时计时法【优秀5篇】

2023-06-11 17:32:06

《时计时法【优秀5篇】》由壶知道为您提供，希望可以在【计时】写作方面，给予您一定的参考价值。

时计时法篇一

教学内容：p52-53例3 教学目标： 1、通过学习，使学生知道24小时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。 2、正确区分时间与时刻，并能计算一日之内经过的时间。 3、培养学生的动手操作能力和观察思考的能力。以及学生的时间观念。教学过程：一、引入：

1、引导学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？师：今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法）

二、用24时表示时间

1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？

2、那一天一共有几个小时呢？（24）

3、师：所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。

4、用24时表示下午和晚上的时间：

早上从1时到12时就用1——12时来表示。

但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？

同学们讨论一下？

5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？

6、小结方法：

同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？

下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间

比如：晚上9时就用12＋9＝21 所以就时21时。

三、练习简单的时间计算

1、教学例三

学生说题意：下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。路上用了多少时间？

2、学生讨论。

3、汇报：你是怎么计算的？ 4、师生共同总结：（1）统一时间表示法。

（2）用图表示

（3）用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。

四、练习：

1、抢答比赛：老师说时间学生说24时计时法表示。

2、完成课本p53页做一做。

3、完成练习13的第一题。

时计时法篇二

教学内容：小学数学三年级下册p52。

教学目的：

1.从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。

2.使学生知道24时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。

教学重点：用24时计时法表示时刻。

教学难点：区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。

教具准备：调查表（喜欢的电视节目的播出时刻）、多媒体课件。

教学过程：

一、创设生活情境初步感知

1.播放“新闻联播”片头，揭示两种写法

师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？

电视画面上是这样写的吗？

这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗？

2.汇报调查结果，进一步丰富感知。

师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。

师根据学生的回答板书：（略）

3.比较不同，揭示课题

师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方？

师：这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。（板书：普通计时法）。第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。（板书读题：我们今天要研究24时计时法）

二、观察比较，探究特征。

1.明确学习目标

你想研究有关24时计时法的什么内容？

生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？（当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，电脑等）24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的时间？

2.小组探究解决问题

问题一：24时计时法是怎样计时的？

猜一猜：为什么叫24时计时法？

看书自学：

课件强化：（课件：时钟走2 圈）：24时计时法，第一圈跟普通计时法一样，第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12。（为什么加上12？）不叫下午1时而叫13时，下午2时叫14时……晚上12时叫24时。

问题二：

师：24时计时法是这么一回事，大家明白了。那它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？谁来试试。

1.尝试练习

师：我用普通计时法问，你用24时计时法答：我们上午7时30分到校，（生：7时30分）下午4时30分放学。（16时30分）。中午12时，晚上12时，

用24时计时法问，你用普通计时法答：16时 4时12分 24时

2.小结规律：13时（中午1时）之前的时刻上的数字是一样的，13时（中午1时）之后，两种时刻上的数字相差12。

3.练习：

1.下列钟表都可以表示什么时刻？（课件）

1时 13时 4时 16时 6时 18时

#改用普通计时法说说。

强化0点。

师：如果这条直线表示时间的话，我在上面写上昨天、今天、明天。昨天和今天之间有一个分界点，今天和明天之间也有一个分界点。

昨天 · 今天 · 明天

师引探：你想对这个点说些什么吗？

生：我想对昨天和今天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫昨天的24时、昨天晚上的12时今天的0时。

生：我想对今天和明天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫今天的24时、今天晚上的12时，明天的0时。

生：你就像夜里的星星、月亮的眼睛。

生：你一消失，新的一天就开始了。我很喜欢你。

生：你一消失，表明一天又过去了。时光易逝，我们要好好珍惜时间。

师：是呀，我们的日子就是这样一天一天地过去，一去不复返，我们可得好好珍惜时间。让我们注视屏幕，再次体验一下吧。

（师播放课件：时针走2圈。第一圈，依次出现数字1到12，第二圈在外圈依次出现数字13到24，随着钟面变化，背景中月亮逐渐变淡，太阳慢慢升起，再循环重复。）

话外音：昨天的时钟走到夜里12时，也就是今天的0时，新的一天开始了。接下去是1时、2时，月明星稀－－―曙光初照－烈日当空，直到12时，13时──晚霞满天，夜幕降临，最后到24 时。24时正好是第二天的0时，所以习惯上只说0时，不说24时。

问题三、怎样计算经过的时间？教学例2（课件）

1.教学例1：

一列客车从18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？（口答）

观察钟段图后，初步理解时间与时刻的意义。

师：谁能说说18时20分是时间还是时刻？22时40分呢？

时刻一般用“几时几分” 表示，口语中也说“几点几分”，但在书写时应当按规定写成几“时”。

从图上看，18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么？（这列客车在路上行驶的时间）时间一般用“几小时几分”表示。图示意：时刻指那一刻，是一霎那。时间是指两个时刻所经过的一段时间。

小组讨论：如何求出路上用了多少时间？

指名回答，引导分段思考（课件）：4小时＋20分教学例2

2.教学例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如右图）这表示全天营业多少时间？

师：有一天老师路过一个商店门口，

见到这样的牌子。

（1）出示牌子，小组讨论：这样的牌子你了解到哪些数学信息？

一个小组代表发言，余组补充

（右图牌子上用的是普通计时法。普通计时法将一天分为哪两段。）

（上午8时开始营业、下午7时止营业。它们一天营业11小时。）（上午8时以前，下午7时以后，去买不到东西）

（上午8时，下午7时表示时刻，全天的营业时间是指时间）

（2）小组讨论：怎样计算全天的营业时间？还有别的计算方法吗？

（3）小组代表发言

方法1：分为上午营业时间和下午营业时间

方法2：转化为24时计时法计算

四、回顾与质疑。

回顾一下刚才的学习过程，你有什么收获？还有什么需要讨论的问题？（什么是24时计时法，它有什么优点，时间与时刻的区别，如何求一日以内经过的时间）

五、拓展延伸：

1.开动时间列车

（课件）下列时刻正确排序后，时间列车就开动：

上午10时 0时下午1时30分 18时 13时

（正确的顺序是0时上午10时 3时下午1时30分 18时）

傍晚凌晨中午上午深夜下午

（正确的顺序是：凌晨上午中午下午傍晚深夜）

2.提供学校的作息时间表。

小组合作：你能根据它提供的信息提出与本节课有关的问题吗？

轮流提问，组长记录有价值的问题。

永春实小2005春季作息时间表

（2）组际交流所提的问题，师板书典型的几个问题。

把这张表改写成24时计时法

每一节课上了几分钟？

全天在校时间多少？

（3）选择自己喜欢的一个问题进行解答，快的组可以多选择一个或几个问题进行解答。

（4）集体校正。

六、课外实践

调查爸爸或妈妈一天的作息情况，制作一张时间表。然后算出爸爸妈妈一天的工作时间，并跟爸爸或妈妈交流一下你对他们作息时间安排的看法。

板书：24时计时法

附调查表：

喜欢的电视节目

播出时刻

对应时刻

（上午、下午或晚上几时几分）

时计时法篇三

24时计时法

教学目的：

1.知道24时计时法及其在生活中的应用

2.会口答一些简单的经过时间

3.激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值

教学重点：

理解普通计时法与24时计进法转化的规律，区别时间与时刻

教学难点：

经过时间的计算

教学过程：

一、创设情境，引出课题。

（1）设计两方约会一方没到的情境

（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话（录音）康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。

可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？

出示原因：（录音）康夫买的是晚上8时的飞机票

为了避免这种误会，你能想出什么办法来？

（2）介绍钟面，引出课题

（多媒体）钟面上只显示12小时，所以同一时间在一天内显示上午和下午两次，常引起误会，因此国际机场，邮电等部门都采用24时计时制。

二、学习普通计时法和24时计时法的互换

（一）生活中的时刻

（1）日常生活中除了钟表还有许多东西有记录时间的，你们想一想，有哪些？

（2）学生展示课前收集到的生活中的时刻（如车票等）

（3）师多媒体展示自己收集到的生活中的时刻（商场营业时间画面等）让学生读出来。

（学生展示收集到的时刻及念老师收集到的时刻时，师板书成两排）

（4）知道老师为什么把这些时刻写成这样的两排吗？揭示一排称为普通计时法或24时计时法，一排称为24时计时法。

（二）两种计时法的互换

（1）康夫和小婧观看了春节联欢晚会。（出示春节联欢晚会的倒计时画面）你们知道钟声敲响的那一刻是什么时间吗？

（2）有个难题把康夫给难住了，你们能帮他解决吗？

1.用24时计时法怎么表示下面的时刻？

首都百货晚上10时关门（）

北京广播电台早上6︰30开始播音（）

美少女战士下午4时开播（）

2.用普通计时法怎么表示下面的时刻？

肯德基 9︰30开门 ( )

颐和园 18时闭园 ( )

图书馆 16时30分停止借书 ( )

思考做在答题卡后，和小组内的其他组员交流，小组长负责整理本小组思路汇报。

师小结把普通计时法和24时计时法的互换的方法。

(3)练习

1.奶奶喜欢看的的闽剧是19︰00开始，也就是( )

小朋友们喜欢看的哆来A梦在晚上8时开始，也就是( )

2.请你们也在电视报上找出自己爱看的电视节目用普通计时法向自己的小伙伴介绍一下。

3.康夫去邮局寄信

出示邮筒取信时间

第一次上午8时

第二次上午11时30分

第三次下午2时30分

第四次下午5时40分

你能用24时计时法说出四次取信的时间吗？

三。初步理解时刻和时间。

1.根据邮筒的四次取信时间你还能提出哪些数学问题？

抽取两个经过时间的问题，（一道不跨上下午时间，一道跨上下午）谁能解答这个问题？

小组讨论计算跨上下午的经过时间（如第一次取信到第三次取信中间经过多少时间？）

练习：康夫和小婧要开始他们在北京游玩的最后一站故宫了(出示故宫开放时间上午8:00----下午5:00,谁知道故宫是什么时刻开门，什么时刻关门的？

那么故宫一天的开放时间是多少？学生独立完成后汇报。

1.下面是电视节目时间表（部分）。

7：30金色年华

9：00动画城

……

13：00儿童英语

19：04儿童世界

19：30阳光剧院

21：00电视新闻

请你回答：

1从《动画城》节目开始到《阳光剧院》节目开始经过了多长时间？

2星期六，小明7：10起床，他准备收看《金色年华》节目，最多还有多少时间？

3起床后，小明必须完成三件事：刷牙洗脸(5分)、烧早饭(10分)、听早间新闻(10分)，小明能准时收看《金色年华》节目吗？你能不能替小明想个办法？

四。能不能用你们今天学到的计时法为自己设计一张作息时间表？(学生上台展示作品)

从中抽取一两张好的作品在展示台上让学生观察：从这张作品中你能提出哪些数学问题来？

准备题：康夫和小婧要结束他们在北京之旅回日本了，他们订了飞机票回日本。(出示飞机票)

从这张票中你能看出飞机是什么时刻(18︰00)起飞的？康夫住的宾馆到飞机场要20分，他们最迟要在下午时分从家里出发才不会误飞机。(飞机起飞前20分钟停止检票)

五。小结：这节课你学得开心吗？在这节课上你学会了什么让你这么开心？

时计时法篇四

教学目标

(一)使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。

(二)使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算(口答)一日内经过的时间。

(三)对学生进行爱惜时间的教育。

教学重点和难点

重点：会用24时记时法表示时刻。

难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。

教学过程设计

(一)启发谈话

先请同学们听一段录音，(事先录好的一段)同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法——24时记时法。(板书课题)

(二)学习新课

师：在一日(也就是一天)的时间里，钟面上的时针正好走几圈？

(先闭上眼睛想一想)

我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。(给学生演示教具)同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12——夜里12时。(就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间)接下去是凌晨1时、凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时、9时……直到中午12时。(再接着拨)下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时。(也就是第二天的0时)

刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。

那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？

(正好走两圈，一共是24小时)

(学生回答同时老师板书)

学习24时记时法

用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12.

然后老师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时。)

师：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻：用“下午”、“晚上”、“夜里”，等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。

反馈练习

(1)把做一做第1题，练习十九第2题，列成表格进行综合练习。

(2)用24时记时法表示出下面的时刻。

下午3时上午10时晚上9时

下午6时晚上10时下午2时

(3)用普通记时法表示下面的时刻。

6时 12时 5时 30分

24时 16时 18时45分

(4)分组对练。

一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。

(如：下午4时答：16时)

一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。

(如：20时答：晚上8时)

教学例1：(投影出示)

一列火车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？(口答)

默读题，说说18时20分、22时40分表示的是时间还是时刻？

师：18时20分表示开车时刻，22时40分表示到达时刻。时刻一般用“几时几分”来表示。

老师把钟表模型拨到18时20分。(现在这火车从北京开车了)

请一个同学拨钟表到19时20分。

师：这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了1小时)

再请同学拨钟表到20时20分。

师：从18时20分到现在路上行了多少时间？(从18时20分到现在路上行了2小时)

再请同学拨钟表到22时20分。

师：从18时20分到22时20分，行了多少时间？(从18时20分到22时20分，行了4小时)

这时，老师再拨分针从22时20分到22时40分。

师：你们看到又行了多少时间？(20分)

想一想，这列客车在路上行了多少时间？(这列客车在路上行了4小时20分)

下面我们来看一下线段图。请在图中标出这列客车开车的时刻(18时20分)，及这列客车到达石家庄的时刻(22时40分).

师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了多少时间？

经充分讨论，学生回答：(从18时20分到22时20分中间经过 4小时，从22时20分到22时40分又经过20分，所以这列客车路上行了4小时20分)

教学例2：

一个商店门口挂着这样的牌子.(出示图)这表示全天营业多少时间？

师：这个牌子上的时间是什么记时法？(普通记时法或是12时记时法)

这个营业时间是分上午时间和下午时间。想一想，应该怎样计算？(分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间)

从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时。

上午营业时间：12－8=4(时)

下午营业时间：7时

全天营业时间：4＋7=11(时)

答：全天营业时间是11小时。

为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？(教师讲解)

出示第二张营业时间牌。

最近这个商店换上了一块新牌子。

请一个学生板演，其他同学写在书上。

19－8=11(时)

比较两张营业时间牌的计时方法。

比较全天营业时间的计算方法。

从而可以看出，24时计时法的优点：简明、方便。

(三)巩固反馈

(1)口答，说说你是怎样计算的。(投影出示)

①17时是下午几时？ 23时是晚上几时？

②小华每天早上7时半到校，11时50分放学回家，他上午在校多少时间？

③北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达。路上用了多少时间？

(2)填空。

①李老师早晨7时到校，下午6时离校，每天在校时间是( )小时。

②一个地方电视台的播出时间如下：

第一次：6：00～10：00

第二次：11：00～15：00

第三次：19：00～0：00

全天播放时间共( )小时。

请学生小结本节课所学内容，然后质疑。

作业：看书第87，88页。

课堂教学设计说明

本节课是在学生掌握了常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日的基础上学习 24时记时法，有关时间的计算，由于学生年龄小，学习起来感到困难。老师在讲24时记时法时，比较细致，采取直观，让学生动手操作的方法，使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24时记时法的联系。通过例题、比较，使学生确认了24时记时法比较简明、方便。

本节课主要采用了运用直观教具，画线段图的教法。全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，认识时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目。

板书设计