《美丽的小兴安岭》教学实录【精选10篇】
师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……虎知道的小编精心为您带来了10篇《《美丽的小兴安岭》教学实录》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《美丽的小兴安岭》教学实录 篇一
教学目标：
1、认读本课生字新词。
2、体会课文中描写的手法。
3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。
教学重点：
有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。
教学课时：
2课时
第一课时
教学流程：
一、审题质疑，初读课文。
1.板书课题，引情激趣。
提问：你看了这个题目，想知道什么？
2.初读课文，自学字词。
（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。
①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。
②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。
③浏览课文，提出不懂的问题。
（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。
（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。
3.学习第1自然段。
（1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？
（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，
并了解其特点）
（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。
二、精读“春夏”两段，总结探究方法。
春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。
“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。
1.教师首先说一说“春”段的学习过程。
（1）指名读：找一找，描写了哪些景物。
（2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？
（3）重点理解描写树的句子。
首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看教师的直观演示。
然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。
（4）引读。
师说：春天醒了！
（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”
（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面，概括出春天的特点）
2.“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。
首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。
（1）读——找景物。
（2）读——写特点。
（3）读——悟其情。
3.接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下
（1）默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。
（2）自由读：小组议一议这些景物美在哪儿？
（3）在学生自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。
（4）借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。
（5）在理解的基础上引读，不同的是用“因为……所以……”引读。
为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”，所以“早晨……”（通过引读，理清分句之间的因果关系，认识段落内部句子与句子之间的联系。）
板书设计：
美丽的小兴安岭
春——夏——秋——冬
按时间顺序描写
第二课时
教学流程：
一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。
运用第2段的学习方法，学生自学“秋”、“冬”两段。
1.小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。
2.小组交流，做课后习题。
3.小组汇报。（抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解）
4.配乐有感情地朗读，领略“秋”、“冬”之美。
5. 问学生是否明白了课初提出的两个问题，使学生从有疑到无疑。
小兴安岭美在哪里？
作者是怎样写（小兴安岭的美丽）的？
这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，回答问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。至此，学生的问题一一得到解答，达到解疑目的。
二、总结全文，有感情地朗读。
1.默读课文，看课后表格思考。
小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库，激发学生的热爱之情，在学生回答的基础上老师总结如下：小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库。
2.看图书或录像，有感情地朗读课文，使学生的感情得到升华。
三、词句赏析，巩固练习。
1.找出文章中的好词好句，说一说好在哪里。
2.你认为文章哪一段写得好，为什么？
3.从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段，有感情地背诵。
《美丽的小兴安岭》课堂实录 篇二
一、教学目标：
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。
3、有感情地朗读课文。
二、教学内容及重难点分析：
《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。
教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
三、教学策略及教法设计：
以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想，在教学过程中借助多媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。
四、教学过程设计：
一、创设情境，提出问题。
1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）
2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。
3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎样美丽。（由“美丽”切入带动全文）
4、学生质疑
二、自主学习，感知“美丽”。
1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是美丽的？这些景物怎样美丽？用笔划出有关重点词句。
2、学生汇报：你看到了哪些美丽的景物？这些景物怎样美丽？把词句写在黑板上，愿意写的就上来写。（让学生自己读书获取知识）
三、合作交流，感受“美丽”。
1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为什么这样分类？（引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类）
2、有什么疑难问题，需要讨论的？着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。
3、小兴安岭四个季节，你最喜欢哪一季节？为什么？学生自由组成合作小组讨论交流。
春天：万物苏醒，生机勃勃（课件1：春天的小兴安岭）
夏天：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏天的小兴安岭）
秋天：森林献宝，丰收景象（课件3：秋天的小兴安岭）
冬天：壮丽雄伟，北国风光（课件4：冬天的小兴安岭）
四、感情朗读，感悟“美丽”。
1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。
2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。
3、指名学生分段读，教师随机指导。
4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。
五、首尾对照，深化“美丽”。
1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“美丽”有什么联系。
“宝库”：1）盛产木材；
2）名贵药材，野果、木耳、蘑菇；
3）珍禽异兽，天然动物园。
小兴安岭景色优美，物产丰富，对人类有贡献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。
六、拓展活动，迁移学习
1、课件出示课外阅读资料，让学生阅读。
2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。
《美丽的小兴安岭》课堂实录 篇三
【学习目标】
1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
【课前准备】
1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2、制作小兴安岭四季风光的课件。
第一课时
一、情境导入
1、播放小兴安岭四季风光的课件。
2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
二、引导质疑
1、读了课题，你最想知道什么？
（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）
2、你找算怎样解决这些问题呢？
三、初读课文
1、初步感知：
⑴ 学生带着刚才提出的问题自由读课文。
⑵ 在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
2、检查交流：
⑴ 出示带生字的词语，指名读，集体读。
⑵ 重点指导难读的字。
难读的字，抽chōu 赏shǎng 浸jìn 缕lǔ 献xiàn 软ruǎn
⑶ 指名学生读课文，大家评价。
四、再读感悟
1、用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
2、学生读画，教师观察学情。
五、写字写词
1、出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。
2、写生字一遍，再抄写词语一遍。
第二课时
一、检查字词
听写生字词。听写后同座互相批改。
二、感悟品味
1、学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味：
⑴ 根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。
学生说喜欢的原因，教师板书：抽出
多媒体播放小兴安岭春天的画面。
体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。
边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
⑵ 欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。
教师引导：读了这段话，有什么样的感受？
学生回答，教师板书：葱葱茏茏 密密层层 封
学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
多媒体播放小兴安岭夏天的画面。
学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。
⑶ 朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。
学生读课文，想像秋天的画面。
多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。
学生再次朗读，加深感悟。
⑷ 多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。
学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？
指名读，大家评价。
指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”
多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。
2、教师引导学生小结：
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
三、拓展活动
1、背诵自己喜欢的段落。
2、当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
3、选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。
《美丽的小兴安岭》课堂实录 篇四
【案例背景】
《美丽的小兴安岭》是围绕着“美丽”这个中心词，按总——分——总的顺序来写，作者在分写的过程中又是按四季的顺序，写出春、夏、秋、冬的四季的美景，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情，全文结构鲜明，语言优美，抓住景物的特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽河山的感情。
【教学片断】
师：小兴安岭的树多，一年四季都是美的，诱人的。那你们最喜欢哪个季节的小兴安岭呢？
生：春天。
生：秋天
生：冬天。
生：夏天。
师：为什么呀？
生：（各抒己见）
师：（从喜欢人数最多的季节切入教学，教学春天的小兴安岭为例。）
师：课文的哪个自然段写了春天的小兴安岭？
生：第二自然段。
师：请喜欢这段的同学齐读这段。
（生齐读）
师：找出春天的小兴安岭描写了哪些景色
师：（生读后，指生说，教师板书：树木、积雪、小溪、小鹿）
师：找出相应的句子读读。
师：你觉得那些句子或者词用得好？
生：抽出、欣赏、融化……
师：谁能说说“抽出”是什么意思？
生：就是长出的意思。
师：不错。为什么在这里要用“抽出”，而不用“长出”呢？
生：“抽出”体现了春天生机勃勃。
生：柳树在春风地吹拂下生长得特别快。
生：“抽出”更形象，更准确。
师：你说的真好。“欣赏”为什么用好？
生：用了拟人的写法 。
生：体现了小鹿的可爱！
师：谁来学学小鹿的动作？
生：（都跃跃欲试。）
师：（指生演。）
师：齐读段话，（要读出春天的生机勃勃，小鹿的可爱。）
【教学反思】
我在教学《美丽的小兴安岭》一课，关键是把握段中重点词句，引导学生积极主动地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。文中规范优美的语言是他们阅读的载体，于是我巧妙地将他们引入与文本的更深入的对话：课文是怎样描述这样的美景的呢？孩子们在自己有滋有味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过换词法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更准确。在品读中，还可以模仿可爱的小动物的动作姿势，如，俯下身子喝水，侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。
为了逐步形成学生的阅读能力，学完春天一段后，我让他们归纳学习方法以帮助他们形成阅读能力。学习其它三个季节时，则采用分组合作自主学习的学习方式。老师给出了“读一读”、“找一找、”“画一画”的学习提示，在小组的合作学习中，同学们都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，不仅能获取到更多的信息与知识，更使他们有机会形成良好的人际技能。
“语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。”要达到这一点，让学生体会小兴安岭的美，教师必须创设美的情景，美的课堂。在教学中，我把这种美集中体现在朗读上，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中爱到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们对小兴安岭的向往。
《美丽的小兴安岭》课堂实录 篇五
【教材简说】
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。
第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
【教学预设目标】
1、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2、随文理解本课的生字新词。
3、感情朗读课文，并能背诵描写春、夏、秋、冬树木景色的段落。
【教学预设重点、难点】
1、准确理解课文描写小兴安岭四季树木景色的词句，体会作者用词造句的准确。2、学习作者抓住同一景物的变化特点，具体描述的方法。
【教学方法】
情景教学法，自学指导法。
【教学预设过程】
一、谈话激趣，走进“小兴安岭”。
1、你们知道哪些树？什么样的树？老师介绍红松、白桦、栎树，引出课题，读课题，解释课题。
二、初读课文，认识“小兴安岭”
1、自由读课文，读准字音读通句子，思考：你从哪一段话看出了小兴安岭的树多？{引导学生找出课文第一段小兴安岭的特点--绿色的海洋}
2、品读：a、指名读，b、自由读（你们也去读一读，从中读懂什么）c、反馈d、齐读
三、再读课文，品味“小兴安岭”
1、小兴安岭的树不仅多而且美呢，请快速默读课文，一年四季的树又会有什么样的变化呢？把你找到了句子划出来。
2、交流，练习朗读有关四季树木变化的语句。（放声朗读，互点胡评，互帮互助）
3、你认为四季中哪句话把树木描写的最美？为什么？（让学生各抒己见）
4、引导学生学习第二自然段（即“夏季”这段）。
（1）指名读这段话
⑵欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）
师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？
重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡住”“遮住”等词。（书写挡、遮字）
（3）再读好这句话
（4）指名读，生生、师生评价，再读
（5）作者为什么这么写？引出作者对小兴安岭的热爱，再读（或者：有的同学读出了树的多，你还能读出什么？——美）回到文章第一段话。
5、小结学习方法：①读文段，找出描写的景物。
②欣赏好词佳句。
③感情朗读，想象画面。
6、学生根据前面的学习方法试学春、秋、：
⑴学生按方法自学。
⑵检查学生自学情况：
①教师板书出春、秋季作者描写的景物，让学生对照。
②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。（你能想象是怎么的画面吗？）
a、你认为哪个词用得好？
b、说说词语的意思。
c、可以用什么词代替这个词？
d、用这个词好在哪里？
e、再读一读句子。
7、欣赏了春夏秋森林的美，让我们再来看看冬天又是怎样的景色吧？引出句子：树上积满了白雪。
仿写句子；冬天，树上积满了白雪。数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，远远望去……
8、总结：作者通过细致的观察，抓住同一景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了小兴安岭的树多，来，让我们再来读读第一段话。
四、总结延伸，探究“小兴安岭”
1、为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？
《美丽的小兴安岭》课堂实录 篇六
教材简析
人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“热爱大自然”“保护生态环境、创建美好家园“这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情，产生建设美好家园的观念。同时感受小兴安岭的景色，体会用词造句的准确，学习作者的观察方法。
教学目标：
知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，自觉得进行语言积累。
能力目标：体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
德育目标：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。
教学重难点：
重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。
难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生在现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学实录：
师：同学们今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》这一课，上节课我们自学了生字、新词。了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富，那么为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？学完这篇课文，相信同学们就会了解。
（教师出示课件，小兴安岭一年四季的图片，让学生观察）现在请同学们看图片发现了什么？
生：我看到了小兴安岭树木非常多、种类非常多。
师：你是怎样看出小兴安岭的树木多的？
生：从“数不清”“几百里连成一片”这些词看出来的。
师：还有哪些词？
生：“词的海洋”
师：同学们说得很好，你是怎么知道小兴安岭的树木种类多的？
生：我看到栎树的后面有省略号
师：这名同学观察的很仔细，这几名同学把小兴安岭的特点很快就归纳出来了。
教师指导学生说出，小兴安岭的特点：一片绿色、广阔无垠，非常美丽。
请同学们齐读读第一段
师：同学们请看（出示课件）这是小兴安岭哪一个季节的景色？
生：春季
师：你觉得小兴安岭的春天怎么样？
生：小兴安岭的春天很美丽。
师：请同学们认真观察，作者抓住了哪些景物来写的？
生：树木、积雪
师：还有哪些描写。
生：小溪、小鹿。
师：好同学们说的很好，现在老师有一问题“树木抽出新的枝条”这句话里“抽出”还可以换哪些词。
生：可以换成“长出”
师：对，可以换成“长出”。但同学们看一下它们两个词哪一个更贴切、形象生动。
生：“抽出”
师：对，“抽出”把枝条快速长出的样子写出来了。所以它更形象生动。
请一名同学们有感情地朗读第二自然段，感受小兴安岭春天的美丽。
（点评：学生的学习兴趣一直是上课质量的关键所在，我以调动学生的学习兴趣为主，采用开放性教学，多媒体课件辅助，通过学生的视觉、听觉来领悟语言文字的优美。）
师：同学们看（出示课件）这是小兴安岭的哪个季节？
生：夏季。
师：你认为夏季和春季相比，哪个季节更美。
生：夏季
师：请同学们大声、自由地朗读第三自然段。提问：在这一段中作者写了哪些景物？
生：树木、晨雾
师：好，还有谁能说？
生：太阳、草地、野花
师：谁能分别把这些语句读出来
同学有感情地朗读
师：哪些同学能从这一段中找出描写小兴安岭夏天树木特点的词来？
生：“葱葱笼笼”“密密层层”“严严实实”
师：还有哪些字也能体现出来，请你找找？
生：“封”“挡”
生：“遮“
师：同学们阅读的很仔细，老师太佩服你们了，这些词表现了小兴安岭树木茂密的特点。
师：那晨雾、太阳、野花，作者又是用哪些词来体现的？
生：“浸“
师：作者为什么要用“浸“
生：“浸”表示雾气大，能体现小兴安岭的与众不同。
师：太阳呢？
生：“穿”
师：回答的很好，鲜花呢？
生：大花坛
师：对，作者分别抓住了它们的特点，选择准确的词来体现它们的美，你能感受到作者用词的优美吗？
生：我能感到，我也要向作者那样，我要从现在开始积累词语。
师；好，我们大家一起努力，来积累优美的词语看谁的多。
老师这有几个好句子，请同学们朗读一下（出示课件）
1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
2、小鹿有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
3、夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
4、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
（点评：教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。本段教学在发展学生的语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发学生想象力，让学生自主的学习，从心理上激发对小兴安岭的向往之情，也为课文的阅读积累了直观形象。）
师：出示课件：小兴安岭秋天、冬天的图片。请同学们观察小兴安岭冬天、秋天的特点？
学生自读四、五自然段，回答问题
生：小兴安岭的秋“天落叶在林间飞舞”。
师：我们能不能把“飞舞”换成“飘落”
生：不能
师：为什么？
生：“飘落”就是落下来，“飞舞”是像蝴蝶一样。
师：对，“飞舞”更能体现落叶的美。还有哪些特点？
生：有山葡萄、木耳、还有人参。
师：“落叶在林间飞舞”表现了小兴安岭的景色美，作者写山葡萄、人参表现了什么？
生：表现了小兴安岭的物产丰富。
师：小兴安岭有这么多的宝贝，我们应该怎样做？
生：要保护它
生：不要乱砍滥伐，保护小兴安岭的资源。
师：同学们说的对，请同学们在说一说它的冬天有什么特点？
生：积雪又松又软
生：西北风呼呼的刮过树梢
师：那说明小兴安岭的冬天怎样？
生：冷
师：还写了哪些？
生：写了许多动物
师：说说它们怎样过冬？
生：紫貂捕到一只野兔躲进洞里美餐。
生：黑熊在洞里舔着自己又肥又厚的脚掌。
生：松鼠靠秋天收藏的松子过日子。
师：当你看到、这一景象时，你感到小兴安岭的冬天怎样？
生：又冷又美
生：雪很白，想 踩一脚
师：同学们有这么多的想法，老师希望同学们好好学习，去保护大自然美好的事物好吗？
生：好，加油
（点评：秋、冬两季的描写比较简单，适合自学。通过感悟小兴安岭冬天的美，心中自然的涌现对大自然的热爱之情，给学生一个宽阔自由的选择空间，调动学生学习的积极性。）
师：同学们齐读最后一段。
提问：想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，也是一座巨大的宝库呢？
生：小兴安岭一年四季都美丽，所以说它是一座美丽的花园。
生：小兴安岭物产丰富，所以说它是一座巨大的宝库。
师：谁能用一句关联词语来总结一下？
教师指导，生共同：因为小兴安岭物产丰富，有许多的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一个巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
师：同学们总结的很好，通过这篇课文的学习，我们知道的小兴安岭一年四季景色优美、物产丰富。我们还掌握的学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。现在老师留一个作业：
1、根据小兴安岭的景色优美和物产丰富，选择自己喜欢的部分背诵下来。
2、选择小兴安岭的一个季节，用你手中的画笔画下来，并配上介绍的文字。
《美丽的小兴安岭》教学实录 篇七
之一
博兴县第一小学 李同乐
《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
一、教学目标
1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三、教学方法
情景教学法，自学指导法
四、教学媒体
录像、投影图片、课文配乐录音
五、课时安排
第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。
第二课时：学习第三至第五自然段
第三课时：学习第六自然段，总结全文。
教学要点：
1. 用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。
2. 体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句
3. 感情朗读课文。
教学过程 ：
一、导入 新课
同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1. 看录像
2. 小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：
①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3. 据学法导读
（1）这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？
（板书：树木、浓雾、阳光、野花）
（2）夏天的树木是怎样，读有关句子
①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）
④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？
（3）第二句：“浓雾”
①出示这句子，让学生自己找出不理解的词
②看图，帮助学生理解“浸”
③想象情境，指导朗读
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？
（4）第三句：“太阳”
①出示句子，让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
（5）第四句：“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿？
②齐读句子
（6）小结：
这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）
1. 检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
③出示句子：
a.落叶在林间飞舞
b.西北风呼呼地刮着
（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）
2. 小结：
秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！
冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文
板书设计
13 美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春 抽出新枝 长出嫩叶
夏 葱葱茏茏 密密层层
秋 落叶飞舞 果实累累
冬 树上积雪 动物过冬
《美丽的小兴安岭》课堂实录 篇八
各位领导，各位老师：大家好！
今天，我将要为大家说课的内容是小学三年级语文第六册三单元的一篇课文《美丽的小兴安岭》。下面我从教材、教法与学法、教学设计意图、教学效果预计这几个方面进行说课。
一、教材简析：
1、教学内容
《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
2、教学重点
本单元训练重点是“感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字里行间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方法”。这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有《江南水乡——周庄》一课作了铺垫，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。
3、教学目的
①理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美；
②准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法；
③能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
二、教法与学法
教法：在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
三、教学设计意图：
（一）、关于多媒体信息技术的应用意图：
1、信息技术与语文学科的整合
在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。
比如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受——这其中就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的培训。紧接着，顺势激发学生的情感，指导朗读，使学生在声情并茂中反复揣摩领会。由此，水到渠成，深刻理解了词句的准确性。学生的学习方式，教师的教学方式，师生互动的方式也实现了全面革新。
2、突破重点、难点
当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。
在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影”夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
3、情感熏陶，审美鉴赏
信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。
我将一次又一次借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。
（二）、关于教学内容及环节设计意图：
1、激趣导入
我将在一课时教学生字和文章的开头部分，让学生整体感知课文内容。在第二课时教学的一开始，展示精美图片（播放视频，师配乐朗诵）来联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。
2、精读文本，体会四季美
（1）、精读一段，授予学法
开课后，展开二课时的训练点：先按照“学习方法”指导学习其中一个季节，即先让学生边读边想，这个季节美，它的美都体现在什么地方？勾画出来，然后找出你认为用词准确，生动的句子，谈体会，再感情朗读，最后下结本段学习方法（读——想美在哪些地方、画——描写的景物、找——写得生动准确的词语、句子、析 ——好在哪里、读——感情朗读），这样教学的主要意图在于让学生掌握一种学习方法——“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写。
（2）自主选择、自主学习
再让学生运用“学习方法”去自学描写其他几个季节的段落，培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念——自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。
通过本课的学法训练，并应用于自学实践，使学学法到用学法有机地联系，并使教学步骤更显层次，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。
3、总结全文、领悟升华
在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。（课件再次出示小兴安岭四季美景）
4、拓展文本、延伸课堂
若有剩余时间，“学生导游”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。
（三）、关于板书设计意图：
a) 体现文章结构和写作顺序；
b) 体现各部分重点；
c) 强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。
四，教学效果预计：
我想，在本课的教学中，通过信息技术多媒体辅助教学的运用，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！
现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学发展的方向，是一个有待深入研究、内涵丰富的课题。今天我的说课只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多有待完善的地方，恳请在座的各位领导、各位老师指正，帮助。谢谢大家！
《美丽的小兴安岭》教学实录 篇九
【学习目标】
1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
【课前准备】
1、一张中国地图。
2、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
3、小黑板两块或文字投影片四张。
第一课时
一、激趣导入
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？
二、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
第一关：读准字音，读通课文。
第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。
三、读书闯关
1、闯第一关──读准字音，读通课文。
⑴ 学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
⑵ 检查“闯关”。
小黑板出示生字新词，指名读。
同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
抄写生字、生词。
统计已“闯关”的人数。
2、闯第二关──读得正确、流利、有感情。
⑴ 学生自由练读。
⑵ 学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。
四、课后作业
1、认真读课文，背诵喜欢的部分。
2、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。
第二课时
一、检查巩固
1、听写生字新词，听写有关句子。
2、让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
1、闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
⑴ 学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。
⑵ 学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。
2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。
2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
《美丽的小兴安岭》教学实录 篇十
教学目标：
1.认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1.学习生字词。
2.初步感知课文内容。
教学步骤：
（一）导入
1.（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。
2.这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）
（二）初步感知课文
1.第一遍朗读课文。要求：
（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。
2.利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。
3.第二遍朗读课文。读前设问：
这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？
读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
4.把你读不懂的地方做上记号。
（三）质疑
课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。
1.学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。
2.教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？
（四）作业
根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：
作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？
第二课时
学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学步骤：
（一）导入
今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
（二）学习第一自然段
1.自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？
2.集体交流。
明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。
3.练习有感情地朗读第一自然段。
（三）学习第二自然段
1.指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。
2.集体交流。
教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。
设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？
明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
3.练习有感情地朗读第二自然段。
4.小结读书方法。
（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。
（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。
（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。
（四）学习第三自然段
1.自由读课文，自己思考并理解下列问题：
（1）小兴安岭夏天的景色怎样？
（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？
2.集体交流。
（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。
（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。
设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？
明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。
3.练习有感情地朗读第三自然段。
（五）学习第四自然段
1.自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？
2.分小组讨论学习。
3.集体交流，明确：
（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。
（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。
设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？
明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
（3）练习有感情地朗读第四自然段。
（六）学习课文第五自然段
1.按照上面的学习方法自学第五自然段。
2.集体交流：
（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。
（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。
（3）练习有感情地朗读第五自然段。
（七）学习第六自然段
1.齐读第六自然段。
2.想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
（八）总结
通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。
（九）布置作业
感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。
（十）板书设计
（十一）随堂练习
1.组词
融汇献脆肥
溪封酸*库
2.理解词语
密密层层：
苍翠：
3.抄写喜欢的一个段落
教案点评：
这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
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