《小虾》精选4篇

2023-05-11 08:28:41

《小虾》是北师大版语文第六册上的一篇课文。虎知道的小编精心为您带来了4篇《《小虾》》，希望能够满足亲的需求。

《小虾》篇一

【1】《小虾》是北师大版第七册第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文。这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感，有所悟。在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。

本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。抓住有关的句子和词语，引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。

第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲本段时，主要是让学生有感情的朗读。在读中理解课文内容，感悟作者喜爱小虾的之情。在充分有感情朗读的基础上，再通过学生的表演，来加深对文本的理解。第四自然段主要讲小虾脾气不好。在处理本段时，我通过多媒体向学生直观演示小虾生气的样子，使学生从视觉感官上能直接感受到小虾生气的动态，再通过朗读，使学生和文本之间产生共鸣。从而更好地理解课文内容。

那在本课的教学中，当然还存在一些不足。课堂上学生比较活跃，应该适当的稳定一下课堂气氛，在进行下面的环节效果可能会更好一些。

【2】《小虾》一文的教学，我谈谈自己的几点看法：

一、读写结合的方式

课文是北师大版三年级第四单元“可爱的小生灵”中的一篇课文。文章第三自然段写的是小虾非常有趣，是文章的重点段，也是教师执教的重点，它是通过写小虾吃食很小心来说明的。文中具体写了小虾吃食是怎样小心的：“先……然后……接着再……直到、才”等词语，把小虾吃食的有顺序的动作写得生动、具体，突出了小虾吃食很小心。为使学生体会这段话是如何写具体的，我先用不同形式的读理顺文章，再找出表示顺序的词，并告诉学生：“有顺序地说话能使人看得清楚听得明白。”最后让学生用这些表示顺序的词语说一段话，学生在充分理解这些词语的意思后说：“放学后……”在这个教学片断中，我引导学生以读段训练为重点，着重注意一段话里面句子与句子之间的联系，这样既承接了三年级的字词句的训练，又为以后的习作打下了基础。这一教学方法使学生在接受知识的同时，又提高了能力，给学生提供了一个创新的天地，从而也为夯实写作打下了扎实的基础。

二、小组学习的方式

本课第三、四两个自然段结构相似，第一句都是总写小虾特点，后几句都是围绕这一特点具体写的。教学时引导学生反复朗读第三自然段，在体会了小虾有趣的特点之后，立足于学生的发展，组织学生小组合作学习小虾脾气不好的部分，学生在学习中采用自主读悟，合作交流的学习方式，在独立品悟的基础上彼此交流。这样不仅深入理解了小虾的脾气，还培养了学生的阅读能力。

还有几点体会值得在今后的教学中学习借鉴：

一、抓住重点

本单元的主题是“可爱的小生灵”，教学重点之一是“激发学生仔细观察小动物的兴趣，体会作者的喜爱之情”。在教学中我还应该多注重从学生情感上培养他们对小动物的喜爱。作者怎样知道小动物的可爱？是长期仔细观察的结果。正因如此，作者才把小虾的样子、吃食、脾气写得活灵活现。我们在学习中不仅要学习作者写文章的方法，更要知道作者是怎样写出来这篇文章的。如果课堂上激发了学生观察小动物的兴趣，那么在写作时他们自然会把自己的感受写出来。

二、学会备课

平时我们的备课通常是面对一篇文章先读一遍，再看看教参和参考资料，然后就开始备课，最后在教学时把教参要求的内容讲出来。通过这课的教学，我知道了备课时不要着急看教参，要以读者的角度去反复读文，想想文中哪些地方打动了你，教学时要把这种感受也让学生体会出来。另外每一课的教学都要对照课标要求，想一想这课教学要落实哪一点，用什么方式方法去落实。备课点子应打在研读教材上。教师在读文章时要能把握作者的思路，把握编者的思路，领会其意图后，再从内容上设计教案，从表达方法上设计教案，从而达到真正备课的目的。

【3】这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文，感悟作者喜爱小虾之情。三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的表演“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。”来加深对文本的理解。四是展开想象，练习有感情地朗读课文。最后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。

在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。

《小虾》教学反思

教学背景：

《小虾》这篇课文是实验版二级语文第四单元的一篇课文，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

教学实录：

师：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。（猜一动物的名字）

师：通过上节课的学习，我们学会了识别虾的种类了，那么小虾还有哪些特点？同学们想不想知道呢？

生：想。

师：那我们就一起带着这个问题来继续学习课文。请大家翻开课文，默读第3自然段，思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？

生：小虾真有趣。

师：回答得好，“有趣”（边板书边说）是什么意思？

生：能引起人的好奇心或喜爱。

师：请大家看小黑板，作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（先用横线画出相关的语句，然后再小组内交流自己的体会。）

学生画一画，互相交流。

师：从画的这一句中，你们体会到小虾的哪方面十分有趣？

生读。

师：从这句话你体会到了什么？

生：小虾吃食物很小心。

生：我从“先、然后、接着、再、直到、才”等词语，体会到作者是个细致观察的有心人。

生：我是从碰、退、捧、吃这些动词中体会到动物与人类一样都有自我保护的功能。

师：这一句话应采用什么语气来读。

生：小心翼翼。

师：你能试读一下吗？

指名读。

师：读得真不错。作者还写了小虾的哪些方面？谁还想补充的？

生：从“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。”这句话中，我体会到小虾生活得很悠闲。

生：我明白了小虾吃饱时非常自由自在。

师：（板书：吃饱时自在）这句话谁愿意试着读一读？

生尝试读。

师：男、女同学比赛读一读。

生读课文。

师：大家边看黑板边想想：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？

生：首先先读课文——找中心句——体会课文是如何围绕中心句进行具体描写（找出相关的语句加以理解、体会、感受小虾的特点）——展开想象，练习有感情地朗读课文。

师出示黑板，总结学法。

学习课文第二、三部分时，我本着“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原则，指导学生阅读课文，抓住中心句、重点句，理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文。最后出示小黑板总结学法，让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并能运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。

教学反思：

1.抓词抓句，理解感悟

“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕二年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。

2.读说结合，发展语言

语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练。在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。

3.过程开放，体现自主

语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。

4.利用电教，提高效率

充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。

《小虾》教学反思

今天有幸在区陈老师和校陈主任的调研工作中被听《小虾》的第二课时。

由于课前我准备的还算充分，所以对本课的目标和重点就有所掌握。本课重在带领学生学习典型段例：第三自然段，“小虾真有趣。……”的段落结构，以及重点词语在句子中的作用，来了解小虾的特点，在学会学习模式的基础上自学第四自然段，再在学习刊物问最后两个自然段的基础上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察动物的兴趣，使他们热爱小生灵。

课堂上学生们思维活跃，积极参与，踊跃发言……在我抛出“找一找整段都是围绕哪一句话来写的？”这一问题后，学生们认真的读课文第三自然段，然后，纷纷举手发言。张伟：“我认为整段都是围绕小虾真有趣。写的”。我心里暗暗高兴，满以为再叫的一名同学也会答出相同的答案时，陈博是这样回答的：“中心句是它们吃东西的时候非常小心”这回势必是要讨论出一个结果来了！于是我调查看有多少同学是和陈博同一观点的，结果只有两人，我心里这才有底。虽说人数不多，但我还是想让他们通过自己的努力去发现自己的错误。我没有直接告诉他们不对，而是让他们继续读课文，和讨论中他俩自己就发现了不对劲，自然而然的就否定了自己，使我的教学很有说服力。这是我在课前完全没有预料到的，也是我临场解决的，我认为自己很有收获。在抛出另外一个问题：“用有的……有的……有的……”结合生活说一句话，学生代表李帅良说的很好：“天上的云朵形态万千，有的想骏马在奔腾，有的想小兔在吃萝卜，有的象连绵起伏的群山。”课后，经过对我的课的研讨，此处还有更好更合理的安排！如果让学生先想象一下，自在的小虾还可能在干什么？在激发学生的想象之后，再结合课文用“有的……有的……有的……”补充说想象的内容，这样既激发学生的想象力，有调动了他们的学习兴趣，还能够紧密结合课文做练笔，可以说起到了事半功倍的效果。

在以后的教学当中，我还会不断的反思、学习，争取取得更大的进步，有利于投身到我的教育工作中去！

《小虾》篇二

】《小虾》教学设计之一】《小虾》教学设计之二】《小虾》教学设计之三

】《小虾》第二课时教学实录】《花儿也会放风筝》《小虾》《松鼠》同步资源

教材介绍：

我所执教的是北师版第六册第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章，通过作者观察小虾吃食，打架等细节的描写，突出了小虾有趣，脾气不好的两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本，以读为本，以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词法，体会小虾的特点，感悟作者喜爱之情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

2、能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。

了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生要懂得爱护小动物。

3、教学重难点：

理解课文内容，激发学生仔细观察小动物的兴趣，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学准备：虾的实物，小虾的课件

教学过程：

一、观察谈话、导入新课

1、同学们下课时观察过鱼缸中的小虾，谁能说一说你眼中的小虾是什么样的？

2、播放多媒体课件：小虾。

3、看了课件谁愿意来说一说作者眼中的小虾是什么样儿的？

二、自学、整体感知

1、小声自由读课文，看一看文中有几个自然段，都写了小虾的哪些特点？

2、读课文后学生说说有关特点，板书：样子、有趣、脾气不好

三、了解小虾的外形特点：

1、小虾是什么样儿的？

2、学生回答理解通体透明

3、小结：通过刚才的学习，我们学会了识别虾的种类了。

四、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

1、请同学们自由读第三自然段，画出相关语句，然后同桌交流自己的体会。

2、从画的这些语句中，你们体会到小虾的哪些方面十分有趣？（板书：吃食小心）

3、找一找作者写小虾吃食小心时用了一哪些表顺序的词语，并用这些词语说一句话。

4、小虾还有哪些方面有趣（板书：吃饱自在）作者用了三个“有的”把吃饱后的小虾写得悠闲自在。

5、小虾脾气不好又会怎么样的？分小组学习本节内容。

（1）、分小组学习。

（2）、分小组汇报自学情况

（3）、表演受干扰的小虾。

（4）、总结：小虾的确讨人喜欢，看着它吃食时的小心样和生气时的神态，真是可爱，本文的作者就怀着对小虾无比喜爱，通过细致的观察和生动的描绘，形象地写出小虾有趣，脾气不好的特点。

五、学习课文第三部分，体会“我”对小虾的喜爱

1、导言：如此可爱的小虾，作者是怎样照顾它们的？从课文哪些地方可以看出来？

2、指名发言，评论。

3、指导朗读课文第五自然段，读出“我”的喜爱之情。

4、这些小虾在“我”的细心照顾下，有什么变化？（大虾生小虾）

5、有感情地朗读课文第六自然段。

六、课外延伸，总结全文：

1、小结：今天我们学习了《小虾》这一课，作者笔下的小虾真是讨人喜爱，同学们也有自己喜欢的小动物，下面我们同桌的相互说一说，你喜欢什么小动物？喜欢它的哪些特点呢？

2、指名发言。

3、总结：神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱护小动物，学会和它们友好相处，因为它们也是大自然中的一员。

小学三年级语文《小虾》课文原文篇三

院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。阳光漏过葡萄架的空隙，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？

我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。

小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。

有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。

《小虾》篇四

【本讲教育信息】一。教学内容：第四单元：可爱的小生灵单元课文：《花儿也会放风筝》《小虾》《松鼠》单元理解：1. 本单元以《可爱的小生灵》为主题，编排了3篇主体课文，通过课文的学习，使学生感受到动物的可爱，使学生了解更多的动物知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。2. 《语文天地》中注重对同音字的区别和理解，和词句的训练。教学目标： 1. 识字23个，写字27个，熟练掌握字音字形及生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有表现力地朗读课文。3. 通过课文的学习，使学生感受到动物的可爱，使学生了解更多的动物知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。 4. 进一步培养学生的阅读理解能力和写作能力，能较自然、顺畅的表达思想。 教学重点：1. 学写生字，结构匀称、书写正确。 2. 使学生感受到动物的可爱，使学生了解更多的动物知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。 3. 注重对同音字的区别和理解，和词句的训练。 教学难点：使学生感受到动物的可爱，使学生了解更多的动物知识，培养学生热爱大自然、热爱小动物的思想感情。 《花儿也会放风筝》教学目标：1. 正确、流利、有语气地朗读课文。2. 读懂课文，了解课文内容。背诵课文。3. 理解词语的含义，积累词语。练习说话。4. 通过阅读，使学生了解人与自然之间的关系，热爱大自然，保护小生灵。教学重点：读懂课文，了解课文内容。教学难点：通过阅读，了解人与自然之间的关系，热爱大自然，保护小生灵跟老师一起学：1. 谈话引入：猜谜语：像鸟飞不高，就怕雨来浇，天上飞不了，地上线拴牢。2. 揭题：你放过风筝吗？有什么感受？花儿看到也不甘寂寞，今天，我们就一块来学习第四单元《可爱的小生灵》第一篇课文3. 自由试读课文，要求：读准字音，读通句子。

4. 读生字：“盈”、“瞧”、“滑”、“旋”5. 读课文。老师范读。6. 利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。注意有些字的写法：如“盈” “滑”（观察字形、笔顺、书空练习）7. 这篇课文一共有几小节？8. 边思考，边做记号。了解课文内容。9. 读全篇课文。10. 花儿还会放飞什么？11. 读课文，找出不懂的词语。12. 想象春天美丽的景色。春天来了，小朋友最爱做的是什么？想不想到美丽的大自然看一看？读了课题，你有什么问题？13. 初读课文，了解课文内容。14. 自读课文，说出你读懂了什么？花儿怎样放风筝？（1）选择自己喜爱的方式练习读课文。（2）交流。15. 这篇课文中你最想知道哪些问题？16. 细读课文，学习课文。1）读第一节，你感受到了什么？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？渴求是什么意思？试一试读出你的感受。2）读第二——四节，提问：这几节有几句话？每一句讲了什么？你最喜欢哪句话？读给大家听。花儿为什么也来放风筝？花儿放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫盘旋？3）展开想象。告诉大家，你看到了什么，想到了什么？4）练习朗读。5）试背课文。17. 拓展延伸1）这篇课文哪儿最让你感动？ 2）练习说话。读了这首诗，你最想说什么？ 《小虾》教学目标：1. 正确、流利、有语气地朗读课文。2. 读懂课文，了解课文内容，能够抓住重点理解一段话，体会是如何写具体的，了解表示先后的词语是如何运用的。3. 理解词语的含义，积累词语。练习说话。4. 通过阅读，使学生了解小虾的生活习性和各种有趣的动作，体会作者的喜爱之情，激发他们观察小动物的兴趣，教育他们爱护小动物。教学重点：读懂课文，了解课文内容。能够抓住重点理解一段话，体会是如何写具体的，了解表示先后的词语是如何运用的。教学难点：通过阅读，使学生了解小虾的生活习性和各种有趣的动作，体会作者的喜爱之情，激发他们观察小动物的兴趣，教育他们爱护小动物。跟老师一起学： 1.谈话引入：同学们看，你们还记得翠鸟美丽的样子吗？谁来给大家说一说？ 2. 揭题：我们刚刚欣赏完翠鸟的美丽样子，今天，我们就一块来学习可爱的小动物。3. 学习生字。出示生字：隙、搏、撒、卵等4. 指导书写。学写左右结构的字“隙、搏”5. 初读课文：这只小虾是什么样的？大声地朗读课文。6. 读课文第一段，找出不懂的词语。空隙、甚至、猛烈。7. 用你喜欢的方式读课文，说一说你明白了什么？8. 让我们一起走进课文，一块来学习可爱的小动物。9. 初读课文，了解课文内容。10. 自读课文，说出你读懂了什么？（1）选择自己喜爱的方式练习读课文。自由读课文，要读得正确。（2）读课文段落，检查是否读得正确。（3）划出描写小虾样子的句子。（4）读出小虾的可爱。11. 学习课文第三自然段。1）听老师范读，想一想：这一段主要写了小虾什么？小虾有趣在哪里？并划出相关的语句。2）读一读你觉得写小虾有趣的句子或段落，想象那有趣的样子。3）你最喜欢哪一个特点？读一读，谈一谈。4）为什么作者会觉得小虾像小孩一样呢？5）圈出小虾吃食很有趣的语句。小虾有趣：（1）表示顺序：先……然后……接着……又，直到……才……（2）表示动作：碰、后退、捧、游、追逐、紧贴、休息（3）表示情况：有的……有的……有的……（4）谁能用表示顺序的词语说一句话。（5）谁能用“有的……有的……有的……”说一句话。12. 学习第四自然段：虾还有哪些特点？从哪可以看出小虾脾气不好？自由读一读，划出相关的词语。读优美词语：一张一张、一突一突、一翘一翘听读课文，闭眼想象当时的情景。练习朗读。13. 自学第五自然段：1）小虾这样可爱，“我”是怎样想让它过得快乐些的？2）自由读一读，划出相关的词语。3）划出优美词句，并读一读。4）朗读全文，14. 拓展延伸： 1）选择你对小虾感兴趣的一部分或一个景，做个简单介绍。 2）练习说话。你知道作者是怎样把这篇课文写生动的？3）再读全文，说出你最想说的一句话。 《松鼠》教学目标：1. 学会本课11个生字及新词，掌握多音字“晃”，认读3个字。2. 能恰当的进行词语搭配。3. 能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。4. 朗读课文。5. 了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。教学难点：能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。教学用具：投影、资料。教学时间：2课时第一课时教学目标：1. 初读课文，自学生字词。2. 正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：学会11 个生字。教学过程：（一）激趣导入：你喜欢松鼠吗，为什么？（二）初读课文，自学生字新词。 1. 提出自学要求，明确自学步骤。2. 说说你是怎样记住这些生字的，指名说。褐蔽榛刮 3. 学习多音字，说说在课文中读什么，组词；还有一个读音是什么，组词。晃4. 检查朗读课文，要读准字音。（三）默读课文，提出不懂的问题。（四）作业：朗读课文，抄写生字词，查阅资料。 第二课时教学目标：1. 朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。2. 能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。3. 能恰当的进行词语搭配。教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。教学难点：能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。教学用具：投影、资料。教学过程：一。谈话导入：自由读课文，说说松鼠给你留下了怎样的印象。二。学习课文：学习第一段1. 默读课文，说说从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物。 2. 读一读下面这段话，与课文进行比较，说说你有什么体会？松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。3. 指导朗读：自由读，指名读，读出对松鼠的喜爱之情。4. 读课文2—4自然段，选择你最喜欢的内容学习，说说你对松鼠又有了哪些了解？5. 你为什么喜欢小松鼠？（机灵）6. 划出小松鼠机灵的语句，自己读一读。7. 小松鼠是怎样搭窝的？8. 小松鼠要学搭窝，谁来教教它？9. 这么机灵的小松鼠它吃什么，是怎样过冬的？10. 练习读2-4自然段。11. 从这一段中你了解了小松鼠的哪些生活习性？12. 读全文，想想把课文怎样分为两部分，为什么这样分？文章按不同方面分为两部分。13. 你学习了课文，有什么收获？你对松鼠还有哪些了解？ 【模拟试题】（答题时间：30分钟）一。比一比，组成词语。二。照样子说一说，看谁说得多。例子：蹦、跳、追照样子说一说：_______ _______ _______ ______________ _______ _____《www．huzhidao.com》__ _______ 三。读一读，找一找表示顺序的词语。1. 小虾吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻地碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。 2. 松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找来一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上加一个盖。四。填空。松鼠（）的小面孔上，嵌着一双（）的小眼睛。身上（）的毛，（）得好像搽过油。一条（）的大尾巴总是（）显得格外（）。这段话按照从（）到（）的顺序，写出了松鼠的（）。五。读《带刺的朋友》，回答1. 思考：带刺的朋友是谁？是什么样的？2. 小刺猬是怎样偷枣的？3. 从哪可以看出小刺猬很可爱？4. 划出文中你觉得最美最喜欢的句子。 5. 思考：小刺猬能够为人们做哪些事？6. 我们应该怎样保护小动物？六。以一个动物为例习作。1. 外形描写要有一定的顺序，生动具体。2. 生活习性要生动有趣。3. 要能表达自己的真情实感。 【试题答案】一。比一比，组成词语。二。答案略 三。读一读，找一找表示顺序的词语。1. 小虾吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻地碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。2. 松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找来一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上加一个盖。四。填空：略这段话按照从（上）到（下）的顺序，写出了松鼠的（外貌特征）。五、六：答案略