《翠鸟》教学设计【优秀5篇】

2023-05-15 08:42:14

作为一名教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？虎知道为您带来了5篇《《翠鸟》教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《翠鸟》教学设计篇一

教学要求：

1,了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。

2,认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。

3,认读本课生字，理解"透亮，灵活"等词语，能结合语言环境辨析"希望，愿望，失望"的词义，积累词语10个。

4,背诵第一节。

教学重点，难点：

通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词，句，体会其动作的敏捷。

教具准备：多媒体课件

教学时间：一课时

课前准备：

1.预习课文(读通课文，自学生字);

2.课外收集对鸟外形描写的精彩片段。

教学过程：

一，揭示课题

1.出示课题，齐读

翠鸟，又名"叼鱼郎","小鱼狗".它体长约15厘米，头大，体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾，水生昆虫为食。

2.这篇课文是通过动作，住处，外形三方面来描写的翠鸟的(出示),请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，.

3.检查，出示：外形美丽(1)

动作敏捷(2,3)

住处安全(4)

二，学习课文

(一)学习外形

1.下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。

同桌互相帮助，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。(请2-3组)

2.齐背。

3.师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。

4.课外补充：

《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》

①齐读；②你最喜欢哪一篇；③请你说说你喜欢的理由。

(整体到局部；有生动的比喻)

5.同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。

(二)动作敏捷

过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。

1.默读课文2,3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。

2.指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。

3.生边交流，师边在电脑上红色点出。然后齐读。

疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

4.看录象《翠鸟捕食》.

5.读课文2,3节，读出语气。

(三)住处安全

过渡：这么可爱，机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢

1.请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读表示。

2.出示选词练习口答(题3),多媒体出示

3.老师和同学配合朗读填空。

4.老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。

三，总结

1.今天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽，动作敏捷，住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。

2.通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文

翠鸟优秀教学设计篇二

【教学要求】

１、通过学习，掌握翠鸟的外形，活动，住处等特点。

２、激发学生喜爱翠鸟的感情。

３、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学重点】

１、学习翠鸟的外形特点；

２、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学难点】

掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。

【教学用具】

翠鸟优秀教学设计篇三

教材与学情分析：

这是一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，表达了对翠鸟的喜爱之情，文笔生动，富有儿童情趣。作者观察细致，描写生动，用词准确，字里行间流露出了爱鸟的情感。

三年级学生习作训练刚刚起步，但因缺少方法与经验，写作时往往抓不住主要特点；思维特征仍以具体形象思维为主，仅凭文字介绍无法使翠鸟的形象在头脑中鲜活起来。针对这一认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象，掌握作者的表达技巧。

教学目标：

1.引导学生读懂课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中自觉养成爱护动物的习惯。

2.学习作者抓特点按一定顺序观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。背诵自己喜欢的段落。

3.认识本课“苇、秆、绣”等10个生字；会写“苇、秆、颜”等14个字。

教学重点：

翠鸟的外形和活动特点

教学难点：

明白动物是人类的朋友，养成自觉保护它们的习惯

教具准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入激发兴趣

在自然界中，有许多美丽的鸟，像孔雀、黄鹂、画眉等，今天老师给大家带来了一只鸟。

教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？(学生交流课前搜集的资料)

补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。

除了这些，同学们还想知道什么？(学生提问)教师梳理学生问题并总结出三点：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？(板书问题)

【设计意图】学生没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始为学生补充介绍一些有关翠鸟的知识，同时引导学生提出问题，既有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，又培养了学生质疑的能力。

本节课我们在初读课文的基础上，尝试着解答第一个问题，了解翠鸟外形特点，能联系上下文理解部分词语。学习按一定顺序及抓特点观察的方法。

【设计意图】明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容，有利于调动学生的积极性。

二、初读课文整体感知

1.(配乐)范读课文，要求学生注意听清生字的读音。

2.让学生自由读文，要求：

(1)边读边画出生字，读准字音，看清字形，读通句子，标出自然段序号，不理解的地方做好标记。

(2)小组内互相交流难点字词和疑难问题。

(3)思考：课文写了哪几方面的内容？从哪些方面介绍了翠鸟？

3.检查自读效果。

(1)指名分段朗读课文，师生共同评价。

(2)出示生字卡片，检查并纠正生字读音。提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。

(3)组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“秆”和“杆”、“鱼”和“渔”等。(可出示课件帮助学生记忆)

(4)引导学生提出不理解的地方，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时探讨，简单的当时解决。(如：理解“橄榄”可出示实物；理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。)

(5)提问：课文写了哪几方面的内容？从哪些方面介绍了翠鸟？

学生回答，老师作归纳和总结。

【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。

三、学习第一自然段

(一)学生自由朗读，思考：

1、这个自然段向我们介绍了翠鸟的什么？(外形)

2、想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。

3、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。(学生说的同时，教师请另一个学生画翠鸟各部分的轮廓。)各部分有什么特点？(教师依次给翠鸟各部分涂色。)

4、从总体上看作者是按什么顺序写的？(从下到上)写羽毛的部分呢？(先总说，再分说头部、背部、腹部)

【设计意图】化抽象为具体，学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者的写作顺序。

5、你能用一个词概括翠鸟全身形状的特点吗？引导理解“小巧玲珑”(补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；结合翠鸟停的地方——苇秆的特点进行体会。)生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗？

6、哪些语句是描写翠鸟羽毛颜色的，请用“——”划出读一读。

7、多媒体出示文字及问题：

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

(1)这段话共有（）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。

(2)这是些什么句子？这样写有什么好处？

(3)这段话运用了什么样的修辞手法？你能仿照这样的例子写一写吗？

8、各部分羽毛怎样鲜艳的？认识“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。(多媒体出示翠鸟图)什么是“鲜艳”?你能说句话吗？

9、指导有感情地朗读、背诵第一自然段。

【设计意图】运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。

四、拓展延伸

1、作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？(①认真观察；②按一定的顺序抓住了翠鸟的特点；③运用了比喻的修辞手法；④喜欢翠鸟。)

2、你能像作者这样把你喜欢的小动物写下来吗？

【设计意图】传授方法，以读促写，读写结合。

第二课时

1、谁能介绍一下翠鸟的样子？

2、这是上节课我们解决的一个问题，还有两个问题没解决，还记得是哪两个吗？(翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟的家在哪里？)

3、那这节课我们就来研究这两个问题，继续学习第5课《翠鸟》。

【设计意图】引导学生依图介绍翠鸟的外形，不仅巩固学习了作者按顺序及抓特点进行观察的方法，还考查了学生对文字的背诵。

二、合作学习理解感悟

(一)学习二、三自然段。

1、学生自由读二、三自然段。想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括。(敏捷)

2、翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面？(活动时和捕鱼时)

3、指名朗读第二自然段。思考：翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？(理解“清脆”“疾飞”)播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

4、指名读第三自然段。提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(小组讨论学习)

5、组织交流：

①找一找翠鸟捉鱼过程的动词。这些动词说明翠鸟捕鱼时（）。

②联系上下文说说“锐利”的意思。

③说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

(1)翠鸟能停在苇秆上“一动不动”注视着水面是因为它有（）。

(2)翠鸟能发现“机灵”的小鱼是因为它有（）。

(3)翠鸟能在疾飞中叼走小鱼是因为它有（）。

(4)翠鸟能贴着水面低飞是因为它有（）。

6、小结：要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

7、指导朗读。

(二)、学习第四、五自然段

1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。

2、但这种想法可能吗？为什么？理解“陡峭”。

3、“我们”的脸为什么发红？从迷段描写中你体会到了什么？

从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中你感受到了什么？

4、这么美丽的翠鸟你喜欢吗？我们应该怎么做？

【设计意图】注重教给学生抓住重点词语联系画面及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，使学生真正成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。

三、总结全文拓展延伸

1、回读全文。

2、(多媒体出示)课文先写了翠鸟的（），再写翠鸟的（），最后写翠鸟的（），表达了作者对翠鸟的（）。

3、我们还可以在结尾再加上一段保护翠鸟的话。你能试着说一说吗？

4、你喜欢翠鸟吗？说一说自己的理由。

【设计意图】素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的空间，而课内向课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。

《翠鸟》教学设计篇四

学习目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备：

1.课文插图或翠鸟图片

2.搜集有关翠鸟的资料

一、激趣导入，走进翠鸟世界

在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？

(出示翠鸟图片 ),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？

(学生交流课前搜集的资料)

下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

3.分组讨论。

三、整体感知

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

板书 : 色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

(1)那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。(自由读，指名读，说说自己的理解。)

(2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

请学生结合图片介绍翠鸟。

(自己试说，指名说，同桌互说。)

(3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

快速浏览课文。

(1)指名说。

(2)自学第二自然段，投影出示自学要求：

默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

(1)指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，

(2)顺势朗读，评读，适当范读。

过渡语：(结合板书、图片)同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？

(结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

学生分别阐述自己的观点。

教师适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。)

看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

四、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

(1)指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

(指名练习朗读，教师相机指导)

(4)配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

(5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2.总结学法，迁移运用。

想一想我们刚才是怎么学习这段的？

师生共同总结学法。(1)先读课文；(2)找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；(3)有感情地朗读；(4)练习背诵。

3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

(2)练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

(3)从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

(4)试着背一背。

五、学习课文最后两段

课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

六、回顾全文

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

教师和学生一起总结写法：

1、抓住事物的特点；

2、仔细观察，按一定顺序写；

3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

《翠鸟》教学设计篇五

教学目标：

1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握鲜艳、疾飞、锐利等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

教学重点难点：

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学思路：

针对本单元的重点训练项目怎样理解词语，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。

教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动注视着水面？那是因为它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪；翠鸟为什么目光锐利？那是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张又尖又长的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、指导学生预习课文，理解词语。

1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

（1）翠鸟又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。

（2）理解词语鲜艳、疾飞、锐利。

2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导，学习生字。

（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导理解字义。

（2）理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（）

（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

二、读课文，了解内容。

1、自读课文，划分自然段。

2、按自然段读课文，注意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自学生字词。

第二课时

一、导入新课。

从上节课中我们知道不理解的词语可以怎么办？（）除了以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。

1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

1）读第一自然段，思考：有几句话？

完成填空练习：

一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴

（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）

（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语鲜艳的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。

（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）

（6）指导朗读。

2、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。

（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。

（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解疾飞的意思：先，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

（3）指导第二自然段的内容。

（4）指导朗读。

3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。

（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

（3）指导理解：尽管还是、像一样、只有还在还在的句式，加深理解课文内容。

（4）读第二、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）

4、学习第四自然段，重点理解我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

（1）我们为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？

（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）

三、课后小结。

1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

2、在这节课上还学会怎样理解词语。

附：板书

6、翠鸟

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文第一至第三自然段。

1、指导背诵第一自然段。

按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

2、指导背诵第二、三自然段。抓住贴着、疾飞、停在、注视、等待指导理解背诵第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾等词句，指导背诵第三自然段。

三、再读课文学习生字词。

1、本课生字较多，可归类学习。

（1）旧字带新字（部件法）。

艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

（2）重点指导

翠：上边羽和羽进行区分。

赤：上边是土字。

希：注意上边第一笔为撇，下边是布字。

2、出示卡片，读一读生字新词。

四、指导课后练习。

1、重点指导第2、3题。

（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）

（2）指导理解词语，用鲜艳、疾飞、锐利各说一句话。

① 用和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

② 找出这鲜艳、疾飞、锐利三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。

③ 指导学生模仿课文例句，用鲜艳、疾飞、锐利各说一句话。

五、作业：

写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。

它山之石可以攻玉，以上就是虎知道为大家带来的5篇《《翠鸟》教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路。

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