师：读出来。

生2 、生3：依次读句子体会。

师：从你们的朗读中，我们体会到了科学家的伟大和不容易，在比较这两句话，你还体会出什么？

生4：如果去掉“反复、终于”这两个词，就不能表达出科学家的艰辛，所以不能去掉。

师：就是说这两个词缺一不可，这恰恰体现了说明文语言——？

生（齐）：要准确。

师：对，让我们齐读这句话，再次体会说明文语言的准确性和科学性。

生：齐读句子。

师：于是科学家按照蝙蝠探路的方法，给飞机装了什么？

生（齐）：雷达。

师：雷达是怎样工作的？默读课文，在文中找出来。

生：默读第八自然段，读句子。

师：你的眼光很厉害！请同学们再读这部分，准备接受挑战。

生：选择自己喜欢的方式再读第八自然段。

师：我们来一次脱口秀，根据我的提问，同学们想出答案就大声喊出来，我们赛一赛谁反应快，答得准。开始！（师边提问边画括号）

师：蝙蝠的耳朵相当于雷达的（）？

生：荧光屏。

师：蝙蝠的嘴相当于雷达的（）？

生：天线。

师：蝙蝠发出的超声波向但与雷达发出的（）？

生：无线电波。

师：显而易见，蝙蝠相当于（）？

生：雷达。

师：同学们太聪明了！谁上来填一填？其他同学对照七八自然段，看一看他们填的是否正确。

生1、生2填板书。

师：看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然，好，让我们身临其境地感受一下。（师放课件）

生：观看课件。

师：谁来配合动画说说你看到的内容？

生1：蝙蝠在夜里飞，嘴里发出的超声波遇到电线反射回来，蝙蝠躲开了。两架飞机一块儿飞，飞机发出无线电波发现前面有一架飞机，显示在荧光屏上，驾驶员看到后就躲开了。

师：你很有勇气！谁能再详细地描述一下？

生2：在漆黑的夜里，蝙蝠正自由地飞行，它嘴里发出了超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到电线后，超声波反射回来，蝙蝠听到后知道前方有电线，就灵巧地避开了。两架飞机相对航行，飞机的天线发出无线电波，无线电波遇到飞机反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员看到后，明白前方有飞机，所以顺利地避开了。

师：听了你的介绍，我们豁然开朗。学到这，你们想说些什么？谈谈你的收获或者提出你的疑问。

生1：科学家太不容易了！

师：你很体贴。

生2：我觉的科学家太伟大了，我也想当科学家，发明出有益于人类的东西。

师：希望你长大后能有所发明。

生3：说明文的语言很准确，很科学，以后我写说明文，也会注意它的语言。

师：你学到了方法，很会活学活用。

生4：老师，我有一个问题，为什么科学家只研究蝙蝠，而不是从别的小动物身上得到启示？

师：谁来帮帮他？

生：因为蝙蝠在夜里飞得很灵敏。

师：你是从哪里看出来的？

生：第三自然段。

师：选择自己喜欢的方式读描写蝙蝠飞行的句子。谁来读一读？（出示课件）

生1：读“蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”

师：读后你有什么感受？

生1：蝙蝠飞行很灵巧。

师：读出来。

生1：再读体会。

师：其他同学还有什么感受？

生2：蝙蝠的飞行本领很大。

师：从哪里看出来的？

生2：从“极细的电线”看出来，我们人类在大白天都看不清，而蝙蝠在晚上能灵巧地避开，太了不起了！

师：你能读出来吗？

生2：读句子体会。

师：你这只蝙蝠的本领不太大，谁再来读？

生3：读句子体会。

师：这只蝙蝠的本领不一般，谁再来读？

生4：读这句话。

师：这真是只厉害的蝙蝠！看大屏幕，谁再来读？（“还能、而且、无论、从来没见过、即使、也”等词变成红字）

生5：再读句子体会。

师：你又体会出什么？

生5：红颜色的词语要重读。

师：说明什么？

生5：这些词很重要。

生6：我觉得这些词更体现了说明文语言的特点。

师：什么特点？

生6：准确、科学。

师：你真是一语道破天机，这些词语层层递进，环环相扣，体现了说明文语言的特点。谁再来读一读？大家体会。

生7：再读句子，其他同学体会。

师：你真是个朗读能手！不仅让我们感受到语言的准确与科学，更让我们深深领悟了这小小蝙蝠的超凡本领。正是它的这种能在夜间飞行的本领引起科学家的注意，科学家才对蝙蝠做了三次试验和无数次的研究，才揭开了它探路的秘密，从而发明了雷达，解决了飞机夜航的安全问题。

（三）、知识拓展，激发兴趣。

师：同学们，由蝙蝠获得启示发明雷达属于近代的一门科学——仿生学。在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明，你们搜集到了吗？

生1：由长颈鹿长长的脖子得到启示，发明了吊车。

生2：由动物的爪子得到启示，发明了挂钩。

生3：由青蛙眼得到启示，发明了电子蛙眼。

生4：由甲虫得到启示，发明了坦克。

……

师：同学们的课外知识很丰富，我也搜集了一些资料，你们想看吗？一边看，一边猜并大声说出由这些小动物你能想到什么。

（师播放课件，生边看边说）

师总结：大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新。

课下，就请你们在资料袋中发现＂蛙眼和电子蛙眼＂的奥秘，运用适当的说明方法与说明语言，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，写一篇说明文，题目是《蛙眼和电子蛙眼》。下课！

蝙蝠和雷达篇九

一、学习目标：弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，发明雷达的。使学生受到爱科学、学科学的教育。

二、学习重点：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

三、学习难点：了解雷达与蝙蝠之间的联系。

四、学习过程：

㈠回顾第一课时的学习内容。导入新课学习。

㈡按照导学提纲，小组学习4—7自然段。

㈢检查自学情况。

1、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了三次试验，三次试验各是怎样做的？结果分别是怎样的？每次试验各说明了什么？

2、演示试验过程。

3、科学家们从三次试验中得出了什么结论？

4、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵探路的？

5、引读第6自然段。

6、说说雷达的工作原理和蝙蝠探路的道理有什么相同的地方？

7、雷达是怎样为飞机导航的？

㈣总结课文，拓展延伸

蝙蝠和雷达篇十

教学目标：

1、知识与技能

朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、过程与方法

通过朗读初步把握课文的主要内容，通过朗读与小组合作理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、情感态度价值观

激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重难点：本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，激发学生爱科学学科学的兴趣。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。

课前准备：

1、课件

2、组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

课时安排：1课时

教学过程：

一、情境导入，设疑激趣

1.晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（课件出示朗读，学生闭着眼睛听。）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能安全飞行呢？要弄清这个问题，请继续往下看：（屏幕出示蝙蝠）认识它吗？ [蝙蝠（齐读正音）]关于它你们知道些什么？(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2.(出示雷达图片)这是什么？知道雷达有什么作用吗？

(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)

过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中用“和”(板书“和”)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？

二、初读课文整体感知课文的主要内容，并说说初读的感受。

1、同学们真会思考，这是读书的好方法，下面就带着你们的问题默读课文，在默读课文的时候带着笔在课文中画一画写一写试着在课文中找到答案。

2、读后汇报，指名同学说说读后知道些什么，开始指名中下一的学生回答，课文的大概内容指名较好的同学回答。只要是学生的真实感受就给予肯定和鼓励。

三、精读课文，深入体会课文内容。

1、今天我们就当一回科学家，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。），让学生读并提问题。过度：是啊科学也是一样善于发现问题并进行研究，但实验一做就不可能一定会成功，找出科学家辛苦工作的一句话。并鼓励学生用自己喜欢的方式读读这句话并说说理由。体会科学家的发明不是一朝一夕能成功的，仔细品味“反复”和“终于”。

2、哪些句子是描写蝙蝠能在夜间飞行的？读读并说说理由，用“即使……也”仿照着说说话。有新问题吗？（蝙蝠靠什么在夜间飞行的？）

3、我们一起去研究研究，以小组为单位，共同完成这张实验表。

试验顺序试验方式试验结果试验结论

第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛

第二次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵

第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴

4、研究结果表明蝙蝠夜间飞行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起来探路的。有新问题吗？（怎样配合探路的？）接着再找找并用自己的话说给同桌听。指名同学起来说并说说是从哪些句子中发现的？学生说教师板书。教师出示课件让同学上台解说。

5、受到蝙蝠夜间飞行的启示把雷达应用到飞机上，读读相关的段落。模仿老师的课件在课文的图上画一画边画边说。让同学演示演示，教师板书。教师出示课件让同学上台来解说解说。飞机就能在夜空安全驾驶了。

6、观察板书说说发现了什么？说说蝙蝠和雷达的联系。再用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。所以课题用“和”联系起来。

四、巩固课文，齐读课文。又从课文中有哪些新体会。

五、总结：我们要向科学家学习。要善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示，将来为人类造福。

六、扩展练习：课后阅读有关发明创造的书籍，把收集到的有关仿生学的资料帖在教室后边的墙上作为墙报一起分享。